1、高中语文 勾践灭吴教案 人教版第一册勾践灭吴教学目标：知识目标1、 了解国语的体例及主要内容。2、 理解文言实词：知、成、耻、资、服“等的含义；了解几个通假字：帅、政、取、有。能力目标1、培养学生对文彦文的感悟、理解能力。2、揣摩人物语言，体会说理动情艺术。德育目标 1、学习勾践在逆境之中不气馁、不沉沦，刻苦自励、战胜困难的精神。2、理解文种、申胥的忠贤报国之志。教学重点：1、积累本课要求掌握的重点实词与虚词及文言句式。2、理解勾践卧薪尝胆、发奋图强的奋斗精神。教学难点：1、掌握古汉语中省略句的类型和特点。2、体会文中外交辞令的巧妙传神，锤炼语言方面的字约意丰的特点。教学方法：以诵读为主的方法
2、,引导学生在熟悉课文内容的基础上,诵读课文,归纳重点字词句,以达到熟读全文、背诵部分段落的目的。课时安排：4课时教学步骤：第一课时教学要点：解题；简介国语思想内容、文学价值与本文相关时代背景；把握全文内容要点；疏通第一部分。教学过程：一、导语：“有志者,事竟成,破釜沉舟,百二秦关终归楚；苦心人,天不负,卧薪尝胆,三千越甲可吞吴”。这是颜迈为颂扬蒲松龄坚韧不拔的意志而作的一副对联。这幅对联中出现了两个著名的成语典故，一是“破釜沉舟”，一是“卧薪尝胆”。有哪位同学知道这两个故事的，请讲讲。（“破釜沉舟”，讲的是我国秦朝末年的项羽即上联中的“有志者”，我们后面有一篇课文鸿门宴里，讲会讲到他。当时他作
3、为上将军，率领其军队与秦军交战，要越过漳河到对岸抢占对方的阵地，为了表示有进无退，有战必胜的决心，他与军队渡河之后，要把军队中的“釜”古代一种煮饭的锅，全部砸碎，把渡船也砸烂沉到江底， 背水一战。于是他的军队士气高涨，异常勇猛，与秦军大战九次，取得了巨鹿之战的胜利，打败了秦军的主力，为以后攻破秦国打下了坚实的基础，这一历史事实。）而下联中的“苦心人”讲得又是谁呢？他是怎样在失败后卧薪尝胆,处心积虑,务求报仇雪耻,终于达到目的的呢？今天,我们结合历史事实和课文的记述,看看这位“苦心人”是如何实现心中理想的。（板书课题）二、题解：勾践灭吴节选自国语越语，记述越王勾践与吴王夫差之间的矛盾斗争并最终战
4、而胜之的故事。1、关于国语国语的作者是谁，历来没有定论。相传它和左传一样都是左丘明所作，一般的看法是，国语有一个成书过程，最初是左丘明传诵，然后是时人传习，最后经列国之瞽史（周代两种官）改编、润色而成，是分别叙述周、鲁、齐、晋、郑、楚、吴、越八国的记言史书，也是我国最早的一部国别体史书。记叙由西周穆王二年（前990年）起到东周贞定王十六年（前453年）共538年的各国内政、外交等事件。国语的编写意图，是“求多闻善败以鉴戒也”。由于国语在内容上比较接近左传，又具有同样的史料价值，所以国语又有春秋外传之称。国语的文字质朴简练，文学成就虽不及左传，但也是先秦时期一部重要的散文著作。它具有史家“尚实录
