1、人教版小学语文四年级下册 15 一个中国孩子的呼声优质课教学设计3一个中国孩子的呼声教学设计 教学目标： 1会认7个生字，会写14个生字。 2有感情地朗读课文。 3理解信的主要内容，体会作者所要表达的真挚情感。 4通过学习课文，树立热爱和平、维护和平的信念。 教学重点： 理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、谈话揭题，引导质疑 师：同学们，当你在和平环境中享受着幸福、安宁的生活时，你可曾想到还有很多人因为战争正挣扎在死亡线上。今天就让我们一起去倾听一个中国孩子面对战争所发出的呼声吧！ 板书课题，齐读课题。 师：看到这个课题，
2、你有什么问题要问吗？ 生：这个中国孩子是谁？ 生：他发出怎样的呼声？ 生：他为什么发出这样的呼声？ 二、初读课文，解决质疑 1、同学们都是善于提问的孩子，接下来，请大家快速、自由朗读课文；去文中寻找这些问题的答案。 2、 课文读完了能回答刚才问题吗？ 1这个中国孩子是谁？你是从哪儿知道的？（雷利，课文的注释）这篇课文其实是当时北京二中学生雷利写的一封信，那收信人是谁呢？（联合国秘书长加利先生，联合国秘书长是联合国组织的最高行政长官，联合国最主要的宗旨就是维护世界和平与安全，发展国际友好关系）有人知道现任联合国孔径书长是谁吗？（现任秘书长是韩国的潘基文，2007年1月1日上任） 2他发出了怎样的
3、呼声？（他呼什么？） 板书：“救救孩子们，要和平不要战争！” 3他为什么发出这个呼声？ （因为他的爸爸作为联合国的一名军事观察员，在执行维护和平行动中壮烈牺牲了） 所以作者发展出这样的呼声（指引板书：“救救孩子们，要和平不要战争！”） 三、突破重点，读中感悟 （一）同学们，你们爱自己的爸爸吗？跟爸爸在一起一定发生过很多快乐的事情，能跟老师讲讲吗？ （学生述说快乐） 听了同学们刚才的述说，老师感觉你们真幸福。我这呢，也有几幸福的画面。我们一起瞧瞧。出示课件：（快乐时光：爸爸多爱儿子呀，一家人放着汽球多幸福呀；一手拉着妈妈，一手拉着爸爸，漫步在沙滩，幸福吧！爸爸还教女儿踢足球呢；要出门了，爸爸背背
4、。）这个幕幕多幸福呀！可这个切对于雷利来说，却永远失去了。他再也不能拉着爸爸漫步沙滩，再也不能让爸爸教自己踢足球了。 1、再也不能，再也不能此时的雷利，他的心情是怎样的呢？（伤心、悲痛、因为）（板书：“痛丧父”） 2、雷利带着悲痛写下的信，哪些地方让你感受最深呢？ （1）课件出示； “两年多来，我们全家沉浸在失去亲人伯巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸临上机前对我和妈妈那深情的目光”。 为什么这句话中让你感到悲痛？（从这句话中你感受到了什么？）能说一说吗？ 两年、巨大、至今都忘不了，（时间长、水准深、难忘）（说后读） 师：是啊，两年多来，700多个日夜夜呀，可失去父亲的巨大悲痛雷利至今都忘不了，
5、他忘不了什么？（他忘水了爸爸那深情的目光，忘不了以前与爸爸的约定）他们约定了什么？（课件介绍蓝盔及维呼部队） 小结：多么美好的约定啊！可我们等来的失去父亲的噩耗，这是怎样的悲痛啊！来，让我们带着这份悲痛读一读课文的这话（全班齐读） 还有哪些语句让你感受深刻？ （2）课件出示： “现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的贵体。鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。 a. 为什么从这句话中你感受到（看到灵柩，看到遗体，知道爸爸死了，怎能不痛？看到爸爸牺牲时，流了那么多血，又怎能不痛？） 师：本来我们如约捧着鲜花去接爸爸，心里会想些什么
