1、六年级上语文教案备 课 教 案 第一 学期科 目 语 文 年 级 一 年 级 教 师 学 期 授 课 计 划周次章节内 容课时累计课时主备人我上学了2第一单元1、 天地人12、金木水火土23、口耳目14、日月水火25、对韵歌1口语交际：你说我做语文园地一快乐读书吧3第二单元1、a o e22、i u y w23、b p m f24、d t n l35、g k h26、j q x27、z c s28、zh ch sh r2语文园地二2第三单元9、ai ei ui210、ao ou iu211、ie e er212、an en in un n213、ang eng ing ong2语文园地三2第四
2、单元1、秋天22、小小的船33、江南24、四季2口语交际：我们做朋友语文园地四3第五单元6、画27、大小多少18、小书包19、日月明2学 期 授 课 计 划周次章节内 容课时累计课时主备人10、升国旗2语文园地五2第六单元5、影子26、比尾巴27、青蛙写诗28、雨点儿2口语交际：用多大的声音语文园地六3第七单元9、明天要远足210、大还是小211、项链2语文园地七2第八单元12、雪地里的小画家213、乌鸦喝水214、小蜗牛2口语交际：小兔运南瓜语文园地八3本学期学科课程标准摘要本册教材教学目标：一、汉语拼音1、学会汉语拼音。能读准生母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写生母、
3、韵母和音节。2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。二、识字与写字1、喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2、认识常用汉字300个，会写其中的100个。3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，把字写正确、端正、整洁。4、初步养成良好的写字习惯，写字姿势正确。5、学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。三、阅读1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。爱护图书。2、学习用普通话正确、流利的朗读。3、在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。4、对读物中感兴趣的内容有走进的想法，乐于与他人交流。5、诵读儿歌和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。6、认识逗号、句号等常用标
4、点符号。认识自然段。7、累积古诗和名言警句。主动进行课外阅读。四、口语交际1、学会说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2、能认真听别人讲话。3、与别人交谈，态度大方、有礼貌。4、有表达的自信心。积极参与讨论，敢于发表自己的意见。本册教材重难点：一、教学重点：1、学会汉语拼音。能读准生母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写生母、韵母和音节。2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。3、认识常用汉字300个，会写其中的100个。4、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，把字写正确、端正、整洁。5、学习用普通话正确、流利的朗读。6、在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅
5、读。7、对读物中感兴趣的内容有走进的想法，乐于与他人交流。8、学会说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。9、能认真听别人讲话。10、与别人交谈，态度大方、有礼貌。二、教学难点：1、学会汉语拼音。能读准生母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写生母、韵母和音节。2、认识常用汉字300个，会写其中的100个。3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，把字写正确、端正、整洁。4、诵读儿歌和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。5、有表达的自信心。积极参与讨论，敢于发表自己的意见。教学中应注意的问题：1、 对读书写字姿势的指导，起步阶段的持续十分重要。2
6、、 字母的发音教学，以学生的模仿正确发音为主，更多的借助生活口语帮助学习拼音。3、 儿歌只要求学生通过跟读做到流利，不要求背诵，也不必进行过多的分析讲解。4、 识字写字的安排，遵循儿童学习语文的规律。由简到难。5、 要求认识的字，只要能够在语境中认识，能够运用于阅读就可以了。6、 阅读的重点是把课文读正确，读流利。7、 引导学生进行课外阅读，激发学生阅读兴趣。注意采取下面几个方面的措施：1、 根据课标把握年段特点，制定合理有效的教学方案。2、 时时关注学生的行为习惯，进行规范。3、 介绍好的课外书籍给学生阅读，创造交流课外阅读成果的机会。4、 多指导，多示范，进行正确的读与写。 电子教案学 科
