1、初中语文学习方法初中语文教学方法语文教学方法千变万化，种类繁多，教师要从学生和教材的实际出发，在课堂上精当选择。（一）启发式，它是教学方法中最基本的。通过巧妙启发，可以有效地激发学生思考，活跃课堂气氛，发展学生智能。在这个过程中，既发挥了教师的主导作用，又提高了学生的积极性和培养了他们求知、探索的精神。（二）串讲法。即在理解原文的基础上，及时对要点加以概括，抓住重点，理清思路，有助于保持学生注意力的集中，学会学习的方法。（三）情境教学，就是引导学生适时进入作品所描绘的气象万千的境界，感受文章的“人情物理”，领略作者“登山则情满于山，观海则意溢于海”的情怀。这样容易使学生产生共鸣，并获得美的感受
2、，思维水平也不断提升。（四）多媒体教学法。它可以提供声画并茂、视听结合的直观效果，使学生与客观事物联系起来容易理解。如在讲授冯骥才的散文珍珠鸟时，根据佳作的意境，将小鸟娇巧可爱的姿态与清脆宛转的鸣叫展现在课堂上，很快能使作家爱鸟的情思变得真切动人，从而正确地把握了文章的主题，在短时间里实现了教学目标，提高了教学效率。当然，诸如讲授法、提问法、讨论法、实验法、研究法、观察法、欣赏教学法、愉快教学法等等，都要灵活穿插，起到相辅相成的效果，推动教学过程的顺利进行，共同提高课堂效率。课后复习不可遗漏，温故知新。这就是说，通过一两道重点习题的演练，使学生对文章在更高的层次上进行再度概括、归纳和梳理，使重
3、点更明确，知识更精要，印象更深刻，达到短时间内落实必备的语文知识、积累文化底蕴的目的。第一部分：语文基础知识 语文基础知识包括：字、词、句（语法、标点、修辞）、文体知识、文学常识五个方面。知识要点一、字1字音： 汉语拼音规则，及容易读错的字。 掌握带写规则的重点字，这些字的音节拼写对了，就可以达到触类旁通、举一反三的效果。2字形： 注意形近字与同音字之间的区别。大多是书下的注释和书后练习中容易写错的字；也有同学作文中常见的错别字。一般是书下带注音的字，和书后的关于字音的练习。 注意：表时间、地点的状语一般在主语前。而表时间、地点的词语如在谓语后，称之为补语。 巧用结构助词“的”“地”“得” “
4、的”字前一般是主语或宾语的定语。 “地”字前一般是谓语的状语。 “得”字后一般是谓语的补语。 3对复句的复习主要是记住常用关联词以辨析复句的类型，熟记口诀，便于记忆。 有一个复句关联词语歌诀，几分钟就能背熟，可以一试。既又也还表并列，不是而是别记错；不是就是是不是，或者要么表选择；不仅不但表递进，而且并且更还也；虽然但是为转折，尽管可是加可却；因为所以既然就，因而因此是因果；只有和才只有就，条件还有无论都；如果和就即使也，要是和就表假设。4.学习语法知识重在运用语法知识提高语言的表达能力，不必单纯地死记语法的名词术语、概念、理论，单句侧重在病句修改；复句则重点关联词的运用；对复句中分句内容的理
5、解。因此，在学习时应在掌握了语法的基本知识的基础上，学会运用这些知识，为正确运用语言服务。学法指导在作文中能否正确运用标点符号。这里应注意的是有的同学作文中经常一逗到底，这显然不行，另外，冒号、引号、分号、这些标点也容易出错，这也是在作文中标点扣分校多的地方。另外冒号、引号也常易出错，如：我说：“你来，他不来。”“你来，他不来。”我说。“你来”，我说，“他不来。” 这类的题型，几乎每年都会考查，同学们复习时一定要注意。同时在阅读中要会运用标点来理解文章的内容。 （三） 修辞： 知识要点应掌握三个方面知识，1、八种修辞方法：比喻、拟人、排比、夸张、对偶、反复、反问、设问；2、了解常见的八种句式：
