1、名师整理最新部编人教版语文7年级上册第2课济南的冬天精品教案济南的冬天教案教学目标 1.朗读课文，掌握重音和停连的要领，积累字词，感知内容，体味济南的冬之美。2.理清思路，品味文章的意境美，体会比喻、拟人的修辞手法对突出景物特点的作用；学习本文抓住景物特点描写景物和情景交融的写法。3.体会作者对景物的独特感受及其寄予的深情，学会用心感悟自然之美，培养学生热爱家乡和祖国的思想感情。重点难点1.品味文章的意境美，体会比喻、拟人的修辞手法对突出景物特点的作用。2.学习本文抓住景物特点描写景物和情景交融的写法。课前准备布置预习：学生查阅有关老舍的资料，初步了解老舍及其代表作；查阅有关济南的资料，了解济
2、南的地理位置、风景名胜、风俗习惯等；反复诵读课文，借助注释和工具书掌握“读读写写”中的字词，并在朗读中运用批注法勾画自己喜欢的句子。课时安排2课时教学过程第1课时一、情境导入老舍在济南的秋天里说：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给了西湖，秋和冬的全赐给了济南。”一说到北中国的寒冬，人们的脑海中浮现的多是朔风怒号、冰封雪飘、天寒地冻的画面。今天，我们就来学习老舍的济南的冬天，看大自然赐给了济南什么样的绝美景致，竟令作者那样心醉神迷。板书标题、作者。 二、预习检查 1.文学知识填空。老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，作家。主要作品有小说骆驼祥子四世同堂，话剧茶馆龙须沟等，被誉为“人民艺
3、术家”。2.给下列加点的字注音。响（xing）晴着（zhu）落 宽敞（chng）贮（zh）蓄 澄（chng）清 发髻（j）水藻（zo） 狭（xi）窄3.解释下列词语在文中的意思。（1）响晴：晴朗无云。（2）温晴：（天气）温暖晴朗。（3）安适：安静而舒适。（4）贮蓄：储存，积聚。（5）出奇：特别，不平常。（6）秀气：清秀。文中的意思是“小巧玲珑”。（7）澄清：（水、天空）清亮。（8）空灵：灵活而不可捉摸。文中的意思是清净透明。（9）镶：把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。（10）水墨画：纯用水墨不着彩色的国画。（11）蓝汪汪：形容蓝得发亮。文中是蓝得很好看的意思。三、整体感知1.听读课文激
4、发兴趣要求：边听边看，注意范读的语气、语速、语调及重音、停连的把握。思考：文中哪个词语最能概括济南冬天的特点？作者运用了什么修辞手法来突出这一特点？（问题比较简单，可用抢答的形式调动学生的积极性。）明确：温晴。通过对比，突出了济南冬天的总特点温晴。2.朗读课文感悟情感要求：形式自由地反复朗读，如自己沉浸式朗读，小组内互读，或组内设计独具特色的联合朗读；朗读展示，师生共同评点。思考：作者围绕着这个特点选取了哪些具有代表性的景物来描写济南的冬天？通过对这些景物的描写，表达了作者怎样的思想感情？（学生先独立思考，然后再交流疑问。）明确：通过对这些景物的描写，表达了作者对冬天济南的喜爱和赞美之情。四、
5、合作探究济南的冬天美，美在哪儿？请你用“济南的冬天美，美在”的句式说一段话。要求：三分钟自由写作，五分钟交流。示例：（1）济南的冬天美，美在温晴的天气，没有呼呼的风声，没有浓重惨淡的灰雾，没有毒辣辣的烈日，是响晴的宝地。（2）济南的冬天美，美在阳光朗照的小山温暖可爱，像个小摇篮；美在薄雪覆盖的小山秀美迷人，像位害羞的少女；美在城外的远山素淡雅致，像幅小水墨画。（3）济南的冬天美，美在小雪染后的山色，树尖上顶着白雪，好像日本看护妇；山尖上的白雪，好似给蓝天镶上一道银边；山坡上白雪黄草组成彩色美景，又像是给山们穿上一件花衣；山腰上的雪被阳光斜射，好像害了羞，微露粉色。（4）济南的冬天美，美在清亮透
6、绿的水，它冒着点儿热气，水藻更绿，与碧蓝的晴空交相辉映，像块蓝水晶，蕴蓄蓬勃生机，洋溢无限温情。（5）济南的冬天美，美在秀美的睡态，它“在蓝天下很暖和安适地睡着”，多么美妙的理想境界！五、拓展延伸假如你是一位导游，在冬天带领游客来济南追随老舍的足迹，请你设计一段导游词。（可选择济南的冬天中的任意一个景点写）示例：大家好！今天我向大家介绍济南冬天的景色。济南素有“泉城”之美称，历史悠久，是世界文明的史前文化龙山文化的发祥地之一。山灵水秀，人才辈出，历代文人墨客多聚于此。济南的冬天可真美啊！更美的是冬天的水色，这里的水不但不结冰，反而能映衬得水里的水藻更绿，天越晴，水藻越绿；水边还有许多柳树，柳树
