1、六年级第六单元Recycle教案课 堂 教 学 设 计 方 案第6单元第4课时总计第37课时 主备人：许悦 投放日期 2013年12月8日一次备课二次备课第4课时Step1: Warm-up看谁写的多：全般分成若干小组，分别在教师提供的字母卡片里抽出一张，然后小组成员一起写出该字母开头的单词，规定时间内写得最多的小组既是胜者。Step2: Preview Guessing the words.Step3: Presentation一、 出示学习目标Enable the Ss to master the passage. Enable the Ss to master the phonetic
2、symbols.二、出示自学指导并自学Lets learn1、教师出示鲜花问学生：“Do you like flowers?”学生回答。教师继续问：“How do you plant flowers? What do you need?”学生可以用中文回答：“种子。”教师拿出一粒花种，说：“Yes, first we need flower seeds. Look! Whats this?”引导学生回答：“Its a seed.”教师出示seed的单词卡片，带读单词。教师将单词卡片贴在黑板上，板书单词，学生拼读、书写。教师依次出示其他的种子，问：“Whats this?”引导学生回答：“Its
3、 sunflower/peach/grape/pear/flower/ seed.”2、 教师手拿一粒花种，说：“First, we have the seed.”然后再拿出一盆装满土壤的花盆，说：“Second, we have the soil.”教师手指花盆里的土壤说：“Its soil.”然后拿出soil的单词卡片，带读后把它帖在黑板上，学生拼读、书写。教师把种子放进土壤里，说：“Now I put the seed in the soil. And then we have the sprout.”教师拿出sprout的单词卡片，带读，将它贴在黑板上。学生跟读、书写。最后，教师拿出p
4、lant的单词卡片说：“Now, we have the plant.”带读单词后把卡片贴在黑板上。3、 教师放Lets learn 部分的录音，学生听音认读单词。三、自学反馈Step4: Consolidation and extension1、 Story time2、Activity book教学反思：课 堂 教 学 设 计 方 案第6单元第5课时总计第38课时 主备人：许悦 投放日期 2013年12月8日一次备课二次备课第5课时Step1: Warm-up1、Daily oral practice.2、 Spell the words.Step2: Preview1、 Lets try
5、.Step3: Presentation一、出示学习目标Enable the Ss to master the sentences: How do you do that? What should you do then?二、指导学生学习1、 学生独立完成Lets try练习后，教师提问：“What should we do now?”提示学生：“Check the answers.”校对完答案，教师继续提问：“What should you do now?”引导学生回答：“Learn Lets talk.”2、教师说：“I am going to plant a flower on the
6、weekend. But I dont know how to do that. Can you tell me? Who knows?”教师提示学生可以适当用中文解释。如果有学生举手，教师就问：“OK. How do you do that?”引导学生回答：“First, put the seeds in the soil.”然后，教师接着说：“What should I do then?”引导学生回答“Water it.”3、教师放录音，学生跟读。教师解释“In several days的意思是几天以后。”教师板书四会句型：How do you do that? What should y
7、ou do then? 学生仿写。4、听录音，跟读。5、 教师指导学生自编对话。Step4: Consolidation and extensionActivity book How do you do that? What should you do then?教学反思：课 堂 教 学 设 计 方 案第6单元第6课时总计第39课时 主备人：许悦 投放日期 2013年12月8日一次备课二次备课第6课时Step1: Warm-upDaily oral practiceWhat are you going to do this weekend? How do you plant a tree/fl
8、ower?How do you do that? What should you do then?Step2: PreviewMake the chant:First the seed. Then the soil. Next the sprout. The plant is tall.Step3: Presentation一、 出示学习目标1、 Enable the Ss to master the passage.2、 通过阅读植物日记进一步熟悉掌握植物生长过程的叙述二、出示自学指导 教师放本部分的录音，听完后学生回答老师问题。 What does Liu Yun do on Apr. 1
