1、北京市高校教师岗前培训第65期复习资料4本书友情提示：友情提示：在刚刚结束的第64期岗前培训上，该笔记再次验证奇迹！本次笔记对近三年来岗前培训的考试情况进行了整理。这几年来，网上不断流出各种版本的岗前培训笔记（如果大家看见过雷同的，都是照抄的此版本！）。此版本传播最广泛，实践检验最管用，每年都进行修订。不要死记硬背，熟读以下内容。1、心理学第一章 绪论一、一个完整的教学过程所包含的环节（1）明确教学目的（2）任务分析（3）确定学生原有水平（4）课的设计（5）教学（6）评价二、心理学在其中的作用三、高等教育心理学的研究原则与研究方法研究原则（客观性原则、发展性原则、理论联系实际原则、教育性原则）
2、研究方法（观察法、实验法、调查法、个案法）第二章 大学生的生理与心理发展一、心理发展：是指心理活动的发生、发展和变化的过程，就是心理活动从无到有、从简单到复杂、从低级到高级的发展过程。二、大学生生理发展对心理发展产生的影响（1）生理变化对心理发展产生影响的方式直接作用：身体变化与心理发展之间有直接的因果关系间接作用：通过个人因素和社会文化因素的折射而起作用（2）体态变化的影响（3）早熟与晚熟的影响三、大学生情绪情感的发展特点（1）情绪、情感体验的波动性（2）情绪、情感体验的延续性和心境化（3）情绪体验的丰富性与深刻性（4）情绪、情感的内隐性第三章 学习理论概述一、学习的心理学涵义：通过主客观的
3、相互作用，在主体头脑内部积累经验、构建心理结构以积极适应环境的过程，它可以通过行为或者行为潜能的持久变化而表现出来。二、学生学习的特点（1）学生学习知识技能主要是掌握前人所积累起来的各种科学知识，即间接的知识经验，它和科学家的主要探索尚未发现的客观真理的识别活动是不同的。（2）学生的学习过程，也是他们的世界观、道德品质的形成过程。（3）学生的学习活动室在教师的指导下进行的。三、各派学习理论对教学的启示（1）联结派的学习理论。（2）认知派的学习理论。（3）联结认知派的学习理论。（4）人本主义的学习理论。第四章 高校学生的学习动机一、学习动机的概念与分类学习动机是指推动、引导和维持人们进行学习活动
4、的一种内部心理过程或内部动力。学习动机的种类：（1）正确的动机与错误的动机（2）近景性动机与远景性动机（3）内部动机与外部动机（4）一般动机与具体动机二、学习动机的相关理论（1）强化动机理论（人的一切行为都是后天再环境中通过条件反射的方式建立和形成的，而动机则是由外部刺激引起的一种对行为的激发力量，强化必不可少）（2）成就动机理论（在人的成就需要的基础上产生，是激励个体对自己认为重要的或有价值的工作乐意去做，并努力达到完善地步的一种内部推动力量）（3）归因动机（个人对其成败原因的归纳分析，广泛地影响着后来行为的动机）（4）自我效能理论（个人在目标追求中面临一项特殊工作时，对该项特殊工作动机之强
5、弱，将决定于个人对其自我效能的评估）三、培养与激发大学生学习动机的方法（1）创设问题情境，启发学生积极思维（2）从内部动机入手，培养学习兴趣（3）充分利用反馈信息，给予恰当的评定（4）根据作业难度，恰当控制动机水平（5）正确指导结果归因，促使学生继续努力第五章 高校学生的学习迁移一、学习迁移：是指一种学习对另一种学习的影响。即包括了先前学习对后继学习的影响，也包括后继学习对先前学习的影响。二、学习迁移的理论与最新研究进展（1）形式训练说（2）相同要素说（3）概括原理说（4）关系转换说（5）学习定势说（6）奥斯古德的三维迁移模式（7）迁移理论的新发展三、促进高校学生学习迁移的策略精选教材、合理编
6、排教学内容、有效设计教学程序、讲授学习方法第六章 高校学生的自我意识和自我教育一、意识、自我和自我意识的含义意识是人在社会实践活动中产生的，是借助语言对客观世界的高级的反映形式，是心理发展的最高级阶段。自我，从内容看是指一个具体的人的存在，从在自我意识中发挥的机能看，可以分解为主格我和宾格我。自我意识是一个人对自己本身的意识。也就是主格我对宾格我的存在、活动及活动过程的有意识的反映，是对于生理自我、心理自我和社会自我的反映。二、自我意识的结构自我认识、自我体验、自我调控三、自我意识发展的一般进程（1）自我中心时期（2）客观化时期（3）主观化时期四、成熟的自我意识包含的内容（1）能意识到自己的身