7、倒映在清凌凌的河水里，显得更绿了；天空倒映在清凌凌的河水里，显得更蓝了；白云倒映在清凌凌的河水里，显得更白了。一眼望去，一片蓝绿白相间的景色，非常迷人。六、板书设计济南冬天美 对祖国山河真挚的爱第2课时一、情景导入老舍对济南的冬天一往情深，这种热爱，充溢在字里行间。上节课我们也跟随老舍先生的脚步，欣赏了济南冬天的美丽画面，也情不自禁地被这冬天的美景陶醉了。为什么会产生共鸣？因为作者在描写景物时，发挥了想象，用了不少满含温情又生动形象的语言。这节课让我们来品味课文的语言美。二、品读课文，感受文辞之美1.学生自主赏析请学生找出自己喜欢的语句，尝试用简洁的语言进行分析，可以用以下句式：我认为最精彩传
8、神，它妙在。（可以从富有表现力的词语、句子运用的修辞手法或抒情方式、作者的情感等角度赏析）要求：学生默读课文，揣摩作者平实、优美的语言风格，并做好批注。2.代表展示，教师点拨学生组内交流，每组推选一名同学进行全班展示，教师即时点评。交流点拨示例：对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮大风，便觉得是奇迹。【赏析】“像我”独立成句，突出了“我”的感受，表明济南的冬天和“我”心目中的冬天实在大不一样，使文中的描写显得亲切而真实。济南的冬天是没有风声的。【赏析】间接抒情，隐隐传达出作者对济南冬天的赞美之情。“风声”二字用得十分准确，“没有风声”并不是没有风，只是没有那呼啸的寒风声，准确地写出了济南
9、冬天里风的轻柔。如果说成“没有风”，则与实际情况不符。一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？【赏析】“睡”“醒”等词语的准确运用，烘托出了一种安闲、舒适、温暖的“理想”境界。这里运用了拟人的修辞手法，赋予老城以灵性，体现了老城温暖可爱的特点，给人以亲切、温馨的感受，把老城给写活了。山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪。【赏析】两个“卧”字用得准确、传神，运用拟人的修辞手法描绘了一个安适、恬静的美好境界，抒发了作者对雪后济南美景的喜爱之情。这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。【赏析】“穿”字既准确表现了雪、草覆盖的
10、状态，又引出了“一件带水纹的花衣”的比喻，“带水纹的花衣”这个比喻传神地描绘了雪色与草色相间的美景，使小雪覆盖下的山景充满了动态的美。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气!【赏析】“忽然害了羞”用拟人的修辞手法，形象生动地描绘了小山在夕阳与白雪交相辉映下的娇美情态。“太秀气”直接抒情，表达出作者对济南的小山深厚而强烈的赞美之情。3.背诵，想象意境之美学生背诵自己特别欣赏的段落，如尝试背诵“最妙的是下点儿小雪呀”这一段，边背边想象丰富多彩的景物之美，体会意境之美。同桌互背，享受收获的喜悦。三、比较阅
11、读济南的冬天在写法上与朱自清的春有哪些相同的地方？你更喜欢哪一篇？说出理由。（鼓励学生发散思维，只要能结合两篇课文说出相同之处，就予以表扬肯定。）学生可能会谈及以下方面：1.都是以散文形式来描写景色，两位作者都善于运用比喻和拟人的修辞手法，将该季节的景色描绘得十分美丽、迷人，令人有身临其境之感。2.都抓住景物的特征，合理安排顺序，营造意境，情景交融，寄情于景。3.写好文章，必须仔细观察，认真思考，经过内心感受揣摩才能成文。两位作者都写出了自己的真切感受。只有被外界景色感动了，才能写出真情，那些用比喻、拟人手法描绘的景物才那么活灵活现，富有灵性，才能达到神似。示例：1.情景交融。两篇文章在描写景
12、物的同时都融入了作者对景物的喜爱和赞美之情。2.多种修辞手法的巧妙运用。比喻、拟人、对比、排比等修辞手法的运用使文章语言极具表现力、感染力。3.虚实结合。文章在描写眼前实景的同时都结合了自己的想象，丰富了文章内容，引人入胜。四、拓展延伸请你描绘一下自己家乡的冬景。（200字以内）示例：1.这是一个雪后的早晨，村子的屋顶上，稻草垛和篱笆上，拖拉机站的木棚上，都披着白雪；山上的松树林和竹林，都披着白雪；那高高的枫树和野柿树的树枝上都披着白雪。像柳絮一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在风中漫天飞舞。小溪中露出的石头上都覆盖着白雪，好像有一群白色的小牛，在溪中饮水；好像有两只白色的幼狮在雪地里
