1、苏教版小学语文三年级下册练习567教学设计练习5 处处留心教学设计教学目标：1.根据图片展开合理想象，会写打比方的句子。2.能正确运用多个比喻词进行句子的表达，初步体会其表达作用。3.联系所学过课文中的比喻句，体会运用比喻的好处，且能有感情的进行朗读。4.能将打比方这种方法运用到句子和语段的表达中去。教学重难点：教学重点：理解和掌握打比方的写法、作用。教学难点：能正确地运用多个比喻词进行句子的表达，能将打比方这种方法运用到句子和语段的表达中。课前游戏导入：1、 小朋友们，在上课前我们先来玩个游戏吧！你们喜欢童谣吗？让我们一起轻松一下，来唱一唱欢快的数字歌吧。（出示儿歌）2、 出示图文，小朋友根
2、据想象填空。 像铅笔细又长， 像鸭子水上飘， 像耳朵听声音， 像小旗随风飘， 像秤钩去买菜， 像豆芽咧嘴笑， 像镰刀割青草， 像麻花拧一遭， 像勺子能吃饭， 像鸡蛋做蛋糕。3、让我们一起读一读这首儿歌吧。4、小结：多么有趣的数字儿歌，经过合理的想象，这些数字变得生动形象，（板书：生动形象）给我们留下深刻的印象。你知道这是为什么吗？打比方！（板书：打比方）对，这就是打比方的魅力。今天就让我们去句子王国闯关，更深入地认识打比方，也就是我们平时说的比喻，并且学会写打比方的句子。教学过程：一、闯关中内化。第一关 找一找 1、其实，我们以前所学的课文中，已经接触过许多打比方的句子。（1）请看大屏幕（出示
3、一组句子）：你熟悉吗？这是哪一课中的？“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。（2）先自己读一读，再想一想，这三句话是怎样打比方的？（或者说一说，你有什么发现？）这样打比方是想突出小露珠什么特点？（分句读，交流）（3）虽然钻石、水晶、珍珠和小露珠是两种不同的事物，但是他们很相似，特别是外形上都有共同特征，由此可见，打比方必须是。（板书：相似的事物）（4）多么美丽的小露珠啊，让我们一起有感情地读一读。（再齐读）2、我们还学过许多打比方的句子呢，
4、请小朋友回忆一下，再看大屏幕：师: 京杭大运河 生：像绸带飘落在大地。师: 岸边的华灯倒映在湖中， 生：宛如无数的银蛇在游动。师：平静的湖面， 生：犹如一面硕大的银镜。师：小河清澈见底， 生：如同一条透明的蓝绸子。（出示图片让学生回忆再填空）（1） 你最喜欢哪一句？能不能给大家读一读，说说理由。（2）小结：其实4句都描绘得那么生动、形象，使人在脑海中浮现一幅幅美丽的图画，给人美的享受。（3）请同学们读一读、找一找：这四句话中虽然都有表示“好像”意思的一个词，但作者却没有重复使用。那分别用了哪些词语代替的？（变红）（4）把两个相似的事物联系在一起的词语就叫比喻词。运用不同的比喻词会使我们写打比方
5、的句子时表达更丰富，语言更优美。（5）让我们一起再来读一读吧。4、你们知道吗？在古诗里面也有许多打比方的句子。（出示古诗）（1）不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（贺知章咏柳）（2）小时不识月，呼作白玉盘。（李白古朗月行）（3）可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。（白居易暮江吟）A、诗句中，哪里运用了打比方？（把什么比作什么？）B、让我们一起再去读一读，好好感受一下吧。过渡：第二关 辨一辨1、小红也写了两个带有“像”字的句子，你来判断一下，是不是打比方的句子，能说说理由最好。（出示“辩一辩”）：（1）那朵月季花怎么看都像一朵玫瑰。（2）小明长得很像他爸爸。3、学生自由判断说理由。4、小结：打比方的句
6、子，除了必须是两个相似的事物，还不能是同类事物。（板书：不能是同类事物）过渡：第三关 改一改同学们的作文中也出现了一些句子，老师挑了2句，让我们来看一看吧。（出示）1、 那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过一样。（1） 句子的表达是正确的，但这句话并不是比喻句，它仅仅用了“好像”而已。（2） 如果要把它改成比喻句必须想到和它相似的事物，你会改吗？那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。2、月亮像小船。（1） 小结：这句话虽然是比喻句，但是表达不够准确。因为有些事物是不断地变化的，写打比方的句子时我们不能千篇一律。（2） 还记得刚刚我们读到的描写月亮的两句诗吗？（出示）
