1、五年级上册美术教案 16生活中的设计冀教版 生活中的设计教学设计 课题：身边的设计教材版本：河北省教育科学研究所 义务教育课程标准实验教科书 授课年级：小学美术五年级上册学生分析：作为“欣赏 评述”学习领域的课业，本课教学内容离学生的现实生活很近，很容易激发起他们的兴趣和感悟，容易发现生活中设计的优点和不足，能够言之有物。教材分析：从日常生活用品到我们的衣着服饰，从街头满眼的霓虹灯广告，到人们越来越重视的人居环境，可以说我们的衣、食、住、行、用处处离不开设计。人们不再单纯满足于温饱，而是更多地注重生活质量和生存环境，因此设计作为一种意识、一种观念，越来越得到人们的重视。我国的设计有着自己的发展
2、历史和独特的风格，但在与世界接轨的今天，也暴露出一些问题，诸如设计理念、创新意识以及设计教育等问题的欠缺和不足。所以，在基础教育阶段安排相应的教学内容，让学生体验设计活动的乐趣，提高动手和创新能力，形成设计意识是十分必要的，本课的设计正基于此。本课以“身边的设计”为主题进行专题欣赏，在一个课业内集中展示出来一些优秀的近现代设计作品，带给学生丰富的视觉信息，激发起学生强烈的探索欲望。本课教材呈现给大家的主要是贴近学生生活的产品设计。教材选取的图片贴近学生生活，具有一定的典型性。教学目标：1、情感领域：欣赏身边的设计品，初步理解设计的作用和意义。、认知领域：能用语言对欣赏对象进行品评，表达自己的感
3、受和理解。、能力领域：愿意参与欣赏评述活动，增强设计意识，并通过设计增进对美好生活的热爱。教学重点：引导学生欣赏体验设计。教学难点：感受设计的独特与美观， 在体验中培养学生的评述能力。教具准备：课件、实物学具准备：手工用品、绘画工具教学媒体设计：课件主要围绕“新颖超市”这一主线，分为家具部、用品部、服装部、精品厅，让学生通过欣赏家具部的不同设计的椅子，体验不同的设计有不同的需要；在用品部通过为滞销的杯子设计花纹，让学生直观感受设计的实用性与美观性的并存；服装部主要展示儿童服装，让学生当小导购，培养学生的口语表达能力。精品厅主要展示现代生活中的独特的设计,激发学生的创作热情。教学过程设计：一、创
4、设情境，导入新课：师：我有一个特大喜讯要告诉你们，老师最近新开了一家超市，还给它取了一个好听的名字新颖超市，这不，今天我就带来了超市的几件商品，你喜欢哪个？想拥有它吗？只要能说出理由，我就把它送给你！教师出示造型独特的实物转笔机，油笔，订书器等。生1：我喜欢那个小企鹅的转笔机，它绿绿的身体，可爱的造型，会让我的学习更轻松。生2：我喜欢那个粉色的笔袋，它的外形是我最喜欢的小兔子。师：它是笔袋吗？打开拉锁看看吧。生2打开拉链：呀，原来是个书包！我更喜欢了，不用的时候把它收起来，节省空间。生3：我喜欢那个蓝色的订书器，它的个子比普通的订书器更加小巧，它的独特之处是按柄上的哆啦A梦形象，适合我们小学生
5、使用。师总结：（并揭示课题身边的设计）我们同学都能讲出每件商品的独特之处，这些独特之处就是设计。看来设计就在我们身边，今天，就让我们一起来感受一下身边的设计吧！【设计意图：学生感受设计就在身边，培养学生善于发现生活中的设计。】二、欣赏设计，初步体验 1、不同的设计有不同的感受：家具部：师：看过了我们超市的这些有独特设计的商品，你觉得我的超市怎么样？生1：肯定有许多设计新颖的商品。生2：我觉得超市肯定很特别。师：你想不想去？ 生：想去！师：那还等什么？我们出发吧！师：欢迎光临新颖超市，我们超市分为四个部门，家具部，用品部，服装部和精品厅。咦？你要问了，为什么超市有家具？因为我们家乡的家具很有名气
