1、教师资格考试葫芦岛市初中物理教师学科专业素养二级培训试题葫芦岛市初中物理教师学科专业素养二级培训试题模块二 学科知识与技能 学科知识部分一、填空题1、 物理学的各分支学科是按 和 。2、 经典力学是研究 物体做 运动的现象和规律的学科。3、 1543年哥白尼发表了 ,提出了 ,掀起了宇宙观的大革命.4、 16世纪后期，人们对行星绕太阳的运动进行了更加详细、精密的观察。17世纪开普勒从这些观察结果中总结出了 的三条经验规律。5、 亚当斯根据对天王星的详细天文观察，并根据牛顿的理论，预言了 的存在，以后果然在天文观察中发现了 。6、 关于万有引力定律的发现,流行这样一种说法,牛顿是在看到 现象的影
2、响下发现的。7、 机械运动中，很普遍的一种运动形式就是 和 。8、 人们通过声波传递信息，有许多物体不易为 和 透过，却能为声波透过。二、简答题9、 简述牛顿在自然哲学的数学原理一书中体现科学方法。 10、简述牛顿的方法论原理。 11、力学发展史上的几场大争论。 12、为什么说牛顿的科学研究方法结构是一个杰出的科学研究纲领？ 13、牛顿力学体系建立的基础是什么？ 14、牛顿所建立的经典力学体系的主要特点是什么？ 三、论述题15、牛顿的引力观念是怎样形成的？ 学科技能部分 一、 填空题 1.教材中引入新课的方式有 、 、 。2.教材中设计了一些开放性的栏目，如 、 、 、 。3. 现行教材的编排
3、是由常见的简单易学的 、 、 、 等物理现象到力学的基本概念和规律，符合由浅人深、先易后难的认知规律。4. 科学探究的程序是： 、 、 、进行实验、 、 。5. 在课标中，“科学探究”是与 并列的。6. 新教材充分体现了 、 、 的初中课程基本理念二、 判断题 1. 教材是根据课程标准编写的，所以教材上所有的内容都要求学生学会 （ ）2. 知识与能力是教学目标的核心，它通过过程与方法，情感、态度与价值观目标的实现过程而最终实现。 （ ）3. 过程与方法、情感态度与价值观方面的目标，只有在科学探究的过程中进行体验，才能实现。 （ ）4. 课程标准是教物理新教材实施中的困惑与对策学的基本纲领。（
4、）5. 在遵循课程标准的前提下可以对教材进行事例的增减，内容的整合，实验的改进等。（ ）三、简答题 1.从四方面说出与原教材相比，新教材的特点。2.简述学好课标与用活教材的关系3.如何正确理解“不过分强调学科的体系和知识的严密性”4. 如何理解三维目标之间的关系5.举例说明科学探究与科学内容的关系四、 论述题 1. 结合实际谈一谈如何在教学中有效的开展科学探究。2根据教学实践给物理课堂教学提出几点建议。模块三 教学设计部分一、选择题：1. 现代教学媒体是随着电子技术和信息技术的发展而发展起来的，所以在我国也称之为电化教育媒体，下列属于现代教学媒体的是A.投影 B. 挂图C.录像 D. 计算机2
5、.新课程理念下初中物理备课的“四个突出”和“四个原则”之一是：突出学生的学习过程，体现以为 中心的原则（ ） A.教师 B.学生C.教材 D.课程标准3.下列行为动词中属于了解水平的是（ ） A.说出 B. 知道C.区别 D. 认识4.体验性要求的目标包括（ ） A.独立操作 B. 经历C.领悟 D. 反应5. 教学设计呈现的内容除教学目标、教学反思、评价外还应包括（ ） A.教学设计说明 B. 教学分析C.教学策略 D. 教学流程6. 下列选项中属于备 课 的 内 容的是（ ） A. 教具 B. 表达C.作业、练习 D.教 法7. 对教学内容进行分析主要包括几个方面（ ） A. 背景分析 B
6、. 功能分析。C.结构分析 D.资源分析。二、判断题：1 .教学目标是期望学生在完成学习任务后达到的程度，是预期的教学成果，是组织、设计、实施和评价教学的基本出发点。 2. 教学内容是教师完成教学任务、实现教学目标的主要载体。教师对教学内容进行分析，就是要明确教师教什么、学生学什么 3.教学目标的设计，其行为目标描述的是学生的行为，而不是教师的行为。规范的行为目标开头应是“学生要学生应该”等。 4. 传统教学媒体是指教科书、黑板、粉笔、挂图、标本、模型、电影、实验演示装置等。 5.新课程理念下初中物理备课的“四个突出”和“四个原则”是突出目标的三个维度，体现以发展为主旨的原则；突出教师的教学过
