1、四下语文园地二 教学设计四下语文园地二 教学设计一、文本解读：本单元语文园地安排了四个方面的内容。“交流平台”关注的是本单元的语文要素-遇到不懂问题时的解决方法。园地中提供了三种解决的方法。“交流平台”虽然安排在语文园地中，但从其功能发挥来说，要结合平时的阅读教学，让学生对这些方法有所感悟，有所理解，并学会迁移运用。“识字加油站”安排的内容是生活中常见的银行汇款单，其中需要实际的生字八个，其中有六个字是数字的大写形式。教学时可以运用多种识字方法引导学生认读这些汉字。“词句段运用”安排了两个内容。一部分内容是网络用语。一个是近年新出现的词语，如：云技术、多媒体、克隆、互联网。一个是原有含义的基础
2、上有了新含义的词语，如:桌面、窗口、文件夹、潜水。另一部分是句子，园地中出示了三个例句，都用了作比较的说明方法。教学时要引导学生明白，用上作比较这一说明方法的好处。引导他们在平时的写作当中，也要运用上这一说明方法。“日积月累”安排的是写景的对联，供学生朗读背诵。对联里写的虽然是平常的景物，但经过诗人的点染，却成了一幅意境幽深的画卷，在熟读成诵的基础上，可让学生大致了解诗意。【教学目标】1、交流和总结遇到不懂问题的解决方法。2、养成在阅读时主动思考的习惯，能提出不懂的问题，并试着解决这些问题。3、能运用多种识字方法，认识8个生字。4、明白“云技术”等网络用语的意思，并能体会作比较这一说明方法的好
3、处。5、能熟读成诵4句关于写景的对联。【教学重点】体会做比较这一说明方法的好处，并能迁移运用。【教学难点】养成在阅读时主动思考的习惯，能提出不懂的问题，并试着解决这些问题。【课时安排】1课时【教学过程】板块一：交流平台1、同学们，这一单元我们一起走进了科学技术的百花园，一起去探索自然的奥秘，一起去感知科技的精彩。我们还知道了，阅读时要一边读一边思考，阅读时能提出不懂的问题并试着解决。那么读书的时候如果遇到不懂的问题，你会怎样解决呢？2.小组交流，看看哪个小组总结的方法多。3.小组派代表做汇报发言，教师评议，并小结。（1）联系上下文。以前我们学习了联系上下文的方法来理解词语的意思，我们读书时也要
4、这样。要瞻前顾后，在课文中找出相关的词语、句子或段落来解决问题。（2）结合生活经验。当我们在阅读中遇到困难时，也可以联系自己的生活，结合自己的生活经验来思考，说不定问题就迎刃而解了。（3）查资料。查资料可以帮助我们理解不懂的问题。如，为什么”从那块琥珀，我们可以推测发生在几千万年前的故事的详细情形“，通过查资料可以知道琥珀的行程需要几千万年。（4）请教别人。当我们在阅读中遇到困难时，可以请教周围人，同学，老师或家长，请教别人也是解决不懂问题的方法。教师总结：“方法总比困难多”，同学们，相信以后你用上以上的方法会解决更多的问题！【设计意图：让学生自主交流总结解决遇到不懂的问题的方法，学生在思考中
5、总结了解决问题的几种方法。结合之前学过的联系上下文解释词语意思的方法，学生很容易将方法迁移运用。】板块二：识字加油站1. 师： 同学们，今天老师从银行给你们带来几个生字朋友，相信其中有你们认识的，也有不认识的。你先看，你认识几个？ 出示：学生自由回答。2、对于不认识的生字，有什么办法能认识它？学生复习回顾：查字典，音序检字法，部首检字法；加一加，减一减；借助拼音等办法。【设计意图：通过学生第一次自主识字，回顾自己曾经积累的识字方法。】3、老师引导学生用自己喜欢的方式，识记课本31页的生字。一分钟时间检测学生能认识几个生字。【设计意图：给予学生第二次自主识字，运用学过的识字方法，知新。】3.（1
6、）卡片识记法老师拿出卡片，要求学生自己默看，自我检测，巩固生字记忆。 （2）同桌合作学习。两分钟检测同桌都认识了么？学生自由合作巩固识记。 （3）老师带领学生做识字游戏。 再次出示生字卡片，谁认识，谁就马上站起来大声读出来，老师要看谁的反应快。（老师出示卡片，学生抢答）教师总结：同学们自主识字的本领越来越强了。相信以后用你自己的本领，会认识更多的字！【设计意图：通过卡片认读、同桌指认、做游戏的多种教学方法，引导学生提高识字兴趣，丰富学生的第三次自主识字的深入。】板块三：词句段运用1.词语积累。（1）（课件出示）（2）指名读，齐读，边读边思考你发现了什么？是啊，这些词语有的是近年新出现的网络用语
7、，有的词语在原有含义的基础上有了新的含义。（3）读读词语，小组交流，说说你知道哪些词语的含义。云技术：云技术是指在广域网或局域网内将硬件、软件、网络等系列资源统一起来，实现数据的计算、储存、处理和共享的一种托管技术。多媒体：可用计算机处理的多种信息载体的统称，包括文本、声音、图形、动画、图像、视频等。互联网：指由若干计算机网络相互连接而成的网络。克隆：1.生物体通过体细胞进行无性繁殖，复制出遗传性状完全相同的生命物质或生命体。2.比喻复制（强调跟原来的一模一样）。桌面：1.桌子上用来放东西的平面。2.进入计算机的视窗操作系统平台时，显示器上显示的背景叫做桌面。桌面上可以设置代表不同文件或功能的
