1、在座的各位老师都是工作在一线的教师都有着丰富的教育教学经验和自己独到的见解我在这里与大家进行交流在座的各位老师都是工作在一线的教师，都有着丰富的教育教学经验和自己独到的见解，我在这里与大家进行交流，深感压力。我校的新课改已经如火如荼地进行了两年的时间了，在这期间我们不断的探求高效课堂的方式方法，积累了些许的经验，使我校成为周边学校的课改楷模学校。在取得成绩的同时，我们也存在不少的困惑。在步入新课改的这段时间，我对自己过去的教学思想和行为进行了反思，用新课程的理念，将在反思中得到的体会总结出来，以求与同行共勉。努力上好课是每一位教师的心愿。教师们都知道，备好课是一个老师上好课的前提，一堂课效益的
2、高低，学生收获的多少全在于课前的备课。但如何备好课却不太清楚，一、建构有效备课的理念 1.认识备课幻灯片2 从广义而言，教师课堂教学质量的高水平，是他多年的教学经验、生活阅历、渊博知识、能力情感的凝练结果。因此教师平时对读写探求、艺术品味、情感交流的事事留心，都可以看作广义的备课。而上课前，综合学生、教学内容、教学方法、教学要求、教学条件诸因素对一堂课进行具体的图谋画策、编写教案、准备教具等则属于狭义的备课。2.备课的意义及要求 幻灯片3 “处处留心皆学问”。知识面越广，一个人思维、想象等能力施展的范围也越广，而不让思维的火花在拘束于教材、呆记于教材中熄灭。知识只有在与其它知识的联系比较中才具
3、有深刻性、灵活性。现实社会中，有少数教师（包括一些自认为有长期教学经验的教师），由于长期固守、迷信传统的教学套路，沉醉于以往的成绩和家长的夸耀，不再学习，结果面临21世纪之交新课程改革和现代化教学手段感到束手无策就狭义的备课而言，备课对任何教师来说都是必要的。对于年轻教师来说，由于知识储备、教学经验有限，没有课前对教学内容的钻研和对教学方法的仔细思考，往往很难保证教学效果和质量。而且课堂教学不仅要考虑语言，还得同时兼顾教学内容和方法、学生的即时反应、板书、组织教学等诸问题。因此对年轻教师来说，备课是教学的基本效果和质量的保证。不少中小学要求年轻教师不仅要备课，而且要备详案，并要事前达到非常熟练
4、的程度才能上讲台，这是不无道理的。而对于有较长教龄、业务能力较强的教师来说，要保持自己的教学水平于一定的水准也需要不断在备课上下工夫。教学没有放之四海而准的方法，不同班、不同年级、不同时期的学生有不同的特点。由于教学理念的变化，不同时期对讲授同一内容的课也有不同要求。因此决不能年年套用旧教案，教案需要常备常新。当我们请一些在教学艺术上保持青春不老的优秀教师，为大学生上一节中学示范课时，这对他们来说本是信手拈来、得心应手的事，但他们往往要花上一周甚至两周及以上更多的时间来精心构思。备一节课的时间甚至不少于年轻教师。二、备课的基本类型1.学期备课 幻灯片4 就第三点来说，有些教学活动，学生需要花较
5、多时间准备，如研究性学习、较复杂的手工制作、全堂式讨论或辩论等。一学期内安排的次数不能太多，并必须考虑与其它学科类似专门学习活动相协调，防止冲突。否则学生负担过重，穷于应付，难以保证教学活动质量。 2.课时备课（2）研究性学习活动课的备课幻灯片6 教师备课的一般程序为：第一步，精心设计研讨课题，建立问题库（或设置问题情境，引导学生提出问题；或请专家作报告，培养学生专门兴趣并从中发现自己感兴趣的问题）。第二步，设计有关管理用表。如开题报告表、活动计划表、课题组活动情况一览表等。第三步，根据学生个人选择的题目作具体指导准备，包括查资料、了解相关问题的学术动态、研究的可行性、意义、研究的有效途径方法
6、、重点难点分析等。以便在学生进行课题论证、设计研究方案、收集信息、调查访问实践时，能给学生建设性指导。第四步，设计并组织成果展示活动。可以是论文报告、答辩、表演、板报资料册交流评比等。第五步，制定评价标准，组织评价活动。第六步，总结，为来年活动改进作准备。教师的研究性学习活动课备课与一般课时备课具有不同特点。其一是备课的延时性。研究性学习活动课是一个较长的过程，有时需要几课时甚至更长时间才能完成，而非确定有限的40分钟一节课时间。教师备课的完整方案包括从一开始的选题及课题论证课一直到后来的成果演示、评定课。这里的课时备课实际上包括多课时的准备工作。其二是准备工作的不确定性。在研究性学习活动中，
