1、部编版四年级语文说课标说教材,本学段课程标准,一、说课标本学段课程标准,习作,识字与写字,一、说课标本学段课程标准,阅读,一、说课标本学段课程标准,综合性学习,一、说课标本学段课程标准,习作,一、说课标本学段课程标准,口语交际,一、说课标本学段课程标准,教材编写思路,一，双线组织单元加强单元整合。二，强化阅读，构建三位一体的阅读体系。三，重视方法指导，促进能力提升。四，凸显实践性，加强语言文字运用。,词语部分,教材内容,语文园地,写字表,识字表,词语表（新）,八个单元,导语,自然景观思考提问观察与发现神话故事多彩生活童年往事家国情怀历史故事,口语交际习作交流平台书写提示（新）识字加油站（新）日
2、积月累,第五单元多彩生活,麻雀,爬天都峰,习作例文,习作,感受写事作文的方法,体会写作顺序,图文并茂，呈现问题情景（我家的杏熟了，小木船）,开放性、实践性综合性、趣味性（生活万花筒）,童年往事,牛和鹅,语文园地,习作,口语交际,陀螺,一只窝囊的大老虎,第六单元,教学建议,要注意把握教材各部分之间的内在联系，在备课，钻研教材的时候，应该从整体上把握教材内容，注意内容之间的联系，真正发挥教材整合的教育教学效果，要创造性地使用教材，随时挖掘和运用身边的语文教育资源，丰富语文教学的内容和形式，拓宽语文教学渠道，不要拘泥教材，使语文教学充满活力，引导学生观察事物的变迁，引导学生多方式。表达内心想法，读中
3、悟情，加深体验，注重学习习惯和语文学习能力的培养，注重词语积累，基础知识的巩固。,识字教学建议及做法,（1）随课文识字，主要靠学生自学自查，教师在学生自学自查的基础上作适当检查。（2）对少数不容易读准或容易混淆的字作适当指导。建议与做法：布置预习，集中识字，根据学生的预习情况与学习能力，以游戏、竞赛的形式检查识字情况。注意帮助、引导学生归类识字。,写字教学建议及做法,（1）在课内安排比较科学的写字时间。（2）对不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺作具体指导，使学生的书写端正、美观。（3）对于精读课文中由已经会写的字构成的新词，可让学生找一找，抄一抄，丰富词语积累。（4）采用听写词语等方式，
4、检查学生掌握字词的情况。（5）加强学生用钢笔规范写字的指导。建议与做法：分散写字，落实目标。以多种形式让学生练字，保证时间，加强指导，防止回生。课堂预留时间，当堂练写，巡堂指导，展示作业，及时点评。评比竞赛、听写激励、作业积分等。,阅读教学建议,a、借助理解关键词语指导朗读 b、借助理解重点句指导朗读 c、借助想象画面指导朗读 d、借助探究人物内心指导朗读,习作教学建议,（1）重视兴趣培养，倡导自由表达。（2）以写实为主，兼顾想象作文。（3）注意读写结合。（4）精心组织习作指导和讲评课，重视习作中学生之间的合作与交流。（5）多积累，勤动笔，能修改。,评价建议,学生情感态度评价表,评价建议,评价主体多元化和评价方式多样化,教育的主体是学生，教师要以尊重学生为前提，一切为了学生。作为语文老师，钻研教材，引导孩子们走进语文的美妙花园；全心投入，带领孩子们在语文的海洋嬉戏；细心呵护，培育孩子们学习语文的热情；在语文课堂中，使学生插上跨越的翅膀，在语文的王国中展翅飞翔。我愿为此不懈努力,教学感悟,