5、，寓褒贬”的传统，也能运用形象思维来写史，具有较强的史学和文学价值。言谈为事实而发，事实又作言谈的验证。它着重记述“邦国成败，嘉言善语”，故名为国语。它叙事比较完整，着力于通过对话，验证于行动，虚实相生，详略有致地揭示人物性格，表达思想。2、 关于本文时代背景春秋后期原本统一着中国的周王朝衰落，诸侯势力兴起，相互讨伐战争，争夺土地和资源，黄河流域一带就有齐、宋、晋、秦、楚等多个大诸侯国争霸，中原大地可谓狼烟四起。而在长江下游东南沿海地区也有两个国家不甘示弱，争得不可开交，他们是吴国和越国，吴王阖闾曾经打败过吴国西面强大的楚国，一心想向中原地区扩展自己的势力，当诸侯的首领，可是其南面的越国也一天
6、天强盛起来，不断地派兵骚扰吴国的边境威胁到吴国的后方，使它北上争霸受到严重的牵制，吴越两国的仇怨摩擦从此就一发而不可收了。公元前496年越王允常死，其子勾践继位，阖闾就趁着越国的国丧带领其子夫差攻打越国。然而，阖闾在这一仗中被砍掉了一个脚指头，这一伤说轻不轻，说重又不重，可阖闾老了，受不住伤痛的折磨，很快就死去了，夫差发誓报酬，在公元前494年又与越军在夫椒这个地方打了一仗，杀得勾践只剩兵五千，退居会稽山上，此时越国面临着亡国的危险，情况危急，我们的课文也由此拉开了序幕。3、听录音，朗读课文，正音释词：正音：会稽(kuij) 浠(ch)夏天穿的一种细葛布。 句(gu)无 鄞(yn)地名，在今浙
7、江宁波。疾疹(chn)患病的人。无不餔(b)也 通假字 ：南至于句(gu)无 句通勾，地名将帅二三子夫妇以蕃 帅通率 带领、率领 令壮者无取老妇 取通娶 婚娶将免者以告 免通娩 分娩而摩历之于义 摩历通磨砺 ，本指摩擦，使其锐利；现多比喻磨练。国之孺子游者，无不餔也 餔通哺，给人食物吃无不歠也 歠通啜，给人水喝三年释其政 政通征，征税今夫差衣水犀之甲者亿有三千 有通又，古人习惯在整数与零之间加一 “有”字，可延长音节，增加韵味。其有敢不尽力者乎？ 其通岂 ，难道4、疏通课文疏通第一自然段，解答学生在字词句方面的疑难处。（1） 越王勾践栖于会稽山之上。本指鸟类歇宿，引申为停留居住。（2）乃（于是
8、、就）号令三军（古时军队大多氛围上、中、下或左、中、右三军，也泛指军队。）（3） 有能助寡人谋而退（使动用法，使之撤退）吴者，吾与之共知（动词，主管、管理）越国之政（朝政、政权）（4） 贾人夏则资（动词，积蓄，储备。文中是早作准备之意）皮，旱则资舟，水（用作动词，发大水）则资车，以（目的连词，来）待乏（物质匮乏的时候）也。（5） 夫虽（即使）无四方之忧，然（转折连词，然而、但是）谋臣与爪牙（指勇猛的将士）之士，不可不养而择也。（6） 今君王既（已经）栖于会稽之上，然后（这样以后）乃求谋臣，无乃后（晚）乎？（无乃乎：固定句式，岂不是吗？表反问的句式）（7） 苟（如果）得闻子大夫（即大夫，子是加在
9、人名或官名之前的尊敬之词）之言，何后之有？（宾语前置句，有何后，即有什么晚的）（8）遂使之行成（求和，成，和）于吴三、布置作业：1、 完成练习二2、疏通课文第二课时教学要点：疏通第二、三、四、五自然段；分析第一自然段教学过程：一、疏通第二、三自然段，疑难字词句解释：（1）勾践说于国人曰：说shui 劝说（2）寡人不知其（自己）力之不足也，而（却）又与大国执仇（结仇），以（导致，以致）暴露百姓之骨于中原，此则寡人之罪也。寡人请更（省略句）改变治国政策。（3）吊忧者（慰问）（4） 去民之所恶（厌恶）（5）然后卑（恭卑）事（服事）夫差（6） 宦（帝王的仆隶，这里名词用作使动词，“使为宦）士三百人于（