6、？（哇，爸爸就要回来了，他肯定给我带蓝盔了吧，很高兴。）不过他如约归来了吗？（请看大屏幕。课件出示灵柩回国，配低回的哀乐） 引读：我们接到的是“爸爸那覆盖着国旗的遗体。” 我们看到的是“鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。” 我们高兴去接爸爸，想到了会看到这样的情景吗？（没有）一看到这样的情景，妈妈会说些什么？做些什么呢？雷利又会说些什么？做些什么呢？ 这所发生的一切是多么令人肚肠寸断呀！让我们拿起书，带着这份痛再来读一读这段话吧。（全班齐读） （3）爸爸没有如约归来，不过爸爸真的失约了吗？（没有，他给儿子带回了一顶蓝盔） 爸爸带回来的仅仅是一顶蓝盔吗？（不，还有对和平的渴望） 师：
7、是啊，我们读懂了爸爸未了的心愿，雷利也听见了爸爸深情的嘱托，所以他告诉加利先生。9引读；啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见，他呼唤的是和平！和平！和平！）同学们读得不错，愿意再读一遍给我听吗（愿意读的读） 老师听到三个“和平”读得一个比一个大声，你们为什么要这样读呢？（因为人们非常渴望和平，表达了人们非常渴望和平的强烈情感。） 谁愿意带着我们的体会再来读一读这句话？（女生读） 还有让你感受触很深的句子吗？（爸爸是一个怎样的人呢？） （4）课件出示： “我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士，本来他应该为人类作出更大的贡献，却被战争夺去了宝贵的生命。” 从这段话中
8、你知道了什么？（爸爸十分优秀，感到心痛、可惜）你能读出这份心痛，这份可惜吗？（比赛读） 我们为雷利心痛，因为他失去了这样一位出色的父亲，我们更为国家惋惜，因为爸爸的牺牲让国家痛失英才！ （二）是谁夺去了父亲的生命（是战争！），是谁带给雷利这重重的悲痛？（是战争！）是谁？（是战争！） 师：我从你们的眼中读出了仇恨，恨战争（板书：恨战争），你们在雷利的信中读出来了吗？从哪能够看出雷利恨战争？ 请看大屏幕，（课件出示）： “今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，很多地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的”和平之花。”（小组读） 1、哪一个词让你感受到雷利特别恨战争？（罪
9、恶，子弹上往往带着血腥味。） 2、很多地区还弥漫着战争的硝烟，不顾这不安宁的世界，你能说出哪些地方还在发生战争吗？（伊拉克，阿富汗） 3、 看到“战争”二字你仿佛看到什么？听到了什么？（看到了硝烟弥漫，听到了炮声隆隆） 你们真会读书，能从简单的文字里读出动人心魄的画面。 4、老师也收集了很多工作令人揪心的画面，让我们来看一看娇嫩的和平之花受到怎样的威胁（播放课件：随着一声巨响，楼塌了，多少个生命在瞬间消散，人类的文明就这样被自己摧残，战争真给人们带来了穷的灾难，无辜的人们因为战争变成了如此的模样，可怜的孩子，一声声呼唤，妈妈你在哪呀，难道他们的人生就这样开始了吗？战争毁灭了多少家园，让多少家庭
10、妻离子散，以前的学校变成了一片 废墟，孤独的老人苦苦哀求，求求你们了，别再打仗了。） 5、看了刚才那一幕幕揪心的画面，你们想说些什么？为了维护和平，我们该做些什么呢？ （三）我们读懂了雷利心中对战争年代的仇恨，那你体会到他心吕有怎样的渴望呢？（他渴望和平，他热爱和平，对，他爱和平。板书：爱和平） 所以他在文中写到：（引读：敬爱的加利先生，在此，我代表我的家庭，代表所有的中国孩子，通过您向整个国际社会呼吁：“救救孩子们，要和平不要父亲！为了母亲不再失去儿子，为了妻子不再推动丈夫，为了孩子不再失去父亲，全世界应该一致行动起来，维护和平，制止战争！让那已经能够听到脚步声的21世纪，为战争敲响丧钟，让