7、程，体现以学生为中心的原则； 6.认识水平是指把握内在逻辑联系；与已有知识建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等。 7.说课是介于备课和上课之间的一种集体教学研究活动。它是一种教学改进和优化活动，它是一种更为缜密的科学准备过程。 三、填空题：1. 根据马杰(RMager)和加涅的行为目标理论与技术，一般认为，一个完整、具体、明确的教学目标应该包括四个要素，即 、 、 和 ：2. 教学策略设计是教学设计的中心环节。此阶段的设计必须建立在 、 、学生分析的基础之上。包括教学的组织形式、教学方法、学法指导、教学媒体设计。3. 从教学方法选择的原则上，应该根据 、 、教学内容
8、、教师特点、教学资源、教学时间、教学技术条件等诸多因素来选择教学方法。4. 教学目标可分为长期目标和近期目标。长期目标被称为 。近期目标被称为 。5.物理课程标准提出物理学科教学目标的三个领域是：一、 二、 三、 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观6. 教学内容是教师完成教学任务、实现教学目标的主要载体。教师对教学内容进行分析，就是要明确教师教什么、学生学什么7. 教学分析。包括 的分析和 分析o8. 教学设计的四个基本要素： (1) (2) (3) (4) 四、简答题：1. 什么是教学设计 2. 物理教学设计概述 3. 新课程下的物理教学设计必须体现新课程的理念： 4. 媒体选择流程图
9、。5.请设计平面镜成像一课的教学目标教学目标: 知识与技能: 过程与方法： 情感、态度与价值观: 6. 教学设计的四个基本要素： 7. 教学设计呈现的内容包括： 五、论述题：1. 如何分析与钻研教材？ 2. 在物理教学中，教学资源的开发和利用应重视以下几个方面： 3. 对教学内容进行分析主要包括几个方面： 4. 对学生进行分析，大体包括以下内容： 5. 一般而言，教师在对教学方案反思和评价时，可以从以下几个问题人手： 6. 物理课堂教学设计应着重注意的几个问题 模块五 三维目标一、选择题1、“三维目标”具有 A、统一性 B、独立性 C、完整性 D、可操作性 2、课程目标的理论来源是 A、基础教
10、育课程改革纲要（试行）B、物理学科特点C、初中物理教学实际D、教学大纲3、知识技能目标要求的动词有 A、了解 B、认识 C、理解 D、掌握4、让学生经历科学探究的过程，其作用是 A、学习知识，练习操作B、浪费时间，淡化知识 C、提高能力，创新意识D、激发兴趣，懂得方法5、体验性要求的目标动词有 A、知道 B、经历 C、反应 D、领悟6、过去的教学非常重视基础扎实，这样会导致 A、迷信权威、思维定势B、负担过重、兴趣丧失C、面向全体，提高素质D、思维创新，持续发展 二、填空题1、物理课程目标是全日制义务教育物理课程标准（实验稿）的 内容。 2、物理课程目标是物理教学活动的出发点和归宿，是物理教学
11、活动必须追求和达到的 规定，是教学评价的 。3、物理课程培养目据标定位为： 。4、过程与方法中的 “过程”应有两个方面的含义，一是物理学科的 ，二是学生的 。 5、 “三维目标”是新课程的“独创”，是新课程推进素质教育的根本体现。可以说，“知识和技能”维度的目标立足于让学生 ，“过程和方法”维度的目标立足于让学生 ，“情感、态度和价值观”维度的目标立足于让学生 ，任何割裂知识和技能，过程和方法，情感、态度和价值观“三维目标”的教学都不能促进学生的全面发展。6、（1）具有初步的实验操作技能，会使用简单的实验仪器和测量工具，能测量一些基本的物理量。（2）会记录实验数据，知道简单的数据处理方法，会写
12、简单的实验报告，会用科学术语、简单图表等描述实验结果。以上两条条规定了 的内容和要求。三、判断题1、“三维目标”就是三种目标 。 2、 “三维目标”是新课程的“独创”，是新课程推进素质教育的根本体现。 3、强调“三维目标”是否意味着否定“双基”？ 4、 “科学方法”和技能都纳入了物理基础知识范畴 。 5、正确使用仪器，正确操作等技能的教学和知识的教学是属于同一层次的。 6、“科学方法”和技能都纳入了物理基础知识范畴，这是一种新的认识。 7、物质包括各种物体、微粒，它们都是以不同形式存在着的。 8、科学技术总是给我们的生活带来了福利。 9、知识的学习本身并不是目的，学会运用知识，并用它来启迪智慧