7、小时不识月，呼作白玉盘。（李白古朗月行）可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。（白居易暮江吟）（3） 想想诗人分别写的是什么时候的月亮？（4） 你会改吗？弯弯的的月亮像；或者圆圆的的月亮像总结：勇闯三关以后，我们对打比方了解地更深刻了。我们知道了（指着板书说）：打比方不能是同类事物，事物之间必须有相似点，而且他们之间要非常相似哦！这样的语言才会生动 形象。过渡：知道了写打比方句子的窍门，有些同学也想露一手了。让我们进入最后一关。第四关 写一写1、弯弯的月亮像（ ）。（1）在你眼中，弯弯的月亮还像什么？（学生想象）（2）同学们的想象真丰富！（出示图片）看了这些图片，你能不能把你的语言表达得更加具体、生
8、动？（指名回答）2、大象的耳朵像（ ）。3、蝴蝶花多么像（ ）！写一写增加难度：4、天上的星星（ ）（ ）。（选择你喜欢的比喻词写一写）最难的一关来了5、请同学们仔细看图，发挥想象。围绕“天上的云朵千姿百态。”这句话。用上老师给你的句式先4人小组内练说，组长选择描绘特别优美的句子记录下来，交流汇报。天空中的云朵千姿百态。你看，它们有的像 ；有的像 ；有的像 ；还有的想有的像 （1） 巡视（2） 交流、展示闯关成功。二、拓展中积累。1、学会使用打比方，每位同学眼中的世界将会更加多姿多彩，写出的作文会更加生动有趣，你也会成为一名富有想象力的小作家哦！2、作业：请同学们课后搜集打比方的成语、古诗句及
9、精彩语段中的比喻句，体会打比方的神奇作用。板书： 打比方不能是同类事物生动 形象 事物之间必须有相似点练习6 处处留心教学设计教材分析：本次“处处留心”是三年级下册的一次以标点符号为主要内容的练习课。教材选用了英国著名作家王尔德的故事，共有两个自然段。第一自然段侧重训练学生逗号和句号的正确用法，第二自然段则侧重于冒号和引号的正确使用。同时，这则故事的选用也旨在通过比较朗读让学生感受到标点的重要作用。学情分析：三下的学生对于逗号、句号、冒号和引号已经都认识了，对于它们的用法也有一些了解。但是，在平时的作文练笔中，时有使用不正确、书写不规范的现象。因此，在三年级下册教学标点这一内容时，要针对学生“
10、一逗到底”及在一段话中句号运用概念含混进行有针对性的教学，要针对学生冒号引号书写不规范的问题进行纠正性教学。再者，学生对标点符号这一内容本身并无太大学习兴趣，所以，在教学设计中要创设趣味情境将学习目标融入其中，让学生乐学且学会。教学目标：1、 通过学习，巩固和了解逗号、句号、冒号、引号等标点的正确使用方法及作用，进一步培养学生的语感，提升学生的语文素养。2、 通过故事了解标点符号的重要性，并学习王尔德对待标点这样的“小事”严肃认真的态度。3、 通过拓展练习，让学生感受标点符号的趣味性。4、 养成正确规范使用标点符号的好习惯。教学重难点：学会在不同的情况下正确规范地使用冒号和引号。培养学生的语感
11、。教学设计：课前游戏（激发学习兴趣，复习标点用法）：1、上课前，我们先一起来猜几则有关标点符号的谜语。学生根据谜面上标点形状和作用的提示，猜出谜底依次为，。？！“”2、教师导语进入标点城堡学习。一、学用法，悟重要1、课件出示王尔德故事无标点版，提出自读要求：自读，并体会故事无标点，读起来感觉如何。学生自己读故事，体会感觉。2、交流： 预设学生：读起来憋得慌，喘不过气，没感情。3、请大家把书翻到第111页，仔细阅读处处留心部分，审清这段话下面的要求，然后给这段话加上标点。学生默读，审清要求，加标点4、交流（1）交流第一小节：学生改错，并说理由。教师总结提升。（学会正确使用逗号句号）（板书）学生读
