1、二年级上册优秀教案第一单元认识厘米教案教学目标 1、使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度单位。 2、让学生在活动中初步学会用刻度尺量物体的长度。3、在建立长度概念的基础上，培养学生估量物体长度的意识和能力 重点、难点 在建立长度概念的基础上。 培养学生估量物体长度的意识和能力。 教学准备尺子学情检测卡 学生准备小正方体纸条图钉学生尺 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 师：同学们，咱们先来听一个童话故事。 (课件演示，教师口述故事)在蚂蚁王国里有一座小桥，这座桥十分漂亮，大家都喜欢在桥上玩。忽然有一天，一阵狂风把小桥的一个扶手刮断了，这可怎么办呢？扶手断了多可惜啊！于是小蚂蚁们准备再用
2、木头做一根扶手。同学们，你们知道扶手有多长吗？ 生1：可以用小正方体作标准量一量。 (学生动手测量，请一名同学到前面测量贴在黑板上的扶手的长度，让学生谈谈自己在测量时的感受) 生2：小正方体在黑板上放不住，测量起来很不方便。 师：我们用小正方体虽然量出了扶手的长度，但在日常生活中用它来测量物体的长度很不方便。请同学们想一想：为了准确、方便地测量物体的长度，还有什么工具？ 生：尺子。 二、探究新知，建立表象 1认识厘米。 (1)认识尺子。 师：下面咱们就来认识尺子。请大家拿出尺子，摸一摸，看一看，你发现了什么？ (学生观察后汇报，教师课件演示，使学生了解尺子的结构) 生：在尺子上有很多数。 师：
3、对，有数。请你们按顺序自由地读一读尺子上的数。 (学生自由读) 师：你们看，尺子最左端的数是几？知道它表示什么吗？ (使学生认识到尺子最左端的数是0，0对着的这根长刻度线就表示起点，叫刻度0) 师：你们还发现了什么？ 预设 生1：尺子上还有很多线，有的长，有的短。 生2：尺子上还有字母“cm”。 师：“cm”表示厘米，厘米是一种常用的长度单位，今天咱们就一起来认识厘米。 (板书课题：认识厘米) (2)建立1厘米的长度观念。 在尺子上认识1厘米。 师：1厘米到底有多长呢？我们来听听小精灵是怎么样说的。 (小精灵：尺子上刻度0到刻度1之间的长度就是1厘米) 师：大家找出自己尺子上的1厘米，同桌可以
4、相互验证。 (学生寻找并相互交流) 师：你发现了什么？(尺子上每1大格就是1厘米)找一找，说一说。 师：刚才我们了解了1厘米有多长，下面我们找一找，在我们身边或者在我们身上，哪些物体的长度大约是1厘米呢？预设 生1：小纸条的短边长约是1厘米。 生2：图钉的长约是1厘米。 生3：小正方体每条边的长约是1厘米。 (全体学生验证小正方体每条边的长是不是1厘米，用尺子测量) 生4：手指的宽约是1厘米。 (全体学生比一比自己哪个手指的宽最接近1厘米，然后汇报) 师：用手比画一下，1厘米是多长呢？ (学生比画出1厘米的长度) (3)认识几厘米。 师：刚才我们认识了1厘米有多长，那2厘米、3厘米又分别有多长
5、呢？(课件出示，学生在尺子上寻找并交流汇报) 2用厘米量。(1)估计。 师：请你们把纸条举起来。咱们先估计一下，它大约是几厘米长？ (学生自由估计) (2)实际测量。 师：究竟是几厘米长呢？咱们一起用尺子来验证一下。 (学生试着用尺子进行测量，量好了的可相互交流自己是怎么量的。指名学生上前面边演示边介绍量法，其他学生评价他量得怎么样) 师：请大家看看教材上是怎么说的，然后在括号内填上合适的数字。 师：请同学们按照刚才的量法帮助小蚂蚁们量出“扶手”的长度吧。 (学生测量“扶手”的长度) 三、练习巩固，实践应用 1辨一辨，这样测量铅笔的长度对不对？为什么？ 师小结：如果不是整厘米数，应该说“约”几
