1、研究性学习历史台湾问题的由来江苏省盱眙中学研究性学习开题报告表（2013）届（2010）学年（11）班课题名称台湾问题的由来开题时间拟结题时间课题团队组长许广津导师骈晓组员姜亚青 陈绎同 邵琨吕粟 杨楠主导课程：综合实践活动相关课程：研究背景提出问题，阐述研究该课题的原因。祖国统一大业的完成是众望所归，但台湾问题一日不能解决，祖国统一大业就不能完成。那末台湾问题是如何形成的，它是否与香港和澳门问题性质一样呢，政府解决它的方针又是什莫么。这些都需要从历史的渊源中去寻找答案研究意义通过该课题研究将解决什么问题（或得到什么结论），有什么意义。通过对台湾问题由来的研究，可以让学生把历史与现实紧密地结合
2、起来，了解历史，预测未来。让学生了解台湾问题的性质，结合中共历史上两次合作，预测第三次合作的成功率，不仅让学生加深历史认识，还能培养学生用历史的、文化的和发展的眼光看待现实与未来。研究内容范围台湾问题中的由来：国古代台湾名称及管辖机构晚清台湾问题抗战胜利后台湾问题的形成两岸关系阻力及政府解决台湾问题的方针解决台湾问题的有利因素 方法和措施主要是通过学生分组查阅资料，各自作总结和分析，得出各自模块的研究成果。然后由导师指导学生作进一步的分析和整理，最后汇总成文。 研究所需条件电脑 图书馆计划访问的专家校内历史老师校外预期的成果 明白台湾问题的由来课题研究的计划活动安排活动时间活动内容活动方式20
3、10.10.20开始2010.10.26调查2010.10.30研究2010.11.02分析2010.11.06结论小组分工姓名主要负责事项许广津组长邵琨搜集资料姜亚青撰写吕粟撰写陈绎同后勤导师意见小组团结 配合紧密江苏省盱眙中学研究性学习小组活动记录表（2013）届（2010 ）学年（11 ）班课题题目台湾问题由来主持人许广津时间次数：（ 6 ）次地点：盱眙中学记录员杨楠参加成员姜亚青 陈绎同 邵琨吕粟 杨楠活动目的（解决什么问题） 得出（1）两岸关系阻力及政府解决台湾问题的方针 （2）解决台湾问题的有利因素活动过程（交流和讨论的详细情况，特别是不同观点、新想法、新见解等） （1）询问历史老
4、师 （2）上网搜索 （3） 小组总结活动评价（本次活动得到什么结论）学生抓住研究重点，全身心投入，效率较高备注江苏省盱眙中学研究性学习活动学生自我总结表（2013 ）届（2010 ）学年（11 ）班课题名称 台湾问题的由来指导老师 骈晓总结陈述我主要做了哪些工作？我的贡献情况如何？负责查资料没能完成或完成不好的是什么？哪些同学值得我学习？为什么？做的最好的是资料汇总完成不好的是没有很好的跟同学合作我提出哪些意见和建议？（其中，哪些得到了其他同学的赞同？哪些引起了同学们的讨论？）我从其他同学的发言中受到哪些启发？很积极上网可以查到好多资料学习过程中，我遇到的最大困难是什么？产生这些困难的原因有哪
5、些？遇到的最大困难是没有熟练掌握电脑技术学习过程中，我有哪些感受和体会？通过这次活动，我了解了许多从前我不知道的事，开拓视野，了解到好多中国的历史。江苏省盱眙中学研究性学习班级一览表（2013 ）届（2010 ）学年（11 ）班学科课题名称组长成员导 师历史台湾问题由来许广津姜亚青 陈绎同 邵琨吕粟 杨楠骈晓高艳周文文 左玉秀 冯小蒙 刘畅 王平柏基林马毓周靖全王静静 徐文鲜 张毅力 高敏 丁广霞周月铃徐升 崔文君 申倩 王海陆 周文静邱长群江苏省盱眙中学研究性学习设计方案模板（2010 ）学年度 （1 ）学期研究课题名称台湾问题的由来设计者姓名骈晓所在学校江苏省盱眙中学所教年级高一研究学科历
6、史一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）：2010年是抗日战争胜利65周年，每年9月3日是我国抗日战争胜利纪念日。祖国统一大业的完成是众望所归，但台湾问题一日不能解决，祖国统一大业就不能完成。台湾问题又是如何形成的，它是否与台湾和香港问题性质一样呢，政府解决它的方针又是什么。这些都需要从历史的渊源中去寻找答案。2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：通过对台湾问题由来的研究，可以让学生把历史与显示紧密地结合起来，了解历史，预测未来。让学生了解台湾问题的性质，结合中共历史上的两次合作，预测第三次合作的成功率，不仅让学生加深历史认识，还能培养学生用历史的、文化的和发展的眼光
