1、八年级物理上册第2章第1节声音的产生和传播教案新版新人教版第1节声音的产生与传播（共2课时）第一课时声音的产生与传播【知识与技能】1知道声音是由物体振动产生的2知道声音的传播需要介质【过程与方法】1通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件2通过学习活动，锻炼学生初步观察能力和初步研究问题的能力【情感、态度与价值观】通过探究活动，激发学习兴趣和求知欲，并乐于探索自然现象中蕴含的道理【重点】1通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件2我们怎样听到声音【难点】组织、指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，得出正确结论知识点一声音的产生【自主学习】阅读课本P2728，完成以下问题：1声音是由物
2、体的振动产生的，振动停止，发声停止.2物体发声时，振动的物体叫声源.【合作探究】体验： 声音是由物体的振动产生的请同学们完成如下图所示的实验：(1)拨动张紧的橡皮筋，观察橡皮筋的变化(2)边说话、边用手摸颈前喉头部分(3)敲响音叉，然后把它贴近脸颊1你有什么感觉？答：感觉到物体在振动2根据刚才的亲身体验，猜想声音是怎样产生的？答：声音是由物体的振动产生的演示一声音的产生如图所示，使刻度尺三分之二伸出桌面，一手将其另三分之一紧压在桌边上，另一手拨动伸出端，观察尺子在发声时的现象，并用语言描述现象1能听到声音吗？此时尺子处于什么状态？答：能听到声音，此时尺子上下振动2当刻度尺停止振动的时候，还能听
3、到声音吗？答：当刻度尺停止振动时，不能听到声音演示二声音的产生将悬吊着的泡沫塑料或乒乓球接触不发声的音叉，球并不跳动，如图甲所示；将音叉敲响，再使球接触音叉，球跳动，如图乙所示甲乙1图甲中的球是否跳动？答：图甲中的球不跳动2图乙中的球是否跳动？答：图乙中的球跳动演示三声音的产生如图所示，在发声物体(鼓面)上撒一些纸屑，并用棒不停地敲击鼓面1观察到了什么现象？答：纸屑不断地上下跳动2此现象说明了什么问题？答：说明了发声的物体在振动演示四声音的产生如图所示，用手拨动张紧的橡皮筋1观察到有什么现象？答：橡皮筋上下振动2听到了什么？答：听到了橡皮筋振动发出的声音3此现象说明了什么？答：说明了发声的物体
4、在振动4通过实验对比，思考问题：橡皮筋、尺子、音叉、鼓面在什么情况下跳动，在什么情况下停止跳动？答：实验的物体发声时现象无声时现象结论橡皮筋振动不振动橡皮筋的振动产生声音尺子振动不振动尺子的振动产生声音音叉振动不振动音叉的振动产生声音鼓面振动不振动鼓面的振动产生声音5.由以上实验能够得到什么结论？答：声音是由物体的振动产生的，振动停止，物体就停止发声拓展延伸：1不同动物发声的方式：有的动物依靠翅膀振动发声，有的动物依靠鸣膜发声2不同动物的发声部位：麻雀发声的部位是声带；青蛙、蝉发声的部位是鼓膜；蜜蜂发声的部位是翅膀下的小黑点【教师点拨】1在归纳物体发声时的规律时，要注意引导学生观察物体发声时所
5、具有的共同特征振动.2某些物体发声时振动不易观察，要帮助学生运用转换法设计实验观察到微小的振动【跟进训练】1如图所示的四幅图中，不能产生声音的是(C)2如图所示，在演示声音是由物体振动引起的实验中，将正在发声的音叉紧靠悬线下的轻质小球，小球被多次弹开在此实验中小球的作用是(C)A使音叉振动时间延长B使音叉振动尽快停下来C把音叉的微小振动放大，便于观察D使声波多次反射形成回声知识点二声音的传播【自主学习】阅读课本P2829，完成以下问题：1能够传播声音的物质叫介质.2真空不能传声3声音在介质中以声波的形式向远处传播例如：用锤敲击鼓面，鼓面的振动带动周围空气振动，形成了疏密相间的波动，向远处传播【
6、合作探究】演示五声音能否在真空中传播如图所示，把正在发声的电铃放在玻璃罩内，电铃和罩的底座之间垫上柔软的泡沫塑料逐渐抽出罩内的空气，观察并回答下列问题1你听到的电铃声音会有什么变化？答：抽出部分空气后，听到电铃的声音明显变小2当抽出全部空气后，听到的电铃声音有什么变化？答：当空气全部抽出后，听不到电铃的声音3再让空气逐渐进入罩内，电铃声音又怎样变化？答：当空气逐渐进入罩内，听到电铃声逐渐变大4由以上现象能够得到什么结论？答：声音传播需要介质(空气)声音不能在真空中传播演示六声音在液体中的传播如图所示，将发声的物体(如音乐卡、手机、闹铃等)放在密封的塑料袋中，塑料袋浸没在水里后，观察并回答下列问
7、题1将塑料袋浸没在水里后，能否听到发声体发出的声音？答：仍能听到发声体发出的声音2此实验说明什么？答：说明液体能够传声演示七声音在固体中的传播两个学生合作，同学甲在长条桌的一端用铅笔在白纸上用力均匀地写“一”，同时同学乙在桌子的另一端把耳朵贴在桌面上听1同学乙能够听到什么？答：能够听到同学甲写字的声音2由以上活动能够得到什么结论？答：固体可以传声演示八声音在气体中的传播我们可以听到身边同学的讲话，可以听到美妙动听的音乐，打雷时我们和雷电没有接触，但我们却能听到隆隆的雷声说明了什么？答：说明了空气可以传声【教师点拨】1在进行真空电铃实验进行探究声音传播条件的时候，要帮助学生理解理想化推理实验方法