6、主动句，被动句，肯定句，否定句，陈述句，疑问句，祈使句，感叹句，会根据表达的需要选择使用句式；3、语言表达力争做到简明、连贯、得体。学法指导： 在阅读中分析理解修辞手法、句式变化的运用对表现中心有何作用。在写作中掌握这方面的知识，提高自己对语言的运用能力。 文体知识： 包括四部分：记叙文、说明文、议论文、应用文、文体知识。 1记叙文 知识要点：要素：时间、地点、人物、（事件的）起因、经过、结果人称：第一（我）、第二（你）、第三（他，他们）顺序：顺叙、倒叙、插叙中心：通过记人、叙事、状物、写景表达作者的思想。详略：与中心有关内容详写，要具体、生动。与中心有关的次要内容略写。 2说明文 知识要点：
7、对象特征：事物的特征，事理的本质。说明的条理：层次结构；说明顺序，包括时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。说明的方法：分类别，下定义，作比较，打比方，举例子，列数字。3、议论文 知识要点：论点：作者对所论述问题的见解和主张。论据：用来证明论点的事实和道理。论证：论述层次，论证方法（例证法、引证法、对比论证法）。4、应用文知识要点：要重点了解几种常见应用文的格式。(1)书信一般书信和申请书、倡议书、感谢信等专用信、一般书信标题：一般情况下，书信无标题（发表的书信可根据书信的内容或主旨写上标题。）称呼：第一行顶格写收信人的称呼，称呼后加冒号。正文：第二行空两格写正文。转行，顶格写。如果内容较多，可以分段
8、。结尾：结尾要写祝愿或表示敬意的话，“祝”“此致”等词语可以接正文写，也可以另起一行空两格写。“进步”“敬礼”等词语要另起一行顶格写。署名和日期：在信文的右下方，分两行写。前一行署名，后一行写日期。署名的前面，可根据需要写明收信人的身份、辈份或单位。填写标准信封在信封左上角六个小方格内填写收信人所在地区的邮政编码。在收信地区邮政编码的下方，写收信人的详细地址或所在单位的详细名称。在收信人地址或单位名称的下方，居中位置写收信人的姓名。在收信人姓名的右下方，写寄信人的详细地址和姓名。在信封右下角的小方格内写寄信人的地区的邮政编码。(2) 通知 学法指导 对文体的知识既要掌握（不能死记硬背）又要运用
9、，重点在运用这些文体知识，解决阅读、写作中心问题。具体指导结合现代文的阅读与写作。 三、文学常识 包括，小说、散文、诗歌的常识，了解基本篇目中涉及的主要的作家作品。1 有关小说、散文、诗歌2 知识要点。小说特点：以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环间的描写反映社会生活。分类：短篇小说（含小小说），中篇小说，长篇小说。要素：人物形象，故事情节（开端、发展、高潮、结局，有时前面有序幕，后面有尾声），人物活动的具体环境。描写人物的方法：正面描写：外貌、语言、行动、心理描写；侧面描写。散文特点：散文（狭义）是一种自由、灵活的抒写见闻感受的文体。内容：或状物，或写景，或记人记事，所写的总是作者感
10、悟至深的生活经验的一部分。形式：从作者主观感受出发，以个人抒情为主，综合运用抒情、叙述、描写、议论等多种表达方式；在结构和行文上，或层次清晰，结构严谨，或灵活自由，形散神不散；语言精练优美，富有特色。诗歌特点：偏重于抒情言志，想像丰富，形象鲜明。语言含蓄、凝炼、押韵，句子大 体整齐，富有节奏感和音乐美。体裁：诗歌在漫长的历史进程中，演化出许多不同形式。从文学角度看，诗歌世括诗、词、曲。诗又分为传统诗体和现代诗体。传统诗体中，有古风（也叫古诗、古体诗，和近体诗相对）与近体诗（包括律诗、绝句）之分，文人诗（有作者的诗）与民歌（民间流传的、集体创作的诗或诗人按民歌体裁写的诗）之分。现代诗体包括新诗（
