1、苏教版小学语文天游峰的扫路人第二课时公开课教学设计有配套课件苏教版小学语文天游峰的扫路人（第二课时）公开课教学设计（有配套课件）天游峰的扫路人（第二课时）一、复习导入，体会天游峰的“险”。1.今天这节课我们继续走近（引读课题）通过上节课的学习，我们知道了天游峰的特点是？（板书：高和险）2.出示课文第二小节。你能读出天游峰的高和险吗？（指名朗读）这里有个比喻句，把什么比作了什么？（把石梯比作银丝，来说明天游峰的高和险）齐读这一小节。一起来感受一下这个第一险峰。3.人们常说无限风光在险峰，但作者却无意欣赏这险峰的迷人景色，却对一位普通的扫路人情有独钟。到底这是一个怎样的扫路人呢？(板：？)下面我们
2、就走进课文。二、精读感悟，体会扫路人的“乐”1.请大家迅速浏览课文，找到文中的词语来说说天游峰的扫路人是个怎样的人呢？2.交流：（板书：精瘦、自信、豁达开朗）3.同学们，了解一个人我们可以“听其言，观其行，察其貌”，板（言、行、貌）课文中着重描写了扫路人的什么？（圈：貌、言）4.请同学们再读课文，用“”画出老人外貌的句子。并可以选择其中你感受最深的地方写写批注。5、交流：我们先来看看外貌描写，你找到了哪些句子？（一）出示：“我循声迎了上去，及至到了眼前，才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足蹬一双棕色的运动鞋，正用一把竹扫帚清扫着路面。”从这句话你体会到了什么？生：我觉得这位老人很朴
3、素。从这句话可以看出来“他身穿一套褪色的衣服，足登一双棕色的运动鞋。”师：哪些词语最能说明老人很朴素？生：褪色。可见这套衣服他已经穿很长时间了。“运动鞋”也能说明。生：我认为老人身体很健康， “精瘦”这个词语可以说明。“精瘦”，说明身体结实，是长期扫路锻炼的结果。3.这真是一位朴素而又有精神的老人啊，谁愿意来把这句句子读好？（评价：听了你的朗读，这位老人给你读得有气无力？瞧，这朗读多有水平呀，我们仿佛见到了那位神采奕奕的老人正拿着竹扫帚清扫着路面呢！）4.让我们全班一起来通过朗读记住这位老人的形象吧。（全班齐读）5.过渡：因为能够联系课文内容来理解，所以同学们读好了这句外貌描写。真不错！文中还
4、有描写老人外貌的语句吗？你找到了吗？谁来读读。（二）出示：“借着淡淡的星光，我仔细打量了他：瘦削的脸，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一双慈善的眼睛炯炯有神。”1.这是关于老人的肖像描写。从这段外貌描写中，你们又可以体会到什么呢？预设：什么叫黝黑？黝黑是天生黑吗？怎么会黝黑的？炯炯有神的眼睛是怎样的？我们常说眼睛是心灵的窗户，那么这样的人给你什么感觉？你还从哪里体会到老人有精神？我们这里的瘦削和精瘦有相同之处吗？2.交流：引导学生抓住“瘦削”“黝黑”体会老人的勤劳；“慈善”体会老人的慈爱、善良；“炯炯有神”说明这位老人眼睛很亮，很有精神。评价：你从炯炯有神的眼睛看出了老人的健康，会读书，会思考。3.我
5、们一起通过朗读再次仔细打量他。学到这里的两处外貌描写，你心中有没有产生什么疑问？4.我很奇怪，同样都是外貌描写，作者为什么一处放在第三小节，一处放在第八小节呢？放在一块儿写不是更省事吗？你真会思考。预设：请同学们一起来读读第3小节描写外貌之前的句子,是什么让作者留意了这位老人？你就会有所发现。第一次作者是无意中听见“哗哗”的扫路声被吸引过去的，看到的是一个普通的天游峰扫路人，那么作者第二次是什么情况下仔细打量老人的呢？（第二次，是因为老人和作者进行了交谈，作者对老人有所了解后，这时他是怀着很深的敬意来看这位老人的，所以打量得非常仔细。）来，我们一起好好来感受。（出示两处外貌描写的句子，齐读）5