7、体、身体特征和生理状况（2）能认识并体验到内心的心理活动（3）能认识并感受到自己在社会和集体中的地位和作用第七章 高校学生的群体心理与人际关系一、群体的概念及群体对个体的影响群体是两个人以上，为了达到共同的目标，以一定的方式联系在一起进行活动的人群。影响：（1）社会助长作用和社会阻抑作用（社会助长、社会阻抑、社会惰化）（2）从众和服从二、从众的作用及其影响因素从众是指人们在群体的影响和压力下，放弃自己的意见，而采取与大多数人一致的行为的心理状态。从积极方面讲，从众对于个人适应社会具有非常重要的意义。从消极方面讲，传统中的某些具有消极意义的东西或社会上不良风气，也会产生社会压力，也会使人们从众。
8、从众受情境和个性两方面因素的制约。其中：情境因素（问题的性质、群体的权威、群体意见的一致程度）个性因素（一个人的能力、自信心、自尊水平等个性心理特征与从众行为有密切关系；群体规模、个人的自我卷入水平、文化差异、性别差异等）三、大学生人际交往的特点及意义特点（交往愿望的迫切性、交往内容的丰富性、交往系统的开放性、交往观念的多元性）意义（提供必要的信息，保证人的身心发展；有助于建立联系，丰富心理内容；促进自我概念的形成）四、良好人际关系的建立与维护（1）良好人际关系的建立（建立良好的第一印象、主动交往、移情）（2）良好人际关系的维护（避免争论、不要直接批评责怪抱怨他人、勇于承认自己的错误、学会批评
9、）第八章 大学生心理健康与高校心理咨询一、心理健康的概念。从广义上讲，心理健康是指一种高效而满意的持续的心理状态。从狭义上讲，心理健康是指人的基本的心理活动过程的内容完整、协调一致。二、高校心理健康教育的目标与内容从广泛和根本意义上说，心理健康教育的目标就是要全面提高学生的心理素质。具体目标是：（1）使学生不断地正确认识自我，并增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力（2）培养学生健全的人格和良好的心理品质（3）对有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育的能力。内容：（1）智力发展的教育（2）非智力因素的教育（3）环境
10、适应教育（4）协调人际关系的教育（5）健康人格的教育三、影响大学生心理健康的因素遗传因素、生理因素、环境因素、教育因素四、高校心理健康教育的方法和途径（1）开展心理健康教育（2）建立心理健康保健网络（3）设立心理健康专业机构（4）创造良好的社会环境第九章 高等学校的教师一、高校教师的社会角色人类文化科学知识的传授者、年轻一代个性的塑造者、学生集体的管理者、学生心目中的楷模、学生的朋友和知己、学生的“心理调节者”二、高校教师对大学生的影响（1）教师的认知特征（智能、学科知识、学术）（2）教师的人格特征（理解别人、与别人相处、了解自己）（3）教师的威信三、高校教师威信形成的基本条件教师威信的形成取
11、决于许多因素。包括：社会对教师的态度；教育行政机关、学校领导对教师的态度；学生家长对教师的态度以及学生对教师的态度。但教师本身的条件对教师威信的形成是决定性的因素。第一，崇高的思想和道德风范，优秀的心理品质和业务能力，以及有价值的科研成果是高校教师获得威信的基本条件。第二，教师的仪表、工作作风和习惯对形成威信也有一定的影响。第三，教师给学生的第一印象，对教师威信有重大影响。第十章 高校教学中的心理问题一、知识的概念与知识学习的概念知识是客观事物的特征与联系在人脑中的能动的反映，是客观事物的主观表征。知识学习是指在知识传递系统中学生对知识的接受及占有，也就是通过一系列心智活动在头脑中建立起相应的
12、认知结构的过程。二、问题解决的理论试误论、顿悟论、杜威的五步模式（疑难、分析、假设、检验评价、结论）、华莱士的四阶段模式（准备、孕育、明朗、验证）三、问题解决能力的培养（1）基本条件的储备（2）结合教学内容进行训练（3）训练的程序四、大学生创造性思维的培养培养创造性的原则：（1）创设一种教学民主的学习环境（2）重视学生直觉思维的发展（3）引导全面发展与独立思考相结合（4）提供参加各种实践活动的机会创造性思维的训练：（1）脑力激荡法（2）隐喻训练法（3）戴维斯与豪特曼创造力训练法第十一章 信息时代的高校教学心理一、互联网对高校教育的正负效应（1）网络团体心理网络的心理诱惑网络心理诱惑对大学生的影
