1、四年级新美术教案第一单元 走进民间美术单元概述本单元由“丰富多彩的民间美术”和“寻找身边的民间美术”两课构成，课程设计建议为“欣赏*评述”和“综合*探索”学习领域。各设计一课时。本单元的重点是感受丰富多彩、家喻户晓的传统吉祥图案纹样，了解一些民间美术“图必有意、意必吉祥”的造型特点的色彩特点，激发学生关注身边民间美术的情感。寓意性和象征性是民间美术重要的艺术特征。“丰富多彩的民间美术”旨在让学生了解一些民俗图案的造型规律和色彩特点，感受民俗图案“象征、寓意、谐音”等表现手法，体会民俗图案的“祈福迎祥、趋吉避凶”的独特的审美趣味，感受劳动人民的聪明才智，增强民族自豪感。“寻找身边的民间美术”一课
2、，目的是让学生通过对民间民俗图案的赏析、考察活动和在举办小展览的过程中，了解地方、社区的民间艺术，丰富审美经验、体会“吉祥图案”存在于人们的衣、食、住、行等日常生活中，与民俗、节日活动有密切的关系，并学习用文字或图象形式亡灵和表现自己身边的民俗吉祥图案，同时激发传承民俗文化的情感，学会关注身边的民间美术。1、丰富多彩的民间美术学习领域：欣赏 评述一、教学目标 1、通过对我国民间工艺美术的简介和欣赏，使学生了解它的特点、品种与艺术特色。 2、培养学生对民间美术的爱好和兴趣；增进对本民族文化的了解。3、提高学生的环保意识。二、重难点 1、重点：工艺美术和民间工艺美术的区别。 2、难点：培养学生对民
3、间美术的爱好和兴趣，提高环保意识。三、课时安排：1课时。四、课前准备收集当地工艺美术品，PPT。五、教学过程导入新课 谈话导入，介绍童年时代放风筝的情景，以此导入新课，激发学生学习兴趣。解决重点 介绍民间工艺和一般工艺的区别 民间工艺：实用经济与美观的结合较好，善于化腐朽为神奇地进行巧奇天工的创造，作品具有浓郁的生活气息，风格质朴健康。 1、是劳动人民为适应并满足自己生活和审美的需求而创造的，大部分属于生活日用品，它根植于民间，带有浓厚的乡土气息； 2、制作的材料就地取材； 3、为手工 方式制作的； 4、它具有浓厚的地域文化的特征。 一般工艺：虽因物质条件、生产条件优越而有便于发挥工匠艺术家的
4、聪明才智，但却，由于材料价值过大，造成极大的浪费而不利于资源和环境的有效保护。民间工艺美术的种类。 民间工艺美术范围广泛，涉及人民生活的各个方面，它有服装类、服饰类、器皿用具；雕刻类、竹藤柳草编织类、染织绣类；玩具、家具、车舟、建筑装饰以及戏剧人物造型等等。（以下为课件内容，其中穿插图片）1、民间雕刻工艺石雕： 浙江青田石雕（出图片） 福建寿山石雕木雕 浙江乐清黄杨木雕（出图片） 浙江东阳木雕 广东潮州金漆木雕竹刻 上海嘉定竹刻2、民间编织工艺 竹编、草编、藤编、柳编、棕编、麦杆编等。（出提盒、垫子草盒）3、民间染织绣工艺 我国染织绣工艺的两条发展道路： 一是民间劳动者自纺、自织、自染、自绣、
5、自用； 二是由官方设置染织绣机构组织生产。（出绣花鞋等图片）4、剪纸工艺北方剪纸： 风格朴实粗犷，造型精巧简练；（出图片）南方剪纸： 构图繁密，剪刻精工秀丽。（出图片）5、玩具工艺 是供儿童玩耍、观赏的民间传统工艺品 江苏无锡“惠山泥人”、天津“泥人张”彩塑、山东高密彩塑、北京布老虎、北京、天津等地的风筝等。（出图片）6、彩灯工艺 上海龙灯、广东走马灯、硖石彩灯、泉州料丝灯、北京宫灯等（出图片）7、民间戏剧人物造型傩戏面具 造型夸张，上色大胆 显得古朴、洗练、浪漫、诡奇（出图片）社火脸谱 是从我国古代祭祀活动中的一种化妆表演形式延续而来的（出图片）木偶戏 著名的有泉州木偶、广东木偶、四川木偶、