6、厘米；如果物体的一端不是对着尺的刻度0，就用物体对着的两个刻度相减，也可以得到物体的长度。(师生共同验证) 2先估计，再用尺量。 3小组合作，量出铅笔的长、练习本的宽和墨水瓶的高，比一比哪组量得又快又准。 (学生合作开展测量比赛，反馈测量结果) 四、课堂总结 1同学们，这节课你有什么收获？你对自己的表现满意吗？ 2小结：这节课，我们知道了量比较短的物体要用“厘米”作单位。认识了1厘米的实际长度。进一步认识了尺子，学会了用正确的测量方法测量比较短的物体的长度，并能估计一个物体大约的长度。同学们采用自主思考、合作交流的学习方法，成功掌握了本节课的学习重点，并应用所学知识解决了实际问题，体验到了成功
7、的快乐，希望在以后的学习中有更出色的表现。 五、布置作业 量出自己一拃和一步分别有多长。 板书设计：第二单元 两位数加两位数进位加法教学内容：课本第14页例3进位加教学目标: 1、理解并掌握进位加法中“满十进一”，能正确笔算两位数加两位数 2、培养分析、观察、概括的能力，从已有知识中升华出新的知识内容3、通过教学引导，是学生热爱数学，激发其学习兴趣教学重点：让学生自主探索，总结进位加法的计算教学难点：理解“个位满十，向十位进1教具准备：挂图教学过程：一、创设情境，激发兴趣。同学们，你们去过水族馆吗？老师也去过，真是太有趣了！我还拍了许多漂亮的照片想看吗？（出示挂图）。二、自主探索、合作交流。、
8、指导学生观察情境图。你发现了什么？（左边的鱼缸有红鱼和黄鱼），你还发现了什么？（右边的鱼缸有黄鱼和蓝鱼）。、出示统计表格，提出问题。我分别把两部分鱼作了一下统计（出示左统计表）你发现了什么？你能提出一个数学问题吗？（根据生答，师板书：左边鱼缸有多少条金鱼？右边鱼缸有多少条鱼？）、小组合作，探究问题。那我们先来解决第一个问题：左边鱼缸里有多少条鱼？谁来列算式？（生答师板书算式）14+28=（）（条）同学们你们想用什么办法来算出得数？小组合作来试一试吧！、组间交流，解决问题。（）哪个小组愿意把你们的想法说给大家听听？生：我们是用小棒摆出来的。（结合学生的操作重点交流根加根得到根，把根捆成一捆，再和
9、原来的捆加在一起。）生：我们是列竖式来计算的。（根据学生的回答，师板书）并详细讲解4加8的进位在竖式中的表示方法，有学生可能从个位加起，也可能有学生从十位加起，教师可以让学生比较下从哪边开始好一些，然后再让学生自己总结笔算加法时应注意什么问题。）（）那么这两种方法你喜欢哪一种？请用你喜欢的方法去解决第二个问题：右边鱼缸有多少条鱼？（学生独立解决问题）（）师：谁愿交流一下你的算法？你为什么喜欢这种方法？（使学生经历算法优化的过程）（）老师也喜欢用列竖式的方法。不过在用这种方法的时候要注意从个位加起，个位满十向十位进一。三、自主练习。（1、数学书上14页做一做习题，学生列式笔算，请三位同学在黑板上
10、计算。2、游戏(摘苹果) 请表现优秀的同学和老师一起玩游戏,猜猜苹果后面藏着几?谁猜对就 苹果奖励给谁。 3、夺红旗比赛 这节课大家学的都很好。想不想展示一下你们的本领呢?好,接下来以小 组为单位进行一场夺红旗比赛,获胜小组将插上胜利的旗帜。听清比赛 要求: 每组选出1名选手进行比赛; 哪个组最先、最准地完成任务将获胜; 看过奥运比赛吧,观众们要保持安静,才不会影响场上选手发挥好成绩所以请大家都做一名文明小观众。我宣布第( )小组获胜,让我们为他们鼓掌,没获胜的小组也不要气馁,再接再励。 4、课后练习 5、课后总结 同学们今天我们学了什么啊？有什么需要帮助的吗？第三单元角的初步认识教学内容：教
