1、三年级语文第一学期第四单元2三年级语文第一学期第四单元单元内容和要求【单元教学目标】1 本单元认识生字43个，积累词语41个。复习多音字，辨别形近字。了解课文中出现的名人。2 养成查字典的习惯，并能根据词语选择正确的义项。学会在语言环境中理解字义、词义。3 正确流利地朗读课文，养成边读边思、边读边记的习惯。4 继续学习预习课文，遇到不认识和不懂的地方，能自己想办法解决，养成良好的阅读习惯。5 学习有关名人的故事，并学习名人善于思考、勤学好问、刻苦钻研的品质，激发学生热爱科学的情感。内容知识与技能过程与方法情感与态度识字与写字1、认识生字43个，积累词语41个，并能根据词语选择正确的义项。2、正
2、确书写生字，学习写好上下结构的字。1、继续熟练地运用各种识字方法识字。2、在预习中能通过查字典的方法认识文中没有注音生字，确定多音字的读音。3、能运用加部首组词、选词填空、加一笔减一笔等方法区分多音字、同音字、形近字。1、在预习中能主动查字典，有良好的查字典识字和理解词语的习惯。2、写字态度认真，簿本整洁，字迹端正。阅读1、正确理解“惊奇”、“赞叹”、“秘诀”、“名列前茅”、“火冒三丈”、“罕见”、“袭击”、“悻悻”、“不紧不慢”、“泛滥”等词语的意思；区别词语“总算”和“总是”、“过硬”和“硬是”、“像”和“向”。2、能正确、流利朗读本单元的六篇课文。3、继续学习预习课文，做到边读边思，能找
3、出不懂的地方，还能根据要求划出句子并理解。4、巩固学习提示语位置不同的几种表示人物语言的句子。 1、学会用查字典、换近义词的方法理解字语的意思。2、能结合课文的学习进行词语积累。3、在预习时，能根据要求划出相关句子，并理解。4、背诵2首古诗；熟记名言警句3句。1、能认真预习课文，有预习课文的习惯。朗读文章时养成边读边思、边读边记的习惯。2、学习名人善于思考、勤学好问、刻苦钻研的品质，激发学生热爱科学的情感。3、继续培养学生阅读课外书的兴趣，能经常阅读报刊、杂志、儿童读物。写作建议写看 烧菜回忆或设计一个情景写一段话。意思基本清楚，语句基本通顺，用词基本准确。能正确使用冒号、双引号。1、能采用对
4、话的两种形式（说话人在前、在后这两种形式）。2、能适当加上说话人的动作、表情。1、能听清对话，养成边听边记的习惯。2、对写对话感兴趣。口语交际1、 能熟练地用普通话发言。2、表达时语句基本通顺、连贯，意思基本清楚。3、能运用已学过的词句表达自己的想法。1、能用自己的语言介绍成功人物的故事，讲述“母鸡孵小鸡”的知识。2、根据课文内容展开想象练习说话。3、用上规定的词语复述课文内容。1、有认真听同学发言和他人说话的习惯。2、愿意与他人交流，能在小组交流、全班交流时能大胆、清楚地说出自己的看法。综合实践活动能运用所学的语文知识，进行活动。1、收集一些名人的故事。2、参加一次“你认为成功最重要的条件是
5、什么？”的小组辩论会。1、能主动收集资料。2、能在辩论会上大胆发表观点。 19“神童”的秘诀教学目标认知：认识本课8个生字，学会区分“总算、总是”，说出“惊奇、称赞”的近义词。操作：1、能正确、流利地朗读课文。2、会用所学的词语说一句话。 3、能结合课文理解“学问学问，多学多问”的意思。情感：懂得“聪明在于勤奋的道理”，学以致用，与同学交流好的学习方法。教学重点1识记本课生字及词语，理解词义。2有感情朗读课文。教学难点：能在预习的基础上联系实际结合课文理解“学文学问，多学多问”的意思。通过阅读本课，学以致用。教学过程：一、激情趣，谈话引入。1 谈话揭题（1）板书课题，你有什么问题吗？可能的问题