9、5? What does she see on Apr. 21? What does she see on Apr. 29? What does her plant look like on May 15? Does it have any flowers?Lets check. 学生听录音完成听力练习。三、检测自学情况Step4: Consolidation and extension Activity book.教学反思：课 堂 教 学 设 计 方 案Recycle第1课时总计第40课时 主备人：许悦 投放日期 2013年12月8日一次备课二次备课第1课时一、教学目标与要求 1通过阅读Le
10、ts read部分的短文复习植物种植过程和相关知识。 2能够说唱歌谣，并能理解其含义。 二、教学重、难点分析 本课时的重、难点为复习并使用有关种植的句子并完成Ways to help your plant grow的书写。 三、课前准备 1教师准备字母头饰。 2教师准备录音机及录音带。 3教师准备Lets chant部分的插图。 4教师准备本课时的单词卡片。 四、教学步骤 1热身(Warm-up) (1)教师放歌曲“Little Corn的录音，学生跟唱。 (2)教师出示各种植物照片，进行日常会话练习。 2预习(Preview) 排队 教师提供一个四会单词的字母头饰，如：s-e-e-d，请几名
11、学生上来围成一圈闭上眼睛，教师把头饰分别戴在他们的头上。教师发口令：“Open your eyes”学生张开眼睛，根据别人头上的字母来判断自己头上的字母，以最快的速度站成一排，说出单词。3 新课呈现(Presentation) Read and number 学生根据图的提示，分小组给对应的文字排序。 Lets read (1)教师问：“How do you plant a flower?引导学生回答。教师继续问：“What do flowers need?引导学生回答：“Water and sunlight教师把学生提出的相关词语卡片贴在黑板上。 (2)看图(词)造句 o 让学生试着把黑板上
12、的词语连起来说一说种花的过程。 (3)教师问：“How often do you water your flower? Once a day?Twice a day引导学生回答。教师向学生展示本部分的挂图，说：“Mike，Chen Jie and Sarah each plant a flowerGuess which is MikeSarahChen Jies flower学生分小组阅读短文。让学生猜一猜三盆花的主人是谁。 (4)教师出示三盆花的插图，教师心中想好一盆花，学生提问，根据教师的回答。猜一猜教师想的是哪一盆花。如，学生问：Is it strongthinshorttall? (5
13、)教师放课文录音，学生跟读。 Lets chant 教师出示Lets chant部分的挂图，放歌谣录音，学生说唱。 4巩固和延伸(Consolidation and extension) (1)学生完成活动手册的配套练习。(2)学生回家种一盆花，通过观察和试验总结养花的方法5.课堂检测（翻译） 1）.马克，北京离昆明远吗？ 2）谁将和你一起去呢？ 3）旅途愉快！ 4）今天天气怎么样？ 5）他有多高？教学反思：课 堂 教 学 设 计 方 案Recycle第2课时总计第41课时 主备人：许悦 投放日期 2013年12月8日一次备课二次备课第2课时一、教学目标与要求 1复习第四单元有关笔友的情况描述
14、。 2能够读懂Read and answer的小短文，并能完成相应的练习。 3总结复习4o个音标的认读。二、教学重、难点分析 本课时的重点是将第四单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用，难点是阅读理解篇幅较长的短文。 三、课前准备 1教师准备一套音标卡片。 2教师给每位学生准备一段不完整的短文。 3录制几段学生自我介绍的录音。 四教学步骤 1. 热身(Warm-up) (1)教师放第四单元“My Pen Pal”的歌曲录音，学生跟唱。 (2)单词大比拼 全班分成若干小组，在规定的时间内，小组成员合作写出他们知道的所有职业名称。 2预习(Preview) 日常会话。 3 新课呈现(Pres
15、entation) (1)教师放一名学生自我介绍的录音，让学生猜一猜这是谁的自我介绍。 (2)小调查 教师给每位学生准备一段不完整的短文，请学生调查一名同学，同时把相关信息填人短文。以下内容供参考： My friend is a _._father is a _._mother is a _. They live next to a _.My friends favourite food is _._ is _favourite colour. 调查结束后，教师任意读一篇完成的短文，请学生猜一猜他是谁。 Read and answer (1)教师说：“Zhang Peng has a pen
16、palwhat does he know about 11is pen pal? Lets read”学生阅读第一段，找出不理解的地方，同桌之间讨论，然后教师答疑。教师问：“What do you know about his pen pal?教师说：“Zhang Peng knows a lot about his pen pal，but what is his pen pals name? Is it a boy or a girl? Lets go on reading学生读第二段，教师请学生回答刚刚提出的问题。 (2)教师提供若干与课文内容相关的句子，再放一遍录音，请学生边听边判出句子