6、，我的超市自然也少不了它，而且，为了提升超市家具的档次，我们还请来了设计师，你看，设计师刚送来了两把沙发，你喜欢哪一把？赶快坐下来感受一下吧！师：现在我们来玩一个游戏吧，让其他同学从你的坐姿猜一猜你坐的是哪一把？好不好？教师展示课件家具部（沙发图片）学生1表演，师：他选择的是哪一把？生2：他坐的是第一把椅子。师：你是怎么看出来的？生2：因为第一把椅子有个扶手，我发现他表演的时候手臂放到了扶手上，上身挺拔。教师转向生1：他猜得对吗?生1：是的，我选的是第一把。师：能向同学们谈谈你坐这把椅子的感受吗？生1：我坐在上面，把手放在扶手上，觉得很端正，很挺拔。师：那么谁来体验一下第二把椅子？生3表演，学
7、生大笑。师：他的表演好不好？生：太好了！师：让我们为表演小明星鼓鼓掌吧！师：我想采访一下小明星，能谈谈你体验躺椅的感受吗?生3：这款椅子的靠背后移，座椅靠背宽大，坐在上面很舒服。师：看来不同的设计会给人不同的感受，这个躺椅我也很喜欢，我准备把它放在家具部的会议厅，这样躺在上面开会，时间再长我都不会觉得累，你认为我的想法怎么样？生：不行，那个躺椅太休闲，不适合放在庄重，严肃的会议厅。我觉得放在卧室很合适。教师总结：哦，看来不同的设计适合不同的场合。2、不同的设计适合不同人的需要：师：多谢大家的提醒，快来帮我参谋一下设计师刚给我的这一组图片吧，看看它们适合什么人使用，就由你做主，你会把它送给谁？放
8、在哪个房间？教师播放课件沙发图片生1：我喜欢红色的圣诞老人的沙发，我觉得最适合活泼可爱的弟弟，放在儿童房里最合适。生2：我要把那个高跟鞋形的沙发送给妈妈，妈妈累的时候坐在上面会很舒服又不失时尚感。师：你真是个有孝心的好孩子。师：这个高跟鞋沙发，为什么要送给妈妈，送给爷爷怎么样？生2：不行，爷爷不喜欢高跟鞋。生3：高跟鞋沙发的靠背窄，老年人适合宽大靠背的舒适型沙发。教师总结：看来不同的设计要适合不同人的需要。【设计意图：学生在欣赏评述中充分体会设计要适合不同场合，适合不同人的需要。】三、 感受设计，大胆评述：1、用品部：师：讲了这么多你是不是有些口渴了，我要带你们去喝水，没带杯子是不是？没关系，
9、在我的用品部挑挑吧，今天新到了好多杯子（教师出示课件各种杯子的图片）你喜欢哪一个？学生选择自己喜欢的杯子，说明理由。生1：我喜欢可爱的卡通杯子，它的外形可爱，看到小男孩贪吃地吐出了舌头，好像在告诉我水是世界上最好美味。而且它的设计也很特别，小男孩的帽子正是水杯盖，这样的设计既巧妙又卫生。师：你能从杯子的造型，图案和用途全面地讲出杯子的设计特色，你真棒！师：你们想不想向他发出挑战？生2：我喜欢那个透明的杯子，它的特点是能伸缩，它的下方有个蓝色的底儿，宽大的底座不易洒水，它最大的优点是能够压缩，盖上盖就能和底座合成一个整体，携带方便，节省空间。教师展示普通白杯子的图片：为什么你们不选这个杯子？它的
10、盛水量大，稳稳地不易洒水，非常实用。生：它不好看，比起外形独特的杯子，它太普通了。师：那我就送人吧，你要吗？学生都不喜欢师：咦？送人都没人要，我该怎么？库房里还有许多的存货？生1：我们把白杯子变漂亮。生2：我们在白杯子上加上图案吧。师：这真是个好办法，可不知道行不行？我们试试看！教师播放课件为白色杯子加上不同图案师：我再卖试试，谁愿意买这个印上红色花纹的杯子？生1：我要！把它送给妈妈，上面的心形花纹让我感到浓浓的母爱。生2：我也想要，我喜欢它，时尚。师：这个印有小老虎图案的杯子，谁喜欢。学生纷纷举手，生：小老虎的水杯最适合我们男孩子用，多威风。师：看来我们的销量不错，再试试这个印有小女孩图案的