6、是：谁是“神童”？称为“神童”的秘诀是什么？神童为什么要加双引号？（2）带着问题默读课文，指名回答问题。2 自学生字结合注释理解词语，不理解的词语借助工具书。3 小组交流所学生字字义。二、读课文，理解内容。1 初读课文质疑。你有什么新发现？2 再读课文解惑。我们可以用什么办法来解决发现的问题？A、 圈圈划划。朗读56小节明确这一秘诀是什么。用画出陈毅的话。用画出毛老师的话。B、 抓住重点句读一读，联系实际评一评抓住“打圈圈的，是懂得的。打半圈圈的，不太明白，等老师讲明白了，再打圈圈。打黑点的是生字。”这一句对毛老师所称赞的“真是一个很好的学习方法”有进一步的了解。可以通过“你会用什么方法来表示
7、自己不懂的地方？” 进一步理解这个学习方法好在什么地方。3 朗读对话，体会情感。三、联系实际，谈感受。1同桌讨论：陈毅的学习方法好不好？为什么？2指名交流。3小组讨论：谈谈你会用什么方法来帮助自己学习？4各组派代表交流。四、小结。“学贵有疑”，在学习时会遇到各式各样的问题，为了能很好的区分通常我们会采用一些简单的符号来帮助自己的学习。1、你在学习上有什么好方法？把你的好方法或者把搜集到的方法和大家交流。2、师生共同罗列学习符号。？表示疑问 表示佳句 ( )表示好词表示重点词 板书设计19“神童” 的 秘诀 陈毅 勤奋好学、专心致志练习设计1比一比，组词：诀（ ） 熟（ ） 茅（ ） 灶（ ）决
8、（ ） 墅（ ） 矛（ ） 吐（ ）2造句：总是总算3写出意思相近的词，看谁写得多连忙 格外 名列前茅 4把句子写完整同学们都称赞陈毅为“小神童”，是因为 毛老师称赞陈毅，是因为 我崇敬陈毅，是因为 教后札记：通过学生对课题的质疑，引发其进一步学习课文的兴趣。同时在教学伊始让学生对本文的主人公陈毅，有较全面的了解，使学生学完课文之后，能懂得小时候养成的好习惯能成就一个人的一生。根据教材和学生的认知水平，继续指导学生预习课文的方法。课文的学习则让学生通过质疑探究，联系实际等方法来把握文章要旨，调动学生的积极思维，教会学生学习方法，让学生在读懂课文的基础上，能将好方法学以致用。20.梅兰芳练功【教
9、学目标】认知：识记本课出现的7个生字,查字典理解词语。操作：1、能正确、流利地朗读课文。 2、能仿照例句，把句子续写完整。情感：懂得只有凭顽强的毅力,才能取得成功的道理。【教学重点】通过正确朗读课文，让学生懂得只有凭顽强的毅力，才能取得成功的道理。【教学难点】用各种方法理解词义。【教学准备】1、生字卡片、投影片。2、收集梅兰芳的生平资料,照片。【教学时间】一课时【教学过程】一、启发谈话，导入学习 1、 师：京剧是中国传统戏曲舞台上的瑰宝，作为中国的国粹扬名海内外。（请同学们观看录像）2、师：舞台上这位唱功了得的表演艺术家就是著名的京剧表演大师梅兰芳，梅兰芳是如何获得成功，成为京剧表演大师的呢？
10、我们一起来学习课文。3、出示课题：20、梅兰芳练功二、初读课文，质疑解疑1、出示要求，预习课文。自学提示： （1）自学生字新词。 （2）动脑又动手：给下面的字加部首成为另一个字，再组词。看谁找得多，组得对。例：每海(海水) 悔(后悔) 梅(梅花) 莓(草莓)尧 采 （3）读通课文，在不认识的字和不懂的地方做上记号，然后自己想办法解决。2、检查自学情况。（1） 读词语 ：砖头 跷功 红肿 长进 拜师顽强 毅力 扎实 功底 蜚声（朗读中及时纠正学生的读音，媒体分析“蜚”的字形）（2） 加部首组词：尧浇（浇水） 绕（围绕） 饶（富饶） 跷（跷功）采彩（彩色） 菜（白菜） 踩（踩高跷） 睬（理睬）（3