10、到）吴（7）四方之民归（归附）之，若（像什么一样）水之归也（8）今寡人不能，将帅二三子（“二三子”，春秋时表复数的习惯用语，相当于“你们”“诸位”“各位”等）夫妇以蕃（生息，繁殖）（9） 其达（明智达理）士，洁其居，美其服，饱其食，而摩厉之于义：（供给他们整洁的住处，给他们漂亮的衣服穿，让他们吃饱饭。洁、美、饱均为使动词）（10）方之士来者，必庙礼之（一定在庙堂上举行宴享，以示尊重。礼，礼遇）二、疏通第四、五自然段，疑难字词句疏通（1）昔者（从前）夫差耻（侮辱、羞辱；另解：原为形容词，现作使动词，“使吾君耻”）吾君于诸侯之国，今越国亦节（克制）矣，请报（报仇）之（2）如寡人者，安与知耻？（怎么
11、能不知道羞耻呢）请姑（暂时）无庸（用）战！（3）子而思报父母之仇，臣而思报君之雠，其（副词，表诘问，同“岂”，难道）有敢不尽力者乎？请复战（请允许我们再打一战）（4）勾践既许之，乃致（招致，召集）其众而誓之（5）不患其众之不足也，而患其志行（思想行为）之少耻（缺少知耻的精神）也（6）今寡人将助（帮助，顺应）天灭之。吾不与（赞成）匹夫之勇也，欲其旅进旅退（同进同退，旅；俱）。（7）如此，则有常（规定的）刑 就会有合于国家规定的刑罚。（8）果行（果断地这样做（伐吴），国人皆劝（劝勉鼓励）三、齐声诵读课文，思考本文可以分为几个部分？试简要概括其内容。【明确】全文共三部分：战败和谈（第一自然段）卧薪尝
12、胆（第二至三自然段）三败吴国（第四至第五自然段）四、分析第一自然段战败和谈【思考】越王勾践战败后第一个举措是什么？请概括。（只用个字）【明确】悬赏纳谏【思考】在这种局面下，勾践有没有因惨败而一蹶不振，坐以待毙呢？【明确】没有【引导】那我们看看他有什么进一步的举动：“乃号令”，可见他正积极着手招揽人才为他出谋划策，而且还有优厚的待遇呢！“共知越国之政”不就几乎等于说“分半壁江山给你”吗？看来这对于有政治抱负、想建功立业的人是个不可多得的良机呀！结果有没有被吸引出来？这个人是谁？【明确】有。大夫种。【引导】对了，大夫是古代的一种官职名，大夫种主动出来进见勾践了，我们看看他说了些什么，请齐声朗读一下
13、文种的话。【活动】学生朗读（臣闻之无奈后乎？），请一个同学翻译文种这段话。（我听说，商人夏天的时候就要准备皮货，冬天的时候就要准备细葛布，天旱的时候就要准备船，有大水的时候就要准备车辆，以便在缺少这些东西的时候派上用场。即使没有被四邻侵扰，然而谋臣和武士，不可不选拔出来供养他们。就像蓑笠一样，雨已经下来了，肯定要到处找它。现在君王您已经退守到会稽山了，然后才寻求出谋划策的大臣，只怕太晚了吧？）【提问】请找出这段话中心句，即这个句子要表达这段话中心的意思，看看文种在论述一个什么道理。【明确】“无乃后乎？”【提问】那是什么“太迟”了！什么“后”？【明确】求谋臣。【提问】那么讲求谋臣道理最明显的应是