7、：语文 课 题：我上学了 主备教师： 上课教师：教学目标：1、观察图画内容，使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族、，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。校园生活的丰富多彩。2、依据画面提示，对学生进行热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。3、观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。教学重点：儿歌上学歌教学难点：儿歌上学歌教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入。你是哪个国家的人？你长大后干什么？同桌讨论后教师指名说。同学们要实现理想，现在就要努力学习，学习是一件很快乐的事。很多同学都喜欢学校，学校就是一个乐园。播放上学
8、歌让孩子们一起跟着唱。然后初步地认识语文书。（1）直接利用语文书进行导入，然后带领孩子们认识语文书的封面，并认读“语文”两个汉字，这里的要求只要整体认识就行。（2）我们又设计让孩子们充分翻看语文书，引导学生说说语文书上到底有些什么？你喜欢语文书吗？为什么？激发他们对语文的兴趣，（3）告诉学生图文并茂的语文书是将是我们的好朋友，我们要好好的爱护它。（4）小组合作认识目录、页码、讨论一下怎样爱护语文书，在学生认识页码和目录的基础上，实践一下用目录去试着找找课文。（5）指导学生整体认识“年级、班级”这几个字，并在语文书上正确地写上自己的姓名，二、指导学生观察第一图画、讲述图片意思。学生初入学，对学校
9、生活还不了解。四幅图画是学生了解学校生活的窗口，指导学生按照一定的顺序观察画面。（1）这是什么地方？（2）画面上有什么人?（3）他们的衣服有什么特点？（4）请给第一幅图起个名字-以“我是中国人”为主题。三、学习上学歌：（1）教师带领学生朗读上学歌。（2）多媒体播放，学生欣赏，并引导学生跟唱。（3）学生分组表演。教师引导学生讨论：入学第一天，猜一猜，小朋友见到老师应该说什么？老师会对小朋友说什么？教师切忌答案求同，只要意思正确，都要鼓励。四、情境演练。创设情境演练，使入学教育形象化、具体化，落到实处。教师和学生一起模拟的相互问候；并告诉同学们每天第一次见面时见到老师都要向老师问好。老师可和同学共
10、同模拟练习。五、课堂拓展：让孩子展示自己的已有知识和技能，把幼儿园和生活中的学到的都展示出来。（1）谁会讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、读拼音、说儿歌（2）告诉学生其实学习语文就是学习这些本领，而且在生活和幼儿园中小朋友们已经学到了不少，以此让学生知道语文学习的内容，消除与语文的陌生感，拉近与语文的关系。六、小结本课学习情况，表扬表现好的同学。第二课时一、复习导入新课指名说说上节课你有什么收获？二、同学们会读书的姿势吗？请做给老师看一看。1、教师表扬坐得好的同学。2、指导观察第四幅图，引导学生说出：一位女同学正在读书。他的坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右
11、的距离。3、请大家按以上要求做：坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。同桌互相纠正。教师巡视指导。4、请坐的好的同学做给大家看。5、教师表扬坐的好的同学。6、来到学校后你看到些什么？你最喜欢什么？然后，试着把眼中看到的甚至小脑袋里想到的都画下来，想画什么就画什么？教师在孩子们画的过程中和孩子们亲切地交谈，捕捉孩子们的闪光点，也可以帮助那些遇到有困难的需要帮助的孩子，借机了解一下整个班级的执笔姿势情况，看看对的有多少，不对的有多少，以便以后调整教学，发现不正确的姿势要及时纠正。7、同学们会写字的姿势和书写的执笔方法吗？请做给老师看一看。8、教师表扬做得好
12、的同学。9、指导观察第四幅图，引导学生说出：第四幅图上，一位男同学正在写字。画面上，作业本平放，小女孩头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。她用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成45度角。10、请大家按以上要求做，看谁做得好？同桌互相纠正。教师巡视指导。11、请做得好的同学做给大家看。12、教师表扬做得好的同学。三、课堂总结：同学们按这两幅图上学生的样子去做，可以使我们初步了解读书、写字的姿势和书写的执笔方法，为今后养成良好的读书、写字
13、习惯打好基础。批注或调整：作业布置：板书设计：学 科：语文 课 题：1 天地人 主备教师： 上课教师：教学目标：1、会认“天、地、人、你、我、他”6个生字。2、正确、流利地读课文。3、训练手、口协调一致的能力，训练指读方法。4、培养学生识字的兴趣。教学重点：会认“天、地、人、你、我、他”6个生字。教学难点：会认“天、地、人、你、我、他”6个生字。教学准备：生字卡片教学过程：一、谈话导入从这节课开始，我们就要到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧!二、观察图画，揭示课题 1、看图说话，指导学生有序观察图画，要说完整的话。2、指名读：谁能读读课题