11、科书第三册第38-39页例1，角的初步认识。教学目标： 1、使学生初步认识角，知道角的各部分名称。2、通过观察、操作等教学活动，培养学生的观察、操作、抽象思维等能力。3、在活动中，让学生充分感受数学与生活的密切联系，使学生获得学习数学的信心和乐趣。教学重点：认识角，知道角的各部分名称。教学难点：会用尺子画角，体会角是有大有小的，感悟角的大小只与两边叉开的程度有关。教具、学具准备：多媒体课件，学生准备活动角，三角板、圆形彩纸、小棒等。一、创设情境，引入新课1、故事导入谈话： 在数学王国里住着一群可爱的图形娃娃，他们在一起唱歌，跳舞，做游戏可开心啦！这不，它们正在玩“猜图形”的游戏呢。你们想玩吗？
12、（出示一个信封，里面装着一个圆形，露出一部分）师：猜一猜里面装的是什么图形？（猜完取出这个圆形）接着再依次出示一个信封，里面分别装着一个长方形、三角形，露出一个角让学生猜测。问：这次你们为什么不猜成圆形呢？ 2、揭示课题 今天，这节课就让我们一起和 “角娃娃”交个朋友，认识角这个新朋友。（板书角的初步认识）二、引导探究，学习新知。1、联系实际，初步感知。师：在图形娃娃中，就数“角娃娃”最调皮了。在大家玩捉迷藏游戏的时候，“角”娃娃躲到了我们生活中的一些物体上来了。现在我们一起到美丽的校园去找找，看看角都躲在哪? （出示多媒体画面）小朋友们，你能把它找出来吗？ 学生找角，教师总结。老师这儿也有几
13、种物体，你们从这些物体中找到角吗？谁来指一指？ (电脑显示第39页上方的三幅图) 学生上前指出哪些部位藏着角。 师：很好，我们一下子就找到了三个角。根据学生的回答，教师在剪刀、吸管、水管里用彩色线标出这些角。（课件演示）2、抽象图形，形成表象。（1）展示角：刚才我们看到的都是生活中的角，那么在数学中我们学习的角到底是什么样子呢？让我们给这些角脱掉漂亮的外套，看看变成这什么样。（多媒体演示，将物体隐藏，出现不同方向的三个角）（出示例1图）（2）认识角：师：象这样的图形都是角。大家看看这三个角有什么共同点呢？下面请小朋友们拿出三角板，跟着老师做：用角的顶端轻轻扎扎我们的手心，说说你有什么感觉？（感
14、觉角的顶点是尖尖的）然后再摸一摸角的这边和这边，是怎样的呀。（感知角的两条边是直直的。） 师：这个尖尖的点叫做角的顶点，两条直直的线叫做角的边。（板书：顶点、边、边）这个顶点和这两条边围成一个角，这两条边所夹的这个部分就是角，我们通常用小弧线来表示。请同学们说出屏幕上三个角各部分的名称（点击课件）。观察一下，每个角都有几个顶点几条边？（板书：一个角有一个顶点和两条边。）（3）找一找生活中的角 3、动手实践，感知角的大小。（1）折角出示一张圆形的纸，问：大家看，这张纸上有角吗？（没有）你能用你会变魔术的小手将手中的纸做一个角吗？（小组比赛） （学生小组活学生折角活动)。师：老师看到各组同学折出了
15、各种各样的角,有这样的吗? (教师一手持折出的黄色直角)举起来让同学看看。谁能折出比老师这个角大的角？顶点不变。试试看！教师将两个折的角重叠,让学生比较大小。谁能折出比老师这个角小的角？也是顶点不变。试试看！教师将两个折的角重叠,再让学生比较大小。师：可见角不仅有大的，也有小的。它还有更有趣的特点呢! （2）认识角的大小师：老师也做了一个角，这个角的边是可以动的，我们就叫它活动角。师：现在老师想请同学们帮忙，愿意吗，哪位同学能把角变大一些吗？试试看。下面我们来玩一个游戏，名叫“超级变变变”。 好，听老师的口令，举起你们的小手，先摆一个角。跟着老师说：变大，变大，再变大。问：“这个角是怎么变大的
