1、北师大版三年级数学下册教案3 北师大版三年级数学下册教案3 课 题 第三单元 1、找规律 学 习 目 标 1、能结合具体情境，探索因数是整十数的乘法计算方法，感受积的变化规律。 2、能比较熟练进行因数是整十的乘法计算，并能运用这一知识解决日常生活中一些简单的数学问题。 重 点 难 点 教学重点： 找到整十数相乘的变化规律。 教学难点： 进行因数是整十的乘法计算。 教 法 选 择 引导法，讲授法 课 型 新授课 课 前 准 备 多媒体课件 是否采用 多 媒 体 是 教 学 时 数 2 课时 教 学 课 时 第 1 课时 备 课 总 数 第 21 课时 课 堂 教 学 过 程 设 计 一、复习导入
2、 1、口算练习。 53= 34= 144= 152= 103= 508= 402= 504= 2、说一说。 学生说出口算结果后，让学生说一说口算的过程，特别是因数末尾有 0的计算。 二、揭示课题 1、 指出复习题的题目特征： 多位数乘一位数。 2、 揭示新课题。 今天，我们接着学习乘法知识。 板书课题： 乘法 三、小组合作，探究新知 1、教学找规律。 交流算法。 出示第一组算式。 1）学生独立计算，回答结果。 2）提出问题： 为什么 5010 等于 500 呢？ 这道算式的因数都是几位数？（两位数） 教师说明，多位数乘一位数的计算规律是否适用于两位数乘两位数，还有待于同学们去探索。 现在运用已
3、有的知识来说明。 第一： 5010 表示 50 个 10 相加，从数位表知道它就是 500。 第二： 5010=5025=1005=500 出示第二、三组算式： （学生回答算式结果，教师添上得数。 交流 3020，1240，12040 的计算过程。 ） （2）探索规律。 1） 引导学生观察三组算式。 问： 你发现了什么？2） 学生讨论，交流。 3） 小组发言。 4） 教师小结。 因数是整十数的乘法计算规律： 先计算末尾 0 前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的 0。 2、尝试练习。 （1）根据大家发现的规律，我们来计算两道题。 4030 14030 （2）让学生独立完成，教师巡视，辅导
4、个别学生，了解掌握情况。 （3）最后归纳计算程序，明确步骤： 如 14030，先计算 143=42；再添上原来因数中被省略的 0，即 14030=4200。 3、试一试。 课本第 30 页试一试的第 1 题。 四、反馈交流： 结合学生实际情况进行讲解,个别辅导。 五、当堂训练： 课本第 30 页的第 2 题。 先由学生独立解答，然后口答结果，全班统一结果。 六、小结： 因数是整十数的乘法计算规律： 先计算末尾 0 前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的 0。 板书设计 作业设置 1.课堂作业: 课本第 30 页练一练的第 1,5 题。 2.课后作业： 练习册 教 学 反 思 检查 签阅
5、第 周， 应备 课时, 实备 课时，共 课时。 评价： 时间： 签查（盖章）： 课 题 2、找规律练习课 学 习 目 标 1、能结合具体情境，探索因数是整十数的乘法计算方法，感受积的变化规律。 2、能比较熟练进行因数是整十的乘法计算，并能运用这一知识解决日常生活中一些简单的数学问题。 重 点 难 点 教学重点： 探索乘数是整十数乘法的计算方法，并能熟练地计算 教学难点： 运用所学知识解决一些实际问题 教 法 选 择 引导法，探究法、练习法 课 型 练习课 课 前 准 备 多媒体课件 是否采用 多 媒 体 是 教 学 时 数 2 课时 教 学 课 时 第 2 课时 备 课 总 数 第 22 课时
6、 课 堂 教 学 过 程 设 计 一、练习导入 53= 34= 144= 152= 103= 508= 402= 504= 4040= 3080= 2430= 1550=6020= 5020= 13020= 1850= 二、新知探究 1） 活动一： 探索 320 的算法 1、学生交流讨论算法 2、教师揭示算理： 把 20 先看成 2,23=6,3 乘的这个 2 表示 2 个十，那么 6 就表示 6 个十，6 个十就是 60 2）活动二： 探索 520 的算法 1、集体交流，学生用自己的语言描述喜欢的计算方法 2、鼓励学生用多种方法计算 3）活动三： 1020 这道算式的两个乘数都是整十数，用什