14、?你是怎么认识这几个字的?3、结合具体实例，引导学生理解里。三、学习生字。读准字音。1、图文结合，教师放慢语速范读，学生认真倾听(两遍)。2、领读：老师读一句，学生跟读一句。(老师大声，学生大声；老师小声，学生小声。游戏完成。)3、学生指读，老师要一一检查学生是否会指读，并相机正音。四、巩固识字，背诵课文。1、生字卡片读。方式：顺序、倒序、打乱、抽读、听指令读。2、游戏练习背诵。游戏一：加手动作 ；游戏二：加同学和老师；游戏三：全班参与五、拓展练习1、给“天、地、人”分别找朋友。（组词）2、用“你、我、他”分别说话。六、课堂小结。批注或调整：作业布置：板书设计：学 科：语文 课 题： 2 金木
15、水火土主备教师： 上课教师：教学目标：1、认识7个本课生字，会写 “一、二、三、上”4个字；认识一种笔画：横。2、正确、流利地朗读课文；背诵课文。3、认识田字格，能依照田字格里的范字规范书写。4、培养学生学习汉字的兴趣和良好的书写习惯。教学重点：认字、写字；教学难点：规范书写。教学准备：多媒体课件教学过程：一、儿歌上山打老虎导入二、自读课文，学习生字1、出示课题一金木水火土。2、指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?鼓励学生多渠道识字，激活识字兴趣。齐读课题。3、学生自由读课文，不认识的字请教老师或同学。4、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?5、读一读。出示生字。指名读、
16、开火车读，全班齐读。变序抽取生字卡，开火车读、小组齐读、全班齐读。三、朗读感悟，背诵课文。1把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。2把课文读得有韵律。男女生分别齐读。打着节奏读。3、指导背诵。全班齐读课文两遍。给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。四、指导书写“一、二、三、上”。1、认识田字格，分清横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。2、认识笔画“横”，书写时要平，像一把尺子。在田字格中写一写。3、说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)4、教师范
17、写“一、二、三、上”，边写边讲述书写要领和从上到下的笔顺规则。5、学生分别描一个、写三个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导，重视握笔方法、书写姿势，发现不规范要及时纠正。6、展示学生作业，评价好在哪里？不足在哪里。五、课堂小结。批注或调整：作业布置：板书设计：学 科：语文 课 题：3 口耳目主备教师： 上课教师：教学目标：1、认识7个字，学写“口耳目手”4个字。认识3种笔画：竖、横折、撇。2、感悟汉字形象美，感受学习汉字的乐趣。 教学重点：认记生字，会写“口耳目手”4个字。教学难点：认记生字，会写“口耳目手”4个字。教学准备：多媒体课件教学过程：一、图字结合，认识“口耳目手足”1、看图：图
18、上画的是什么？2、指导学生用完整的话来表达图意。 二、认读生字 。过渡：孩子们，看要用“目”，说要用“口”；听要用“耳”；指要用手“站”；要用 “足”；来，跟老师说一遍。1、哪些生字你已经认识了？怎么认识的？小组互相交流一下。2、认读生字： （1）领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。 （2）自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。 （3）竞赛读。看谁认得快记得多；你已经认识了多少 3、学习新课文。 认识“站”（1）自读，说说不会认的字你是怎样认识的？（2）师范读，学生认真听，正音。（3）多形式朗读。注意读书姿势。（4）从儿歌中你知道了什么？（站坐行卧的正确姿
19、势）小朋友要长身体，就要注意这些正确的姿势。三、指导书写1、认识新笔画 “竖、撇、捺”并指导“竖”的不同写法。师范写，生书空。2、指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：先横后竖。3、学生练习书写：课本田字格中生字自己写一写。哪个字写得满意可以向同学和老师展示。批注或调整：作业布置：在田格本上写今天所学的生字。板书设计：学 科：语文 课 题：4 日月水火 主备教师： 上课教师：教学目标：1、认识8个生字，学写4个生字。2、认识新笔画：横折钩、点、捺，能按笔顺规则书写本课生字。3、引导学生观察图画，在具体的语言环境中识字。4、感悟汉字形象美，培养学习汉字的乐趣和良好的书写习惯。教学重点：认识8个生
20、字，学写4个生字。教学难点：认识8个生字，学写4个生字。教学准备：多媒体课件教学过程：一、故事激趣导入。 二、读儿歌 1、师手画简笔画，生说说画了什么？师根据生的回答对应写上汉字。2、图文对照着自读儿歌。不认识的请老师帮助。重点关注“清、秀、柳、绿”。 3、打开书多形式朗读。师范读、生教读、比赛读、开火车读、对对读、打着节奏读。师随时注意正音。4、指导背诵。看着简笔画来背诵 。同桌互相对对子来背诵。想象画面来背诵。三、学习生字。1、擦掉简笔画留下生字，让学生自己读。看看谁的记忆好。2、从文中找出生字。指名读，再给这些生字找找朋友。3、教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。4巩固生字的读音，做贴字游