12、好加上标点的第一小节，注意逗号和句号的停顿。（2）交流第二小节：学生改错，并说理由。教师总结提升。（3）列举冒号引号书写时会遇到的三种特殊情况（在一行的最后一格的后面需要加冒号和前引号；最后一格里需要加冒号和前引号；还剩两格的情况），逐一提问，提醒。学生仔细看三种不同的情况，思考并用心记分别应如何书写才规范。教师总结（懂得要规范书写冒号引号）（板书）5、请大家再读这段话，比较一下，谈不同的感受。预设学生：读起来舒服轻松，有语气，有感情。学生齐读第二小节，读出语气（板书），感受标点符号的作用。二、闯三关，感趣味1、给句子加上合适的标点（巩固前面练习中存在的问题）（1）第一句：自习课上，同学们正做
13、着作业，很安静。过了一会儿，老师来了，表扬了我们。学生点标点并说理由。预设学生：前一句是同学们做的事，后一句是老师做的事。（2）第二句：学雷锋日，我们三年级的同学来到郊区种树。老师问我们累不累，我们一边擦汗一边说：“不累。”活动结束时，校长总结说： “让我们用自己的双手美化我们的家乡吧！” 同桌讨论，并说说有什么要特别注意的。预设学生：“校长总结说”后面跟冒号，引号要写在下一行的第一格。2、在句子的不同位置加标点：昨天的举重比赛蚂蚁打败了大象赢得了冠军（感受标点的趣味性，明白标点不可少，否则会有歧义，标点在句中位置不同，句子意思完全不同）（1）第一种点法蚂蚁是冠军。学生读，加标点读，齐读（2）
14、第二种点法大象是冠军。学生读，加标点读，齐读 究竟谁是冠军呢？（蚂蚁科普知识简介） （3）现在看来，谁才是名副其实的举重冠军呀？学生齐说：蚂蚁！此时此刻，你们想对森林运动委员会的委员们说些什么呢？预设学生：没有标点符号，会引起误会；标点符号放的位置不一样，句子的意思会不一样。提升：标点符号在句中的位置不同，句子的意思就会不同。3、看一段动画喜羊羊。请学生给动画配音，台词无标点。喜羊羊：懒羊羊 你又偷懒了懒羊羊：我没有喜羊羊：那快完成村长布置的作业懒羊羊：我知道了喜羊羊：你得改掉懒惰的毛病懒羊羊：我会改的同桌讨论一下试着加上不同的标点，再分角色读，读出不同的语气和感情。（知道同样的句子加上不同的
15、标点，句子感情不同）（1）第一组同学的方法。学生读（2）第二组。一组同桌读（3）第三种。学生说理由。预设学生：因为喜羊羊有些怀疑，又不是很确定，所以用问号；懒羊羊有点心虚，之后又知道自己错了，所以是省略号。该组同桌读。老师范读。齐读。 提升：同样的句子，加上不同的标点，读起来语气和表达的感情就不一样了。4、标点符号歌：标点符号很重要，组成文章不可少。 该用哪种小符号，都要认真来思考。标点位置没点好，句子意思差不少。正确规范用标点，文章清楚都说妙。学生齐读，边读边用心记。三、改句子，养习惯 1、留作业：读标点趣闻。2、总结课堂所学，点出“处处留心”（板书）练习7 处处留心 教学设计【教学目标】1
16、、引导学生观察，认识一些花卉，并了解周围花卉的有关小知识。2、通过猜谜感受花的独特特点。3、抓住特点，用几句话写一写自己喜欢的花。4、调动学生多种感官感受花的美丽芬芳，让他们的心灵和情感受到美的熏陶。【教学重难点】会编写谜语；还能抓住花的主要特点，写一写自己喜欢的花。【教学过程】一、激趣导入。1、谈话导入：同学们，可爱的春姑娘，迈着轻盈的步子来到你们身边，你瞧，大地披上了新装，万紫千红的花都开了。你们喜欢花吗？你知道哪些花？ 2、出示儿歌：老师送你们一首花的儿歌，（出示：一月梅花傲雪霜，二月迎春初开放，三月桃花红十里，四月牡丹国色香，五月石榴红似火，六月荷花绿池塘，七月茉莉花如雪，八月桂花满树
17、黄，九月菊花姿百态，十月芙蓉正上妆，十一月水仙盆中栽，十二月腊梅雪里香。）（1）自由读；（2）这首儿歌里主要写了什么？你熟悉哪些花？（3）读一读。3、揭示课题：各种各样的花就像是一个个美丽可爱的小精灵，今天老师就和同学们一起学习练习7中的“处处留心”，走进纷繁美丽的鲜花王国。二、初识花卉。1、我会读：出示花名，朗读花名：老师从鲜花王国里请来了几位特殊的小嘉宾，它们都有一个好听的名字。（出示图片）自由地读花名，注意读准字音。谁来跟这些小嘉宾打个招呼？（指名读、个别读、集体读。随机评价。）2、我会说：过渡：课前呀老师布置同学们搜集这几种花的有关资料，介绍交流这几种花，谁先来？学生根据自己的了解交流