13、、塑造性格，才是知识学习更重要的方面。 10、“兴趣是最好的老师”，是学习物理的强大动力，兴趣是开启智慧大门的钥匙。 四、简答题1、对“经历基本的科学探究过程，具有初步的科学探究能力，乐于参与和科学技术有关的社会活动，在实践中有依靠自己的科学素养提高工作效率的意识。”的认识2、在理解和实现物理课程目标时要注意的三个问题是什么？3、解释“知识”、“技能”。4、简述“情感”、“ 态度”、“ 价值观”。5、开展科学探究的意义？6、物理学史在实现课程目标，提高学生科学素质方面的作用有那些？五、 论述题1、为什么要重结果，更要重过程？2、为什么说物理学科具有很强的育人价值？模块六 自主学习、合作学习、探
14、究学习自主学习、合作学习部分一、选择题：（共15题）1课程改革的核心是：（ ） A改变学生的学习习惯； B改变学生的学习方式；C改变教师的教学方式； D改变教师的习惯；2改变学生的学习方式是：（ ） A课程改革的核心； B教师教学的重点；C改变教师的教学方式； D课程改革的要求；3学习方式不仅包括相对的（ ）及其关系，而且涉及学习习惯、学习意识、学习态度、学习品质等心理因素。 A学习途径； B学习方法； C学习效率； D学习能力4合作学习虽具有一定的优势，但也不能滥用，只有在适宜的时候运用才会收到效果，教师不能随意地组织合作学习，要把握好合作学习的时机。有以下基本原则：任务较多，需要分工协作的
15、时候；突破重难点的时候；学生思维受阻的时候；学生意见产生较大分歧的时候。其中，属于合作学习应把握的基本原则是：（ ）A B C D5构成课堂教学过程各要素有：（ ）教师；学生；教学内容；教学方法；教学环境；家长。A B C D6改变学生的学习方式是课程改革的：（ ） A目标； B重要保证； C提前； D核心7新课程课堂教学的重要特征是：（ ）。 A教师改变教学方法； B学生主动参与； C学生被动参与； D教学相长；8基础教育课程改革的核心理念是：（ ）A改变学生的学习方式； B改变学生的学习习惯；C以学生的发展为本； D提高学生的学习效率9构成课堂教学过程各要素有：教师、（ ）、教学内容、教学
16、方法和教学环境等。 A教案； B教学设计； C学生； D教学反思10. 以下一些基本原则：标准明确原则；步骤清晰原则；目标分解原则；目标确定原则；目标陈述原则。其中，属于教师指导学生有效设置学习目标必须遵循的原则有:（ ）A B C D11. 以下一些基本原则：促使目标内化原则；培养自我效能感原则；注重策略指导原则； 强化意志控制原则。其中，属于指导学生自我学习的基本原则是： （ ）A B C D12. 如下几方面功能：价值引导；诊断功能；反馈激励功能；定向功能；设定目标期望；学习生成功能；改善师生关系功能。上述功能，体现自主学习评价功能的有：（ ）A B C D13关于自主学习评价标准的特征
17、有如下说法：评价标准的来源具有多层次性；评价标准的制定具有多元互动性；评价标准的表达具有明确性；评价标准的解释具有差异性。上述说法中，属于自主学习评价标准的特征有：（ ）A B C D二 填空题：（共10道）1.狭义的自主学习是指学校教育，包括了教师、学生、 、教学环境等四个教学要素。2.自主学习作为一种学习方式，在 的选择、学习方法、过程、目标和情感等方面都是自主的，并且这些方面是衡量是否是自主学习的重要标志。3.指导学生自我学习的一般策略包括 和具体指导两个方面。4.自主学习中， 是问题解决的主体，教师是学生的引导者、启发者。5.本次课改的成功归根结底取决于 的重建和学生学习方式的变革。6
18、.本次课改的核心是 ，也是本次课改的亮点、重点和难点之一。7.要变革学生的学习方式，首先要变革 。8.合作学习是以 为基本的教学组织形式，系统地利用教学中各个动态因素，包括教师与教师之间，学生与学生之间，教师与学生之间以及学校内部因素与社区、家长等与教学有关的全面发展，以期达到预先设制的、共同的教学目标，并以学习小组总体成绩为评价标准的一种教学理论和策略。三 简答题：（共20道）1.在自主学习的课堂上，教师不仅要调动学生的感性认知兴趣，而且还要通过设置适宜的问题情境，来激发学生的理性认知兴趣。教师在运用此项策略时，如何做？2.自主学习具有哪些基本特征?3.教师在设置问题时，可采取哪些策略?4.
