1、数松果教学反思范文数松果教学反思范文一北师大版教材把5的乘法口诀作为学习乘法口诀的第一课时，是因为学生在一年级的时候已经学习过5个5个地数数，并且比较熟练，这会帮助学生建立学习的自信心，让孩子的学习变得比较轻松。而学生顺利地掌握5的乘法口诀，又为后面学习其它乘法口诀打下良好的基础。因此，在实际教学中，我尽量让学生学得轻松，学得愉快，学得有效。1、创设情境，让孩子自觉地进入学习的状态。课堂的开始，我就呈现了秋天到了，松鼠们在森林里忙着采集松果准备过冬的粮食的情境图。学生情境中发现数学信息、提出数学问题，进而激发学生解决&;一共有多少个松果&;的数学问题的兴趣。2、以先引导再模仿学习的形式来组织教
2、学。由于学生没有乘法口诀的基础，在教学中，我采取了直接告知的方法，我用简单、明白的语言让学生清楚的知道1&;5=5可以用乘法口诀一五得五表示。然后让学生通过观察，发现口诀中的&;一&;、&;五&;是乘法算式中的乘数，后面的&;五&;是乘法算式的积。接着，再让学生进行模仿，编2&;5=10、3&;5=15的乘法口诀。学生在模仿的过程中，初步感受着乘法算式和乘法口诀的联系，同时也体会着编口诀的一些要领(先编乘数，再编积)和编口诀的一些习惯(积少于10才加上&;得&;字)。当学生对乘法口诀有了一定的认识、体会后，我再让学生独立尝试列式计算，编写剩下部分的乘法口诀，这样学生的学习就得到了落实。学生没有
3、一定的知识基础、知识储备，他怎么能探究出一点什么来呢?因此，在实际教学中，我们还要摆正教师角色的定位，需要学生探究的，就要给学生足够的时间、空间去究;需要老师指导的，教师也要敢于站出来进行指导。当然，我们并不提倡总是牵着学生走的做法，教学中不要怕学生出现错误。很多时候，学生的错误是一个很好的学习机会。如，学生在独立编制口诀时就肯定会出现&;五六三十&;和&;六五三十&;两种情况，学生通过朗读比较，会体会到&;五六三十&;读起来比较顺口。又如，学生在独立编制口诀时一定会出现&;五七三五&;的情况，学生通过观察、朗读，知道整数的读法里不是这样读数的。正是这样一些简单的对比过程，学生在今后的学习中就
4、自觉地避免以上错误，比老师直接告诉把小的乘数编在前面，积是几十几时不要漏掉中间的&;十&;等等，效果要更好。数松果教学反思范文二数松果这一课是在学生已经初步了解乘法的意义和掌握&;跳着数&;的数数技能，在这个基础上，教材安排了先学&;5的乘法口诀&;。在本节课的教学上，我先充分利用学生的生活经验和基础知识，以理解5的乘法口诀的意义为重点，让学生把精力放在了解每句口诀的来源上。首先，我利用学生感兴趣的卡通情境引入新课，激发学生学习的兴趣，初步感知5个5个地数，为编制5的乘法口诀奠定基础。其次，由于学生第一次在课堂上接触乘法口诀，但是有相当一部分学生已经会背乘法口诀，所以我把本节课的重点放在探索5
5、的乘法口的规律上，使学生在真正理解口诀含义的基础上记忆和应用。反思本节课的教学，主要有以下几方面：首先，教师运用主题图和课件，使新授知识更加具体，引发学生观察和思考，其次，教师注重学生的语言表达，鼓励学生说一说乘法口诀的意义。本节课比较不足的主要有：教师如果能对课堂教学各环节时间的进行妥善安排，课堂或许会更丰富。其次，学生对于口诀中的规律的发现还比较浅层次，教师的引导如果针对性较强些，或许会收到良好的效果。数松果教学反思范文三数松果是北师大版第二单元乘法口诀(一)的第一课时。本课的重点是让学生理解5的乘法口诀的形成过程;难点是怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。根据教学要求，结合教
6、材的特点，为了更好地突出重点，突破难点，完成教学任务。我采用了：1、情景教学法。首先让学生在采松果的情景图里发现数学信息、提出数学问题，进而激发学生解决&;一共有多少个松果&;数学问题的兴趣。2、游戏教学法。即是新课改的教学理念&;做中学、玩中学&;的体现。因为小学生学习活动不再是教师的&;说教&;，应该更多的时间是在学生自主探索的过程中。这样的教学，更能体现了&;学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者&;的功能。如在熟记口诀时采用了对口今、开火车、手指等游戏，使学生乐记且又记得牢。3、以探究式的小组合作的形式来组织教学。体现了&;自主探索、合作交流、实践创新&;的数学学习方式，培养了学生互相合作交流的意识，在共同讨论中完成学习任务。这节课的教学，我放手让学生自己去探究5的乘法口诀，培养了学生的自主学习、合作学习的能力;通过对5的乘法口诀算式的比较观察，培养了学生初步的函数思考能力;通过对情景图的提问题与解答，培养了学生提出问题、解决问题的能力;通过&;挑战自我&;题的训练，培养了学生的发散思维等等。在这节课中，我还充分利用即时评价，关注第一个学生的知识技能目标的达成，同时也关注学生的情感体验，不断地用激励性的语言鼓励学生;让学生学的开心，学的轻松。如果在学生列举&;生活中用乘法解决的问题&;多花一点时间会更好。