14、哪一句呢？【明确】“然谋臣不可不养而择也。”论述的就是一个国家求谋臣应该未雨绸缪的道理。【提问】那么他论述的时候使用了什么样的修辞手法呢？【明确】比喻，排比（夏则冬则旱则。）【提问】既然勾践已经在求谋臣了，文种还来大讲求谋臣的道理是不是很多此一举而无关痛痒呢？他究竟用意何在呢？【明确】不是，他的话是婉转地责备了勾践不能早一点“任用贤才”。【提问】我们联系上一课，文种是不是也和烛之武对郑伯一样在发怀才不遇的牢骚呢？分析一下【提示】我们知道，文种是主动来进见勾践的，主动进见勾践难道就是为了发发牢骚而已吗？显然不是。我们看看他说话的方式和语气：侃侃而谈，镇定自若。而且还敢责备他的君王。在这国难当头的
15、时候，什么人能做到这样啊？有能力、有志之士，是有才能、有办法退吴的人。文种就是想要勾践看出这一点，赏识和重用自己。那么勾践看穿了他的心思没有呢？他是怎么回应的，请一个同学翻译他的话。（如果能够让我听听您的高见，哪有什么晚的呢？）【提问】勾践用不紧不慢的语调说“何后之有？”可以看出什么？【明确】谋臣镇定自若、临危不惧，国君处变不惊，看来这个国家是有希望了。【提问】他们两个人“执其手而与之谋”，是谁执谁的手啊？【明确】勾践执着文种的手。看来勾践真的看出了文种的才华，要重用他了。大家想想，通常一个位居万人之上的君王若被一个小小的大夫公然责备了是不是早就火冒三丈了，对这个犯上的家伙肯定是轻则处罚、重则
16、处斩了？但勾践对文种不但不生气，而且还表示了充分的信任，十足的亲热。这是为什么？如果勾践东山再起以后还会实现他当初：“与之共知越国之政”的诺言吗？“君子一言既出，驷马难追”，难道不应该实现诺言吗？他们究竟商量出了什么对策，请同学们在原文找答案。【明确】“逐使之行成于吴。”【提问】“行成”是什么意思？【明确】求和。【提问】是使谁向吴求和呢？【明确】文种。【提示】没错。俗语说：“留得青山在，不怕没柴烧”，求和的目的，我想大家都猜得到了，那么他们有没有顺利达到目的呢？请继续往下看第二段。五、布置作业预习并熟读课文第三课时教学要点：分析第二、三、四、五自然段；总结全文。教学过程： 一、分析第二、三自然
17、段卧薪尝胆【提示】原文很长，入选课文时删去了两段，一是大夫种的说辞，二是夫差对勾践的请辞。文种求和，夫差欲和，吴子胥反对，但太宰伯嚭支持。越国用“美人计”收买了太宰嚭，夫差同意讲和。讲和意味着放弃进攻，越国亡国的危险解除。大家想，国家保住了，倘若你是勾践，下一步你会怎么做呢？招兵买马，以图复国。我们想一想，一个国家在战后，尤其是战败国，其精壮人口大量战死沙场，物质和财富也消耗得差不多了，国家衰弱，人口稀少。没有人，去哪儿招兵呢？没有物资和money，买什么马呢？倘若再加上民怨沸腾的话，即使有人有马，谁又愿意替你卖命呢？那么这些勾践都注意到了吗？越王勾践对战败的如何反省的？持什么态度？ 【明确】
18、（1）反省：“寡人不知其力之不足也，而又与大国执雠。”（2）态度：“此则寡人之罪，寡人请更。”【思考】越王勾践是如何纠正自身错误的？ 请找出文中的动词以说明。【明确】“葬”“问”“养”“吊”“贺”“送”“迎”“去”“补”等。【思考】从文中历史事实中找出直接表现勾践“卧薪尝胆”的句子。（知道几句写几句）【明确】 “卑事夫差亲为夫差前马。”“非其身之所种则不食；非其夫人之所织则不衣。”史记越王勾践世家“越王勾践返国，乃苦身焦思，置胆于坐，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也” 。【思考】所谓“弱国无外交”不是说这个国家没有外交事务,不用处理对外关系,而是说它在外交事务上没有发言权,只是低头做小.大家看越国此时