11、） 接龙读课文，检查字词读音。（4） 质疑解疑。三、研读课文，探讨疑问1、梅兰芳曾经先后向两位先生学艺，他们分别是怎样评价梅兰芳的，你对此有什么疑问？（1）两位先生对梅兰芳的评价：媒体出示：8岁那年，第一位先生说他不是学戏的料子，说：“祖师爷没给你这碗饭吃，我也没办法。”云和堂的吴先生连连称赞梅兰芳跷功的进步，吴先生看见他在冰场上苦练后，劝他休息几天，听了他的话后先生更是不住地点头。（2）学生质疑。2、梅兰芳如何从“不是学戏的料子”到成为“蜚声海外的京剧艺术大师”？让我们一起来学习48小节。（1）指名朗读48小节。（2）用“”画出梅兰芳是怎样练跷功的，用“ ”画出他是怎么说的。（3）出示句子，
12、重点指导。写梅兰芳练跷功的句子：梅兰芳为了练出过硬的功夫，硬是咬着牙坚持着，连腿都站肿了。梅兰芳并不满足，想方设法要使自己的跷功更上一层楼。冬天，他自己浇了一个小冰场，踏上高跷，在冰场上跑。梅兰芳身上经常被摔得青一块紫一块。每次跌倒，他都立即爬起来，继续练。 （理解“硬”的意思：第一个“硬”：强、好；第二个“硬”：勉强）写梅兰芳练说的句子：梅兰芳说：“先生，您不是常说，练功练功，一日不练三日空吗？”指导朗读。重点理解：跷功 想方设法 练功练功，一日不练三日空。跷功读课后注释。 想方设法联系上下文划出句子。练功练功，一日不练三日空。联系自己的体会说说。用上下列词语说说梅兰芳是怎样练跷功的？媒体出
13、示：坚持 跷功 摔跤 长进 称赞仿照例句，把下面的句子续写完整。出示媒体例：梅兰芳为了练出过硬的功夫，硬是咬着牙坚持着，连腿都站肿了。梅兰芳为了使自己的跷功更上一层楼， 。3、出示第8节，复习巩固理解句义的方法。正是凭着这种顽强的毅力，梅兰芳从小打下了扎实的功底，后来终于成为一名蜚声海内外的京剧艺术大师。（1） 引读这句长句。出示句子： 正是凭着 ，梅兰芳 ，后来终于成为一名 。 因为梅兰芳 ，所以成为一名 。 梅兰芳终于成为了一名 ，是因为 。（2）读注释理解： 蜚声（3）读了这句话，再联系47节，你明白了什么？四、小结复习，个人感悟1、 复习词语：坚持 跷功 摔跤 长进 称赞 顽强 毅力
14、扎实 功底 蜚声2、 完成下列填空。（可以选用以上词语）梅兰芳每次 ，他都 。梅兰芳为了 ，都 。因为梅兰芳 ，所以 。五、拓展作业 1、 出示媒体：让我们来领略一代艺术大师梅兰芳的精彩剧照吧。（共计六张照片）2、积累词语。表示名气大的词语： 蜚声 表示勤奋刻苦的词语 持之以恒 *3、收集通过刻苦学习而获得成功的人物故事，选一个在小组里交流。板书设计 （顽强的毅力，刻苦练功） 20 梅兰芳练功 （不是学戏的料） （蜚声海内外的艺术家）练习设计 A层练习（基础部分）1 填合适的词：一（ ）先生 一（ ）板凳 一（ ）香一（ ）料子 一（ ）功夫 一（ ）戏班子 B层练习（提高部分）1 照样子，填
15、写合适的词语：摔得（青一块紫一块） 站得（ ） 练得（ ） 慌得（ ）2 句子写完整我为了参加“六 一”节的演出， 教后札记：学生在课前已经对梅兰芳的生平作了简单了解，这一环节让学生每人用一句话来介绍自己所知道的梅兰芳的某一方面情况，三言两语综合起来，就使他们对梅兰芳其人其事有较全面的了解。既检查的预习效果，又激发学生的学习兴趣。在本课的识字教学中，我抓住关键字“跷、蜚”组织教学，根据生字音、形、义的特点在教学中有所侧重，其余生字在学生预习的基础上，放手让学生在组内交流学习，引导学生自主学习，体会识字的乐趣。本课的阅读教学主要通过多种形式的朗读，让学生正确、流利地朗读课文，并通过自主探究、自主
