1、杨氏之子教学设计杨氏之子选自南朝刘义庆的世说新语，该书是一部记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。那么，下面是给大家整理收集的杨氏之子教学设计，供大家阅读参考。杨氏之子教学设计1 【设计理念】语文教学要以读为本，重视朗读训练是我国语文教学的优秀传统。学习文言文最基本的方法是读，最好的方法也是读，重点在读，难点也在读，在朗读上必须有时和量的保证。这是小学生初次接触文言文，更应该多读少讲，使学生在读中感知，在读中感悟，熟读成诵，从而丰富语文积累，培养语感，发展思维。【教学目标】1、会写6个生字，会认3个生字。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语
2、言的巧妙。【教学重点】指导学生把课文读流利，读懂句子。【教学难点】体会人物语言的风趣和机智。【课时安排】 1课时。【教学准备】了解义庆的世说新语。【教学过程】一、谈话导入1、我们每天都在用语言交流，精练得当的语言，能使我们有效地与人沟通，机智巧妙的语言，能帮我们摆脱可能出现的尴尬局面，幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心。古代有一个九岁的孩子，回答别人时语言风趣机智，妙趣横生。他的故事被记录在刘义庆的世说新语里，大家想听吗?今天我们就来学习古文，也叫文言文杨氏之子。2、读题，解题：（“之”相当于“的”，“杨氏之子”意思是姓杨人家的儿子。）二、读通课文1、学生自由朗读课文，要求：借助拼音把字音读正确
3、，读通课文。2、检查读通情况：着重强调以下字的读音：惠曰禽诣为应。引导学生读准停顿：梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣其父，父/不在，乃/ 呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以/示儿曰：“此是/君家/果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”（句子中的“家禽”不同于现在的“家禽”，这里的“家”和“禽”各自独立表达意思，因此要停顿。）反复熟读。设计意思：这是小学生初次学习文言文，因此把文章读正确是学习的重点。三、理解文意1、参考注释，自学课文：要求：将注释中重点词语的解释批注在文中，据此初步理解句意。2、学生提出不理解的字词：以下字词比较陌生或古今差异较大，学生可能提出：其父：
4、他的父亲。其，他。为设果：小儿（杨氏之子）为他摆出水果。设，摆设，摆出。以示儿：以便给小儿看。以，来，以便。此是君家果。此，这;君，您，古代对对方尊敬的称呼。未闻：没有听说。未，没有;闻，听。夫子家禽：您家的鸟。夫子，先生，您，对人尊敬的称呼。禽，鸟类。以上问题，可让学生通过同学之间讨论自己获取答案，如学生能够作出回答，教师则应追问学生是怎么知道的。学生无法回答，教师可以适当点拨提示，让学生明白字词义。3、说说每句话的意思。四、体会语言精妙1、这个故事最精彩、最吸引人的是哪句话?为什么?（“未闻孔雀是夫子家禽”。孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀，用“从来没有
5、听说孔雀是您家的家禽”来应答，妙趣横生。九岁孩童能迅速领会孔君平表达的内容和技巧，显示出他的聪明机智和应对能力。）2、如果杨氏之子回答“孔雀是夫子家禽”，与“未闻孔雀是夫子家禽”比较，你认为哪一句更好?（“未闻孔雀是夫子家禽”一句更妙，“孔雀是夫子家禽”显得生硬，有顶嘴之嫌，而“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，反映出孩子思维敏捷，语言幽默。）3、想像：孔君平听了孩子的话后，会是什么反应?设计意图：通过想象表达，进一步体会孩子所答言语的妙处。4、有感情地朗读课文，背诵课文。五、拓展阅读鼓励学生阅读世说新语中其他小故事
6、，大体了解内容，体会语言妙在哪里。六、课外延伸，综合学习阅读“综合性学习”，明确活动要求，自选活动方式，感受中国语言的魅力。1、搜集积累在表达上有特点的语言，比如：歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。2、搜集和拟写提示语、广告语。3、收集相声、评书或影视剧的精彩对白，试着演一演。本次任务布置后，教师要及时掌握信息，适时调控指导，并且要真正给学生一个展示学习成果的舞台，可与“回顾拓展”中的“展示台”相配合，也可结合语文课、语文活动积极创造展示机会，增强学生学习的成功感。【练习设计】1、选择正确的读音，打“”：梁国杨氏（s sh）之子九岁，甚（shn shng）聪惠。孔君平诣（zh y）其父，父不
7、在，乃呼儿出。为（wi wi ）设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应（yng yng）声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽（qn qng）。”2、先解释带点词的意思，再解释整句话的意思：孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。（ ）（ ） _ 孔指以示儿曰：“此是君家果。”（ ）（ ）（ ） _ 儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”（ ） _3、将这个故事讲给小伙伴听。4、翻译下列句子：三人行，必有我师。_ 读书百遍，其义自见。_ 温故而知新。_ 学而时习之。_5、选择世说新语中有趣的故事阅读，并与伙伴交流。【教学建议】文言文学习要把握以下几点：一是读准，即读准字音，读准节奏，读出抑扬顿挫。二是
8、读懂，即读懂大意，理清思路把握文章的内容。三是在读准、读懂的基础上，学习其结构、语言及写法，体会作者所表达的情感。因此，诵读是文言文学习最好的方法。本文教学时，可采用师生合作、小组合作、男女对擂等方式开展诵读比赛，让学生在愉悦的心境中读通、读懂、读背课文。【资料链接】世说新语故事两则：（一） 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义，俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。（二）徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰：“若令月中无物，当极明邪?”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，无此必不明。”杨氏之子教学设计2教学目标1正确流利、有感情地朗
9、读课文。2学会生字新词。3能理解课文意思，体会语言的巧妙艺术。4能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言。教学重点1能理解课文意思，做到感情朗读。2能在生活中运用精妙语言。教学难点体会语言的巧妙性。教学时间：一课时教学过程一、激趣导入同学们，自古以来出现过许多聪颖机智的少年儿童，关于他们的故事至今流传。那你知道关于机智儿童的哪些故事呢？今天，让我们走进刘义庆的世说新语，感受杨氏之子的聪慧吧。二、初读课文，整体感知1谁来给大家介绍一下你了解到的世说新语。2借助拼音读准字音、读通课文。3抽读，检测读书情况。4齐读。5说说课文主要写的什么事？（只是了解课文的大概意思）三、合作学习，理解课文意思1小组学习，借助注释和搜集的资料理解文中每句话的意思，并作好记录。2交流汇报句意。意思：梁国的杨家的小孩只有9岁，特别聪明。孔君平去拜访他的父亲，因为父亲不在，就叫儿子出来。他为客人端果子，果中有杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说：“这是你们家的水果。”小孩回答他说：“没听说过孔雀是孔先生家的家禽啊” 3理解了课文意思，你现在有什么感受？你认为杨氏之子的回答妙在哪里？四、感情朗读、背诵课文1有感情地读全文。2背诵全文。五、拓展1在生活中有哪些语言让你铭记在心呢？（交流自己搜集的或听到、看到的精妙语言。） 2演一演相声、小品或电影中的精彩对白。六、作业1写一写对精彩语言的体会。