11、与传统诗体相对，也叫自由诗、现代诗，是“五四）”以来产生的白话诗。有押韵，有的不押韵），民歌，散文诗。从内容角度看，诗歌又可分叙事诗，抒情诗，哲理诗。 3有关作家作品方面 知识要点对基本课文涉及的下列重要作家作品，要能够准确记住（不能写错别字）作者的姓名、所处的时代（国籍）及对作者的评价，这些作者的作品的篇名、出处等。如：中国现代和当代作家：鲁迅、郭沫若、茅盾、老舍、叶圣陶、朱自清、闻一多、冰心、赵树理、周立波、吴伯箫、臧克家、鲁彦、萧乾、魏巍、杨朔、王愿坚、艾青、田间、贺敬之、公刘、柯岩。如：中国古代诗人、作家：司马迁、陶渊明、李白、岑参、杜甫、白居易、牡牧、王勃、王维、韩愈、柳宗元、刘禹锡
12、、欧阳修、苏轼、陆游、范仲淹、李清照、辛弃疾、杨万里、万致远、施耐庵、蒲松龄、曹雪芹、吴敬梓。如:中国古代文学作品及作者：诗经、左传（左丘明）、论语、孟子（孟轲）、韩非子（韩非）、史记（司马迁）、列子（列御寇）、敕勒歌、木兰诗。如：外国作家和作品：安徒生及皇帝的新装、都德及最后一课、契诃夫及变色龙、莫泊桑及我的叔叔于勒、马克吐温及竞选州长、高尔基及海燕、奥斯特洛夫斯基及生命的意义。考试题型：在中考中这部分知识常用选择题考查作家作品，在阅读的简答题、分析 题中考查运用小说、散文的知识去阅读分析文章的思想内容。学法指导：对小说、散文方面的知识应侧重在阅读、写作的运用上。对作家作品则要联系课文，进行
13、分类比如按作者分鲁迅的作品共七篇，朱自清，魏巍的作品分别两篇。 按国家分类，按朝代分类，发现唐代诗歌九首，文章三篇，宋代诗歌五首，文章四篇，而汉以前的作品诗歌三首，文章八篇，只有桃花源记是晋朝，个别作家作品容易混，如王维王勃都是唐朝，写的诗都是歌颂朋友情谊，不妨用“杜勃海”区别这像个人名好记，用它把杜少府之任蜀州作者王勃名句：“海内存知己，天涯若比邻”，这么多的内容都包括了。再如南北朝民歌是诗歌，一诗木兰诗一歌敕勒歌。当然还有许多这类小窍门，同学可以自己创造便于记忆。第二部分 阅读 文言文阅读 知识要点学习文言文重点主要是文言文的读音，断句，对句意的理解，对精美语段的背诵，对文章内容的要点的概
14、括这五个方面，近年来为了更好的提高文言文的阅读能力，也扩大了对课本以外的浅显的文言文阅读。学法指导：1读准字音：借助课本(书下注释)和工具书，读准字音。文言文中的生僻字；多音多义字；通假字；古代人名；地名仍保留古音的字。这些都是学习的重点。2、学会断句：在理解句意的基础上进行朗读，词之间的停顿根据文意，古汉语大多采用单音词表意，不要把两个相邻的单音词误读为现代汉语的合成词。长句可根据文意断句，句首的语气词可停顿。3理解句意：借助课文注释、工具书理解句意。了解古今词义变化，正确理解句意。结合上下文理解句意， 4对精美选段进行背诵要想背得快、记得牢，首先要读准课文，一字不差，不丢字，不多字，不错字
15、，认真地逐字读，待到读熟后，再考虑背诵，一篇新课文，最主要的是先读正确，否则读错的地方形成习惯很难纠正。其次，边读边理解，已有理解内容，才能背得准确。第三，背诵时可将较长的文章分成小段，“个个击破”。第四，借助联想，形体动作，辅导记忆背诵。第五，不断复习，任何人记忆不可能一次完成，有计划地进行反复训练，可以增强记忆。第六，背诵中心难点易错之处，可摘重点写笔记。5、对内容要点的概括针对文章的内容，一般设问：写什么人，叙了什么事，介绍了什么物品的特点，阐述了怎样的道理，答这些问题，就要逐句逐层逐段理解文章，在阅读方法上是与现代文相同的，文言文虽然因距离我们生活较远，但它的学习是有明确范围的，无论那
16、个知识题，都以课本为主。所以一般同学只要肯下力气，文言文的成绩就会较好。 第三部分 现代文阅读 了解初中现代文阅读学习的总要求 知识要点 当今，我们生活在一个信息社会，每天都要获取大量的信息，阅读是我们获取信息的主渠道。因此，培养现代文的阅读能力是非常主要的。新课标规定初中学生掌握的阅读能力，归纳起来共6点：1阅读一般现代文，能领会词句在文中的含义和作用，现解文章的思想内容。2理解文章的思路，理清文章的结构，把据文章的中心。3理解文章采用的写作方法，分析这些方法都是为表达内容，突出中心服务的（写作方法的作用）4阅读文章，能概括文中的内容，学会表达。5能根据不同的文体特点，阅读不同文选体的文章。