6、泰顺木偶等皮影戏 造型雕刻精巧优美，犹如窗花剪纸，色泽明快，带有浓厚的乡土气息（出图片）小结 学习的目的，重复民间工艺美术和一般工艺的区别及民间工艺美术的种类。2、寻找身边的民间美术 学习领域：欣赏 评述一、教学目标 1、通过对我国民间工艺美术的简介和欣赏，使学生了解它的特点、品种与艺术特色。 2、培养学生对民间美术的爱好和兴趣；增进对本民族文化的了解。3、提高学生的环保意识。二、重难点 1、重点：工艺美术和民间工艺美术的区别。2、难点：培养学生对民间美术的爱好和兴趣，提高环保意识。三、课时安排：1课时。四、课前准备PPT，鼓励学生尽量收集本地工艺美术品.五、教学过程导入新课 播放歌曲三月三，
7、寻找童年时代放风筝的情景，以此导入新课，激发学生学习兴趣。解决重点 寻找民间工艺和一般工艺的区别 民间工艺：实用经济与美观的结合较好，善于化腐朽为神奇地进行巧奇天工的创造，作品具有浓郁的生活气息，风格质朴健康。 1、是劳动人民为适应并满足自己生活和审美的需求而创造的，大部分属于生活日用品，它根植于民间，带有浓厚的乡土气息； 2、制作的材料就地取材； 3、为手工方式制作的； 4、它具有浓厚的地域文化的特征。 一般工艺：虽因物质条件、生产条件优越而有便于发挥工匠艺术家的聪明才智，但却，由于材料价值过大，造成极大的浪费而不利于资源和环境的有效保护。民间工艺美术的种类。 民间工艺美术范围广泛，涉及人民
8、生活的各个方面，它有服装类、服饰类、器皿用具；雕刻类、竹藤柳草编织类、染织绣类；玩具、家具、车舟、建筑装饰以及戏剧人物造型等等。（以下为课件内容，其中穿插图片）1、民间雕刻工艺石雕： 浙江青田石雕（出图片） 福建寿山石雕木雕 浙江乐清黄杨木雕（出图片） 浙江东阳木雕 广东潮州金漆木雕竹刻 上海嘉定竹刻2、民间编织工艺 竹编、草编、藤编、柳编、棕编、麦杆编等。（出提盒、垫子草盒）3、民间染织绣工艺 我国染织绣工艺的两条发展道路： 一是民间劳动者自纺、自织、自染、自绣、自用； 二是由官方设置染织绣机构组织生产。（出绣花鞋等图片）4、剪纸工艺北方剪纸： 风格朴实粗犷，造型精巧简练；（出图片）南方剪纸
9、： 构图繁密，剪刻精工秀丽。（出图片）5、玩具工艺 是供儿童玩耍、观赏的民间传统工艺品 江苏无锡“惠山泥人”、天津“泥人张”彩塑、山东高密彩塑、北京布老虎、北京、天津等地的风筝等。（出图片）6、彩灯工艺 上海龙灯、广东走马灯、硖石彩灯、泉州料丝灯、北京宫灯等（出图片）7、民间戏剧人物造型傩戏面具 造型夸张，上色大胆 显得古朴、洗练、浪漫、诡奇（出图片）社火脸谱 是从我国古代祭祀活动中的一种化妆表演形式延续而来的（出图片）木偶戏 著名的有泉州木偶、广东木偶、四川木偶、泰顺木偶等皮影戏 造型雕刻精巧优美，犹如窗花剪纸，色泽明快，带有浓厚的乡土气息（出图片）小结 学习的目的，重复民间工艺美术和一般工
10、艺的区别及民间工艺美术的种类。练习 第二单元 美妙的泥纹饰单元概述本单元由“泥板植物”、“泥板动物”、“神秘的图腾柱”三课组成，课堂设计建议为“造型*表现”学习领域，均为泥塑浮雕造型活动。前两课以“学生与自然”为切入点、以学生熟悉的动、植物为学习内容，进行泥板植物和泥板动物的技能练习。目的是让学生进一步运用学过的“揉、搓、捏、压、刻、贴”等泥塑技能和概括、夸张的艺术手法表现植物、动物泥板的凹凸面，培养热爱自然的情感。“神秘的图腾柱”旨在让学生了解柱形雕塑是世界各民族常见的装饰艺术，除让学生感受其丰富的内容、生动的形象外，还让学生从图腾柱奇特的风格、夸张的造型特征中得到一些启发与借鉴，激发创作一