6、.过渡：这位扫路人不仅仅是一位扫路人，他非同一般，作者和这位老人都交谈了些什么呢？你找到了吗。过渡：我们来看看老人的回答。（出示老人所有的回答）你都找到了吗？（三）出示：“不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。”1.老人到底累不累啊？生：（众生齐声）累。生：（一生大喊）不累。师：我听到不同的声音了，观点不同，以理说明。生：我认为老人累，是因为天游峰很高、很险。生：从对游人及作者的登天游峰地描写也能体现出来。师：能读读有关的语句吗？生：我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰，上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘
7、吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而返。师：哪些词语具体写出了天游峰的高与险？生：“顶天立地”、“九百多级”、“一千八百多级”、“层层叠叠”这些词语从正面写出了天游峰的高与险。“气喘吁吁”、“大汗淋漓”、“望而却步”、“半途而返”这些词语写了游客们登天游峰时的反应，从侧面写了天游峰的高与险。师：你不仅会读书，而且会思考。你能读出天游峰的高与险吗？（学生练读。）师：谁来读读？（指名读）师：听了你的朗读，我们仿佛身临其境。游客们登天游峰时个个是有备而来，轻装上阵，然而攀登了一阵后，个个是气喘吁吁，大汗淋漓，甚至有的望而却步，半途而返。可这位老人，每天都要一级一级扫上去，再一级一级扫下来。老人累不累
8、？生：累，非常累。师：请大家都来读读这一节，体会一下老人的辛苦。（学生练读）师：你能读出老人工作的艰辛吗？（指名读）师：读书不仅要读语言文字，还要读标点符号。这节中有一个省略号，你能读懂它吗？生：我从省略号中读出了老人扫路的辛苦。生：我读出了老人扫路的时间长。生：我认为省略号省去了一个星期、一个月、一年、十年、几十年-老人几十年如一日地扫着天游峰的高耸入云的石阶。他太了不起了！师：你们同样了不起！老人几十年如一日地扫呀扫呀，他究竟扫了多少个石阶，扫帚知道；他究竟扫了多少个来回，石阶清楚。请大家捧起书，再来读读这一节，相信你会读出新的感受。（学生再读第七节）师：听了你们的朗读，老师也不由得倒抽了
9、一口气，这位老人太不可思议了！他的工作太艰辛了！师：面对这样艰辛的工作，老人是怎样说的？（学生齐读第六节）（投影出示：“不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。”他说得轻轻松松，自在悠闲。）生：（说老人不累的学生，不解地）老人的工作这么辛苦，他却说不累，这与实际情况不矛盾吗？师：（鼓掌）老师先为你敢于表达与众不同观点的勇气鼓掌。那你有没有想想，这矛盾的话语说明了什么？生：（恍然大悟），说明他不怕辛苦，把扫路当成乐趣。师：这叫以苦为乐。他把扫路当成了欣赏风景，一路扫来，风光无限，尽情欣赏，免费旅游。累在身上，乐在心里。多么乐观的老人，多么乐观的生活态度！师：