8、图标，以方便使用。窗口：1.窗户。2.指计算机操作系统中的窗口应用程序，包括文档窗口和对话框。文件夹：1、用来保存文件的夹子。2、计算机系统中指存放在一起的一组文件的目录。潜水：1、进入水面以下。 2、网络流行词，是指只看帖子而不发表意见。（4）教师小结：这些词语有的是近年新出现的，有的在原有含义的基础上有了新的含义，成为了大家耳熟能详的网络流行语。（5）试着选择其中的一两个词语写句子，小组同学互相交流，评选出小组同学普遍喜欢的词语。【设计意图：通过朗读、思考、小组交流，引导学生了解这些网络用语的含义，丰富学生的词汇量，提高学生学习语文的兴趣。】2.句子积累。（1）（课件出示）（2）指名读，齐
9、读，边读边思考你发现了什么？是啊，句子都用上了作比较的说明方法，有什么好处吗？（3）鼓励学生在小组内互相交流，小组派代表做汇报发言。（4）教师总结：作比较是将两种类别相同或不同的事物、现象加以比较来说明事物特征的说明方法。运用作比较的说明方法可以化深奥为浅显，变复杂为简明，可以更清晰、更鲜明地说明事物，增强说明效果。【设计意图：通过朗读、思考、小组交流，让学生自主交流总结句子用上作比较的说明方法有什么好处，学生在思考中总结归纳。提高学生学习自主性，学生很容易将方法迁移运用。】板块四：日积月累1.（课件出示）白马西风塞上，杏花烟雨江南。雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天。清风明月本无价，近水远山皆有
10、情。四面荷花三面柳，一城山色半城湖。2.师范读，学生跟读，自由朗读。3.同学们，谁知道以上诗句都是什么？对，都是写景的对子，也叫对联。4.读读以上对联，小组交流，说说你知道哪些对联的含义？（课件出示）（1）白马西风塞上，杏花烟雨江南：骑着白马看那秋风萧瑟的塞上风光，看那烟雨蒙蒙杏花开放的江南美景。（2）雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天：大雾弥漫，看不清远处的山峰；水天一色，天水相接。（3）清风明月本无价，近水远山皆有情：清风明月这样悠然的自然景色原本就是无价的，可遇而不可求的，眼前的流水与远处的山峦相映成趣，别有情趣。（4）四面荷花三面柳，一城山色半城湖：湖水的四周都是荷花，三面垂着杨柳；一城的
11、山色有半城映照在湖中。5.自由朗读，积累背诵。【设计意图：通过朗读、教师讲解、背诵，让学生感知对联也是中国传统文化的重要组成部分。】作业设计：熟读并背诵日积月累中的4句对联。板书设计语文园地二 遇到不懂的方法 网络用语作比较写景对联教学反思1、在语文园地二这一板块的教学中，我主要以调动学生学习的主动性，培养学生自主学习习惯，提高自主学习的能力为主要教学目的，展开教学。如，学生学习“交流平台”时，我首先放手让学生自己发现，然后引导学生汇报交流自己的的发现的，同时再让学生自主交流总结解决遇到不懂的问题的方法，学生在思考中总结了解决问题的几种方法。 在以后的教学中，我要多采用这种形式，相信学生的能力
12、，鼓励学生开阔思路，大胆去说，去练，既能达到训练的目的，也能创造性地使用教材，而不是学教材。2、在“日积月累”教学中，我鼓励学生认真读，认真思考，通过多读，多思考，把日积月累中的4句写景的对联理解并记住。在教学中，我能激发学生的学习积极性，创造条件，让学生独立思考，促进学生的思维发展，我还营造和谐合作的气氛，让学生愉快的交流，锻炼学生与人合作的能力。3、当然，教学中也有些不足之处，主要表现在情境的创设不到位，如教学时“词句段运用”只注重学生的知识点，没有注重情境的创设，如果能让在情境中学习，将会得到更好的效果。教学资源包1、对联：写在纸上、布上或刻在竹子上、木头上、柱子上的对偶语句。2、关于风景名胜的对联：西湖天下景联： 山山水水处处明明秀秀;晴晴雨雨时时好好奇奇苏州拙政园联： 蝉噪林愈静 鸟鸣山更幽题济南大明湖： 四面荷花三面柳 一城山色半城湖湖南岳阳楼联： 四面河山归眼底;万家忧乐到心头武汉黄鹤楼联： 一楼萃三楚精神云鹤俱空横笛在;二水汇百川支派古今无尽大江流滕王阁联： 隔岸眺仙踪问楼头黄鹤天际白云可被大江留住 绕栏寻胜迹看树外烟波洲边芳草都凭杰阁收来泰山岱庙联： 揽月居然凌上界 揌云便要洒齐州黄山玉屏楼联： 远山收入画回首白云低 离阁逼云霄举头红日近趵突泉联： 画阁镜中看幻作神仙福地 飞泉云外听写成山水清音岳坟前对联： 千秋冤案莫须有;百战忠魂归去来