16、？” 师：现在把它变小，变小，再变小。怎么会变小了呢？想一想，角的大小跟什么有关系呢？（板书：角的大小与角两边张开的大小有关）比大小：师：（出示师摆的角），谁敢跟老师的角比大小？（请一名学生上来）你们猜一猜哪个角大？究竟是怎样呢？ （跟学生的角重合） 师：大家认真观察，老师的角的两边刚好跟这个角的两边怎么样？（紧靠）为什么老师的边这么长，跟她的角却一样大呢？（学生的角张开一些后，问：现在谁的角大？为什么你们的边这么短，却比林老师的角大呢？ 师：那说明角的大小跟角的两边的长短有没有关系呢？ 小结：角的大小与角的两边张开的大小有关，与角的两边的长短无关。（板书：与角的两边的长短无关）4、画角。（1
17、）观察画角 师：请看大屏幕，我们先来学习怎样画角。（课件出示）师：谁能说一说画角的时候要先画什么，再画什么？（2）动手画角师：你觉得画角时要注意什么？（小朋友们注意了：在画的时候要把尺子按紧，否则线画歪了，就不是一个角的图形了。）三、巩固练习，拓展新知（智力闯关）（1）辨一辩（2）排一排（3）数一数（4）摆一摆四、回顾全课，总结提高师：这节课我们认识了一位新朋友角娃娃，那你们都有哪些收获呢？ 儿歌出示：小小角，真简单，一个顶点两条边。画角时，要牢记，先画顶点再画边。五、欣赏生活中的角第四单元6的乘法口诀教学内容：人教版P61 例7教学目标：1、引导学生们通过直观的实物图和乘法的含义，并借助已有
18、知识和经验编出6的乘法口诀。2、在编口诀的过程中，引导学生们找出6的乘法口诀的规律，初步熟记6的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积，解决简单的问题。3、初步培养学生抽象概括能力和类推能力，培养学生们的学习兴趣。教学重点：6的乘法口诀的创编和应用。教学难点：探索发现6的乘法口诀的规律。教具准备：多媒体课件，圆片 学具准备： 圆片教学过程：一、 情境引入，激趣导学：师：这片草地可真美，大家知道这里是哪里吗？这是数学乐园，今天小熊维尼将做我们的导游，游览数学乐园。师：维尼带我们来到了大象馆，大象伯伯知道同学们学习了15的乘法口诀想考考大家。出示多媒体课件：对口令，看谁算得又对又快（以用开小火车的形式叫学
19、生回答）对口令：三五（ ） 二二（ ） 一四（ ）一一（ ） 四四（ ） 四五（ ）一五（ ） 二三（ ） 五五（ ） 看谁算得又对又快：51= 34= 24= 53= 35= 44= 45= 25= 33= 师：你们真棒！大象伯伯看大家这里聪明，真的带大家来开小火车了，不过火车的车厢没有连起来，开不了，你能帮大象伯伯把车厢连起来吗？请看题（在黑板上板书6+6.学生回答）师：你们真棒！二、自主探索，试编口诀师：维尼的好朋友小猴子手真巧，你们看，它会用圆片做成花边。请同学们观察这一组花边用了几个小圆片？生：6个师：是几个几？用乘法算式怎样写？生：1个6，16=6 或61=6 （学生说，教师板书）
20、师：你能为这两个乘法算式编一个乘法口诀吗？想想我们15的口诀是怎样编的？说说你为什么这样编。生：一六得六，“一六”指的是两个因数分别是1和6，“得六”指的是得到的积是6。师：小猴子觉得这样的花边不够长，于是它又做了一组花边，请同学们观察，现在一共有几组花边？生：2组师：那么现在是几个几？用乘法算式怎样写？生：2个6，26=6 或62=6 （学生说，教师板书）师：同学们回答的很好，这就是我们今天要学习的乘法口诀。小猴子看到大家这么聪明，想请同学们帮它做更多的花边，请你用手里的小圆片帮小猴子做3个、4个、5个、6个花边，一边摆，一边说是几个几，乘法算式怎样写，怎样编口诀，下面开始。（学生编口诀教师
