1、四年级下册综合实践活动新疆青少年出版社20142015学年第二学期综合实践活动四年级下册教学计划一、教材分析 综合实践活动是在新一轮基础教育课程改革中应运而生的新型课程。所谓综合实践活动，主要指以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的一类新型课程。具有以下特点： 1、基于兴趣与直接经验。2、回归生活世界。3、立足实践。4、着眼创新。5、以研究性学习为主导学习方式：（1）以转变学生的学习方式为出发点。（2）强调知识的联系和综合运用。（3）注重
2、过程。（4）强调开放。（5）重视师生互动。 四年级下册综合实践活动课程要培养学生对生活、学习的积极态度，使他们具备一定的交往合作能力、观察分析能力、动手操作能力；要让他们初步掌握参与社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及研究探索的方法；使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成为创新生活的小主人。 本教材包括“探究与实践”和“劳动与技术”两部分内容，“探究与实践”包括五个主题：美食文化、身边的低碳生活、学会制定计划、生活中的静电和走进声音世界，主要是让学生掌握如何进行调查访问，通过一系列活动，掌握调查访问的准备、注意事项、具体实施及最后的交流总结，培养学生交往能力。“
3、劳动与技术”包括三个篇目九个活动，家政篇通过几种常见刀法介绍、简易泡菜和营养餐搭配及制作三个活动，以增强学生的动手能力、生活自理能力，体验生活的美好和快乐，从而养成积极乐观的生活态度；活动篇通过种小树、养蘑菇和打绳结三个活动，培养学生的环保意识和生态理念；制作篇通过制作走马灯、制作小板凳和制作小香囊三个活动，培养学生的动手实践能力，感受中国文化的博大精深。 二、教学目标1、培养学生初步的解决问题的能力，通过对不同主题的探究活动，使学生了解不同的问题要有不同的研究方法。通过使用简单、常见的材料，使它们变废为宝，培养学生操作简单工具的能力；养成科学、严谨的学习态度。 2、通过调查访问活动使学生掌握
4、如何进行调查，通过一系列活动，掌握调查的准备、注意事项、具体实施，及最后的交流总结，培养学生交往能力。 3、通过动手做早餐，培养学生创新能力，形成良好的饮食习惯。 4、通过制作培养学生合作、审美、动手能力。三、教材的重点、难点 重点：了解新疆文化，从美食开始；倡导低碳生活，从节水做起；事先计划，成功一半；了解生活中科学；学会健康的生活；学会制作，提高动手能力。 难点：教学中让学生亲身参与、主动实践，在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力。 四年级学生已具备了一定的实践能力，因此要逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的动手意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动
5、主题，能够试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的动手与创新的潜能。 四、教学评价四年级综合实践活动课程要培养学生对生活、学习的积极态度，使他们具备一定的交流合作能力、观察分析能力、动手操作能力；要让他们初步掌握参与社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及研究探索的方法；使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成为创新生活的小主人。要引导学生对自己在综合实践活动中的各种表现进行，自我反思评价，充分挖掘和发展学生的自我评价能力，关注每个学生在已有水平上发展和个性化表现，及时给予肯定和鼓励，使他们获得学习成功的乐趣。库车县第十小学教学进度表年级： 科目： 教