11、杯子吧？生1：我特别喜欢，那个小女孩像小公主一样漂亮。生2：我也喜欢，它很温馨。师：谢谢大家的帮忙，我的杯子全卖了出去。这下我明白了只有既美观又实用的设计才是受欢迎的设计。（板书美观 实用）【设计意图：学生感受设计的实用性和美观性是并存的。】2、 服装部：师：现在人们的生活水平提高了，对设计也提出了新的要求，比如说服装吧，人们会根据自己的身高，体重，性格，爱好来挑选适合自己的衣服。实际上是在为自己进行整体形象的设计。你们有没有这样的经历，爸爸妈妈为我们挑选的衣服有时我们并不喜欢？生：我就遇到过这样的情况。师：为什么呢？生1：我喜欢的图案，他们不喜欢。生2：他们选的衣服不够时尚。师：那是因为我们
12、与爸爸妈妈有着很大的差异，我们的年龄，性格，审美眼光不同。师：那你们想不想自己挑选衣服呀？生：太想了！师：今天我就满足你们的愿望，快来我的服装部吧！课件儿童服装。师：哇！这么多漂亮的衣服，是不是看花眼了，师：谁愿意当一个小导购，帮我卖衣服？对表现出色的同学我们将推荐你为优秀导购。一个学生当顾客，另一个学生当导购表演。顾客：你们这儿有什么适合我穿的衣服？导购：我觉得你很活泼，这款运动套装很适合你，穿上这款白色的帽衫更显出你的青春活力。顾客：可是，我并不是很喜欢运动衣，我不是那么的好动，还有别的衣服吗？导购：这款粉色的连衣裙，有一种田园范儿，穿上它就像可爱的邻家小妹。你喜欢吗？顾客：我很喜欢，谢谢
13、你，穿上会让我找回自信。师：看到女同学买到了自己喜欢的新衣服，男同学是不是有些坐不住？让我们去男装部看看。教师展示图片：我们个人一组，为组内的男同学进行形象设计吧！学生小组交流，共同探讨与设计。【设计意图：培养学生的评述能力，让学生对设计有一个整体的认识。在当小导购的过程中，学生要根据顾客的年龄、性别、性格、爱好去对其进行整体设计，并通过自己的讲述把衣服销售出去，培养学生设计的综合能力。】3、精品厅：师：我们的服装卖得还真不错，在我的超市还设一间精品厅，那里陈列的都是大师的杰作，下面我们去看看大师们的设计吧！1 欣赏课本：师：有些设计已经被选入我们的教材了，你喜欢课本中的哪一种设计？学生欣赏教
14、材的设计作品，同桌交流感受。2 设计师的作品：教师播放课件（精品厅），展示生活中形形色色的设计，学生再次欣赏，感受身边的设计。师：逛完了超市，你们有什么感觉？生：超市中商品的设计很独特。学生介绍身边的新设计：师：可我总感觉，超市的物品有些少，赶快向我推荐一下你身边的好设计吧！生：我要向大家介绍的是新买的这支自动笔，笔帽有个可爱的小男孩，当我按下笔帽的时候还会向我吐出小舌头，真的很调皮，为我的学习增添了许多乐趣。生：这是我的小熊笔袋，它是绒布做成的，这样拿在手里软软的，很舒服，拉开小熊的肚子，能放下许多支笔，比我以前的文具盒容量大，手感好，我很喜欢它。生3：我看到过哥哥的U盘，它的外形是一辆黄色