13、沉睡；好像有几只白色的熊，正准备从溪中冒雪走上溪岸。2.我的家乡在山东的一个山区，这里一年四季景色分明。时值初冬，北风卷地，满山一片衰草连天的景象，阔叶树的叶子基本落光了，只有那些坚强的针叶树叶子还绿中带褐。河水还在不停地奔袭，只是水变浅了，变得更凉了，水草枯萎，那嬉戏的鱼儿早已不知去向。惨白的太阳有气无力地露露脸后，马上躲进灰蒙蒙的云里去了，看到这样的景象，我的感觉只有阴冷。五、达标检测1.给下列加点的字注音。（1）济南真得（di）算个宝地。（2）树尖儿上顶着一髻（j）儿白花。（3）贮（zh）蓄（4）由澄（chng）清的河水慢慢往上看吧。 这水太浑，必须澄（dng）清一下才能用。2.假如你是
14、文字编辑，你能准确地找出下列词语中的错别字并改正吗？响睛慈善垂柳刮风园圈着落宽敝镶嵌摇蓝烦燥答案：响睛响晴园圈圆圈宽敝宽敞摇蓝摇篮烦燥烦躁3.根据语意，再续写两句话，使之构成一个语意相关的排比句。美是游荡在蓝天上的缕缕白云，美是依偎在山腰上的点点残雪，。答案：（示例）美是倒映在水中的条条垂柳美是漂浮在湖面上的叶叶浮萍4.阅读文段，回答问题。最妙的是下点儿小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫
15、你希望看见一点儿更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！（1）第句中的“顶”字为什么用得好？ 答案：“顶”字准确地写出了小雪落在矮松上的样子。（2）第句运用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？用文中的话解释“带水纹的花衣”。答案：比喻、拟人。传神地描绘了小山上雪色与草色相间的美景，使小雪覆盖下的冬景充满了动态美。“这样，一道儿白，一道儿暗黄。”（3）请概括这段文字的主要内容。答案：描写了小雪后小山的秀美。5.对比阅读。【甲】那水呢，不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点儿热气。水藻真绿，把终年
16、贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶、黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。这就是冬天的济南。 【乙】再看水。以量说，以质说，以形式说，哪儿的水能比济南?有泉到处是泉有河，有湖，这是由形式上分。不管是泉是河是湖，全是那么清，全是那么甜，哎呀，济南是“自然”的Sweet heart吧?大明湖夏日的莲花，城河的绿柳，自然是美好的了。可是看水，是要看秋水的。济南有秋山，又有秋水，这个秋才算个
17、秋，因为秋神是在济南住家的。先不用说别的，只说水中的绿藻吧。那份儿绿色，除了上帝心中的绿色，恐怕没有别的东西能比拟的。这种鲜绿全借着水的清澄显露出来，好像美人借着镜子鉴赏自己的美。是的，这些绿藻是自己享受那水的甜美呢，不是为谁看的。它们知道它们那点绿的心事，它们终年在那儿吻着水皮，做着绿色的香梦。淘气的鸭子，用黄金的脚掌碰它们一两下。浣女的影儿，吻它们的绿叶一两下。只有这个，是它们的香甜的烦恼。羡慕死诗人呀! （1）两文都是写济南的水，从时令上看，【甲】文写的是冬天的水，【乙】文写的是秋天的水。（2）【甲】文中水的特点是温柔多情，【乙】文中水的特点是甜美。 （3）同出一位作家之手，写作风格自然
18、也一样，写水都用了拟人的修辞手法，如【甲】文中的“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上”，【乙】文中的“它们知道它们那点绿的心事，它们终年在那儿吻着水皮，做着绿色的香梦”。（4）理解下面两个句子的含义。 这块水晶里，包着红屋顶、黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。答案：总结性地写出了冬天济南的景色，体现了作者对济南的冬天的喜爱之情。济南是“自然”的情人吧? 答案：用比喻、设问的修辞手法，表现了大自然对济南的钟爱，体现了秋天济南的美好。六、课堂小结老舍先生在济南的冬天一文里，绘山景、描水色，那山、那水、那阳光、那白雪寓情于景，既表现了济南冬天之美，又寄寓了对祖国山河真挚的爱，蕴含在字里行间的情致，使作品带有了一种神韵，带有了一种悠长的味道。七、布置作业 1.背诵“最妙的是下点儿小雪呀”这一段。 2.跟同学合作，编一册有关冬天的诗文集。八、板书设计济南的冬天多温晴一城山色半城湖小山摇篮图可爱雪霁晴峦图秀气空灵水晶图暖亮（无限热爱）四面荷花三面柳九、教学反思_