6、师：周次起止日期计划进度课时安排备注第1周2.26-2.28第2周3.2-3.6美食文化1第3周3.9-3.13身边的低碳生活1第4周3.16-3.20学会制订计划 1第5周3.23-3.27生活中的静电 1第6周3.30-4.3走进声音世界1第7周4.6-4.10几种常见的刀法介绍 1第8周4.13-4.17简易泡菜1第9周4.20-4.24营养餐搭配及制作1第10周4.27-5.1期中考试第11周5.4-5.8种小树1第12周5.11-5.15养蘑菇1第13周5.25-5.29打绳结1第14周6.1-6.5制作走马灯1第15周6.8-6.12制作小板凳1第16周6.15-6.19制作小香囊
7、1第17周6.22-6.26复习1第18周6.29-7.3期末考试第一课时 美食文化一、 活动设计思路“民以食为天”，自古以来美食就被世人津津乐道。从古至今，许多文人雅士们热爱美食、赞颂美食，逐渐形成了一种美食文化。这种文化在我们生活的这片沃土 美丽的新疆，也以它独特的魅力受到世人的推崇。本次活动就是带领同学们对家乡的美食进行深入的探索研究，让同学们在实践活动中领略家乡最具传统魅力的特色饮食，激发同学们热爱家乡、热爱祖国的思想感情。二、 活动目标1.通过活动使学生了解新疆的特色美食。2.掌握使用调查分析问卷。3.在活动中使学生学会调查访问的方法以及收集、处理各种信息的方法。4. 通过活动，培养
8、学生接触社会、接触生活、主动与他人交流的能力，提高学生发现问题、解决问题的能力，增强学生合作意识。5通过活动培养学生主动探索、热爱学习、热爱家乡的思想感情，并树立为宣传家乡做一些力所能及的事情的“主人翁”意识。三、 教学方法在综合实践活动实施过程中， 教师更多的是带孩子去想，而不是带孩子去做，教师要把自己的有效指导与鼓励学生自主选择、主动实践有机结合起来。在活动过程中要加强对学生进行活动方法与方式的指导，帮助学生找到适合自己的学习方式和实践方式。本次活动对于四年级的学生来说，操作起来不是很困难，教师只需根据学生在操作过程中出现的问题给予相应的帮助和指导即可，更重要的是要引导学生积极主动地参与活
9、动，努力去实践、去学习、去总结。另外，这次活动需要留给学生充裕时间去实践，让他们利用课余时间走出学校，深入社会去调查研究，所以教师单方面的努力是不够的， 还需要家长的支持和积极配合。（ 一 ） 发现问题选择和确定一个适合学生研究的课题是关键性的一步。人人都爱自己的家乡，提起家乡谁都会倍感亲切，选题时，教师可以通过一些视频资料来引导学生再次去领略家乡的美食，从而激发学生开展研究的兴趣。总之，教师将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位。要知道研究的主题虽然有设计者的意图，却没有固定的程序和现成的材料，也没有能够复制的具体方法，所以综合实践活动需要灵活多样的课程实施策略。（ 二 ） 活动准备1.组建研
10、究团队。教师应按照学生的知识基础、学习能力、性格特点等差异进行分组 ，这样有利于学生间的优势互补、相互促进和公平竞争。研究小组内的成员可以根据主题活动的具体任务进行分工，如搜集资料、调查访问、成果展示等。2.制订活动计划。制订计划时要求细致具体，例如活动时间的安排、活动形式、活动内容等都要一一细化。（ 三 ） 实施阶段1.查阅和收集资料。鼓励学生通过多种方式和渠道搜集信息，例如上网搜索、去图书馆翻阅文献、采访周围的人等。2.发放和回收调查问卷、汇总和分析资料。通过活动使学生学会进行简单的资料和问卷的汇总、整理、分析，并做出相应的解决办法。3.此环节可以发动家长带领子去家乡的特色小吃街、美食文化