11、个以动物或自然物为内容的装饰性。以动物或自然物为内容，运用“揉、搓、捏、压、刻、贴”等泥塑手法，表现浮雕的凹凸画面，是本单元的教学重点；对具象的自然形进行夸张、变形、概括的表达，是本单元的教学难点。教学时，教师就关注学生在动手过程中对多种工具的尝试，并创造性地运用泥塑法进行情感的表格。3、泥板植物学习领域：造型 表现一、教学目的： 学习初步的泥板构成知识，培养学生抽象构成的能力，在纹样的组合排列和色调处理中加深对图案形式美（统一、变化）的感性认识。二、重点：认识设计植物浮雕。三、难点：1、对植物泥板知识的理解。 2、运用泥团、泥条、泥块形成点、线、面，简练夸张地表现植物的主要特征。四、课时安排
12、: 2课时五、教学过程：第一节一、欣赏引入新课： 出示课前准备的构成的植物造型及教师的范品，指导学生仔细欣赏。认识这些植物有不同的花、果、叶、茎，它们的形状、颜色各有特色。 板书课题：泥板植物。二、讲新课： 1指导学生观看右上图的照片，指出树叶的形状本来很简单，色彩也很单纯，由于它重重叠叠，便产生了丰富奇妙的装饰效果。人们从这现象中找出了一种规律，就是现代设计的构成方法雕塑。教师演示用两片树叶的外形，并将它们部分叠合，从它们形状、色彩的变化，说明用这种构成形式可以设计出很漂亮的植物浮雕。 2指导学生欣赏课本中的浮雕设计作品，讲解设计步骤，边讲边演示： 选一个不太复杂的任意形作基本形 (只画外形
13、)。 在纸上画一个14cmX14cm的方格，把基本形逐个画在格内，使每个基本形之间都有一部分叠合在一起，注意叠合时高低、左右位置或方向的变化，叠合部分的面积也应有大小、多少的变化。选择同一种植物的三四个不同构图，标在画纸上，然后按稿着色，进行雕塑。三、学生作业，教师辅导：先让学生朗读理解课文及作业要点，后按要求以泥塑方法设计一幅植物浮雕。四、讲评：选出优秀作业，从构成的方法与效果作讲评，以加深学生对设计知识的体会。第 二 节一、课业准备：，每人一张印有一件线描植物的作业纸。二、教学要求：继续练习泥板设计，运用上一节课所学的构成知识，为各式植物设计花纹。三、教学过程： 1，教师宣布学习要求。 2
14、出示三种未经装饰的植物的线描图，让学生选择其中一种，用雕塑的构成方法，在上面画上自己设计的花纹，方法与上一节课相同。 3学生作业：为衣服设计好看的图案。4.讲评：从实用、美观、新颖的角度表扬优秀作业，使学生对设计的原则有明确的感受。 4、泥板动物学习领域：造型 表现一、教学目的： 学习初步的泥板构成知识，培养学生抽象构成的能力，在纹样的组合排列和色调处理中加深对图案形式美（统一、变化）的感性认识。二、重点：认识设计动物浮雕。三、难点：1、对动物浮雕知识的理解。 2、运用泥团、泥条、泥块形成点、线、面，简练夸张地表现动物的主要特征。四、课时安排：2课时五、教学过程：第一节一、欣赏引入新课： 出示
15、课前准备的构成的动物造型及教师的范品，指导学生仔细欣赏。认识这些动物有不同的花、果、叶、茎，它们的形状、颜色各有特色。 板书课题：泥板动物。二、讲新课： 1指导学生观看右上图的照片，指出树叶的形状本来很简单，色彩也很单纯，由于它重重叠叠，便产生了丰富奇妙的装饰效果。人们从这现象中找出了一种规律，就是现代设计的构成方法雕塑。教师演示用两片树叶的外形，并将它们部分叠合，从它们形状、色彩的变化，说明用这种构成形式可以设计出很漂亮的动物浮雕。 2指导学生欣赏课本中的浮雕设计作品，讲解设计步骤，边讲边演示： 选一个不太复杂的任意形作基本形 (只画外形)。 在纸上画一个14cmX14cm的方格，把基本形逐
