1、部编版四年级语文下册第三单元检测卷含答案第三单元测试卷1看拼音，写词语。J jng ( )的夜晚，mng lng ( )的月光下，nnl( )的tnglu ( )叶看起来非常zhngq( ).2下列词语中，加粗字的读音完全正确的一项是( )。A.漫灭(mn)金晖(hu)杜甫（p）刘禹锡（y）B韩愈（y）徜徉(chng)胆怯（qu）陶渊明(yun)C赤脚(ch)光晕(yn)曝晒（p）范仲淹(zhng)D绽放(zhn)炫耀(xin)涉水(sh)龚自珍(gng)3下列同学抄写的词语中，没有错别字的一项是( )。4下列词语中，与“雪绣的花边潇洒”中“潇洒”意思相反的一项是( )。A.飘逸B呆板C自然D
2、大方5下列句子没有将颜色描写具体的一项是( )。A.雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。B有的树林变得紫红紫红的，跟剧场里紫绒幕布的颜色一样。C飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。D火烧云变化极多，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色，葡萄灰、梨黄、茄子紫等颜色都有。6下列句子中，没有语病的一项是( )。A.雨巷的作者是著名诗人戴望舒写的。B冰心眼里，充满纯真童趣的世界才是人间最美的情感。C通过本次综合性学习，使我们进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。D朗读诗歌时，不但要表情自然，而且要用恰当的语气读出诗歌表达的情感。7下列诗句运用的修辞手法与其
3、他三项不同的是( )。A.白桦四周徜徉着姗姗来迟的朝霞。B看山间移动的暗绿云的脚迹它也在闲游。C刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。D不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透。8下列作者与作品搭配不相符的一项是( )。A.冰心繁星B宗璞绿C叶赛宁白桦D戴望舒在天晴了的时候9根据情境，选择名言填入句中，最恰当的一项是( )。诗是有音律的纯文学，所以_A.诗和音乐一样，生命全在节奏。（朱光潜）B诗是人类向未来寄发的信息，诗给人类以朝向理想的勇气。（艾青）C诗是强烈感情的自然流露，它源于宁静中回忆起来的情感。（英国华兹华斯）D.仅仅有美，对诗来说是不
4、够的。诗应该打动人心，把听众的灵魂引导到诗的意境中去。（古罗马贺拉斯）10希望：“终于有一年春天我们的子孙会读到头条新闻如下：冬候鸟小水鸭要北返了经过淡水河边的车辆禁鸣喇叭”对这首小诗表达的情感的理解，最恰当的一项是( )。A.热爱春天，希望子孙也能享受春天的美好B爱护鸟类，呼吁人们保护生态，关爱小水鸭C保护环境，希望人们禁鸣喇叭，降低噪音污染D关注安全，希望人们避免因喇叭惊扰水鸭造成交通事故11根据诗的内容和主题判断，以下诗句中填在横线上最恰当的一项是( )。风，跌倒了 _才有了美丽的落叶 _云，跌倒了让我们在跌倒时才有了滋润大地的雨水用最美丽的姿势站起来A.鸟，啼鸣了才有了森林的生机B花儿
5、，跌倒了才有了香甜的果实C.暖阳，照耀了才有了嫩绿的新芽D婴孩，跌倒了才有了嘹亮的啼哭12判断下列说法是否正确，正确的打“”，错误的打“”。(1)繁星（一五九）中“天上的风雨”指自然界刮风下雨，“心中的风雨”指生活的困难。( )(2)诗歌绿用排比、拟人等修辞手法描写了春天到处都是绿色的景象，体现了绿是生命的象征。( )(3)白桦是一首抒情诗，诗人以白桦为意象，表达了对大自然的热爱。( )(4)在天晴了的时候全诗运用比喻的修辞手法，写了雨后走小径的独特感受，勾画了一幅富有诗意的自然风光图。( )(5)诗歌中常常写到一些植物，如诗人常用梅花来表明自己高洁的品质。( )13根据课文内容填空。(1)大
6、海啊！哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次_没有你_？繁星（一三一）(2)所有的绿，_，_，重叠在一起（绿）二、阅读与欣赏.（一）徐志摩徐志摩是著名的现代诗人，对中国诗坛乃至中国文坛都影响巨大。以下是他的一些资料。14曾在同一所学校、研究院进行学习、工作和进修的人，称为校友。根据资料推测，徐志摩可能不是下列哪一所学校的同学的校友？( )A.南京大学B北京大学C清华大学D剑桥大学15下列关于徐志摩的生平，说法不正确的一项是( )。A.曾就读于浙江省杭州一中B飞机出事遇难时年仅44岁C南湖、诗哲、海谷都是他曾用笔名D与出生于海宁市的作家金庸是同乡16下列与徐志摩有关的作品说法不正确的一项是( )
7、。A.徐志摩传是他的自传B猛虎集云游是他的诗集C落叶自剖是他的散文集D.再别康桥是他的代表作之一17著名作家林语堂评价徐志摩是“奇才，以诗著，更以散文著”。你同意林语堂的观点吗？请结合材料和平时的积累说明理由，至少两点。（二）秋天何其芳震落了清晨满披着的露珠，伐木声丁丁地飘出幽谷。放下饱食过稻香的镰刀，用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。秋天栖息在农家里。向江面的冷雾撒下圆圆的网，收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。芦篷上满载着白霜，轻轻摇着归泊的小桨。秋天游戏在渔船上。草野在蟋蟀声中更寥廓了。溪水因枯涸见石更清洌了。牛背上的笛声何处去了，那满流着夏夜的香与热的笛孔？秋天梦寐在牧羊女的眼里。【注释】乌桕(ji