19、教师有效地引导学生学习教学内容，需要注意哪几点?5.教师在设置问题时，可采取哪些策略？6.自主学习对人的发展有什么重要意义?7.在设置教学问题时，可考虑哪几点？8.请简述教师在引导学生解决问题时，可以尝试哪些策略?9.指导学生自主评价的基本原则有哪些?10.教师在引导学生自主评价时，要注意哪几件事情?11.合作学习的内涵主要表现在哪几个方面？12.师生互动型合作学习是以苏联著名教育流派“合作的教育学”为代表的。其基本主张是什么？13国内关于合作学习的主要模式有哪些?14.教师在组织小组展示合作成果时要注意哪几个问题？15.物理课合作学习的评价方法有哪些？16.谈谈合作学习发展至今，其主要类型有
20、哪些？四 论述题:（共5道）1.自主学习与自学、独立学习方式有哪些不同?2.请谈谈自主学习与合作学习、探究学习的内在区别和联系是什么?3.分析研究优秀教师的成功经验，请谈谈激发学生学习动机的一般策略是什么?4.结合教学实践，请你谈谈教师在合作学习中应担当什么样的角色？探究学习部分一、填空题1学生在校学习的两种基本学习方式： 与 。2在 中, “知识是学习的目标”。 在 中， “知识是学习的工具”3 的变革，是教师教学行为变革、评价方式变革的出发点与依据。4学生学习方式包括： 、 、 。5探究学习强调把学习的主动权、选择权还给 ，强调学生 、 、 与 ，使整个学习过程从传统的受动性转变到能力性的
21、成面上来。6探究式学习的两种基本类型： 与 。7在探究式学习中教师的作用是 还是 、 。在探究式学习中教师的任务主要是：在探究前负责预先选择好、设计好 ，在探究过程中提供 、 等各种帮助.学生获得知识的途径有两条:一是 获得关于这个世界最大的间接知识；二是通过 ，通过 自主地开展学习，获取知识。10.探究学习是指学生在教师指导下， 为获得 以类似或模拟科学探究的方式所进行的学习活动。二、选择题1、探究学习的基本特征（ ）A探究学习是一种自主取向的学习B探究学习是一种探索发现的学习C探究学习是一种问题解决的学习D探究学习是一种教师为主体的学习2、探究式学习的原则（ ）A必须一次探究透,探究完.B
22、探究中要辨证地处理学生自主与教师指导的关系.C探究中教师首先要充分地倾听学生.D探究过程中要重视并正确对待已有的原始观念,引导学生积极反思.3、中学阶段探究学习中教师行为的改善指（ ）A让探究学习在中考中发挥应有的作用。B用探究学习的方法促进学生对基础知识涵义的琢磨与把握。C营造探究学习中开放性的展示平台。D让接受学习与探究学习和谐交融并相得益彰。4下面模式中：1. 5E学习模式；萨其曼的探究训练模式；施瓦布的生物科学探究模式；社会探究模式；其中，属于探究学习模式的有：（ ）A B C D5 以下特点：诱导性；开放性；启发性；提示性；序列性。属于探究性提问应具有的特点有：（ ）A B C D三
23、判断题1探究学习是学习的唯一方式。（ ）2探究是人类认识世界的一种基本方式，是与生惧来的学习能力。（ ）3探究学习只是在课堂上适用。（ ）4实施探究学习，不仅是对学生学习方式的改变，更重要的还必须尽快转变和完善教师的教育教学行为。（ ）5探究学习不需要接受教学方式。（ ）四简答题：1探究学习的基本特征？ 2探究学习是对当前学习方式的一项重大变革，请简述它对于提高师生素质，培养创新人才，实施素质教育以及科教兴国战略所具有重要意义。 3.探究性提问具有哪些特点？ 4如何理解探究式学习？ 在初中物理教学中更多地使用发现式探究，而往往是教师指导下的探究，教师指导下的科学探究应该把重点放在哪些方面？ 五
24、：论述题：1中学阶段探究学习中教师行为如何改善？ 2如何探究铅笔芯的电阻与硬度的关系？ 3如何设计问题或情境调动学生探究的兴趣？ 4.教师在引导学生开展探究性讨论时，要注意几个方面？ 5利用探究模式写一个案例。答案部分学科知识部分1、（物质的不同存在形式） （不同运动形式划分的）。2、（宏观） （低速机械） 3、“天体运行论”） （日心说） 4、（行星绕日运动） 5、（海王星） （海王星）。6、（苹果坠地） 7、（振动）和（波动）。8、（光波）和（电磁波） 9、实验理论应用的方法。分析综合方法。归纳演绎方法。物理数学方法。10、简单性原理。因果性原理。普遍性原理。否证法原理。11、 “机械运动