8、的运用2声波是比较难以理解的概念，利用水波不仅可以较好的理解声波，同时还要让学生接受类比法这一科学实验方法的熏陶【跟进训练】婴儿从呱呱坠地的那时起，就无时无刻不与声打交道下列关于声的说法，错误的是(C)A我们能听到远处的雷声，说明空气可以传声B人在岸上大声说话也能惊动水中的鱼，说明水能传声C将耳朵贴在长钢管的一端，让他人在另一端敲击一下，你会听到1次敲击声D宇航员在太空中不能直接对话，说明真空不能传声1声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声停止2声音传播需要物质，声音不能在真空中传播，传播声音的物质可以是固体、液体、气体3物理学中把能传播声音的物质叫介质4声音是以声波的形式向外传播的完成本课
9、对应训练第二课时声速【知识与技能】1知道声音在不同介质中传播的速度不同2记住15 时声音在空气中传播的速度是340 m/s.3了解回声是怎样形成的【过程与方法】通过学习活动，锻炼学生的观察能力和初步研究问题的能力【情感、态度与价值观】通过探究活动，激发学习兴趣和求知欲，并乐于探索自然现象中蕴含的道理【重点】声音在固体、液体、气体中的传播速度【难点】利用回声原理计算距离知识点一声速【自主学习】阅读课本P2930，完成以下问题：1声传播的快慢用声速描述2我们把声音在每秒钟传播的距离叫声速315 时空气中的声速是 340 m/s.【合作探究】演示一声速既然固体、液体、气体都能传声，游击队员为了听远处
10、的火车声，将耳朵贴在铁轨上，如图所示，观察并分析、回答以下问题1将耳朵贴在铁轨上听火车声音，利用了什么原理？答：利用了固体、气体可以传声2总共可以听到几次声音？最先听到哪种物质传来的声音？答：可以听到两次声音；最先听到铁轨(固体)传来的声音3由以上现象推理，声音在固体、液体、气体中传播的速度是否一样快？答：不是一样快演示二声音在不同介质中的传播速度分析下列小资料，回答以下问题.一些介质中的声速v( ms1)空气(0 )331海水(25 )1 531空气(15 )340冰3 230空气(25 )346铜(棒)3 750软木500大理石3 810煤油(25 )1 324铝(棒)5 000水(常温)
11、1 500铁(棒)5 2001.声速的大小与哪些因素有关？答：声速的大小与介质的种类、介质的温度有关2声音在固、液、气中的传播速度大小是怎样的？答：固体中的传播速度大于液体中的速度大于气体中的速度【教师点拨】1在分析数据得出结论的时候，注意引导学生形成开展横向对比、纵向对比得出结论的能力，如对不同温度下空气中的声速进行对比，对同一温度下不同介质中的声速进行对比，从而可以得出多个结论2在对比得出结论时，还应注意控制变量法这一科学实验方法的运用【跟进训练】决定声音传播速度的是(C)A发声体振动的幅度 B发声体振动的快慢C传播声音的介质 D发声体的材料和结构知识点二回声【自主学习】阅读课本P30，完
12、成以下问题：1回声的概念：声波在传播过程中遇到障碍物会反射回来的现象2当障碍物离人较远时，发出的声音经过较长的时间(大于0.1 s)可以听到回声【合作探究】演示三回声 如图所示，如果对着山崖大喊一声，观察并分析以下问题1会发生什么现象？答：会听到回声2这种现象产生的原因是什么？答：声音的反射3听到回声的条件？答：回声到达人耳比原声晚0.1 s以上【教师点拨】1声速与温度的关系：声音的传播速度随温度的升高而 变大.2回声的利用：(1)利用回声测量发生体与障碍物间的距离，如：测量海洋的深度(2)利用声音的反射增强原声【跟进训练】某人对着山崖大喊一声，过了3 s 听到回声，设声音在空气中传播的速度是
13、340 m/s，则人距山崖的距离为510 m.这种方法不能(选填“能”或“不能”)用来测量地月之间的距离知识点三我们怎样听到声音【自主学习】阅读课本P3031，完成以下问题：外界传来的声音引起鼓膜的振动，这种振动产生的信号经过听小骨及其他组织传给听觉神经，听觉神经把信号传给大脑，人就听到声音【合作探究】演示四人耳听到声音的过程如图所示是人耳听声音的示意图1在以上过程中，任何部分发生障碍(例如鼓膜、听小骨或听觉神经损坏)，会怎样？答：人都会失去听觉2如果传导阻碍，而又能想办法通过其他途径将振动产生的信号传递给听觉神经，人也能感知声音例如：声音通过头骨、额骨也能传到听觉神经，引起听觉这种传导方式是什么方式？答：是骨传导方式1声音在每秒内传播的距离叫做声速，声速的大小跟介质的种类和温度有关2人耳能够分辩回声的条件：反射回来的声音达到人耳比原声晚 0.1 s 以上，否则，回声和原声混在一起使原声加强3人听到声音的过程：完成本课对应训练