10、请大家读读这一节，读出老人的乐观。（学生练读，指名读）师：老人的第二段话也一样令人感动，谁来说说你读后的感受。生：“按说，我早该退休了。可我实在离不开这里：喝的是雪花泉的，吃的是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且花鸟作伴，我能舍得走吗？”从这句话中我体会到这位老人是一位热爱大山、热爱山中生活的人。师：假如我是武夷山的管理人员，你是这个早可以退休的扫路老人，你该怎么说服我让你留下来呢？生：因为这里的山好、水好、空气好。生：在这里鲜花簇拥，群鸟相伴，人间仙境，谁不留恋？生：我觉得他吃的、喝的，都是大山给予的，他舍不得走，他要回报大山，要守住大山。生：他热爱大山，热爱自己的工作，要继续扫石
11、阶。师：我们来读读老人的话，体会老人对大山的情怀。（学生读书）师：作者听了老人的这一番话后，紧紧抓住他的双手说：“30年后，我再来看您！”你读出了什么？从哪个最能体现作者对老人的敬重之情？紧紧抓在一起的仅仅是他俩的手吗？更是一份理解的内心。30年后，老人已经快百岁高龄了，作者凭什么说30年还能再见到他呢？生：因为这里的环境好，作者相信老人能够再活30年。生：作者衷心地祝愿老人能够长命百岁！生：老人乐观的生活态度，使作者相信他能活百岁。师：听了作者的话，老人是怎样说的？生：“30年后，我照样请您喝茶！”说罢，老人朗声大笑。（投影出示：30年后，我照样请您喝茶！）师：老人说这句话时会怎样地说？（乐
12、观，自信）乐观自信地说一下。他就是位自信、豁达开朗的老人。他相信自己能再活30年。请大家齐读这句话，读出老人的自信。师：老人的乐观、自信、豁达开朗感动了作者，让作者永远记在了心里。请大家再读读“我”与老人的对话，让我们也来真真切切地感动一回。呆会儿我们分角色朗读课文。（学生练读，分角色读）师：大家读得很投入，很精彩。他是一位平凡的老人，一位普通的扫路人。但他的乐观、自信、豁达开朗却感动了我们。悟情1.课文最后这样写“这充满自信、豁达开朗的笑声，一直伴随我回到住地。”你是怎么理解这句话的？（“笑声”能持续这么久吗？回荡在作者心里的仅仅是老人的笑声吗？）师：对，不仅仅是笑声，还有老人自信、豁达开朗
13、精神，这也是作者不写天游峰迷人的景色，却写一位普普通通扫路人的缘故。作者对这位老人充满了敬意！板：！2.你能通过刚才我们的理解把句子改一下吗？（注意还可以将句号改为省略号）这充满自信、豁达开朗的笑声一直伴随我到永远。这充满自信、豁达开朗的笑声一直珍藏在我的心里。这充满自信、豁达开朗的笑声一直珍藏在我的心灵深处。这充满自信、豁达开朗的笑声一直铭刻在我心中。这充满自信、豁达开朗的笑声一直让我难以忘怀。师总结：这笑声永远藏在所有人的心中。这也许是作者在游武夷山时一个意外而珍贵的收获，作者从内心被老人的精神所折服。3.作者用他优美的语言，细腻的描写，为我们传神地勾勒了一位（生读板书）的老人，让我们也接
14、受了一次心灵的洗礼。相信同学们学到这，对于学习、生活，你一定有属于自己的感悟，你能用一句话来说说吗？同学们，在人生道路上有雨有风，只要我们拥有乐观、自信、豁达开朗，相信一切都会变得从容。记住：我们乐观，阳光在前！4.交流评议。师总结：建议大家把感言写在书签上，或者夹在书里，或者当作自己的座右铭，或者送给老师同学。四、拓展延伸：A老师有两句话要送给大家：出示：1.是青松，就挺立山巅；是小草，就装饰大地。岗位可以不同，追求应该一样：做一个快乐的人。2.世界上最伟大的是精神。五、总结课文师： 老人看似普通，但他自信、豁达开朗的精神，却深深留在作者心里。海明威有篇小说叫老人与海，本篇课文的题目可以改为老人与山。我们要走近自然，亲近自然。六、作业设计1.想象练笔：三十年后的一天，“我”又来到了天游峰，看到了银丝一样的阶梯，耳边又传来了“哗哗”的声音请你根据上面的文字展开想象，写一段话。2.推荐阅读老人与海七、板书设计15、天游峰的扫路人 ！ 言 高 自信 行 险 豁达开朗 貌