13、响（2）网络人格自我认识不协调、人际关系产生障碍、阻塞对真知的内化、深埋真实情感、唯我独尊的意志膨胀（3）网络情色网络色情、网恋（4）网络拼凑抄袭（5）网络成瘾第十二章 高校教学成效的测量与评价一、教学测量与评价的概念教学测量师考核教学成效的一种方法。这是借助于一定的心理量表及其操作，对学生的学习成绩进行探察，并以一定的数量来表示的考核办法。教学评价是依靠教学目标，对学习成绩测验所得的测量结果进行分析和解释。二、教学测量与评价对教学活动的作用 有利于检验教学成效，有利于调整和改进教学，有利于促进学生的学习，有利于激发学生的学习动机2、高等教育法规概论第一章 教育法基本原理【考核要点】法律的概念
14、；教育法的概念；教育法的基本原则；教育法的体系结构；我国现行的基本教育制度。1、简述法律的概念。广义：与法的含义相同，指由国家制定或认可，由国家强制力保证实施的各种行为规范的总称。狭义：全国人大及其常委会按法定程序制定和颁布的规范性文件。2、简述教育法的概念。是由国家制定或认可并以国家强制力保证实施教育活动的行为规范的总称。3、简述教育法的基本原则。保证教育的社会主义性质的原则教育的公共性原则公民受教育机会平等的原则教育与宗教相分离的原则4、试述教育法体系的基本结构。纵向和横向结构（P12）5、试述我国的基本教育制度。（P19）6、我国有哪些现行有效的教育法律？七部1980：中华人民共和国学位
15、条例1986：中华人民共和国义务教育法，2006 最新修改1993：中华人民共和国教师法1995：中华人民共和国教育法1996：中华人民共和国职业教育法1998：中华人民共和国高等教育法2002：中华人民共和国民办教育促进法第二章 教育法制与教育管理【考核要点】教育法制的概念；教育法制的特征；教育法与教育政策的关系；教育法与教育道德的关系；结合实际谈如何依法治教。1、如何理解教育法制。三种含义：1）、指国家制定的有关教育的法律和制度，是国家有关教育的法律制度的总合。2）、指有关教育的立法、执法、司法、守法和法律监督的活动过程。23）、将其理解为依法治教，按照依法治理的原则和方式来管理和规范各种
16、教育活动。2、试述教育法制的特征。 （P36）1）能保障国家教育权的有效行使2）能保障公民受教育权的实现3）能保障学校自主办学4）有完善的立法制度和法规体系5）有明确的法律责任规定6）有完善的法律监督制度7）有与法治社会相适应的法律文化3、结合实际谈谈如何依法治教。依法治教指依照法律管理教育事业。具体而言，是指国家机关以及有关机构依照有关教育的法律规定，在其职权范围内从事有关教育的治理活动，以及各级各类学校及其他教育机构、社会组织和公民依照有关教育的法律规定，从事办学活动、教育教学活动以及其他有关教育的活动。依法治教包括依法行政、依法治校、依法执教依法治校的基本要求：1）加强制度建设：制定完善
17、学校章程、教育教学、学籍管理等各项制度；校规必须透明、公开；校规内容要合法，应适时修改、废止、清理。2）保护教师、学生的合法权益（处分应合法、合理、符合正当程序）3）完善民主监督机制：校务公开；推进教职工代表大会对校务的民主参与4、简述教育法与教育道德的关系。 （P55）一致性区别：表现形式调整范围实现方式发展前景5、简述教育法与教育政策的关系（P51）一致性 教育法是根据教育政策制定的，也就是说教育法是教育政策的具体化，教育政策是教育法的灵魂。区别：制定机关范围形式实施方式稳定性第三章 教育法的制定、实施和监督3【考核要点】立法的概念；法律适用的概念；遵守法律的概念；教育立法的程序；教育法律
18、实施的主要方式；教育法律监督的方式和种类。1、简述立法的概念立法：国家机关依据法定权限和程序，制定、修改和废止法律和法规的活动。2、简述教育立法的程序。1）教育法律议案的提出2）教育法律草案的审议3）教育法律的通过4）教育法律的公布3、教育法的实施有哪几种方式？教育法的实施有两种方式：法律的适用；法律的遵守法律的适用：一种特殊的国家管理活动广义：国家机关及其工作人员依照法定权限和程序，将法律运用于具体的人或组织的专门活动。狭义：专指国家司法机关依照法定的职权和程序，运用法律处理各种案件的专门活动。法律的遵守：指公民、社会团体和国家机关都按照法律规定的要求去行为。4、教育法律监督的方式和种类有哪
19、些？方式：自上而下；自下而上；每一层级的横向监督种类：国家权力机关的监督国家行政机关的监督及教育督导制度国家司法机关的监督社会力量的监督第四章 中国高等教育行政【考核要点】教育行政管理体制的概念；高等教育行政行为的概念；高等教育行政管理的基本体制；高等教育行政行为的合法要件。1、简述教育行政管理体制的概念。是指国家对教育进行领导管理的组织结构和工作制度的总称。主要包括教育行政组织机构的设置、各级教育行政机构的隶属关系，以及相互之间的职权划分2、简述高等教育行政行为的概念。是指教育行政主体在对高等教育实施行政管理活动或行使职权过程中所作出的具有法律意义的行为3、简述我国高等教育行政管理体制的基本