18、介绍五种花。（1）牡丹：牡丹素有“国色天香，花中之王”之称，牡丹还是富贵的象征呢。你还知道哪些国家的国花？（扩展介绍：中国国花-牡丹 、英国国花-玫瑰、意大利国花-雏菊、西班牙国花-石榴）（2）郁金香：样子（郁金香的花茎上托了一朵柔美的花，宛如一尊典雅的高脚酒杯。）郁金香还是荷兰的国花呢。郁金香色彩丰富，鲜艳美丽，看了这么美的花你想到了哪些词语？（五彩缤纷，五颜六色，色彩斑斓，万紫千红，姹紫嫣红，绚丽多彩）（3）杜鹃：杜鹃被称为“花中西施”，它是无锡市的市花。（补充小知识：盆栽家养的叫杜鹃，野外生长的叫映山红。杜鹃也是一种鸟的名字。）（4）樱花：我们一起去读读知识小卡片。（日本被誉称为“樱花之
19、国”。每年的3月15日到4月15日是日本的樱花节。日本有樱花30多种类，300多品种，世界上共有800多品种。日本所有公园里，满目都是樱花。日本人民认为樱花具有高雅、刚劲、清秀质朴和独立的精神。他们把樱花作为勤劳、勇敢、智慧的象征。）春天，白的、粉的樱花满树开放，远远看去如同（5）昙花：昙花一现视频； “昙花一现”成语意思：形容美好的事物或景象出现了一下，很快就消失了。3、我会连：出示五张花的图片：同学们，听了大家的介绍，你一定认识它们了，请你帮这些小嘉宾找到自己的名字。学生相机连线。 4、我会选：小朋友们，鲜花不仅外表美，它们还有着丰富的象征意义呢。请大家结合刚才的介绍或自己对花的了解，你来
20、选一选，填一填。出示“我会选”：牡丹象征富贵，梅花象征坚强，荷花象征纯洁，百合象征幸福。三、猜谜识花。1、我会猜：过渡：富贵的牡丹、典雅的郁金香、坚韧的梅花，许多迷人的花儿都被人们编入了谜语，仔细读读这则谜语，看看藏着什么花？2、出示：（1）第1则谜语：读谜面 说谜底 讲理由（相机板书）；（2）第2则谜语：读谜面，说谜底。（荷花）怎么猜现来的？（生长环境，颜色）（3）总结谜面特点：同学们真爱思考，都能抓住不同花的最明显的特征猜出谜底。但是刚才大家只关注谜底，没有关注谜面，也就是语言表达上的魅力，请同学们再认真读读，你还能发现什么？3、老师奖励你们再猜一个谜语（一种花，岸上开，风吹雨打都不怕。颜
21、色鲜艳人人夸，点缀风景美如画）自由读，猜出谜底了吗？小结：这则谜语的谜底到底是什么？我们很难确定。因为谜面中没有说清某一种花的独特之处，所以没有确定的答案。看来，要介绍清楚一种花，必须抓住花的独特之处，也就是最明显的特征。一则谜语是这样，一段话也是这样。四、尝试写话。1、过渡：同学们，平时我们经常看到花，这些花你见过吗？（出示各种花的图片和音乐）2、下水文范例：老师这儿有一段描写郁金香的语段，请你读一读、想一想主要描写了郁金香的什么？（出示一段描写郁金香的话）自由读读 颜色、形态齐读3、妙笔生“花”（我会写）：同学们，让我们也来试一试，用几句话或一则谜语写出你最喜欢的一种花，但不要写出花名，等
22、会让同学们猜猜它是什么花，可以是今天课上认识的花，也可以是你平时留心观察到的花。（友情提醒：注意抓住花的形态、颜色、味道等特点）。出示要求，学生练写。4、交流：（1）对写得好的，为了加深学生的印象，可以问问：你最欣赏它的哪些地方？（2）如果学生以谜语的形式或没写出花名，可以让大家猜花。（3）对不是写得很好的，可以引发大家讨论：如果让你来写这花，你会怎么写？五、拓展延伸。1、我会记：同学们，今天我们认识了许多花，了解了花的许多知识，老师还给大家带来了一些描写花的成语和诗句。请看大屏幕：词中有花：国色天香 富丽堂皇 雍容华贵 （牡丹）岁寒三友 傲霜斗雪 不惧严寒 （梅花）亭亭玉立 污泥不染 冰清玉洁 （荷花）香飘十里 桂子飘香 蟾宫折桂 （桂花）诗中有花：墙角数枝梅，凌寒独自开。（梅花）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（荷花）春色满园关不住，一枝红杏出墙来。（杏花）桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（桃花）2、我会找：课后请同学们像老师那样再搜集一些关于描写花的成语和诗句，读读背背，相信你还会有更多收获。附板书： 处处留心 形态花 颜色 味道 生长特点