15、的小跑车，打开车子后备箱，就是U盘的接口，我觉得很神奇。师鼓励：你们的发现真的很有价值，我已经被生活中的设计所震撼。师总结：原来设计就在我们身边，它已经悄悄地在我们的生活中发光发热，为我们的生活提供着方便与乐趣。【设计意图：学生回忆身边的设计，互相交流，发现设计的闪光处，共同感受设计就在身边，培养学生善于观察，善于发现生活。】4、发现生活中不足，鼓励设计:师：但生活中也有一些不尽人意的现象困扰着人们的生活，你有什么好的设计改变现状吗?生1：我看到有些小孩子的书包大大的，压着小小的身躯，真让人心痛，我想设计一个电子书包，用遥控器点击缩小键，书包缩小后能放在口袋里，到校后再按还原键，就可以上课了。
16、师：你不仅是个有爱心的孩子还是一个善于设计的孩子。真希望你的设计能够成功。生2：我看到清洁工人很辛苦，他们日夜为我们有一个清洁的环境默默付出，我想为他们设计一个自动清洁机，不再弯腰捡垃圾，它很多个管子伸向不同的地方，同时工作，把地上，树上，房上的垃圾吸到机器里，同时处理废物再利用。师：你真细心，这个机器能解决许多环保问题。【设计意图：通过学生发现生活中的不足，激发学生的设计意识，为以后的设计做铺垫。】四、尝试设计，分工合作：师：我发现你们很有设计头脑，现在我要告诉你们一个好消息，我们超市正在招聘设计师，谁有信心来应聘？学生异口同声：我！师：看来你们已经信心十足了，但当设计师可不是一件简单的事情
17、，要接受考验，你们准备好了吗？生：好了。师：我们每组都有不同的设计任务，第一组，第二组为绘画组，负责超市新产品的研发，其他三组为手工制作组，负责对我们超市的滞销品和废品的再设计。我们的分工不同，但要在规定的时间内完成新颖的设计，我们的设计时间为十分钟，各组准备好了吗？生：好了。师：好，设计开始！学生制作，教师巡视指导，注意提示：小组内分工，时间等问题。【设计意图：学生大胆创作，体验创作的乐趣。】五、 作品展示，体验成功：师：时间到，现在我们就来一次新产品的发布会，让我们共同分享一下你的好设计吧。学生介绍设计的新产品：生1：我画的是一支海绵笔，现在的笔管很硬，写字时间长手会磨得疼，我在笔的外面包
18、上一层薄薄的海绵，这样握起笔来不磨手。为了美观我又在海绵上绘制了海绵宝宝的图案。师：这样的一支新笔，你愿意购买吗？生：我想买，我写字时很磨手，这支笔一定能解决这个问题，而且它还很漂亮。生2：我也喜欢这支既实用又美观的笔。师：这真是一次成功的设计。现在把我们的目光锁定手工制作组吧：生：我们组设计的是饮料瓶，我们发现人们喝完饮料瓶子到处乱扔，污染了环境。我们就把瓶子的外表用毛线，珠子等材料美化一下，人们可以把瓶子当成一件工艺品，摆放家中，不会浪费。师：这真是一个好主意，避免了浪费。【设计意图：让学生在评价中体验设计成功的乐趣。】六、课堂小结，寄予希望：师：你们的设计真了不起，我希望你们的产品早日上
19、市，一定会抢购一空的。也希望我们同学平时多观察，多思考，完善我们身边的设计。【肯定学生的设计成果，鼓励学生平时多观察，多发现，多设计。】教学反思：本课是以“新颖超市”为主线，通过展示精彩的教学课件、引导学生从感官入手，评述设计品的造型，色彩以及材料的特性，通过创设情境，带领学生逛超市，巧妙的设疑、让学生当小导购等有趣的学习活动，促进学生间的交流，锻炼学生的语言表达能力和审美能力，拓宽学生的思维，开拓他们的眼界。通过招聘小小设计师的环节，培养学生的设计意识，激发学生对设计的兴趣及在生活中发现美的意识。但本课也存在一些不足：我感觉时间上分配存在了一些问题，欣赏部分占用了过多的时间，以致影响了学生作品的展示。我今后还应结合其他领域的学习加强对学生评述能力的训练，随时随地的和学生一起欣赏评述。