17、熟读、背诵基本篇目中的篇和段。6能针对文章的内容写发进行评价和创新学法指导1读懂文章 读懂文章的重要标志是：文章写了些什么，写这些内容的目的是什么，作者运用了哪此写法表面文章中心，这些写法对表现中心有何作用。常见的问题以偏概念：如概括段意，这段有两层意思，可设题时却只以第一层为段意。过于笼统：如概括段意设题这段介绍了石拱桥的特点，而设有讲明特点是什么，（正确应是介绍石拱桥的特点是形式优美，结构坚固）理解不到位：如马玉祥火中求小表现马玉祥英勇不怕牺牲。（而这件事最主要是表现马玉祥的国际主义精神）缺乏上下文联系，如设题背影“我的泪又流下来了”，“又”字表现了再一次的意思。正确的分析应是联系前文，我
18、看见父母艰难过铁道时，我的泪流出来了，这里是与父亲分别，望着父亲的背影时，我的泪又流出来，表明我对父亲的深爱。2、 课本为范例，学习掌握阅读方法我们的课文都已经过专家精选的美文佳作，在思想内容上是健康的，积极向上的，在文章结构上，是严谨，规范的，在语言表达上是简明，连贯得体的典范，因此利用教材做例子，学习掌握阅读方法是最好的途径，基本篇目中的重点段应逐句逐层地认真研读，只有在课内段的阅读分析中学到方法，才可能在考试时阅读课外选文。3阅读能力的基本功训练，体现在“段”上，“段”是篇的具体而结合，一篇文章中涉及到的各种能力，在“段”中都有体现。而“段”短小，易把握；用各种不同的体“段”进行训练最终
19、可以掌握阅读的各种方法。(1)整体看一遍此段讲述的内容是什么(2)逐句研究，每句话的大意(3)研究这段中的句子之间的联系，将句意相近的几句归为一层，概括层意。(4)根据段中的几层之间的关系，总结段意(5)再看这段为表达这个段意，用了哪此写法4、学会分析，概括的表述现代文阅读不仅考查学生的理解判断能力，还考查学生的表达的能力，而表达能力一直是学生们的弱项，如何分析，概括文章的内容，现介绍几种方法。(1) 善于利用文章的语句来概括 一般试题要求学生概括段意中心。要认真读原文看看原文中是有中心句，利用中心句既简单又准确，如没有中心句，改造重点句，或将其组合，或摘基重点词语。如文中没有明显的语句，那么
20、，用自己的语言组织好后，经过简练再表达。(2) 分析词语的作用要结合语境 分析词语的作用时，要首先解释这个词，再结合语境看这个词的含义，讲明作用。如“我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们并没有存心要打的意思”其中“狡猾”一词在这里表现了儿童的天真聪明，佻皮，突出了我们爱老师的感情。再如“这时候，蔡老师援助了我，批评了我的反对派们，还写了一封信劝慰我，说我是心清如水的学生”。分析“劝慰”的作用。应先解释“劝慰”有劝解，安慰的意思，在这里含有对“我”的关爱和帮助，表现了老师对我的爱。通过以上两个例子可以看出，结合语境实际就是结合这个段的段意。因为作者写文章时，选取的任何词，句都为表现文章内容（段意）
21、服务的。(3) 分析句子之间的内在联系要结合具体内容(4) 分析写作方法作用要扣住中心第四部分：作文知识要点1、 了解新课标的要求，新课标规定的“写作能力要求”能写记叙文，简单的说明文、议论文和一般应用文，做到思想感情真实、健康，内容具体，中心明确，条理清楚，文字通顺，不写错别字，正确使用标点符号，格式正确，书写规范、工整。初步养成修改文章的习惯。在实际考查中，初中作文考试的重要内容大多是写记叙文，因此掌握记叙文的写作尤为重要。2、了解作文的评分标准依据大纲对写作的要求，作文评分标准一般从以下三个方面进行给分，第一是书写，要求书写时字迹工整，标点正确，书写格式规范，都符合要求这项一般占作文分的