21、戏。教师出示生字卡片请学生读，读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。 四、指导书写。1、复习旧笔画，认识新笔画“提、撇折、竖折”2、师范写，生跟着师书空后在田字格中规范书写。3、指导书写“虫、云、山”。4、先观察字体在田字格中的位置，再看看笔画顺序跟着老师书空。注意笔顺：从上到下，先中间后两边。5,、学生在书本上先描红后再书写。五、课堂小结。六、课后作业。批注或调整：作业布置：板书设计：学 科：语文 课 题：语文园地一 主备教师： 上课教师：教学目标：1、学写“八、十”，继续练习书写“二、三、十、禾”。2、培养学生养
22、成诵读积累的好习惯。3、培养学生读书的好习惯。4、学生要会用普通话交流表达，培养学生逐渐养成听的习惯。教学重点：1、学写“八、十”，继续练习书写“二、三、十、禾”。2、培养学生养成诵读积累的好习惯。教学难点：1、学写“八、十”，继续练习书写“二、三、十、禾”。2、培养学生养成诵读积累的好习惯。教学准备：多媒体课件教学过程：第一课时一、趣味识字。（一）读儿歌1、教师范读儿歌。2、老师教读、学生齐读。3、学生自由读。4、各种形式的朗读。（二）学习生字1、生字卡片：“六、七、八、九、十”。2、学写“八、十”。3、教师示范书写，书写笔顺。4、学生观察后书写这两个字。5、学生描红一个，书写三个。老师重点
23、指导“八”字。（三）练习组词说话。想一想、说一说（ ）月（ ）日儿童节 （ ）月（ ）日教师节（ ）月（ ）日建军节 （ ）月（ ）日国庆节二、字词句运用1、出示三组形近字，学生读读比比，观察每组字的不同。人天 口田 日月 2、引导学生通过加减笔画、给每个字组词来区分它们，比较不同。第二课时一、复习抽读生字卡片。二、书写练习1、出示“二、三、十、禾”。2、黑板上再现田字格。3、引导学生仔细观察每个字在田字格中的位置。4、“二、三”的笔顺规则：从上到下；“十、禾”的笔顺规则：先横后竖。5、教师范写，学生观察。6、学生每个字描红一个，自写三个。教师巡视，相机指导，重在培养学生良好的写字习惯。三、日
24、积月累1、教师在黑板上简笔画：大白鹅，问：“你们看到了什么？想说什么？”2、读背古诗咏鹅（1）教师范读。（2）教师教读，学生跟读。（3）学生试读，形式多样。（4）教师指导背诵。第三课时一、导入新课教师简笔画小白兔，引出儿歌小兔子乖乖。二、读儿歌小兔子乖乖1、听录音后学生跟读。2、看图讲故事。3、分角色朗读。三、快乐读书吧1、谈话导入：我们小时候睡觉前都听妈妈讲睡前故事，你又读过哪些故事书呢？2、出示图片，看图说话。有好多地方可以读书呀，它们都是哪儿？读书为什么快乐呀？和爸爸妈妈说一说。四、口语交际1、谈话导入：你们喜欢玩游戏吗？你们都玩过哪些游戏？今天我们也玩一次特别的游戏。2、教师提示玩游戏
25、的要求，一个人发指令，其他人做动作。这个同学说话要大声，让别人听得见，其他同学要认真听别人说话。3、教师先做示范。4、学生分成小组，每个人发一次指令。5、评选出声音响亮、做得认真的同学。批注或调整：作业布置：板书设计：电子教案学 科：语文 课 题：1、a o e 主备教师： 上课教师： 教学目标：1、 学会a o e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2、 认识四声调，并能读出四声调的音。3、 认识汉语拼音的四线格，学习使用四线格。教学重点：a o e的发音和韵母的带调读教学难点：a o e的第二和第三声读法教学准备：拼音卡片，声调卡片，四线三格贴教学过程：第一课时一、明确目的，激发兴趣 1
26、、师读带有注音的小故事，告知学习拼音的重要性。 2、教读儿歌 3、借助课文插图讲故事，激发兴趣。二、学习单韵母a 1、看图引出单韵母a，板书a. 2、师示范发音，讲解发音要领。 3、再引导看图，并说一说。 4、学生反复练习发音，教师指导。三、学习单韵母o 1、看图引出单韵母o，板书o. 2、师示范发音，讲解发音要领。 3、再引导看图，并说一说。 4、学生反复练习发音，教师指导。四、学习单韵母e 1、看图引出单韵母e，板书e. 2、师示范发音，讲解发音要领。 3、再引导看图，并说一说。 4、学生反复练习发音，教师指导。五、小结 1、教给学生顺口溜，帮助记忆发音方法。 2、利用插图记忆形，并进行区
27、分。 3、跟着老师读一读，说一说。六、学习声调 1、认识声调符号，配合手势和儿歌学习。 2、练习a、o、e的四声。 （1）按顺序或变顺序读。 （2）二、三声对比读。 （3）练习日常生活，老师引导用带调a、o、e组词说句。七、巩固练习 1、读卡片，说形状。 2、读带调韵母，自读，指名读。八、小结 第二课时一、 复习巩固 a、o、e三个单韵母的读音及四声调二、 教写a、o、e三个单韵母1、认识四线三格2、学习拼音字母的基本笔画名称。3、教学生书写。(1)讲解a的书写要求。(2)讲解o的书写要求。(3)讲解e的书写要求。三、巩固练习 1、用拼音卡片复习三个单韵母及带调韵母的读音。 2、教师范读，学生练习读，带领学生找到书上的字母位置，明确读书顺序，自读，再指名读。 作业布置：1、 书写a、o、e三个单韵母。2