16、学习的方法，引导学生通过对关键词句的理解来读懂课文。21、我不替你刷鞋教学目标认知：认识本课6个生字，查字典理解“怔住、悻悻”等词语的意思。操作：有感情地朗读课文，能表演课文的片断。情感：懂得“做人要有骨气在敌人面前不能卑躬屈膝”的道理。教学重点：有感情地朗读课文，懂得“做人要有骨气，在敌人面前不能卑躬屈膝”的道理。教学难点：找一找课文中的动词，试一试演演课文的片断。教学过程一、巩固、导入1、前几课我们学习了两位名人的故事，谁能说说他们的故事使你懂得了那些道理？2、今天老师要介绍一位也很了不起的人，板书“杰弗逊”并简介。学生字弗。3、故事讲的是在他小时候发生的一件事。示题。4、齐读课题5、到底
17、是一件什么事呢？请听故事。范读。二、初步感知课文，学生字。1、你听到了什么？2、请你们自己读读课文，读不懂的地方做个记号，然后想办法解决。3、检查：你什么地方作了记号，又怎样解决的？还有什么地方不懂吗？ 考一考：读字：弗、剑、镇、悻；读词语。 练习：加部首组字“弗” 理解：悻悻、镇住、 交流提出的不理解的词：傲慢、附近、不紧不慢、勇敢、三、学习课文1、学了词语，你们对课文的理解也会加深。 小组长带组员读课文，要求：读准字音，不读破句，不加字，不漏字。 思考：杰弗逊怎么会说“我不替你刷鞋”这句话的？2、读课文检查、讲评。3、回答问题。找找杰弗逊是怎样做的？军官又是怎样做的？小组分角色朗读3、4小
18、节。4、交流。分角色读。评讲。5、谁能来演一演？先小组排练，再推荐表演。6、展评。7、说说，你对杰弗逊这个人的认识？8、总结：杰弗逊他又做人的骨气，在敌人面前不卑躬屈膝。四、知识迁徙1、 讲苏武牧羊的故事。2、积累描写人物神态的词语：傲慢、冷冷、涨红脸、不紧不慢、悻悻板书设计21我不替你刷鞋 杰弗逊（有骨气） 机智勇敢 英国军官 傲慢无礼练习设计1、读课文，查字典，理解词义：摆脱：-傲慢：-镇住：-2、把文中能表现杰弗逊勇敢的句子抄下来。 3、展开合理想象，填写适当语句：军官被杰弗逊的勇气镇住了，心想：。于是，军官不再难为杰弗逊了，悻悻地离开。教后札记：由于本文内容简单，所以在学习了前两课的基
19、础上，让学生当堂预习。这一环节让旨在让学生运用前两课所学的预习方法学习课文，加强巩固，逐步养成良好的预习习惯。在本课的识字教学中，我抓住关键字“弗、逊、统”组织教学，根据生字音、形、义的特点在教学中有所侧重，其余生字在学生预习的基础上，放手让学生在组内交流学习，引导学生自主学习，体会识字的乐趣。本课的阅读教学主要通过多种形式的朗读，让学生正确、流利地朗读课文，并通过自主学习的方法，引导学生结合对话中的提示语来读懂课文。 22.爱迪生孵小鸡【教学要求】认知：学会本课4个生字及其相关词语。操作：1、能从课题出发，主动发问，并能从文中找到有关词句来解决问题。2、巩固良好的学习习惯，针对问题，查找资料