16、个画在格内，使每个基本形之间都有一部分叠合在一起，注意叠合时高低、左右位置或方向的变化，叠合部分的面积也应有大小、多少的变化。选择同一种动物的三四个不同构图，标在画纸上，然后按稿着色，进行雕塑。三、学生作业，教师辅导：先让学生朗读理解课文及作业要点，后按要求以泥塑方法设计一幅动物浮雕。四、讲评：选出优秀作业，从构成的方法与效果作讲评，以加深学生对设计知识的体会。第 二 节一、课业准备：印有一件线描动物的作业纸，每人一张。二、教学要求：继续练习浮雕设计，运用上一节课所学的构成知识，为各式动物设计花纹。三、教学过程： 1，教师宣布学习要求。 2出示三种未经装饰的动物的线描图，让学生选择其中一种，用
17、雕塑的构成方法，在上面画上自己设计的花纹，方法与上一节课相同。 3学生作业：为衣服设计好看的图案。4讲评：从实用、美观、新颖的角度表扬优秀作业，使学生对设计的原则有明确的感受。5、神秘的图腾柱学习领域：造型 表现一、教学目的：学习初步的雕塑构成知识，培养学生抽象构成的能力，在纹样的组合排列和色调处理中加深对图案形式美（统一、变化）的感性认识。二、重点：认识设计图腾柱。三、难点：1、对图腾柱知识的理解。 2、运用泥团、泥条、泥块形成点、线、面，简练夸张地表现图腾柱的主要特征。 3、运用纸制作图腾柱。四、课时安排:1课时五、教学过程：一、欣赏引入新课： 出示课前准备的构成的图腾柱造型及教师的范品，
18、指导学生仔细欣赏。认识这些图腾柱有不同形状、颜色各有特色。介绍图腾柱的有关知识。 板书课题：图腾柱(设计)。二、讲新课： 1指导学生观看课前准备的照片。原始部落认为某种动物或自然跟本氏族有特殊关系，而其当作本氏族的标志，形成图腾。图腾柱是其中一种表现形式。引导学生发现图腾柱的神秘抽象之处。2指导学生欣赏课本中的图腾柱作品，引导学生尝试探索如何折（卷）纸材画成装饰柱？如何卷成泥柱子塑造装饰柱？你还能运用哪些材料和方法塑造与众不同的装饰柱？3. 图腾柱造型大胆夸张，由各种不同形象大小穿插、组合而成，柱身遍布装饰，别有情趣；讲解设计步骤，边讲边演示： 画出柱体外形； 划分柱体单元；添加装饰纹样。三、
19、学生作业，教师辅导：选择自己喜爱的方法（绘画、泥塑等），个人或小组创作一个装饰柱。四、讲评：完成作业后，举办装饰柱大展，评出你最喜欢的作品，说说喜欢它的理由。 第三单元 厨房交响曲单元概述本单元是以“人与很生活经验”为取向的课程。课程设计的理念是通过有一定指向的课题内容，使学生的创造思维尽早建立起与生活的联系。本单元由五课构成，均以“学生与生活”为切入点，通过与“厨房”有关的炊具、餐具、围裙、厨房帮手、盘子、蔬果、盐为内容，运用绘画、设计、泥塑、雕刻等美术知识与技能，进行“设计*应用”与“造型*表现”，与此同时，引导学生体验亲情、体验生活美，提高表现生活周围美好事物能力。“炊具与餐具”是以家庭
20、的炊具与餐具为表现内容，以概括、写实、装饰的手法表现生活中的“炊具与餐具”，并进行透叠画创作，拓展学生的思维，激发关注生活的情感；“妈妈的好帮手”旨在让学生体会妈妈的关爱与辛劳，激发为妈妈设计围裙或设计能为妈妈减轻家务负担的“好帮手”的兴趣，培养学生的设计能力与想像创造力；“漂亮的挂盘”是让学生知道天天盛菜的盘子也可以设计成美化环境的艺术挂盘，进而认识国内外不同风格的瓷盘艺术，并学习运用多种材料，通过绘画、剪切、泥塑等方法，体会“挂盘设计”创造过程的乐趣；“蔬果的童话”是让学生通过对蔬果的切、刻、雕、挖、插等制作手法，进行蔬果固有色、质感的联想和合理的搭配，创造美的形象，培养学生的观察和设计思