21、巡视，再找学生汇报，教师板书算式以及口诀）师：同学们真棒！下面我们一起读一读，背一背6的乘法口诀。（1：学生齐读，分小组读）（2：学生自由读、背）师：同学们，老师发现有的同学以及记得很熟练了，但是有的同学还是没有记住，你们觉得6的乘法口诀好不好背？下面老师找一个记得很熟的同学说说他是怎么记住的 （学生回答记忆口诀的办法）师：那么我们有没有更好地办法及口诀呢？请同学们观察6的乘法口诀，看看里面藏着什么秘密？（学生观察，发现）生：我发现了.师：回答得很好，用这样的规律背口诀是不是记得又对又快呢，请同学们用刚才发现的规律再在心里默默地记一记，闭上眼睛想一想。（学生记口诀）师：老师想检测一下现在是不是
22、能背出口诀的同学更多了。（全班起立向后转，背口诀）三、联系生活，应用口诀。师：同学们真棒，维尼知道大家的口诀记得很好，于是带了同学们到小兔家，小兔想知道同学们的口诀学得怎样。 （多媒体课件出示：小兔考考你，你会填吗？以及用口诀等）1、你会填吗：三六（ ） ( )二十四 六六（ ） ( )得六 二六（ ） （ ）三十 2、看口诀说算式：三六十八 二六十二 五六三十 六六三十六3、应用口诀解决简单的实际问题草莓 苹果 师：小兔子的考试同学们顺利通过了，你们真棒！接着维尼有要带大家不哪里呢？原来是到猫头鹰的家，猫头鹰也想考考你们哦！4、课本上做一做 （多媒体出示图片，学生口答）5、完成课本P63第5
23、题和第6题（学生自己做题，教师巡视，学生汇报）师：同学们今天学得很好，维尼带着大家来到了一棵苹果树下，你你能帮它摘下上面的苹果吗？（出示摘苹果课件）四、拓展提高，知识提升师：同学们真厉害，维尼的好朋友聪明的小猴子想和大家比一比谁聪明，你们看，小猴子给你们除了什么难题？会不会难倒你们呢？ （多媒体出示聪明题）6 2 + 63 = （ ） （ ） 4 6 6 3 = （ ） （ ）师：看来聪明的小猴子也难不倒你们啊！因为你们学习很认真。五、课堂小结： 同学们，今天维尼带着我们游览了数学乐园，你学到了什么？有什么收获？第五单元观察物体教学设计教学内容 数学（二年级上册）第68-71页 教学目标 1知
24、道在不同的位置上，观察到的物体的形状是不同的。 2正确辨认从正面、侧面、背面观察到的简单物体的形状。 3通过换位置观察等活动，经历探究知识的形成过程。 4培养学生的合作意识。教学重点：体验到在不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。 教学难点：辨认从不同侧面观察到的物体的形状。教具、学具准备：课件、实物投影、几袋不同的玩具、图形卡片。课前准备：四人一组，围桌而坐，将每组中座位的四个位置编为1、2、3、4号。教学过程一、课前谈话 小朋友们： 上午好！同学们先观察一下自己的前后左右坐的都是谁呀？观察好的同学快速举起你的左手。师：嗯，反应真快！上课！二、故事导入 ，体验观察师谈话：同学们喜欢听故
25、事吗？.（师讲：盲人摸象）从前,印度有一位国王,他养了许多大象。有一天,他正坐在大象身上游玩,忽然看见一群盲人在路旁歇息,便命令他们走过来,问他们:你们知道大象是什么样子吗?盲人们同声否认道:陛下,我们不知道。国王笑道:你们亲自用手摸一摸吧,然后向我报告。 盲人们赶紧围着大象摸起来.过了一会儿,他们开始向国王报告。 摸到象耳朵的盲人说:大象同簸箕一样.。 摸到象腿的盲人说:大象和柱子一样。 摸到象背的盲人说:大象好似一张床。 摸到象尾的盲人说:大象好似绳子。 国王听了哈哈大笑起来。师提问：唉！摸同一头大象，盲人们的判断为什么会大不相同呢？学生交流自己的想法。 师：是呀，他们摸得地方不一样，都只