20、，运用工具书。3、有感情地朗读课文。4、复习对话的提示语在不同位置时，标点符号的不同用法。情感：知道爱迪生从小善于观察、敢于实践，后来成了著名的科学家。学习他勤于思考、大胆实践的品质。【教学过程】一、启发谈话，揭示课题1、 师：小朋友，你们知道爱迪生是谁吗？二年级是我们学习了爱迪生救妈妈这篇课文，你还知道爱迪生的其它故事吗？今天，我们就来学习爱迪生小时候的另一个小故事。2、 出示课题，学习生字：迪、孵3、 读了课题，你想了解什么？二、整体感知1、 听老师读课文，听清课文主要讲了一件什么事？2、 指名回答，了解课文大意。3、 自读课文，自学生字新词，读准课文中的多音字。出示：小练习显显你身手，为
21、带点字选择正确的读音，在（ ）内打“”。好奇 ho（ ）ho( ) 好笑 ho（ ）ho( )暖和 h （ ）huo( ) 和平 h （ ）huo（ ）着凉 zhu（ ）zho（ ） 坐着 zhu（ ）zhe（ ）三、学习课文1、 朗读感受（1）初读课文，说说你读懂了什么？ (2 ) 再读课文，你还有什么问题吗？（估计：爱迪生为什么孵不出小鸡？）（3）小组讨论，解决问题。（针对问题，圈划课文中的有关词句或查找资料。）（4）用“ ”划出课文中描写爱迪生孵小鸡的句子，用“”找出动词。（5）学习2个生字。搂：动作描写。笃：动作描写，体会这是象声词。2、 小练习：给下面的句子填上表示声音的词语，写不出
22、的字可以查字典。爱迪生看见母鸡老呆在窝里不出来，就“ ”地叫着去赶它。“ ”，有人在敲门。 小鸟“ ”地叫个不停。“ ”，火车一声长鸣，钻进了山洞。3、 学了课文，你觉得爱迪生是个怎样的人？四、知识能力的迁移语言大冲浪：爱迪生是20世纪伟大的发明家，你对他还有哪些了解？说给大家听。板书设计22 爱迪生孵小鸡善于观察 善于思考 敢于实践 做、放、学、蹲练习设计1 多音字组词。和（ ）（ ） 着（ ）（ ） 好（ ）（ ）（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）2 比一比，再组词脑（ ） 搂（ ） 瞪（ ）恼（ ） 楼（ ） 登（ ）3 填写象声词。（1）清晨，一群麻雀在（ ）地叫着。（2）小溪水
23、（ ）地流着，真美啊！（3）（ ），一阵雷声响彻夜空。（4）（ ），门铃响了，我连忙去开门。教后札记：逐步培养学生养成良好的预习习惯。根据教材和学生的认知水平，当堂让学生预习课文。课文的学习则让学生通过自主学习、理解对话中的提示语等方法来把握文章要旨，调动学生的积极思维，教会学生学习方法，培养学生学习能力。23 牛顿在暴风雨中【教学目标】认知：认识本课10个生字，查字典理解“旷”的意思。操作：1、能辨析“像、向”，并能正确运用。2、分角色朗读课文，表演课文片断。3、辨别句子，知道怎样把句子写具体。情感：通过牛顿与弟弟、妹妹不同的表现，体会牛顿对科学探究的勇敢精神。【教学重点】通过表演课文片段，
24、品词品句，理解牛顿是怎样在暴风雨中测量风力的。【教学难点】辨别句子，知道怎样把句子写具体。【教学过程】一、 揭示课题1、板书：暴风雨 简述暴风雨的成因和可怕，说说面对暴风雨你会有怎样的表现。2、完整板书课题：多数人会在暴风雨来临躲在屋中，那么，小牛顿是怎样做的呢？今天我们就来学习一篇有关牛顿小时候的故事。3、读课题，进行质疑可能的问题：牛顿在暴风雨中干什么？他为什么要在暴风雨中？结果怎么样？从中说明了什么？二、 预习课文1、预习要求：1）字 读准字音，看清字形2）词 用学过的方法理解感到困难的词语3）句 读通句子4）篇 对刚才的问题，解决哪些，还有哪些不理解2、交流反馈1） 出示生字新词，交流