21、维能力；“盐的妙用”是让学生感受中国画的一种特殊技法撒盐排遣法，体验生活用盐通过合理的制作过程所产生的水墨肌理，而感受“笔墨”外的“意趣”。运用多种材料进行平面与立体物的想像创作死心塌地装饰美化，培养环保意识和“变废为美”的能力，是本单元教学的重点、难点。6、炊具与餐具一、学习领域：欣赏.评述二、课时：1课时三、教具、学具：1.教具准备：投影仪、多媒体。2.学具准备：彩色笔、油棒、绘画工具。四、教学设想：炊具与餐具是学生熟悉的生活用具。让学生观察厨房里常用的锅碗瓢盆，感受平时不注意的炊具与餐具有不同的外形、色彩特点，同时让学生体会社会与科技的发展，激发他们尝试运用“透叠”、“重叠”的方法，进行
22、炊具与餐具的创作画。利用的炊具与餐具形态和特征导入新课，抓住炊具与餐具的特征进行概括“透叠”、“重叠”的方法，进行炊具与餐具的创作画。五、教学目标：1.知识与技能：认识“透叠”、“重叠”画法。能用“透叠”、“重叠”与组合的方法画出炊具与餐具的线条或色彩装饰画。2.过程与方法：在“记忆与表现“中，对比感受传统和现代炊具与餐具的造型、色彩、功能，在探索中，学会设计、装饰、重叠画面。3.情感：体会社会与科技的发展，感受生活美。六、教学重点：能用“透叠画法“画出炊具与餐具的线条或色彩装饰画。七、教学难点：能画出主体物突出、画面丰富多变、重叠色表现准确的炊具与餐具装饰画。八、教学过程：（一）课堂导入：1
23、.创设情境：从多媒体课件中欣赏炊具与餐具艺术作品。让学生感受透叠和重叠艺术作品的“对称、均衡、重复、对比”等美术要素。2.让学生能用语言说出什么是重叠色彩法。3.培养学生的想象能力。设问提出要求：（1）用线条表现透叠的画面，注意构图饱满、画面丰富、注意炊具与餐具的外形、大小、高低不同的组合。（2）用色彩表现重叠的画面，重叠部分的颜色应该用前后两部分的颜色调和而成。4.板书课题：一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。（二）教授新课：1.观看课件，欣赏课件中的各种图片。2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的和知道的哪些透叠和重叠的艺术作品？3.小组活动：讨论你所知道
24、的透叠和重叠艺术品。你准备用什么样材料绘画作品。（三）作业布置：能画出主体物突出、画面疏密有序、形态丰富多变、重叠色彩表达准确的炊具与餐具装饰话画。（四）巡视辅导：学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。（五）结果：7. 作业评述：展示全班作品，让学生自评优秀作品。1.教师小结：能凭记忆想象、大胆尝试表现的作品进行表扬。2.课后拓展：设问：你今天学会了什么？特别美的地方在哪里？3.课后思考题：帮妈妈做一件事，把你找到资料下节课带来。7、妈妈的好帮手（想象画）学习领域：设计 应运一、教学目标：培养儿童从小热爱科学，通过学习本课，诱发儿童的想象力与创造性思维，把想象中的形象
25、大胆地用绘画形式表现出来。二、重点：学习从生活中选取感兴趣的事物，通过大胆合理的想象。设计出有创意的妈妈的好帮手。培养设计意识。三、难点：能找出中心内容，把自己设计的内容绘画出来。四、教学课时：2课时五、教学过程第 一 节一、引入新课：展出学生们带来的玩具机器人，师生共同参观。着重观看机器人的造型、结构、色彩、功能与服务等方面的内容，增加一些感性认识，然后由教师或学生选讲一段机器人帮助人类的故事。板书课题。二、讲新课： 1讲解什么是机器人。指出机器人是人类想象与智慧的结晶，是一种可以代替常人工作的智能活动机械。机器人能为人类干很多有益的事，例如排除险情、潜水打捞、科学实验、搬运重物等等。机器人