22、四分之一，约10分左右。第二是内容。要求作文符合题意，中心明确，内容具体。这部分约占作文总分的三分之一，约占20分左右。第三，是表达，要求作文的结构合理，详略得当，语言顺畅，叙述具体、描写议论得当。这部分约占作文总分的二分之一，30分左右。从评分标准可以看出，中考作文对书写、中心、语言表达三个方面要求比较高。学法指导 1学会确立中心 确立中心最好的办法是学会列提纲。根据题目的要求，思考作文想说明一个什么道理（即文章的中心），然后再考虑选那些材料来写，确定详略，再安排结构，将这个提纲写好后，再二次审题，看自己的提纲是否符合题目要求，如有差误，有时修改（避免成文后才再改，已经来不及了）确得文章能扣
23、题，符合题意。 2学会恰当地运用描写、议论等表达方式。作文中凡是能突出中心事件、人物都要有详细地描写，如合作一文，详写的部分应是你如何与别人共同完成一件事，那么，你们之间如何合作的过程就非要具体描写不可，而与中心无关的内容，就可以简单几句话略写，甚至不写。在记叙文中恰当地议论也是非常必要的，一般出现在开头、结尾。在结尾时适当地进行议论可以起到画龙点睛、突出中心的作用。要注意的问题是：议论的语句一定要缘事而发，针对记叙的内容，或谈它的意义，或揭示其规律，或表明自己的态度。 3注意的几个问题要有语言的储备库作文平时要多读书，好的文章要背下来，精彩的词句段应抄下来。要有语言的实践训练平时应加强写作的
24、片段练习，比如仿写续写改写缩写扩写要精写和多写相结合。好文章不是写出来的是改出来的；勤动笔，以我手写我心 怎样写应试作文1、按题目要求作文我们平时作文，是为了练习写作，提高文字表达水平。应试作文是为了展开写作水平，接受选拔。应试作文为了防止“虚构”，它的题目和平时作文必须有所区别；为了叫绝大多数考生都有话可说，它的题目不能太偏，为了公平评判考生的成绩，它还有一套详细的评分标准。因此，必须在审题上下一番功夫，搞清楚题目的要求，严格的按题目的要求作文。不按题目要求作文，即使文字水平再高，也不能得到较高的分数，有时应试作文的题目和平时作文的题目极其相似，也不能照搬平时的作文，也要一丝不苟不折不扣的照
25、题目要求进行构思，严格按题目要求来写。2、把开头结尾写好我们平时在课堂上学的各种开头结尾的方法，应试作文当然都可以使用。但是评卷老师最青睐的是起笔入题的开头，因为评分标准中非常重要的一项就是切题。评卷老师最青睐的结尾就是收束全文点明主旨，因为结构完整也是比较重要的一条评分标准。3、把话说明白有的同学作文时喜欢推敲字句，这在平时当然很好。但应试作文时间有限，字斟句酌反而束缚住自己，妨碍思路的展开。有人一拿起笔就端起作文的架子，很简单的一句话，写起来也要绕几个弯子。这样的文章看起来到觉得别扭，不如写大白话，怎样想，就怎样写。4、注意分段有的同学爱写三段的文章，开头一小段，结尾一小段，中间一大段。这样的文章显得层次不清，因为所有的内容都挤在第二段里了。可以把中间的那一大段再分成若干小段，这样，就显得层次清楚了。5、把每段的第一句写好每段的首句，仿佛人的眉目，把这句写好了，每清目秀，整个段落都显得精神。每段的第一句写成什么样最好呢？按应试作文来说写成能概括全段大意的中心句最好。因为评卷老师看我们的作文不象平时看书那样从容，他能在每段之首找到中心句，阅读我们的文章就非常便利了。6、卷面上尽量少修改 文章某处改动一下是难免的，但改得多了，会影响卷面整洁。实在非改不可，也要使用标准的修改符号，切记“涂鸦”。另外在卷面上作段落顺序的调整也会影响卷面的整洁。