25、预习成果。2） 分小节朗读课文，要求：读正确读流利。集体评议、纠正。3） 学生释疑，互相阐明自己的观点。三、从文中寻找答案1、交流牛顿在暴风雨中怎么做的句子。出示第九节1） 指名读2） 表演第九节3） 指导朗读4） 完成词语活动室1：选词填空 像 向牛顿的身子有时候（ ）着风，有时候背着风。牛顿双手把斗蓬往两边撑开，样子就（ ）一只蝙蝠。2、交流牛顿为什么要这样做齐读第十节3、交流结果怎样作者又是如何描写妈妈的呢？完成词语活动室2：动脑又动手1） 男女生分别读两句话，辨别句子，想想这两句句子有什么不同？（第二句写出了人物的动作和神情）2） 感情朗读3） 出示：爸爸查找资料演一演、讲一讲、写一写
26、4、交流从中说明了什么1） 那么弟弟、妹妹当时又是如何表现的呢？划出有关词语、句子。2） 在遭受暴风雨的袭击时，弟弟、妹妹的害怕与牛顿在狂风中做实验的不同表现，从中又说明了什么呢？3） 交流，体会牛顿的勇敢和对科学的执著。5、分角色朗读课文。三、 师生共同小结板书设计23 牛顿在暴风雨中 爱研究 勇敢 了解风力练习设计1 比一比，再组词。特（ ） 咯（ ） 刮（ ）蓬（ ）持（ ） 格（ ） 括（ ）篷（ ）2、写近反义词：惊慌（）（）害怕（）（）3、填空。（1）牛顿一起跳就用双手把斗篷往两边撑开，样子就像一只蝙蝠。牛顿这样做，是要 。（2）他很想知道这强大的风究竟有多大的力气，能把他刮多远。
27、他要 。4、把“被”字句改成“把”字句。（1） 牛顿被大风“刮跑”了。 （2）牛顿的头发被风吹得乱蓬蓬的。 5、想象一下，牛顿的爸爸回到家，牛顿的妈妈会问些什么？他们之间会有一段怎样的对话？请你写下来。教后札记：教师在课堂上要引导学生抓住主要问题，主动探究，读懂课文，让学生体会牛顿对科学执着探究的勇敢精神。根据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透“自主识字”的方法，让学生学会用自己喜欢的方式识记生字。课文的学习则让通过学生的听听、问问、读读、想想、议议等形式，引导学生主动探究，自主学习，让学生读懂课文。24.第一次登台教学目标：认知：认识本课8个生字，积累词语：哄堂大笑、家喻户晓、急中生智。操
28、作：1、正确朗读课文。 2、会用“刚就”句子写完整。情感：学会欣赏，培养喜欢表演的感情。创新：选用词语，结合课文或搜集的资料，介绍卓别林第一次登台演出的趣事。教学重点：词语的理解与积累，注重引导学生自主能力，采用多种形式的读，读中悟。教学难点：小卓别林第一次登台演出，你觉得哪些地方有趣？如何学会欣赏。教学过程：一 人物介绍引入课题1 师生共同介绍卓别林。（卓别林，英国著名戏剧表演艺术家。他通过一些被轻蔑，被损害的小人物形象的表演，揭露和讽刺资本主义社会的黑暗。）2 出示课题： 24 第一次登台过渡：卓别林，第一次登台的情景是怎样？二 带着问题，初读课文1 学生轻声读课文，回答问题2、自学生字,结合注释,理解词语,不理解的词语借助工具书来理解。3.小组交流所学生字及字义. 出示生字: 卓别林 手杖 毕生 小老师领读.(1) 交流:你有什么好方法记?4.照样子，写词语 例:急中生智 闹中取静 不慌不忙 不紧不慢 三.读课文,理解内容.1. 再读课文质疑,你有什么新发现?2. 分小节读,解惑.最欣赏卓别林表演的哪些地方？为什么？3. 学生交流4. 读句子,说说语句的意思.5、感情朗读四、再读全文，体会文章中心思想：1 说说小卓别林第一次登台演出，你觉得哪些地方有趣？3 总结板书设计24 第一次登台演出 卓别林 观众聪明伶俐 非常满意 哄堂大笑 有表演天分 笑得更欢 大为欣赏