26、的形象大致为方型或圆型的躯干，能活动的四肢则是方与圆等几何体的组合。讲解时，可引导学生把自己日常从报刊、电视中见过的各种机器人的形象讲述出来。 2想象与设计的任务。教师提出本课要求：大家都来当一个设计师，设计一个能帮助人类做有益事情的机器人，并指出在未来的社会中，人类生活和科研工作对机器人的要求及需求量将会加大。教师要从多方面开拓学生的思路，鼓励学生大胆构想，设计出各种适用于海陆空等各种环境需要的机器人来。 3想象(设计)画画法；先构思所要画的机器人的形象、功能和环境，然后用线条把整个机器人的外形画下来，接着再从机器人身上的某一个部件开始，细致描画，直至完成，但要注意表现出机器人正进行着的工作
27、，必要时可添加环境、道具，使形象更加鲜明突出。三、学生作业：用铅笔勾画出自己设计的机器人形象的草稿，留待下一节课继续细画，着色，直至完成。四、小结：教师对设计新颖、大胆构思的作业，给予肯定，赞扬和鼓励。布置学生为下一节课准备彩笔等绘画用具。 第 二 节 继续完成作业，教师辅导：一、为机器人添画环境。要表现机器人在为人类干什么事情，除了画出它的动作外，还需加上环境气氛的描绘。如；表现机器人代替人类作太空探险必须画上太空的环境特点；表现机器人代替人类在海洋里工作，则应画上海底景物。又如表现机器人烧饭、做菜，为妈妈洗碗、擦锅等等，也应有各自不同的环境和道具。二、着色。教师可列举几组对比色，如：红与绿
28、，紫与黄，橙与蓝等两色的配合使用，能使画面表现出鲜明、强烈而又神秘的效果。三、讲评。表扬、鼓励想象奉富的学生作品，挑选两至三个学生谈谈自己对好作品的评价。8、漂亮的挂盘一、学习领域：设计 应用二、课时：1课时三、教学目标：知识与技能：1.了解挂盘的装饰功能和饱满、夸张和变形的艺术手法。 2.认识图案设计的构图方式均齐式和平衡式。 3.掌握设计挂盘的步骤和基本技能。过程与方法：1.在比较和欣赏中认识饱满、夸张和变形的手法 2.在比较中感知均齐式和平衡式的构图，感知各种材料的不同效果。 3.在讨论中自主掌握挂盘的外形和内容。情感、态度、价值观：感受生活中的美术，体会“变废为美”的成就感和乐趣；培养
29、学生的美化生活、美化环境的环保意识。四、教学重点：使用均齐式、平衡式设计制作挂盘五、教学难点：使用明快的色彩和夸张、变形的手法设计制作挂盘。六、教学方法：情景教学法、谈话法、对比法、练习法等七、课前准备：1.教师：课件、范作、邀请学生小嘉宾。 2.学生：一次性盘子、剪刀、卡纸或橡皮泥、胶水、彩笔、纸和笔。八、教学过程：一、 组织教学1.课前复习。师：同学们，上两节课我们都学习了那些内容啊？（生回答）师：对，上两节课我们来到了厨房，为我们的美术找到很多灵感。比如饮具和餐具妈妈的好帮手，都使我们体会到妈妈工作的辛劳，也感受到很多生活中藏着的美术。这节课我们继续来这里找寻灵感。2.说明本节课学习要求
30、这节课老师也和上次一样，把我们班分成12组，还记得组长是那些同学吗？（检查组长的组织情况）老师黑板的数字代表每个组，这节课的最有纪律小组会是那组，小组长可要负起责任来咯。二、 导入新课：1.创设学习情景：“角色”引入。师：今天老师请来了“小嘉宾”，看她为我们带来了什么礼物。请“小家宾”上讲台，出示她的礼物“陶制小挂盘”，分享她制作挂盘的快乐经历，材料，内容，感受。三、 讲授新课：1.对话引入本课学习任务。师：同学们，今天我们要做的是什么啊？（全班回答）师：请同学们翻开课本，让我们一起进入挂盘的世界。2.引导欣赏比较中西挂盘，感受挂盘的装饰美感，感知饱满、夸张和变形的手法。A，课件展示：“毕加索和谭畅的挂盘” ，引导学生自主探索饱满的构图、夸张的手法和变形的形象。提问：1.这些挂盘漂亮吗？2.你觉得漂亮在哪些地方？3.中国与西方的挂盘各有什么特色？（板书：构图、夸张、变形）3.比较图片，认识均齐式和平衡式均衡、稳重的美感。5分钟