7、学生的选题、研究过程具有很多难以事前决定、操控的因素，随时可能遇到新的问题。因此教师指导的准备工作往往需要随学生情况的变化而变化。其三是准备工作的复杂性。三、一般课时备课的具体操作1.钻研课标与教材备课的第一步是确定本课题在整个教材中所处的地位。第二步，确定中心思想和教学主要内容。 幻灯片8 如美国中学教师从不同角度讲授美国内战史：可把美国内战同战前国内经济冲突联系起来讲授；可以从战争导致妇女在美国社会中的角色变化这个角度来讲授；可以把时下一些人对国家领袖的不满与攻击同内战时期林肯和戴维斯的遭遇结合起来讲解；可以通过学习内战史，使学生比较内战时美国黑人为争取自由所采取的攻击性立场以及他们在两次
8、世界大战、朝鲜战争、越南战争中所扮演的角色这是很值得我们借鉴的。只要我们保证了历史课程标准基本知识点的学习，教师在教学内容的开发上可有更多的自由和创造。2.历史课时教学目标的制定3.重点、难点的分析处理幻灯片10 又如“大一统的汉朝”一课，西汉的兴盛，汉初的几位皇帝都功不可没。没有汉高祖、文帝、景帝的休养生息政策，就不会有汉朝后来的强盛。但汉武帝时的一系列加强中央集权的措施，尤其是“罢黜百家，独尊儒术”等，意义十分重大，影响更加深远。因此西汉的强盛部分，“汉武帝的大一统”应为重点。其次，看哪一部分知识最有利于对知识结构中每一环的理解。4.组织课时教学内容幻灯片12 如“三国鼎立”一课，可资利用
9、的课程资源十分丰富：影视戏剧的、小说的、网上的、报刊书籍资料的等等。学生对这段历史中的不少事件、人物都多少有些了解，这些课程资源的适当内容，以及学生已有的某些知识经验均可引入课堂，成为共同研讨究习的教学内容。5.确定历史教学方法幻灯片13 第一，教学目的的需要。实现教学目的是教学的根本，教学方法应服务于教学目的。即应围绕某节课确定的三方面教学目的考虑：本节课基础知识学习适用何种教学方法？本节课内容通过什么方法的学习才有利于学生参与教学过程，体验并掌握一定的学习方法，提高能力？本节课内容如何组织才能有效地使学生得到教学目的所确定的价值、情感熏陶？恰当的教学方法是实现教学目的的有效保证。第二，教学
10、内容材料的特点。第三，学生的年龄和心理特征：不同年级的学生的年龄和心理特征有差异，应根据其不同接受能力采用不同方法。初中阶段虽然少数学生数理抽象逻辑思维能力已接近成人水平，但由于社会生活经验的极大局限，大多数学生对社会学科的一般理论问题的抽象思维能力还很低。再加上初中学生身体发育未成熟，注意力一般只能维持二十分钟左右，因此初中阶段的历史课理论性不宜过强。切忌教师长篇说教式的灌输。应以更多的谈话、讨论、表演制作、走访、多媒体演示等生动活泼的方式进行，加强直观性，加强师生交流互动第四，教师本身的特点。教师的天赋特长各有差异。教师采用教学方法时，要注意扬长避短。如果你的多媒体演示制作技能实在蹩脚，就
11、最好暂不采用此方法进行教学，否则会影响你的教学效果。教学中不能为方法而方法。教师应综合发挥自己的特长，把教学组织得有声有色。当然，这并不意味着不会的就永远不做。教师要善于总结自己的缺陷，尽量提高自己的教学技能，有些教学方法是必须学习掌握的。如教师不能说我不善于组织讨论，而擅长并已习惯于包办式说教灌输，我就只能采用这种方法。教学的着眼点在于学生的发展，因此凡有利于学生发展的教学方法，教师都应尽可能掌握。第五，教学条件。这主要指教学时间、教学设备、教学资源等是否具备。如是否有充足的时间让学生对某一问题进行讨论？学校的多媒体教室是否能周转过来让学生进行作品展示？是否有相关资料可查？是否有相关人物可采
12、访？等等。一定的教学条件是教学方法采用的前提。6.编写历史教学方案幻灯片14 一对大多数年青教师来说，这一要求是很有必要的。年青教师的语言临时组织能力较差，容易出现知识阐述、解释不清楚，提问用语不准确的现象，这是教学中的大忌。根据心理学的研究，一个人难以同时把注意力分配到两件以上不熟悉的事情上。年青教师社会和教学经验有限，对教学活动的组织、教学过程的控制、师生应对、课堂突发现象的处理等均较陌生，学科内容上也不太熟练。因此易出现顾此失彼的现象。所以新任课的教师对教学内容要有充分详细的准备。这样即使出现其它突发因素的干扰，也能基本保证教学质量。有了多年的教学经验积累后，便可写简单教案了。简单教案一