19、是不是这样啊?连堂堂一国之君都要为人牵马撱镫,何其屈辱!那么请问这样做是吴国强迫他,还是勾践心甘情愿的? 【明确】心甘情愿的。这是他的治国策略之一。【思考】他为什么心甘情愿这么做？是不是很没骨气呢？为什么要这么卑下？【明确】为了争取时间，是缓兵之计。我们想想，复国是不是一朝一夕就可以完成的事呢？不是。倘若吴国在越复国的中途翻脸，求和之举不就功亏一篑了吗？因此这些对外措施就是要讨好吴国，先稳住吴国，缓和局势，让吴国放松警惕，减少对越国的戒心。可见，勾践是多么深谋远虑，处事是多么的谨慎！ 【思考】勾践为了增强国力，采取了哪些具体措施？结果如何？请概括：【明确】措施：制定“婚姻法”鼓励生育；制定养民
20、政策吊死扶困，轻徭薄赋；制定人才政策鼓励教育，招贤纳士。自己方面-以身作则，卑侍夫差。结果：十年不收于国，民俱有三年之食。【思考】第三段主旨是写勾践实施的休养生息政策，可开头写：“勾践之地广运百里”是否多余？【明确】不是。写出了越国战后土地之少，形势严峻，复兴大业举步维艰。为下文的措施做铺垫。【思考】富国强兵，重点是发展生产，而勾践为何以繁衍人口为中心呢？【明确】战争中伤亡大，富国需要兵员。须知在生产力普遍低下的上古时期，一个国家要强盛，要发展生产，首先需要的是劳动力。与别国交战，决定胜负的主要因素也是兵员的多寡。勾践以繁衍人口为中心，是非常明智的。 二、分析第四、五自然段三败吴国【思考】国人
21、请战勾践为什么要推迟？【明确】勾践欲擒故纵，再次把以前战败的责任归咎到自己身上，显得非常仁厚，使国人更加爱戴他，从而把他们的同仇敌忾的情绪推到一个新的高峰。【思考】勾践为什么要“助天灭之”？【明确】中国古代有“天人合一”的思想，认为天与人之间能够相互感应，人做了什么不好的事情上天就会惩罚他，现在夫差如此昏庸，天也要灭他。勾践这样讲，就为自己挑起复仇的战争找到更合理的借口，国人就会更加卖力。【思考】越国伐吴，国人为什么皆劝？越三败吴国的根本原因是什么？【明确】1、因为勾践与民休息、体恤百姓的措施，深得民心；越国国力大增，百姓忠君爱国；越国上下精诚团结，雪耻心切。 2 、根本原因是勾践忍辱负重，全
22、国同仇敌忾。具体而言：勾践具有“以民为本”的思想，他认为只有民心所向，才能无敌于天下，因此，他能够尊重民意，依靠民力，与百姓同甘共苦，休戚与共。于是，全国上下同仇敌忾。勾践有着自强不息的奋斗精神，面对强敌，他毫不畏惧，坚持反攻复国的目标，忍辱负重，不屈不挠，终于复仇雪耻。勾践礼贤下士，重用人才；纪律严明，赏罚分明。【思考】越国灭吴经过了哪几次战争？【明确】三次，即课文最后一句：败吴于囿，又败之于没，又郊败之。勾践在复国时，采取了有效的治国方略和亲民措施，使国家强大，人民富足，于是百姓觉得“亲吾君也，犹父母也”，勾践是值得他们为之效死的国君，故他们同仇敌忾，互相勉励一心伐吴，为越国报仇。在国富民