11、广场等地调查访问， 做好记录，用镜头记录下诱人的美食。（四） 汇报与展示成果展示环节， 教师要充分尊重学生极富个性的自我表达方式， 如亲自制作美食、 演唱歌曲、绘画、举办摄影展、演讲、写作、表演小品或相声等。（ 建议老师和学生及家长合作办一台关于新疆美食亚克西”的主题晚会 ）（ 五 ） 活动评价教师应指导学生在交流中评价。注意教师在评价活动中不是审判官的角色，而是学生评价活动的组织者、参与者、指导者。（ 1 ） 组织多元化的评价方式，将自我评价、小组评价、班级评价和教师评价有机结合，体现评价主体的多元化。（ 2 ） 注重学生评价中的诚信意识教育。（ 3 ） 要引导学生以欣赏、 现别人优点的眼光
12、去评价他人。评价要公正客观，并提出合理化建议。（ 如对合作意识和能力的评价、对自己和他人参与的主动性的评价、 对自己和他人实践能力的评价等 ）（ 六 ） 活动延伸此次活动只是个引子，除了美食， 还有很多值得赞美的特色文化呢，例如，新疆的水果、 干果、民族乐器等， 引导学生要通过这次活动， 向更多的人展示我们美丽的新疆， 让美丽的新疆走出中国， 迈向世界。鼓励学生为家乡的展出谋划策，以小组为单位设计方案。五、 活动注意事项此次活动个别学生可能要走出校园，走向街头巷尾进行调查， 因而， 安全保障是不能忽视的问题。1.加强对学生进行安全教育， 树立安全第一的思想。2.需要外出调查活动的学生应在家长的
13、支持和陪同下进行。3.尊重少数民族的饮食文化习惯， 注意饮食卫生安全。第二课时 身边的低碳生活一、 活动设计思路“身边的低碳生活”课题的提出是基于时代的展要求： 当今世界， 环境不断恶化， 全球气候变暖， 不可再生资源越来越少，而我们生活中却有许多浪费现象。本活动便是希望学生能小手牵大手改变人们的生活习惯，多 节约、 少浪费， 成为“低碳生活”的倡导者和实践者。二、 活动目标1.通过活动让子们明白低碳生活的重要性和节水的方法。2.能够用数字简要表达调查数据， 简要表述调查的结果。3.认识观察的重要性， 初步学会观察和记录。4.初步具有观察身边自然事物的能力。5.在调查中学会与他人沟通和交流的能
14、力。6.培养学生对调查获得的信息做简单归类与整理， 并得出简单调查结论的能力。7养成节约用水的良好习惯， 并能带动身边的人一起节约用水。三、 教学重难点重点： 认识观察的重要性， 初步养成观察事物的习惯。难点： 初步学会观察和记录。四、 教学指导方法家庭生活是综合实践活动中非常重要的探究题材。“身边的低碳生活” 这一活动主题与学生的生活有着紧密的联系， 因而便于学生理解和接受， 并有兴趣去开展探究活动。（ 一 ）发现问题本课例是以塔里木河水的不断减少引发学生认识到节水的必要性， 认识到水并不是取之不尽、 用之不竭的， 水是不可再生资源， 我们应该节约用水。问题的引出， 老师可以用资源包中的，也
15、可以自己寻找能强烈引发学生“节水行动”的题材，建议最好选择老师和本校学生比较熟悉的题材。如用严重缺水的图片和视频等。若选择其他主题， 在这个环节教师应鼓励学生可根据所选主题积极主动地去现问题。（ 二 ）活动准备组建团队时老师提前落实学生们的分工情况，了解他们这样分工的原因， 明确每个组员具体干什么？团队组建好后， 老师应指导学生围绕所确定的主题制订本小组的活动方案。（ 三 ）实施阶段1.问卷调查通过问卷， 调查身边人们节水的意识和节水方法。在调查中， 学生也在思考他自己做到了吗？ 别人没做到自己应该怎样做到？ 因而调查的过程也是对自己习惯的思考和反思。对调查结果的分析更会加深学生对他人节水意识