13、般只有基本纲目、关键概念的解释、教师难以记住的某段材料、问题、教学活动步骤等。更多的内容已储存于教师头脑里，临场可随时提用。7.历史学科多媒体课件的应用幻灯片15 多媒体教学的优势在于：1信息量大，能充分节省教学时间。一段材料、一幅地图、一段板书、一个讨论题、练习题，若教师在黑板上手写，费时费力。而通过屏幕，哪怕较长的材料、较复杂的地图也能立即呈现。这就将等待板书的时间，转换成了学生更多的思考时间。在单位时间里，学生能接触更多的信息。2重复使用率高，大大减轻教师备课上课的劳动量。乍看起来，教案备好后要制作成课件，需要花费额外的时间，但网上下载或通过扫描仪利用各种图片资料十分方便。一旦制成后，修
14、改简便，重复使用率高，不再需要在不同班重复性板书，免去了带挂图、小黑板、印发资料等麻烦，上课操作起来十分简单轻松。3直观生动形象，教学效果好。多媒体课件集各种视听技术于一体：电影、音乐、彩色图片、文字。可根据教学要求进行创造性的组合，有利于突出重点、突破难点，调动学生的多种感觉器官参与学习，可使学生在信息量有所增大的情况下，照样学得轻松愉快。为加强直观性，要仔细考虑根据自己的教学方案设计，各项内容以什么形式、什么顺序加以呈现。幻灯片16 教师在制作和运用多媒体课件时，应注意以下问题：1突出教学重点。制作多媒体课件不能追求形式上的热闹。有的教师制作课件时，弄得过于花哨，每出现一组字就配上刺耳的响
15、声。或配上过多的动画卡通插图。这样做的结果反而分散学生的注意力。课件制作应以实现教学目的为宗旨。影视、资料、画面色彩的设计利用都应围绕教学要求、教学重点进行。2具有创造性和个性。真是此时无声胜有声！教师没有任何激情的解说，却达到了很好的情感熏陶的效果。这样运用影视片断，就是教师的一种再创造。可见，一段影视，一张图片、一段音乐，什么时候用，用到哪里为止，都需要教师精心设计思考。多媒体课件不能仅仅是板书的翻版，否则多媒体教学的优势难以体现，这实际是多媒体资源的一种浪费。多媒体教学十分有利于教师进行创造性教学并在教学中体现自己的个性。四、新课改背景下的教学幻灯片21 分组讨论，合作探究组建学习小组要
16、真正实现高效课堂，最关键的就是提高学生的合作实效。那么，学生必须具备一定的合作意识和合作能力。成立历史合作小组，这是合作的前提，这便于在课堂组织上操作，实效性较强。历史教师利用本学科的特点，要充分营造合作气氛，抓好小组建设，培养学生的集体荣誉感。幻灯片23 精讲点拨这一环节，基本上和上一环节是相互融合的，时间上具有交错性。 1.教师的精讲一定要抓住重点、难点和易错点，引起学生的高度重视，对于那些次重点与非重点，尽量做到少讲，甚至不讲，让学生自己去看、去思考，只有这样分清主次地精讲，才能有效地提高课堂效率，从而更好的完成教学任务。2.教师要引导学生对历史知识进行点线面的整合，适时将世界史与中国史
17、、古代史与近现代史进行横纵联系，教师还要引导学生把历史知识与其他学科知识、书本知识与乡土历史进行整合，在此基础上形成专题。3.教师要教会学生如何理清历史线索，每个单元，每课，每个知识点都要形成知识框架，并让学生形成笔记和掌握。4.教师要教会学生一些记忆的技巧和方法。历史课有许多内容需要学生去记忆，如果单纯让学生死记硬背，学生就会对这门课程失去兴趣，我们不妨找一些记忆技巧教给学生。如：1、顺口溜：马关条约的内容概括为设工厂、赔两亿、割三岛、开四口；2、谐音法：马关条约的四处通商口岸可以用“杀出苏杭”来记；3、数字法，1689年权利法案+100=1789年人权宣言，你说巧合吧；还有如点面交叉、纵横联系、归类求异、对比记忆、绘制图表、空间记忆、关键词记忆、衍射记忆等等。5.教师的精讲还要教会学生一些分析问题的方法，如比较、归纳、概括、抽象、综合、分解、总结等。关键点：1、教师的精讲不是独立的，而是与学生的展示结合进行的。2、教师的精讲要把握时机，学生无法解决的问题，该出手时就出手。3、教师的精讲，语言要简练生动，通俗易懂。总结：必须从实际出发，根据不同课程，不同内容，不同学生灵活运用。在时间分配上，也要根据所学内容灵活安排，每一步用多少时间，没有固定的格式，只要能充分体现学生的主体地位和教师的主导作用即可。