20、内容。1）、人民代表大会对教育行政管理负有最高、最终的决定权和监督责任2）、国务院和省级政府分工负责、分级管理3）、教育部是全国教育工作的主管部门，负有统筹规划、协调管理的职责44、试述高等教育行政行为的合法要件 主体合法：指做出行为的主体必须依法成立，并且具有教育行政主体资格 行政权限合法：教育行政主体必须在法定职权范围内实施管理行为。 内容合法：行为所涉及的权利义务以及对这些权利义务的影响或处理均符合法律法规的规定和社会公共利益。 程序合法：行为符合一定的顺序、步骤、期限和方式。第五章 高等教育基本制度【考核要点】高等教育学制；高等教育学业证书；高等教育的方针；高等教育的基本原则；高等学校
21、学历证书的种类。1、简述我国高等教育的方针。高等教育必须为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，使受教育者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。2、试述我国高等教育的基本原则。 积极发展高等教育的原则 确保公民依法接受高等教育权利的原则 提高高等教育质量和效益的原则 保障高等学校科学研究、文学艺术创作和其他文化活动自由的原则 高等学校面向社会，依法自主办学，实行民主管理的原则 鼓励高等学校开展交流与协作的原则 扶持和帮助少数民族地区发展高等教育的原则3、什么是高等教育学制？高等教育学校教育制度，简称高等教育学制，主要包括各类高等学校的性质、任务、入学条件、学习年限以及
22、它们之间的关系与联系4、什么是高等教育学业证书？是指经国家批准设立或者认可的高等学校及其他高等教育机构，对在该学校或者其他教育机构正式注册并完成了规定的学业的受教育者颁发的证书。5、高等学校学业证书的种类有哪些？高等教育学业证书包括学历证书和非学历性的其他证书。学历证书包括毕业证书、结业证书和肄业证书三种。第六章 高等学校和其它高等教育机构【考核要点】设立高等学校及其他高等教育机构的基本条件；高等学校及其他高等教育机构的基本权利；高等学校及其他高等教育机构的基本义务；高等学校的办学自主权；高等学校的内部管理体制；何种情况学生应予退学；对退学决定有异议的学生应如何申诉；高5等学校学生纪律处分的类
23、型和条件（此部分内容教材缺失，建议教师授课中增加并与退学作比较）。1、设立高等学校及其他高等教育机构的基本条件是什么？1）组织机构和章程2）合格的教师3）符合规定标准的教学场所及设施、设备等4）必备的办学资金和稳定的经费来源2、高等学校及其他高等教育机构有哪些权利？1）、各级各类学校共有的权利（教育法第28 条） 按照章程自主管理； 组织实施教育教学活动； 招收学生或其他受教育者； 对受教育者进行学籍管理、实施奖励或者处分； 对受教育者颁发相应的学业证书； 聘任教师及其它职工，实施奖励或者处分； 管理、使用本单位的设施和经费； 拒绝任何组织和个人对教育教学活动的非法干涉； 法律、法规规定的其他
24、权利。2）、高等学校特有的权利（高等教育法第32-38 条） 制定招生方案和调节系科招生比例 设置和调整学科专业 科学研究、技术开发和社会服务 对外科技文化交流与合作 校内人事3、高等学校及其他高等教育机构应当履行哪些义务？ 遵守法律、法规 贯彻国家的教育方针，执行国家教育教学标准，保证教育教学质量； 维护受教育者、教师及其它职工的合法权益； 以适当方式为受教育者及其监护人了解受教育者的学业成绩及其它有关情况提供便利； 遵照国家有关规定收取费用并公开收费项目； 依法接受监督4、简述高等学校的内部管理体制。 公办学校：党委领导下的校长负责制校长为法人代表 民办学校：内部管理体制由举办者决定，但1
25、）、应设立理事会、董事会或其他决策机构2）、理（董）事会由举办者或其代表、校长、教职工代表组成；1/3 以上成员应有5 年以上教育教学经验。63）、法定代表人由理事长、董事长或者校长担任5、哪些情况下学生应予退学？学生有下列情形之一，应予退学1、学业成绩未达到学校要求或者在学校规定年限内（含休学）未完成学业的；2、休学期满，在学校规定期限内未提出复学申请或者申请复学经复查不合格的；3、经学校指定医院诊断，患有疾病或者意外伤残无法继续在校学习的；4、未请假离校连续两周未参加学校规定的教学活动的5、超过学校规定期限未注册而又无正当理由的；6、本人申请退学的。6、高等学校学生纪律处分的类型有哪些？纪