25、的量度”之争“地球形状”之争“万有引力定律发明权”之争12、在科学研究方法上，伽利略首先走上了以精确的数学分析和总结实验数据为特点的物理学研究道路。到了牛顿，则第一个大量地运用数学方法来系统地整理物理理论。用系统的数学方法对个别的研究成果进行整理、组织。由经验积累上升到理性概括，由零碎的知识上升为系统理论，这是认识活动的深化。它克服了实验条件的限制，扩大了认识的范围，从而对于实践具有了更加普遍的指导意义。13、绝对化的质量；绝对化的空间；绝对化的时间；“力”（或“场”）。14、遵循严格的“因果观”。 存在“时间”和“空间”的绝对化，和它们之间的独立性。15、牛顿在剑桥大学三一学院求学的时候，就
26、爱好天文观察，并刻苦研习开普勒等前辈科学家的著作。他受到开普勒、伽利略和笛卡尔的影响，对动力学发生了兴趣，又在开普勒和布里阿德的启发下钻研了天文学。他从落地的苹果想到：为什么苹果不会飞上天，而要落到地上？月亮为什么不会落到地球上来？月亮围绕地球旋转，离心力使它不能落到地球表面，可是它为什么又不会飞离地球？一定是它们之间存在一种相互吸引的力量。这种力量和离心力相平衡，所以月亮才会围绕地球旋转。地球、水星、金星又都围绕太阳旋转，这说明各个天体之间都有一种相互吸引的力。 学科技能部分 一、填空1. （现象、故事、实验）2（探究、想想做做、STS、科学世界、动手动脑学物理）3.（声、光、热、电）4.（
27、提出问题猜想或假设设计实验分析论证评估交流）5.（“科学内容”） 6.（“注重学生发展，改革学科本位”、“从生活走向物理，从物理走向社会”、“注重科学探究，提倡学习方式多样化”和“注重学科渗透，关心科技发展”）二、判断题1. 2. 3. 4. 5.三、简答1. （1）、生动活泼，简洁明快，图文并茂。（2）、教学内容的编排顺序调整合理。（3）、体现了学生是学习的主体。（4）、教材难度明显降低。（5）.注意保护学生的学习兴趣2. 课程标准是教物理新教材实施中的困惑与对策学的基本纲领，教材是根据课程标准编写的，有很多种版本，在内容编排上可以体现各自的特色，在事例的选取，内容的安排上，不同版本的教材侧
28、重点也不一样，所以说，“教材只是一个例子”。并不是教材上所有的内容都要求学生学会，也不是教材上没有的东西就不能涉及，关键要着眼于学生的发展。要真正让教材为学生的成长与发展服务，而不能让学生仅仅为完成教材内容服务。其次，要用好教材，用好教材上的所有资源。教材的编写不能背离课程标准，教材上每部分内容的呈现、每一个栏目的设置、每一个事例的选择、每一个实验的选取，甚至每一个图片、每一个习题，是新课程理念的全面体现，更是促进学生认知能力发展的第一手材料，必须深入挖掘、认真领会、科学处理。3. 标准指出：“重视学生在学习科学知识时生活经验的作用，不过分强调学科的体系和知识的严密性”。有很多人断章取义的认为
29、“课改后的物理教学不强调知识的严密性了”，这完全曲解了新课标精神。仔细阅读标准可以看出，“不过分强调知识的严密性”是指在特定的环境和条件下，况且标准是说“不过分强调”而不是说“不强调”。所以要正确理解“不过分强调”的真正涵义。4. 知识与能力是教学目标的核心，它通过过程与方法，情感、态度与价值观目标的实现过程而最终实现；过程与方法是教学目标的组成部分和课堂教学的操作系统，它渗透在知识与能力目标的实现中而实现；情感、态度与价值观是教学目标的组成部分和课堂教学的动力系统，它伴随知识与能力、过程与方法目标的实现而实现。三维目标紧密联系在一起，只能作为一个整体来达成，三维目标的落实不能彼此孤立，而应相互融合相互促进5.在课程标准中，科学探究不仅是一种教学形式，也是一个教学内容，在课标中，“科学探究”是与“科学内容”并列的 。教材编者所关注的，“不仅是使学生通过探究活动获得知识，而且要使学生通过探究活动学习怎样进行探究”。为了使学生学习探究，在八年级上学期，最初的几个探究都是非常简单的、定性的，例如：“探究：声音怎样从发声的物体传播到远处？”、“探究：响度与什么因素