7、么方法计算，同桌相互交流 4）变式运用 既然找到了规律就要会对上面所学的算式会运用规律 三、巩固提升： 1、根据每一组第一个算式填空 123=36 513=65 （ ）30=360 5（ ）=650 （ ）30=3600 5（ ）=6500 学生独立完成，再进行交流汇报，着重引导学生观察乘数和积的关系变化 2. 填一填。 （看谁填的多） （ ）（ ）=800 （ ）（ ）=1260 3. 1 盘能装下 28 个鸡蛋，那么 10 盘能装多少个鸡蛋？20 盘呢？30 盘呢？ 四、总结 板书设计 找规律 320 520=100 1020=200 作业设置 1.课堂作业: 教材 练一练的 5 题。 2
8、.课后作业： 练习册 教 学 反 思 检查 签阅 第 周， 应备 课时, 实备 课时，共 课时。 评价： 时间： 签查（盖章）： 课 题 3、队列表演（一） 学 习 目 标 1、结合具体的问题情境，探索两位数乘两位数（不进位）的乘法，经历估算与交流的过程。 2、掌握用竖式计算两位数乘两位数（不进位），感悟与体验算法 多样化的过程。 3、能运用两位数乘两位数的计算方法，解决一些简单的实际问题。 重 点 难 点 教学重点： 表格计算两位数乘两位数。 教学难点： 表格计算两位数乘两位数。 教 法 选 择 引导法，提问，讲解 课 型 新授课 课 前 准 备 多媒体课件 是否采用 多 媒 体 是 教 学
9、 时 数 2 课时 教 学 课 时 第 1 课时 备 课 总 数 第 23 课时 课 堂 教 学 过 程 设 计 一、情境导入: 淘气今天可高兴了，因为他负责给全班排列方阵，他邀请了我们，同学们，让我们一起去看看吧。 二、自主学习： （一）出示自学目标： 结合住新房的问题情境，探索两位数乘两位数（不进位）的乘法。 （二）自学指导： 自学课本第 32 页以上内容，解决一下所给出的问题 1、仔细观察并说出图意。 2、用什么方法解决呢？ 三、小组合作，探索新知： 1、同学们根据图中所给的数学信息 (1)独立思考列式，如： 列出算是： 1412 或 1214 （2）小组讨论交流计算方法。 2、 探讨算
10、法： 第一种方法： 口算法，1462=842=164 第二种方法： 简便运算，1214=1227=247=168 讨论： 比较三种算法，说区别和联系。 最后，强调两位数乘两位数竖式计算格式，并再次强调理解对应位值 要对齐的道理。 四、交流反馈： 做练习题，有不理解的问题提出来，进行个别辅导。 也可以让同 学之间相互帮助。 五、当堂训练： 课本第 32 页的算一算。 学生自己选择自己喜欢的方法进行计算，但鼓励学生用竖式进行 计算，最后强调计算的格式。 六、巩固练习 1、课内作业。 （课本第 33 页练一练的 1-4 题） 七、课堂总结： （一）两位数乘一位数可用（ ）计算，也可用（ ）计算，它们
11、都是分三步计算，只不过竖式是把三部综合起来更简便。 板书设计 队列表演（一） 列出算式： 1412 或 1214 笔算： 1412=1 68 作业设置 2030= 3040= 14020= 15030= 1030= 5080= 40120= 5040= 教 学 反 思 检查 签阅 第 周， 应备 课时, 实备 课时，共 课时。 评价： 时间： 签查（盖章）： 课 题 4、队列表演（二） 学 习 目 标 1、结合具体的问题情境，探索两位数乘两位数的乘法，经历 估算与交流的过程。 2、掌握用竖式计算两位数乘两位数，并感悟与体验算法多样 化的过程。 3、能运用两位数乘两位数的计算方法，解决一些简单的
12、实际 问题。 重 点 难 点 教学重点： 竖式计算两位数乘两位数。 教学难点： 竖式计算两位数乘两位数。 教 法 选 择 引导法，提问，讲解 课 型 新授课 课 前 准 备 多媒体课件 是否采用 多 媒 体 是 教 学 时 数 2 课时 教 学 课 时 第 2 课时 备 课 总 数 第 24 课时 课 堂 教 学 过 程 设 计 一、情境导入: 淘气的问题解决了，他运用了另一种方法，同学们，让我们一起去看看。 二、自主学习： （一）出示自学目标： 二、自主学习： （一）出示自学目标： 结合队列表演的问题情境，探索两位数乘两位数（不进位） 的乘法。 （二）自学指导： 自学课本第 34 页以上内容
