1、二（5）班家长会,好习惯 益终身,家长会流程,一、上半学期学校组织活动介绍二、学生在校情况反馈三、期中考试分析四、学生存在问题五、后半学期学习要求,二年级学生生理特点：个性差别大，是形成自信心的关键期，要多表扬肯定孩子，随时注意孩子的心理变化，情绪不稳定容易冲动，自控力不强。学习上还是要注重习惯的培养和基础知识的把握。沟通：孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段，适应了小学生活，也形成了一定的行为习惯，我们要对其不良行为进行及时纠正，培养学习兴趣。学习特征：以习惯为主，培养好的学习习惯，如写字，看书，做作业等。,一、上半学期学校组织活动介绍,1.“暑假总动员”活动，经检查被
2、评为“实践优秀班级”。2.优美教室评比，荣获第二名”特色教室”称号。3.队列广播操比赛，荣获年级第一名。4.参加第四届“锦园之秋”西安市小学语文课题教学研讨会，与育英小学教师配合完成公开课父亲和鸟。5.马宇涵同学被推荐评为九月“校园安全之星”。郦雨倩同学被推荐评为十月“环保之星”。6.期中考试后，秦雨萧同学被学校评为“学习之星”。李思成、吴宇霏同学被评为“进步之星”。,二、学生在校情况反馈,1.上课积极发言、思维活跃的孩子2.家庭作业辅导认真有效的家长3.学习取得进步的学生4.学习状态滑坡较大的学生5.书写有待提高的学生6.说话、写话及阅读能力需要加强训练的学生,三、期中考试分析,满分一人95
3、分以上21人 95-90分 22人 90-85分12人 85分以下3人 平均分92.1,卷面反映出的问题,1.平时学习优秀的学生，学习不扎实，对考试在心理上不够重视，发挥失常。2.缺乏考试技巧和好的习惯。3.生字书写不规范4.对课文中心内涵没有吃透，理解，复习不到位5.课外阅读积累少，课外知识欠缺，缺乏语言感知能力和概括总结能力，不能从文章中提取有用的信息。6.写话条理不够清晰，不能正确使用标点符号。,三、学生存在问题,1.缺乏学习兴趣与学习主动性，学习完全是被逼无奈的事2.学习拖拉，漫不经心，不会有效利用在校学习时间3.生活依赖家长，个别学生经常丢东少西，不带齐上课所用的工具，书本，影响上课
4、质量。4.缺乏生活基本自理能力，系鞋带这样的小事都不能完成。5.言谈举止缺乏约束6.由于父母工作繁忙而钻空子,优等生与后进生对比分析,1、即使没有考试，优等生平时也会坚持认真学习。后进生总是到了考试前，才临阵磨枪。2、优等生即使没有计划，也会有规律的学习生活。后进生生的学习计划也可能很漂亮，但他们只能按计划去玩，不能按计划去学习。3、脑子聪明的优等生，会坚持用功。脑子聪明的后进生，却不知道努力。4、优等生遇到已经学过的知识（学过的知识不等于已掌握的知识），仍然专心听讲。后进生却背着老师做别的事情，根本不听讲。5、优等生都有明确的目标，把那些积极向上的人当作自己的榜样。后进生却只往后看。6、优等
5、生经常会把朋友当作自己的学习竞争对手，有时会拒绝朋友去玩的邀请。后进生觉得和朋友在一起比学习更重要，只关心与玩有关的事情。7、优等生通过对健康和情绪有好处的运动或欣赏音乐等来缓解压力。后进生对学习谈条件，只有看电视、玩电脑游戏才能解除压力。8、优等生在学习时就专心地学，在玩时就痛快地玩。后进生在学习时想着玩，在玩时又担心学习，结果既学不好也玩不好。,四、后半阶段的要求,当你觉得付出没有得到充分回报的时候，要这样想：如果我不做，孩子的潜能将更不能发掘。然后心平气和做该做的事。思想上引导孩子 行为习惯上辅导影响孩子 学习上帮助孩子,一、陪伴孩子进行有效学习,1.有能力的家长可以多检查孩子作业的对错
6、。2.不太懂的家长可以保证孩子作业量的完成。3.实在不会的家长请看看孩子的书写是否端正。作业一定要签字！,二、培养孩子的学习能力,正确的做法：让孩子多问几个为什么，培养他自己发现问题、解决问题的习惯和能力。不会不是问题，关键是对待不会的问题怎么把他弄明白。不能孩子一不会，就把答案直接告诉他，这样他不动脑筋写上了也记不住。,写作业正确的顺序：,孩子写作业的顺序应该是：1.先复习当天的学习内容，习题。2.写作业（先写较简单的作业，再写困难的，最后写背诵，阅读的。）3.预习第二天的内容。作业一定要认真工整，家长一旦发现孩子有写得不规范的地方，立刻让他重写。,三、作业辅导建议,1.孩子读、二年级时，重
7、点检查字迹是否写端正 做完作业时发现有不正确的地方，首先不要指出具体错误之处，而是说出大体范围，或者在有问题的地方画上个小圆圈，让孩子自已找出不正确的地方，以改之。若孩子找出来了，要称赞他。2、不要盯着孩子写作业。建议做法是，首先过问一下有多少家庭作业，然后叫孩子自己去做，我们轻手轻脚地做自己的事，不轻意打扰孩子，等他做完了再按上述方法检查。,如何培养孩子专心写作业的习惯 做作业慢，是不会？还是懒惰？,a.利用“限时鼓励法”来纠正。注：这种“限时鼓励法”是为了首先纠正孩子做作业施拉的坏习惯，他在规定的时间内将作业写完就算达到了目的，要给予表扬，至于作业质量是否满意，是后一步的事。只要孩子有了一点点进步就要称赞。b.利用“中途安抚法”来纠正。c.利用“直接要求法”来纠正。要让孩子明白：大人说话是算数的，不是闹着玩的。这种方法是不得己而为之，带有强迫性，要事先与老师取得联系，请老师作好配合,如何点拨孩子做习题？,a.让孩子反复读题。坚持让他“再读一遍，再读一遍.”b.用例题做辅导。会学习的孩子，说到底就是具备了举一反三的迁移能力，能够以弄懂例题为基础，去应对千变万化的习题。这就叫做“活读书”，而不是“死读书”。c.只讲关键点。点拨到位。,谢谢大家！,