26、摸了大象的一小部分，所以对大象的认识才会各持己见。 师谈话：那如果是你，除了摸之外，还可以怎样观察啊？ 师：嗯，用眼睛看，那接下来就请同学们擦亮自己的眼睛，与老师一起去观察物体（板书：“观察物体”）三、观察照片，激活经验 （学习例1） 1、师谈话：来，发挥一下你们的想象力，想象你的大脑是一台相机，那你的眼睛就是.（停顿）对！捕捉画面的镜头。 师：现在请将你们的镜头对准教室的前面，谁来说说你看到了什么？ 师：这位同学看到了黑板、讲台、还有课桌椅。大家看得都一样吗？师：这位同学说他没看到课桌椅，为什么？（停顿）哦，原来他坐在第一排，看来同样是朝前看不同的位置看得也不一样。师谈话：现在请同学们轻轻地
27、转身把镜头对准教室的后面，说说你又看到了什么？ 师：唉，这位同学也看到了黑板和课桌椅，那你们觉得和刚才朝前看到的黑板、课桌椅一样吗？ 师：嗯，不一样，那你们看老师拍的这两张照片一样吗？师：你能看出这第一张照片老师是站哪照的吗？照的是什么地方？是的，老师是站在教室后面拍的教室前面，那这第二张呢？ 2、练习 师：拍完了教室，我们到校园里看一看，还记得课前我们观察大门时，从里往外看到的是什么？从外朝里呢？ 师：唉，老师这有两张大门口的照片，你知道老师是站在哪照的吗？ 师：嗯，同学们观察得真仔细！那通过给教室和校园拍照，你有何体会？师：是的，观察物体，如果观察的位置不同，看到的样子也会有所不同。（板书
28、：“位置不同，样子不同”）小结：看来大家都是细心观察的高手啊，在生活中，我们就要做个细心观察的有心人！四、观察实物，亲身体验 （教学例2） 过渡语：那如果我们从不同位置来观察这些可爱的玩具动物，会怎么样呢？师：现在请各小组拿出你们的玩具动物按课前布置各就各位，来!有请一个小组的四位同学给大家做个示范。1号站在小动物前面，2号站这里，3号、4号。下面的小组准备好了吗？师：来打开你们的相机镜头，对准小动物，视线与小动物平视，“咔嚓”你记住它的样子了吗？ 师提问：1号同学，你拍到了小猴什么?嗯你拍到了小猴可爱的眼睛和鼻子，来把你拍的照片带回“家” 师：3号你拍到了什么？把你的照片带回家。 师：2号和
29、4号同学你们也说说各自拍到了什么？ 设疑：唉，两人都拍到了小猴的半边脸和小屁股那可怎么区分呀？你能想个办法吗？在小组里小声的商量商量。 师：有结果了吗？哪个小组来说说？师：嗯说的真好，那2好同学你说说你刚才看到小猴的半边脸是朝向你的哪边？屁股呢？那现在你能找到你拍的照片了吗？4号你呢？师提问：刚才我们在各自的位置上给小猴拍了一张照片，那如果再拍的话你有什么建议吗？ 师：嗯换换位置，来1号到2号. 师：那这一轮下来，你的相机里应该储存了几张小猴的照片？ 师：唉，老师这也有4张，你能根据画面帮老师找找这4张照片都是谁照的吗？上来练一练 师小结：通过给小猴拍照，你有何体会呢？（从不同位置观察物体，看
30、到的样子不同）五、巩固练习 应用拓展 1、懂得了这些，咱们来玩个游戏怎么样？ 师：谁先来说说游戏中这几个小朋友分别都在哪里观察汽车？ 2、观察飞机模型 过渡：游戏好玩吗？老师这还有更好玩的。师：现在请同学们在各自的位置上仔细观察飞机，观察好了吗？3、观察茶壶图片分别说说这几幅图是谁看到的？4、图片欣赏师：那这对我们观察物体有什么启示吗？（板书：多方位，多角度）六、反思总结，联系生活。1、刚才我们一起观察了一些物体，想一想，我们是怎样进行观察的？2、在观察物体的过程中，你发现了什么？（全班交流并总结）教师小结：同一个物体，从不同的角度去观察，看到的是不一样的。我们今后在观察物体时要注意从不同位置去观察，在思考问题时也要学会从不同的角度去思考，这样得出的结论才会更加全面、更加准确。 七、作业过渡：看来同学们这节课收获不小，带着这些收获老师给大家布置一项作业. 下课后，小朋友们还可以找身边别的东