13、，解决一下所给出的问题 1、仔细观察 32 页主题图并说出图意。 2、用什么方法解决呢？ 三、小组合作，探索新知： 1、小组讨论交流计算方法。 1412=168 最后，强调两位数乘两位数竖式计算格式，并再次强调理解 对应位值要对齐的道理。 三、交流反馈： 做练习题，有不理解的问题提出来，进行个别辅导。 也可以让同学之间相互帮助。 四、当堂训练： 课本第 34 页的算一算。 学生自己选择自己喜欢的方法进行计算，但鼓励学生用 竖式进行计算，最后强调计算的格式。 五、巩固练习 （练一练 1-5 题），学生独立完成。 六 、总结： 竖式计算时要注意： 用哪一位上的数去乘第一位数，积的末尾就要和哪一位对
14、齐。 板书设计 作业设置 教 学 反 思 检查 签阅 第 周， 应备 课时, 实备 课时，共 课时。 评价： 时间： 签查（盖章）： 课 题 5、电影院 学 习 目 标 1、结合具体的问题情境，探索两位数乘两位数（有进位）的乘法，并经历这一过程。 2、会进行两位数乘两位数（有进位）的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。 3、经历估算与交流算法多样化的过程。 重 点 难 点 教学重点： 竖式计算两位数乘两位数（有进位）。 教学难点： 竖式计算两位数乘两位数（有进位）。 教 法 选 择 引导法、合作探究法 课 型 新授课 课 前 准 备 多媒体课件 是否采用 多 媒 体 是 教 学 时 数 1
15、课时 教 学 课 时 第 1 课时 备 课 总 数 第 25 课时 课 堂 教 学 过 程 设 计 一、复习铺垫 1、计算下面各题。 1611 1214 3221 2、结合以上各题，说说上一节课的学习内容。 二、新知探究 1、引入谈话。 今天，我们将继续学习两位数乘两位数的乘法计算方法，它与上一节课内容有什么不同呢，请同学们在探索过程中去发现它，并掌握它。 2、教学例题。 （1）出课本主题图。 （2）认真审视主题图，说一说，你知道哪些信息。 （一共有 500 人来电影院；电影院里的座位一共有 21 排；每一排一共可以坐 26 人。 ） （3）提出： 这是 21 排 26 号，这句话是什么意思？
16、它告诉我们什么？（4）想一想： 怎样列式，可以算出一共有多少个座位？ 2126 或 2621 （5）估算结果： 让学生独立思考探索，然后同伴间交流、提问、回答结果。 现在先请同学们估算一下。 （6）探索笔算。 第一种方法： 口算法，2620=520，261=26，520+26=546 第二种方法： 简便运算，2621=2637=787=546 第三种方法： 笔算，2621=546 2 6 2 1 2 6 1 排有多少座位。 5 2 20 排有多少座位。 5 4 6 21 排有多少座位。 再次强调： 第一： 因数 21 十位上的 2 表示什么？（这里十位上的 2 表示 2 个十，即 20。 ）
17、第二： 积52中的 2，为什么要写在十位上？（这里的 52，是表示52 个十，即 520。 这里是把个位上的 0 省略不写。 ） 最后，让学生比较这三种算法中，哪一种简单、方便。 容易掌握，为了今后能解决较复杂的乘法计算，一般情况要求学生应该掌握用竖式计算方法。 三、交流反馈 1、打开课本，看书，有不理解的问题提出来，进行个别辅导。 也可以让同学之间相互帮助。 2、课本第 36 页练习。 四、当堂训练，巩固练习 课内作业。 （课本第 37 页练一练的 1-4 题） 板书设计 电影院 列出算是： 2126 或 2621 笔算，2621=546 2 6 2 1 2 6 1 排有多少座位。 5 2
18、20 排有多少座位。 5 4 6 21 排有多少座位。 作业设置 教 学 反 思 检查 签阅 第 周， 应备 课时, 实备 课时，共 课时。 评价： 时间： 签查（盖章）： 课 题 6、练习三第 1 课时 学 习 目 标 1、进一步理解掌握两位数乘两位数（有进位）的算理、计算方法。 2、能利用两位数乘两位数（有进位）的乘法，解决日常生活中的简单问题。 重 点 难 点 教学重点： 进一步理解掌握两位数乘两位数（有进位）的算理、计算方法。 教学难点： 进一步理解掌握两位数乘两位数（有进位）的算理、计算方法。 教 法 选 择 引导法、练习法 课 型 练习课 课 前 准 备 多媒体课件 是否采用 多
19、媒 体 是 教 学 时 数 2 课时 教 学 课 时 第 1 课时 备 课 总 数 第 26 课时 课 堂 教 学 过 程 设 计 一、基础练习 1、口算。 （1） 2010 3020 4030 40030 （2） 1320 1510 1830 12040 2、计算。 （1）3223 2642 要求： 1）提倡多样化计算方法。 2）展示各种计算过程，学生汇报。 3）提问说明每一层计算的算理；4）发现问题，即使纠正。 （2） 2 4 5 2 4 6 1 3 3 1 2 2 要求： 1）用竖式计算，格式规范；2）同桌之间互相交流。 3）展示个别同学计算过程。 4）出现问题，及时评讲。 二、专项练习