16、的了解和对自己节水意识和习惯的认识。这一活动， 老师一定要让学生自己去调查，也可安排学生提前进行调查， 若没有提前安排可选择一小组现场调查，一定要落实。 感兴趣的学生还可以调查其他班的情况。调查后数据的整理也很重要， 老师应指导学生用数据简要地表述调查的结果。2.查阅和收集资料资源包中给出了新疆水资源现状和一些节约用水方法的示例。这部分内容孩子可以上网查，也可以查阅书籍。老师可以指导学生查阅本地的水资源状况，在查阅过程中让子们感受节水的重要性以及怎样节水， 并培养节约用水的习惯。3.实地调查记录实地调查记录分为两部分，一部分是我” 家一周用水情况的记录。这部分内容主要让学生通过对自己家中一周用
17、水情况的观察和记录， 现自己浪费水的不良习惯。在观察和记录过程中学生若能现自己不经意的行为可能浪费水也可能节约水，那在以后的生活中能从小事做起，自发地参与到节水行动中就更好了。也可能有的学生在实际的观察和记录中会发现适合自己的节水方法。 这一活动的落实可能有困难， 老师应鼓励学生坚持做好一周的收集活动。此外，也可借助学校在世界节水日开展的活动， 培养学生观察身边自然事物的习惯。 另一部分内容是观察和记录生活中的浪费现象。这部分内容，学生可采用拍摄照片或视频记录自己看到的现象，从而激他们的节水意识。4.交流和讨论经历了以上的活动后， 学生在这一环节一定有许多想说的， 可先让学生们在本小组中交流，
18、 之后再选一名组员在全班交流。这个环节可给学生充足的时间。（四） 汇报与展示进行成果展示可采用多种方式， 如办小报、 写倡议书、 设计节水标语和宣传画等。这部分内容也可与学校的德育活动相联系， 把学生的活动成果在橱窗中进行展示，从而让更多的人参与到节水活动中来。倡议书的书写不做细致的要求， 只要是学生发自内心的真实感受， 能说明倡议的原因和希望则可。（ 五 ） 总结评价综合实践活动的评价应处理好过程与结果的关系， 重视过程， 兼顾结果。 要重视学生活动过程的评价， 突出对学生活动体验和收获的评价， 应注重评价学生活动过程中的表现以及他们是如何解决问题的， 而不仅是针对他们得出的结论， 即使活动
19、是失败的，也应从学生获得了宝贵经验的角度视之为重要成果， 肯定其活动的价值。在评价中关注子实践后的变化，尤其在节水行动中自己能自觉地养成一种节水的良好习惯。六、 活动注意事项1.在调查活动中一定要实事求是， 填写内容要真实。2.在活动中老师应积极地引导、 评价和管理学生的实践活动。 尤其在交流活动中组织子们积极投入，对于积极发言、善于倾听的子及时鼓励，对善于给他人好的建议的子及时表扬。第三课时 学会制订计划一、 活动设计思路这一单元的内容主要是通过主题活动让学生体会计划的重要性以及如何制订计划。从学科特性出通过实践、调查、 收集、 计划、 交流、 完善、 终结、 展示等活动步骤， 引导学生们循
20、序渐进地体验掌握制订计划活动，努力做到活动与情感融合并进。四年级学生步入小学中段的学习时期， 同学们有一定的综合实践能力， 但老师的引领极为重要， 既要给学生们充分活动自由， 又要给予活动方法上及时的帮助和指导。二、 活动目标本主题的活动目标分为两个大的方向： 一是旅游计划的制订； 二是通过旅游计划制订的活动掌握制订各项计划的方法。1.懂得计划是什么以及计划的重要性。2.学习制订一日游计划， 通过制订旅游计划的实践活动， 掌握如何制订各项计划。3.培养学生的合作能力。4.引导学生在查找、 总结、 交流等参与活动中自主学习， 提高创新能力。5.激发学生参与实践活动的兴趣。6.培养学生主动参与意识
21、和集体合作精神。7.培养学生的责任心。三、 教学指导方法综合实践活动课程是综合性学科， 不能当成一门具有独立知识体系的学科来教，它虽然有设计者的意图， 却没有固定的程序和现成的材料，也没有能够具体复制的具体方法， 所以综合实践活动需要灵活多样的课堂实施策略。本课在综合实践课程中， 不是针对某一知识领域的具体学习，也不是对某种现象的具体研究， 这一课的落脚点在于培养学生们从小养成做事有计划的好习惯，让子们体会到实践活动的快乐， 培养他们的自主学习能力、 合作意识以及责任心。对于四年级的学生，本课要求老师起到引领的作用， 而不能过多地干预， 要给学生们留足自由想象活动的空间。 但老师要多关注子们的