17、正误。 (3)让学生在规定的时间内再次通读短文，完成回答问题的练习，同桌之间互批。 Lets play (1)教师出示4o个音标卡片，学生开小火车朗读，教师把卡片奖励给读得交给学生。 (2)快速反应 教师说一个音标，持有该音标卡片的学生迅速起立，出示卡片并读出音标如果读错了，就要把卡片转交给没有卡片的同学，然后退出比赛。 (3)学生翻开学生用书，教师带领学生指指读读。然后教师读音标，学生报出相应的号码。 (4)教师带领学生拼读一个单词，比如：actor，指导学生找到与之相对应的音标并连线。学生完成其它七个单词和音标的连线。 4 巩固和延伸(Consolidation and extension
18、) (1)小作家 教师提供若干词语和一个题目，让学生根据所给题目将词语组织成文。如给出词语：dog，father，blue，bike，girl；题目是：My Pen Pal。学生分小组完成短文。 (2)做本单元的活动手册配套练习。 (3)让学生给自己的同学、朋友或老师写一封信，介绍自己的爱好及家人的情况但不署名，看看对方能否猜出写信人的姓名。5.课堂检测（翻译） Spring city- StoneForest- By plane- good food- Backpack- far from- Folk dances- this weekeng-教学反思：课 堂 教 学 设 计 方 案Recy
19、cle第3课时总计第42课时 主备人：许悦 投放日期 2013年12月8日一次备课二次备课第3课时一、教学目标与要求 1巩固家庭成员的名称、职业、爱好及生活习惯等表达方法。 2能够独立完成Letsfindout的内容。 3学唱歌曲“LittleCorn。 二、教学重、难点分析 让学生学会捕捉听力材料里的关键信息是本课的教学重、难点，教师要注意培养 学生这方面的能力。 三、课前准备 1教师准备本课时所用的单词卡片。 2教师准备录音机及录音带。 3学生收集一些名人照片。 四、教学步骤 1热身(Warm-up) (1)教师放第五单元的歌曲“MyFamily的录音，学生跟唱。 (2)日常口语练习。以下
20、内容供参考： Whatdoesyourmother/father/uncle/aunt/grandmotherdo? Wheredoesshehework? Howdoesshehegotowork? Whatishisherhobby? 2预习(Preview) 看字母，说职业 教师出示职业名称单词的首字母，让学生说出整个单词。如：w-writer；d-driverdoctor，a-accountant/actor/actress；T-TVreporter等o 3新课呈现(Presentation) (1)从看字母说职业名称引出TVreporter，教师拿出一些名人照片说：“Nowyoure
21、aTVreporterYouregoingtointerviewafamouspersonYoudontknowwhohesheisButyouknowhesheissomeoneinthepictures给学生五次提问的机会，让他们根据教师的回答找出正确的人物。以下问题供参考： Whatdoesheshedo? Whatshishobby? Ishestrongthintall? Wheredoesheshelive? (2)心有灵犀 请两名学生(sl和s2)上来，每人拿着纸和笔分别站在教室的两边。教师提问：“Whatdoess1sfatherdo?”站在台上的两名学生分别把答案写在各自的纸
22、上。如果两人的答案完全相同，两人就算获胜。教师继续问问题“Whatdoessdo?”全体学生一起写出答案，谁写的答案正确就可以得一分。 Listenandmatch (1)教师说：“DoyouwanttoknowmoreaboutLiuYun?学生回答后教师说：“Pleaselistenandfindout教师放本部分录音，学生认真听。 录音原文如下： Girl：IamLiuYunMygrandmotherandgrandfatherarefarmersTheygrowcorn.TheylikedrawingpicturesMyauntisataxidriverShelikescollecti
23、ngstampsMyUncleisapolicemanHelikesdivingMymotherisasingerShelikesswimmingMyfatherisaTVreporterHelikeslisteningtomusic (2)教师再放一遍录音，学生完成表格。分小组核对答案并就LiuYunsfamily进行问答。 Letssing 教师放歌曲“LittleCorn的录音或VCD，学生跟唱。 4巩固和延伸(Consolidationandextension) (1)家庭照片 5-6个学生为一组，每名学生饰演一个家庭成员角色，依次表演并介绍自己职业、爱好、生活习惯等内容。 (2)排队成句 教师依次出示单词卡片，如：does，what，nurse，your，do，mother，father，wherethe，works，in，bank，my，a，is，she，worker等，然后将卡片交给第一位读出单词的学生。分发完卡片后，教师说一个句子，拿着构成该句子单词的学生上来，按单词顺序排队组成句子。 (3)最受欢迎的职业 把各种职业的单词卡片排列在黑板的下方，让学生说出自己现在的理想职来，如goingtobea教师把学生的选择记录下来，看看哪种职业最受班上学生的欢迎。教学反思：