11、明天的世界真正成为阳光、鲜花和爱的人类家园！）这段话说得多好啊，我们一起再来读一读，读出对和平的热爱与渴望。我相信，整个国际社会一定会听到雷利的呼吁（指读板书：“救救孩子们，要和平不要战争！”） 四、深究课题，领悟主旨 师：这仅仅是一个中国孩子的呼声吗？ 生：不，这是所有中国的孩子的呼声！ 师：这仅仅是中国孩子的呼声吗？ 生：不，这是全世界孩子的呼声！ 师：这仅仅是孩子们的呼声吗？ 生：不，这是全世界热爱和平的人民的呼声！ 师：让我们代表全世界爱好和平的人民的呼声！ 让我们代表全世界爱好和科的人们再一次高声呼吁（指读板书：“救救孩子们，要和平不要战争！”） 师：老师听到了对战争年代的谴责，对和
12、平的呼唤，这是所有中国孩子的呼声，这是全世界和平之花的呼声。来，让我们在让世界充满爱的歌声中为和平虔诚的祈祷吧！ 千言万语道不尽我们心中的期盼，我们无法阻止战争，但是我们能持续壮大帮平的力量，让我们全体起立，将心中的渴望化作我们共同研究的声音：维护和平，制止战争年代，让世界充满爱！ 五、板书设计： 一个中国孩子的呼声 “救救孩子们，要和平不要战争！” 痛丧父 爱和平 恨战争 一个中国孩子的呼声教学反思 辽阳市青年街小学 张笑寒 四年级的语文课文已经慢慢开始有了历史的沉淀和文学色彩，上课时我会从这两方面入手，达到学生学习的效果。“我的时间我做主” 学习一个中国孩子的呼声，我采用从题目入手的方式，
13、让孩子们提问题，几个孩子立马高举起手，我迫不及待的让一个孩子起来说： ：“为什么是中国孩子而不是外国孩子？” 问：“为什么是一个孩子而不是很多孩子”晕，服了，为了鼓励落后，即使这样的问题我也郑重其事的写在了黑板上。正在我灰心丧气的时候，聪明的孩子来解围了，“发出怎样的呼声”“为什么发出呼声”“对谁发出的呼声”。孩子门的问题让我豁然开朗。万事开头难，下面的教学能够按预定步骤实行了。在经过反复熟读之后，我采用激将法，让同学比赛看谁能无师自通，自己学习课文寻找答案，孩子们的积极性一下子被调动起来了，读书的，思考的，划线的，忙的不亦乐乎。小数字大历史 “五十一年前，全世界人民用生命和鲜血赢得了反法西斯
14、战争的胜利。但是五十一年后的今天，和平之神并没有永驻人间。”在理解年前的时候，我让学生计算反法西斯胜利的年代，学生的兴致马上被调动起来，并且孩子们还交流了大量关于反法西斯战争的一些资料，一个小小的数字引发出大量的历史知识，孩子的话匣子被打开了，兴趣更浓了。“全世界都听见了” 大量的排比句、感叹句使得这篇课文非常适合指导朗读，我启发学生融入角色，激励学生实行主动积极的思维和情感活动，以加深对课文的理解和体验，受到情感熏陶，在一次次的朗读中，孩子们的心灵受到了震撼，读的不但有声而且有色了，特别是读到“爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他
15、呼唤的是“和平！和平！和平！”“等句子时，学生的感情升腾到极点，最后的和平几乎是呼喊而出，即使我也受到了极大的震撼，情不自禁的说：“是的，这和平的呼喊我听见了，古寨小学的同学听见了，全世界都听见了”。教室里立刻爆发一阵愉快的笑声。 情绪上来了，当然思维似乎也更活跃了，即使是上课开始几个上不了大场面的问题也被学生给消化掉了，用孩子们的话说，一个孩子仅仅全中国孩子的代表，至于为什么是中国孩子而不是外国孩子，那当然是因为中国是反法西斯战争的主要国家，中国孩子更爱和平。看来孩子们是真正融入到文章所渲染的气氛中了。 课后，心情感到从未有过的轻松，孩子们应该和我一样轻松吧？ 让学习语文成为学生的最爱。语文的课堂成学生成长的乐园！