20、 1、出示计算题： 5436 要求： 1） 学生独立完成； 2） 同桌之间互相交流，检查； 3） 提问学生，说一说计算中遇到什么问题，要注意什么； 4） 抽选部分学生的计算过程进行评奖。 5） 强调连续进位时的处理方法。 2、课本第 38 页第 5、6 题。 第 5 题： 是两位数乘两位数的乘法计算，由学生独立完成，然后同伴之间互相检查、交流，最后全班交流订正。 第 6 题： 这是一道探究的数字模式规律的探索题。 先独立计算，再从中发现规律。 解决步骤： 3、利用所发现的规律，算一算。 1225 和 1625 根据发现的规律，得出： 1225=300 12004=300 1625=400 16
21、004=400 接着再让学生完成课本第 6 题的第（2）题。 4、总结谈话。 着重总结两位数乘两位数的计算程序，注意点。 三、巩固练习 小黑板的作业。 板书设计 作业设置 与口算对应的练习。 教 学 反 思 检查 签阅 第 周， 应备 课时, 实备 课时，共 课时。 评价： 时间： 签查（盖章）： 课 题 7、练习三第 2 课时 学 习 目 标 1、进一步巩固两位数乘两位数的乘法计算。 2、在解决问题的过程中，培养学生的策略意识。 重 点 难 点 教学重点： 进一步理解掌握两位数乘两位数（有进位）的算理、计算方法。 教学难点： 进一步理解掌握两位数乘两位数（有进位）的算理、计算方法。 教 法
22、选 择 引导法、练习法 课 型 练习课 课 前 准 备 多媒体课件 是否采用 多 媒 体 是 教 学 时 数 2 课时 教 学 课 时 第 2 课时 备 课 总 数 第 27 课时 课 堂 教 学 过 程 设 计 一、基础练习 1、课本中练习三的第 1 题。 教师运用口算卡片出示题目，要求学生直接回答算式计算结果。 回答时，要求语言表达完整。 （1） 2020 3050 1230 407 （2） 1530 2540 1650 8015 2、补充计算。 （1）2824 （2）4235 3、用竖式计算。 1 8 5 2 6 3 2 3 4 1 4 2 要求： 1）学生独立完成，请 3 人上台板演；
23、2）同桌之间互相检查。 3）教师讲评，及时纠正错误。 4）提问学生，计算过程的注意点。 二、专项练习 1、练习三的第 4 题。 选数填空这是一道开放性题目。 其目的是，在解决问题的过程中，培养学生的策略意识。 学生自己先填写，然后让学生说一说解决策略。 归纳出： 把题中各数的 0 先暂时省略，再来进行选数填空，最后再补上0。 最后，汇报结果。 全班进行订正。 2、练习一的第 6 题。 这是一道判断题，同样引导学生不必计算，运用估算进行判断，培养解决问题的策略。 策略： 把因数进行取舍成整十数，然后把结果进行比较。 如 5424=4526（错），想： 把 54 看成 60，24 看成 30，60
24、30=1800，正确结果应该小于1800。 三、巩固练习 1、课内外作业。 课本练习一的第 3、8 题，第 9、10 题。 第 3 题： 主要是时与分的单位换算，这一问题学生在上一节课已经遇到，没有困难。 第 8 题，鼓励学生独立解决简单的实际问题。 第 9 题，学生可能有以下两种解决方法： 一是先计算出苹果汁与橘子汁一共有多少箱，再算它们一共有多少瓶；二是先算出苹果汁与橘子汁分别有几瓶，再算出它们一共有多少瓶。 这两种算法都可以，且不要求学生列综合算式。 第 11 题，共有 2 个小问题，先由学生独立完成。 然后启发学生想一想： 今后碰到类似的要用同样的方法进行解决。 2、小黑板的选用作业。
25、 板书设计 作业设置 与口算对应的练习。 教 学 反 思 检查 签阅 第 周， 应备 课时, 实备 课时，共 课时。 评价： 时间： 签查（盖章）： 课 题 8、第三单元综合练习 学 习 目 标 1、进一步理解掌握两位数乘两位数（有进位）的算理、计算方法。 2、能利用两位数乘两位数（有进位）的乘法，解决日常生活中的简单问题。 重 点 难 点 教学重点： 进一步理解掌握两位数乘两位数（有进位）的算理、计算方法。 教学难点： 进一步理解掌握两位数乘两位数（有进位）的算理、计算方法。 教 法 选 择 引导法、练习法 课 型 练习课 课 前 准 备 多媒体课件 是否采用 多 媒 体 是 教 学 时 数