7、看待现实和未来。3、课题介绍二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标进行研究性学习的教学目和方法的阐述）教学目的：1、我们认识到台湾问题能否顺利解决，直接关系到中华民族的最高利益。那么，台湾问题的现状和未来的情况如何呢？如何才能顺利解决呢？我们想通过分析得出结论。2、通过问卷调查的形式，了解人们心目中对台湾问题的看法和乐观态度。3、开展这次活动，能提高我们关心国家大事的积极性，加深对祖国的热爱之情，培养社会责任感，增强社会实践能力及研究精神。教学方法：主要是通过学生分组查阅资料，各自作总结和分析，得出各自模块的研究成果。然后由导师指导学生作进一步的分析与整理，最后汇总成文。三、
8、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）目标：理顺台湾问题的始末，预测未来的发展方向，坚信台湾一定能回归祖国。内容：台湾问题中的由来：国古代台湾名称及管辖机构晚清台湾问题抗战胜利后台湾问题的形成两岸关系阻力及政府解决台湾问题的方针解决台湾问题的有利因素五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）（论文、调研报告、实验报告、模型、标本、作品等）1、调研报告2、展板展出六、资源准备1、研
9、究方法：问卷调查法、研讨法2、研究途径： （1）上网查找资料 （2）设计问卷进行调查 （3）小组讨论发表见解七、研究性学习的阶段设计研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）听取老师汇报向同学们介绍研究性学习的初步知识，并鼓励他们开展研究性学习2010.10.202010.11.20第二阶段 课题准备阶段提出和选择课题列举课题名称确定选题和展示内容、方式、分工。2010.10242010.1028成立课题组学生自由组合，根据共同的爱好成立课题小组。协调人员分配，选举组长、副组长。实施方案各小组在组长带领下制定实施计划，合理分工，
10、制定时间表，细分研究内容，决定展示成果的方式。开展研究。审阅，修改第三阶段：课题实施阶段通过开展一系列交流活动来展示，根据整个活动过程和小组表现给与鼓励、评价和指导。2010.10302010.11.02八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）文章将台湾问题的由来调查说明，分析存在这一情况的原因，得出相应的应对措施，最后提出号召。整体来说，结构是非常完整的，语言也很精炼，事例充分有力，分析透彻合理，具有较强的说服力。江苏省盱眙中学研究性学习课题指导教案（2010 ）学年度 （1 ）学期指导教师骈晓时间2010.10.30地点盱眙中学课题名称台湾问题的由来课题组组长许广
11、津课题组成员姜亚青 陈绎同 邵琨吕粟 杨楠指导过程简录确定课题小组分工解决疑难体会和思考学生对于研究性学习兴致很高，有利于学习，也有利于学校 江苏省盱眙中学研究性学习学分认定表（2013 ）届（11 ）班课题组名称：台湾问题的由来 指导老师签字：骈晓 课题组长：许广津成员： 姜亚青 陈绎同 邵琨吕粟 杨楠 项目分值说明自评分得分备注结题报告40分内容35字数应在3000字左右，要反映出从选题到结题的整个过程的基本情况，应包括问题提出、研究过程、成效分析、问题思考等模块。3234如果只是网络资料的拼凑、汇编，该项不得分。格式5包含标题、关键词、内容简介、正文、索引。54附录25分开题报告10认真
12、填写并及时上交开题报告。1010过程材料15与活动相应的采访提纲、采访实录、调查问卷及问卷分析、实验、实践研究等其它活动材料。1413小组活动过程记录15分次数5活动次数不少于5次55记录10活动记录包括文字记录、音像记录等，文字记录以活动记录表为准。109活动体会与评价15分心得体会5课题组成员活动过程中的自我反思和心得体会。55自评2课题组成员进行自我评价。22互评3组员之间相互评价。33师评5指导老师的评价。54装订规范（5分）5封面、目录、结题报告、附录、过程记录、课题组成员的自我反思与心得体会、课题组成员的自评、互评、指导教师的评语、其他相关资料，用A4纸打印。45总分1009594等级：A 注：等级认定说明：90-100分为A等级，80-89为B 等级，60-79为C等级，60以下为D等级。