22、实践活动过程中的状态， 发现问题及时给予帮助。（ 一 ） 发现问题这一环节， 教师可带领学生们认真阅读资源包第23页中有关天天的故事， 让同学们发现问题、 提出问题， 找到解决问题的办法。 同学们还可以讲讲自己类似的故事，为吐鲁番一日游这一主题奠定基础。建议： 可以采取小组讨论的方式。探究与实践（ 二 ） 活动准备1.观察图片， 确定吐鲁番一日游这一主题。2.收集资料。老师可以指导学生熟练地运用“关键词搜索”、 多途径阅读”、 访谈、文献等方法， 搜集到较多与探究实践活动相关的资料。3.成立小组。合理分组是合作的前提， 分工明确、 责任到人是小组合作学习的基础。同学们可以自由结合， 但老师需要
23、根据实际情况给予一定指导。建议： （ 1 ） 教师根据学生研究兴趣， 协调组 建活动小组， 调控、 弥补小组之间的差异。 （ 2 ） 教师应强调团队合作的重要性， 使小组成员不仅能明确各自职责， 而且乐意帮助同伴，民主平等地参与研讨， 积极表达自己的想法。 建议小组成员在尽力完成自己任务的基础上， 能主动承担公共职责。（ 三 ） 实施阶段1.汇总资料。这一环节是完全属于孩子们的，他们在小组中可以自由讨论， 老师可根据小组的不同情况给予具体的指导。 指导学生学会运用各种不同的呈现方式对资料进行处理， 并帮助学生能从资料中提炼出有助于解决研究问题的信息， 如确定旅游地的景点、 旅游最佳时间、 当地
24、天气等信息的处理。2.制订计划。这一环节是在汇总资料后各小组对提炼出有助于解决研究问题的信息进行整合， 确定目标， 制订一日游计划。明确目标是制订计划的首要条件，为达到目标而事先制订明确具体的行动安排叫做计划。本环节确定吐鲁番一日游这一目标后，小组应讨论列出旅游计划，如当地著名旅游景点， 根据天气确定最佳旅游时间、 交通方式、 旅游景点门票及旅游注意事项等事宜。在这一环节中， 教师应帮助学生如何更有效进行文献资料的收集与筛选等， 并就活动开展过程提供帮助。在小组活动过程中， 教师需要关注学生在活动中的参与程度、 合作程度以及责任意识。（四） 汇报与展示这一环节是各小组对已完成的任务的总结和交流
25、， 这是子们相互学习的好机会，同时老师可以引导学生了解成果展示的不同方法， 指导并建议学生采用多元方式展示成果， 如过程实录手册、 研究报告、 幻灯片、成果发布会等， 并为学生的成果展示提供帮助。展示结束后， 教师需要引导学生进行各自小组计划的自我总结并加以完善。（ 五 ） 总结评价让学生们对自己和他人进行多方位评价， 如： 对团队中的合作意识和能力的评价； 对主动性的评价等。活动评价是信息反馈的一种有效形式， 能帮助学生明确努力方向，能激励学生产生内在的动力，使学生有意识地克服自身的不足， 能够激发学生的潜能。（ 六 ） 拓展延伸本课案例中，以吐鲁番一日游为主题活动， 带领同学们体验实践制订
26、旅游计划的全过程。这些内容对学生们来说只是一个引领和启发， 老师带领学生进行此次主题活动后， 鼓励学生自主进行其他主题的探究实践活动。四、 活动注意事项1.要关注学生的参与度、 合作意识。2.资料的收集是进行探究实践活动的关键， 要有足够的时间让学生做好准备工作， 并按计划开展活动。3.让学生学会资料的收集和整理， 掌握制订计划的基本方法。4.学生可将此次旅游计划付诸行动后再进行总结。第四课时 生活中的静电一、 活动设计思路课程纲要中明确规定， 研究性学习的内容是学生基于自身兴趣，在教师指导下， 从自然、 社会和学生自身生活中选择和确定研究专题， 主动获取知识、 应用知识、 解决问题的学习活动