23、强、民心所向良好局势下，勾践攻伐吴国势如破竹，一战再战，一胜再胜，终于灭掉吴国。三、总结全文（一）讨论回答下列问题：【问题】1从越王勾践战败媾和，卧薪尝胆，最终灭亡吴国的经历中，我们可以得到什么启示？ 【明确】逆境中不能沉沦，要有明确的目标、坚定的信心和顽强的毅力。【问题】2本文塑造了一组形象鲜明生动的人物，试用自己的话简要概括他们的思想性格特点。【明确】勾践：一代开明圣贤的明君。他胸怀大志，不忘国耻，有胆有识，处变不惊；知人善任，勇于自责，能屈能伸，奋发图强；抚慰百姓，深得民心。夫差：一个有勇少谋的昏君。他优柔寡断，刚愎自用，骄矜自满，不纳忠言，听信佞臣，终于错失良机，埋下祸根。文种：一个治
24、乱之贤臣。他耿直坦率，忠贞自负，足智多谋，长于辞令。子胥：一个失败的忠臣。他忠心耿耿，力谏君主，观察敏锐，分析深刻，但缺乏进谏之艺术，又遇上惑于谗臣的昏君，一片苦心付之东流。伯嚭：一个色令智昏的奸佞之臣。他置自己的职责于脑后，贪图越国美女，巧言惑君，帮助越国“行成于吴”，成为吴国灭亡的千古罪人。【问题】3分析本文详略取舍上的特点。（提问：文章标题为“勾践灭吴”，那么，全文的重点是否在于“灭吴”之战？）【明确】吴越战争的具体情节不是作者所要反映的内容，因此文中隐去了吴越五湖之战、勾践被打败这一段史实：对于越国反攻过程中数年发生的几次战争，也只是一笔带过。而和谈备战是作者要重点表现的，因此不惜笔墨
25、放开去写。写和谈，各色人等纷纷出场，文势跌宕，高潮迭起。写备战，从人力物力两方面写，人力一面写得尤为详细，如婚娶的具体规定，奖励剩余的具体措施等，无不如实笔录。从而令人信服地表明：勾践灭吴，事有必然；夫差覆亡，无法逆转。）【问题】4分析本文的语言特点。【明确】（一）叙述语言古朴简明，点到即止，绝无赘言；（二）人物语言个性鲜明，旁征博引，巧譬善喻；（三）人物对话曲折尽情，起到了推进事态发展与表现人物思想感情的作用。（四）人物语言切合特定环境与人物特定的思想感情。例如：勾践只有在兵败国危以后才会亲切地称三军将士为“我父兄昆弟及国子姓”，并提出谁能退吴，便与他一道分享国家权力。再如文种作为治乱之贤臣
26、，忠心耿耿，才敢于对勾践提出批评。而伍子胥、老谋深算，富有远见，才会入木三分地剖析不可与越国议和的理由。三、布置作业换一种眼光解读勾践灭吴第四课时教学要点：1、拓展阅读：换一种眼光解读勾践灭吴。2、文中文言常识归类教学过程：一、拓展阅读：换一种眼光解读勾践灭吴勾践灭吴中的军事家们是如何运用三十六计的？1、美人计 如原文第三自然段：越人饰 美女八人夫差与之成而去之（入选课文时已删）。效果：缔结和约，吴国撤军。美人计讲解：原文：兵强者，攻其将；将智者，伐其情。将弱兵颓，其势自萎。利用御寇，顺相保也。分析：美人计为败战之计，是形势不利于我方时采用的一种谋略。越王勾践在战败面临亡国之危的形势下，以美女
27、八个贿赂吴王夫差的亲信嚭，是符合形势需要的。美女西施也在此时被送给了吴王夫差，目的是求得媾和，获得喘息之机。2、苦肉计 如第二自然段：然后卑事夫差其身亲为夫差前马。效果：骗取了夫差的信任。苦肉计讲解：原文：人不自害，受害必真。假真真假，间以得行。童蒙之吉，顺以巽也（是说幼稚蒙昧之人所以吉利，是因为柔顺服从）。分析：以勾践越王之尊，而行为夫差牵马之实，其目的就是要吴王夫差放松对勾践的警惕。很显然，勾践达到了自己的目的。据史料记载，勾践在吴王夫差得病时，曾亲口品尝夫差的粪便以了解病情，骗取信任。此后不久，勾践便得以释放，回到越国。历史上应用苦肉计的著名战例有要离断臂刺庆忌、周瑜打黄盖等。3、暗渡陈