8、)：落叶乔木，叶子呈菱形，秋天变红。归泊：诗中指归船。寥廓：高远空旷。枯涸：干涸，没有水了。清洌：水清。梦寐：睡梦。18诗人描绘了一组乡村秋景图，每一小节诗都是一幅画。第一小节是( )。A.农人辛劳图B农家丰收图C霜晨归渔图D牧场梦寐图19第二小节中“轻轻摇着”“游戏”说明渔人( )。A.收获少得可怜B年幼淘气贪玩C忧虑，无心捕鱼D心情悠然自得20形容第三小节的氛围最恰当的一项是( )。A寂寥、寂静、寂寞、枯寂B寂静、肃静、冷静、平静C清静、清远、清甜、清柔D冷清、冷淡、梦幻、甜美21诵读这首诗，最恰当的朗读语气是( )。A.伤感低沉B急促轻快C舒缓优美D兴奋高亢22对于秋天，有人看到的是萧瑟
9、，有人看到的是收获，有人看到的是伤感诗人看到的是什么呢？请结合文本谈谈你的理解。（三）诗中的“秋”小时候，爸爸教我一字一句地朗诵唐诗，还说，你长大了就能懂得读诗的妙处。我问爸爸什么叫“妙处”，爸爸笑而不答。不过，读诗的时候，纱窗外的萤火虫正提着灯笼跳舞，风吹竹叶沙沙伴唱，还有草丛中的牛蛙沙着嗓子呱呱地叫，把爸爸的吟哦声衬托得很“古典”。我读诗一定始于某一个秋天，因为子夜吴歌秋歌是我会背诵的第一首唐诗。“长安一片月，万户捣衣声”，我问爸爸“捣衣”是什么意思，爸爸说，隔壁林家阿婆不是蹲在河边大石块上用棒子打衣服吗？这样，衣服可以洗得干净些，这就是“捣衣”。哦，懂了。我就这样一首首读了下来，读了很多
10、描写秋天的古诗。“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。”哦，这首诗我懂得。我家屋后有山，山上有树，每逢深秋雨后，看月光在树间穿行，听山泉在岩石间流淌。这诗句中的意境就隐隐地浮现出来了。“近种篱边菊，秋来未著花。”这两句我也懂得，只是我并不喜欢菊花的长相，它们的花瓣为什么这样整齐呆板呢？纸剪出来的似的。谢了的花梗子又黏又滑，还有一种难闻的怪味。读到“青枫江上秋帆远，白帝城边古木疏”，就是一幅清淡的水墨画了，秋风送远了帆影跟好朋友分别，心里是多么难舍啊！张籍有一首秋思：“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”还有岑参的逢入京使：“故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不
11、干。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。”两相对照，不都把思念故乡和亲人的心情写活了吗？渐渐地，我读诗读出了兴趣，也会比较同一类题材的不同写法和诗人不同的情感表达方式，也关心起诗人的身世际遇了，我因此增长了不少知识。23第段中爸爸的吟哦声显得很“古典”，主要是因为( )。A.爸爸读诗有古人的韵味B萤火、风吹竹唱、蛙叫的衬托C吟哦的唐诗内容很典雅D.“我”听不懂觉得神秘24第段中“捣衣”是指( )。A.万户月下演奏B儿童调皮捣蛋C特殊材质衣服D.用棒子打衣服25第段中“我”学到的读诗方法是( )。A.要联系生活实际想意境B要把不同的诗比较着读C要想象诗句域面悟情感D要了解诗人的身世际遇26作者引用的
12、诗句中，与“秋”无关的是( )。A长安一片月，万户捣衣声。B洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。C近种篱边菊，秋来未著花。D马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。27第段中作者引用秋思和逢入京使的主要目的是( )。A.说明两首诗题材不同B说明两位诗人都思乡心切C说明两首诗写法不同D说明要把不同的诗比较着读28如果将第段“就是一幅清淡的水墨画了”中的“水墨画”换成“油画”，你觉得恰当吗？说说你的理由。29“我”最终也体会到了爸爸说的“读诗的妙处”，请你联系全文说说有哪些妙处。三、表达与交流.30在“轻叩诗歌大门”的综合性学习中，你是否有过难忘的经历或者收获、启发？请写出来与大家一起分享吧！要求：(1)题目
13、自拟；(2)把感受写清楚；(3)注意语句通顺，正确使用标点符号。答案一、1寂静朦胧嫩绿藤萝整齐2. C3.D4.B5.A6.D7.C8.B9A 10B11B12.(1)(2)(3)(4)(5)13(1)我的思潮里波涛的清响(2)集中起来挤在一起二、（一）14C 15B16A17示例：同意。理由：徐志摩创作的诗作很多，著有诗集志摩的诗翡冷翠的一夜等；徐志摩创作的散文作品很多，著有散文集落叶巴黎的鳞爪等；徐志摩对中国诗坛乃至文坛影响深远，是新月派代表诗人，还成立了新月社。（二）18B 19D20C21C22示例：诗人看到的是恬淡悠闲的田园生活与充满诗情画意的秋景。第一小节中，从“饱食”“肥硕”等词语可体会到农家丰收的喜悦；第二小节中，“满载”“轻轻摇”“游戏”写出了渔人心情悠然自得的样子；第三小节中，“香与热”“梦寐”渲染了夜晚的静谧甜美。（三）23B 24D25A26D27D28示例：不恰当。理由：油画色彩浓重，与“清淡”不相符；水墨画是中国画的一种，更符合中国古诗的韵味。29示例：联系生活，读懂诗的内容，体会诗的意境，读出兴趣；比较同一类题材的不同写法，比较诗人不同的情感表达方式，关心诗人的身世际遇，增长知识。三、30略