26、 2 课时 教 学 课 时 第 1 课时 备 课 总 数 第 28 课时 课 堂 教 学 过 程 设 计 一、我会算。 1、直接写出得数。 21% 703= 163= 3620= 1840= 4250= 2420= 6030= 98100= 5022= 8090= 12030= 1270= 1930= 3040= 2580= 1460= 1225= 3004= 3141= 1184= 2、列竖式计算。 12% 3947 5329 7869 8594 4526 7255 3、递等式计算。 9% 20891258 （1416）150 108（5849） 二、我会填。 26 % 1、两个最小的两位数
27、相乘，积等于（ ），两个最大的两位数相乘，积等于（ ）。 2、（ ）（ ）=600 （ ）（ ）=1500 （ ）（ ）=2400 （ ）（ ）=3000 3、2540 的积的末尾有（ ）个 0。 4、4931 大约等于（ ）。 5、243=72，240030=（ ）。 6、在 180（80-50）中，应先算（ ），再算（ ）。 3、2540 的积的末尾有（ ）个 0。 4、4931 大约等于（ ）。 5、243=72，240030=（ ）。 6、在 180（80-50）中，应先算（ ），再算（ ）。 7、在里填上、或=。 38233825 46249212 3611919 23322233
28、8911969 34434334 8、判断下面的题计算是否正确。 （对的打，错的打） 5424=4526 （ ） 3784=318 （ ） 1535=436（ ）9、在 1340 的积的后面补（ ）个 0，与 130400 的积相等。 10、892 积的末尾一定是（ ）。 11、下面与 4890 的计算结果不同的算式是（ ） A4809 B4089 C9048 12、仔细观察下面的竖式再认真填写。 4 5 1 2 9 0 是（ ）只书包的价钱。 4 5 是（ ）只书包的价钱。 每只45元 5 4 0 是（ ）只书包的价钱。 板书设计 作业设置 与口算对应的练习。 教 学 反 思 检查 签阅 第
29、 周， 应备 课时, 实备 课时，共 课时。 评价： 时间： 签查（盖章）： 课 题 9、第三单元综合练习 学 习 目 标 1、进一步理解掌握两位数乘两位数（有进位）的算理、计算方法。 2、能利用两位数乘两位数（有进位）的乘法，解决日常生活中的简单问题。 重 点 难 点 教学重点： 进一步理解掌握两位数乘两位数（有进位）的算理、计算方法。 教学难点： 进一步理解掌握两位数乘两位数（有进位）的算理、计算方法。 教 法 选 择 引导法、练习法 教 法 选 择 引导法、练习法课 前 准 备 多媒体课件 课 前 准 备 多媒体课件 教 学 时 数 2 课时 教 学 时 数 2 课时 教 学 时 数 第
30、 29 课时 课 堂 教 学 过 程 设 计 8、判断下面的题计算是否正确。 （对的打，错的打） 5424=4526 （ ） 3784=318 （ ） 1535=436（ ）9、在 1340 的积的后面补（ ）个 0，与 130400 的积相等。 10、892 积的末尾一定是（ ）。 11、下面与 4890 的计算结果不同的算式是（ ） A4809 B4089 C9048 12、仔细观察下面的竖式再认真填写。 4 5 1 2 9 0 是（ ）只书包的价钱。 4 5 是（ ）只书包的价钱。 每只 45 元 5 4 0 是（ ）只书包的价钱。 三、解决问题。 32% 1、长颈鹿有 30 只桃子，猴
31、子的桃子比长颈鹿的 12 倍少 7 只，猴子有多少只桃子？5% 2、商店的一款台灯售价是每个 32 元，如果买这款台灯 15 个，共需多少元？5% 3、301 班有 49 人，每人有图书 18 本，302 班也有 50 人，每人有图书12 本。 301 班共有图书多少本？302 班共有图书多少本？5% 4、第 3 题再提一个数学问题，并解答。 5% 5、三八妇女节，正大公司组织 170 名女职工准备参加旅游团的一日游，小车限乘 5 人，每辆租费 30 元；中巴车限乘 15 人，每辆租费 60元。 （1）： 全部租大车要多少元？4% （2）： 全部租小车要多少元？4% （3）： 请设计一种方案，怎样租车最省钱？4% 板书设计 作业设置