26、律处分是对学生违法、违纪行为的一种处理，包括五种形式： 警告 严重警告 记过 留校察看 开除学籍7、对退学处理有异议的学生应如何申诉？1）校内申诉：5 个工作日内，向学校学生申诉处理委员会提出书面申诉。2）再申诉如果对学校的复查决定有异议，应在接到学校复查决定书之日起 15 个工作日内向学校所在地省级教育行政部门提出书面申诉。第七章 高等学校的教师【考核要点】高等学校教师的权利；高等学校教师的义务；高等学校教师资格的取得与丧失；高等学校教师职务制度的概念和特点；高等学校教师聘任制的概念。1、教师有哪些权利？ 进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验； 从事科学研究、学术交流、参加专业的学术团体
27、、在学术活动中充分发表意见； 指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩； 按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假； 参与学校的民主管理 参加进修或者其他培训2、教师有哪些义务？ 遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；7 贯彻教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务； 对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结教育、法制教育、思想品德、文化、科技教育，组织、带领学生学生开展有益的社会活动； 关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生德智体全面发展 制止有害于学生的行为或侵犯学生合法权益的行为，批评抵制有害于学生健康成
28、长的现象； 不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平3、取得高等学校教师资格的条件有哪些？中国公民，遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具有相应的教育教学能力，具备研究生或者大学本科毕业学历，或者通过国家教师资格考试，经认定合格，可以取得高校教师资格。4、哪些情况下可撤销教师资格？有下列情形的，由县级以上人民政府教育行政部门或受委托的高等学校撤销其教师资格：1）、弄虚作假，骗取教师资格的；2）、品行不良，侮辱学生，影响恶劣的。5、简述高等学校教师聘任制的概念高等学校和教师在平等自愿的基础上，由高等学校根据教育教学需要设置一定的工作岗位，按照教师职务的职责、条件和任期聘请具有一定任职
29、条件的教师担任相应职务的制度。第八章 高等学校的学生【考核要点】高等学校学生的法律地位；高等学校学生的权利；高等学校学生的义务；国家对贫困大学生的扶助手段。1、简述高等学校学生的法律地位。 公民：公民权 受教育者：受教者的权利2、高等学校学生有哪些权利？ 一般学生的权利：参加教育教学活动，使用设施设备图书资料；按规定获得奖学金、贷学金和助学金；获得公正评价，完成学业后获得相应的学业、学位证书；申诉、诉讼；其他权利。 高等学校学生的权利参加社会服务、勤工助学；在校内组织、参加学生团体及文娱体育活动。3、高等学校学生应当履行哪些义务？ 学生的一般义务：遵守法律、法规；8遵守学生行为规范，尊敬师长，
30、养成良好的思想品德和行为习惯；努力学习，完成规定的学习任务；遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。 高等学校学生的特别义务：按规定交纳学费及有关费用；履行获得贷学金及助学金的相应义务。4、国家对贫困大学生有哪些扶助手段？ 申请补助或者减免学费 建立奖学金制度 设立勤工助学基金和贷学金 设立助学金第九章 教育法律救济【考核要点】法律救济的概念；教师申诉制度的概念；学生申诉制度的概念；教师申诉制度的具体内容；学生申诉制度的具体内容；教育行政复议的受案范围。1、什么是法律救济？法律救济是指通过一定的程序和途径裁决社会生活中的纠纷，从而使权益受到损害的相对人获得法律上的补救。2、简述教师申诉制度的概念。教师对学校或其他教育机构及有关政府部门做出的处理不服，或对侵犯其权益