27、。本单元设计就是基于学生兴趣下， 通过引导学生对生活中的静电现象进行思考和实验， 体验探究实践的一般过程， 并积累一些对探究过程的直接经验。在游戏中学会对搜集到的资料和信息进行质疑归纳， 并对客观现象进行分析验证。二、 活动目标1.实践体验静电的产生和存在。2.通过试验感知不同材料产生静电的效果。3.探究产生静电现象需要具备哪些条件。4通过控制实验明确事物内在规律，在对比中观察提出质疑， 并能对已有信息进行简单分析， 得出结论。5.展学生自主探究身边各种现象的兴趣，培养学生关注生活的情感态度， 懂得在活动中要相互协调配合。三、 教学重难点教学重点： 培养学生关注生活的情感态度， 实践体验静电的
28、产生和存在。教学难点： 在日常生活中养成关注自然现象的良好品质。五、 教学指导方法（ 一 ） 发现问题本环节教师应适时地给出情境， 引导学生自主现、 思考、 讨论生活中常见的静电现象。对活动中产生的新问题汇总后， 提炼出来加以关注。 实践探究中， 老师应引导让学生带着问题 （ 即了解比较容易产生静电的材料和静电具有的吸附作用 ）在游戏中体验， 以激发子们迫切的求知欲，为下一步活动奠定基础。（ 二 ） 活动准备在活动准备阶段， 学生已经初步了解了有关静电的相关信息， 但对不同材料的特性还不是很了解。因此， 组建团队时指导教师就要考虑到活动材料的局限性， 组内人数也不宜太多， 否则很容易受无关因素
29、的干扰， 导致学生得出错误的结论。（ 三 ） 实施阶段1.神奇的气球在组织实践活动当中建议采用实验加游戏的方式展开，实验也是实践， 游戏即是动力。本环节中如能找到皮毛摩擦气球， 然后利用静电的吸附特性吸引空的易拉罐缓慢向前滚动的效果会更加明显。 操作过程中要注意手心、 气球、 空的易拉罐均应干燥。建议将此游戏的活动作为过渡， 相关变量较多容易误导学生。可请几位同学到讲台上演示， 目的是让子明确摩擦后可以产生静电， 并初步掌握操作要领和明确产生的效果是评价的指标。 为了有效引导学生深入探究，这里还运用到了表格。表格的设计具有一定的指向性，让学生明确摩擦可以产生静电， 导电性能差的材料静电容易积累
30、。 操作中注意先填写自己的观点， 然后实践验证并讨论交流后达成共识。2.小兔快跑虽然游戏活动能激发学生活动的热情， 促使子们在玩中学、 在学中玩， 但对探究活动也会造成一定的限制。因为， 游戏中学生会过多追求趣味性， 而对活动当中产生的一些有价值的现象疏于观察。这就需要指导教师运用评价方法， 适时运用激励语言赞扬实验时善于观察并提出有效措施的学生， 将其方法在全班推广。这不仅是对子的最大认可， 也是引导其他子转移关注点的有效途径。 游戏中切忌只重实践结果而忽视了对实验现象的分析和归纳， 每次操作之后都要给学生充分的时间来思考。另外， 制作道具时要注意取吸管的中心为支点， 并且将大头针穿过吸管的
31、一侧后尖端顶住吸管的内壁即可。3.引水入杯在这个游戏环节的实践过程中要注意发挥各组间组员与组员的小组合作能力，从而体现自主、 合作的学习理念， 使学生养成良好的合作学习的情感态度。另外，就是在选择材料上给予适当的提示，缩小学生考虑的范围。操作时，带静电的签字笔靠近水流的位置也有很大关系， 因而教师应注意提醒学生尽量接近出水口的位置效果可能会明显一些。 在实验活动过程中， 应注意保持桌面、 试验材料及手的干燥，避免和水接触造成静电流失； 试验时全组成员不要围拢靠近道具观察，以保障试验器材周围空气畅通，同时让学生们了解我们呼出的气息带有水蒸气，也会影响学验效果。对活动任务的分配也无需太多， 但要让每个组员都带着问题去实践。（四） 汇报展示本环节主要是锻炼子的组织协调和沟通能力，同时督促各组及时总结实践中的经验， 经过组内合议后不断提出方案尝试验证，最终得出最佳方案记录下来。然后建议各组自由选择比赛对象，推荐本组代表参加比赛。 裁判可以邀请不参与比赛的第三方小组成员担任。 教师应提醒每个组要扬长避短， 比本组最拿手