28、仓之计 如第35自然段：越王勾践一方面卑事夫差，另一方面在国内体恤民情，休养生息，增强国力，终于具备了与吴国抗衡的实力。分析：此计原文为：示之以动，利其静而有主，益动而馔。史记卷八高祖本纪：汉王之国，项王使卒三万人从，去辄烧绝栈道，以备诸侯盗兵袭之，亦示项羽无东意。八月，汉王用韩信之计，从故道还袭雍王章邯。邯迎击汉陈仓，雍兵败。不明修栈道，则不能暗渡陈仓。修栈道是形式，渡陈仓是目的，示敌以假象，暗行秘密之实是本计 的要旨。越王勾践卑事夫差，即要表明无东山再起之意，休养生息，发展经济才识是他的真正目的。第二次世界大战后期，盟军制造了大量要在加来海峡登陆的假象，以吸引德军的注意力，把德军大量兵力牵
29、制在挪威，为诺曼底登陆创造了重要条件，一举改变了欧洲战局。4、趁火打劫计 如第二自然段：伍子胥劝谏吴王的一段话，客观地分析了吴越地理状况和军事形势，力劝吴王夫差抓住有利时机，一举灭亡越国，以绝后患。可惜吴王夫差拒不纳谏，落得个国破身亡的下场。分析：伍子胥向吴王的建议是典型的“趁火打劫”计，即利用敌方遭受危难之机，最大限度地获取利益。此计原文为：“敌之害大，就势取利，刚决柔也。”原按为：“敌害在内，则劫其地；敌害在外，则劫其民；内外交害，则劫其国”本文所述史实即包含趁火打劫的经典范例：越王勾践不断积蓄力量，乘吴国遭受自然灾害，螃蟹、稻谷都绝种时计划攻取吴国，后来终于乘吴王夫差去黄池与各诸侯会盟，
30、国内空虚之际，一举攻吴，大获全胜。小结：从本文可见，三十六计之间不是孤立的、割裂的，而是一个有机整体。运用计谋的关键是冷静客观地分析形势，把握有利时机，创造制胜条件。二、文言常识归类特本殊句式（1）判断句 1此寡人之罪也（省略介词于）2昔者之战也，非二三子之罪也3昔者之战也寡人之罪也（2）省略句1以（之）暴露百姓之骨于中原（省略介词宾语“之”）2寡人请更（对待吴国的态度）（省略动词宾语）3（勾践）无不甫（之）也（省略主语与宾语）4女子十七（岁）不嫁，丈夫二十（岁）不取；一（条）犬，一（头）豚，省量词，（3）倒装句A介宾短语后置1昔者夫差耻吾君于诸侯之国2乃号令于三军3又有美于此者将献之B宾语前
31、置何后之有？本课虚词用法归类1、之代词，他，它。例1：吾与之共越国之政。2：三江环之。助词，的。例1：苟得闻子大夫之言2此则寡人之罪也助词，取消主谓间的独立性，不译。例1：寡人不知其力之不足也。2若水之不归也。助词，宾语前置的标志，不译。例：何后之有？2、其代词，他的，他们的。例1：执其手而与之谋。2：洁其居，美其服，饱其食。代词，他。例：其身亲为夫差前马。代词，自己的。 例：必哭泣葬埋之如其子。指示代词，那些。例：其必士。副词，同“岂”，难道。例：其有敢不尽力者乎？3 、于介词：在。例1：是故败吴于囿，又败之于没。2遂使之行成于吴。“于是”属介宾短语作补语，“在这种局面”4、以连词，而，表目的，可译为“以致”、“导致”、“用来”。例1：寡人不知其力之不足也，而又与大国执雠，以暴露百姓之骨于中原。例2：贾人夏则资皮，冬则资舟，水则资车，以待乏也。5、而连
