1、二上数学第一单元教案课时教学设计课题认识厘米课型新授1设计者使用者教学目标（三维融通表述）：知识：经历用不同工具量同一物体长度的过程，认识长度单位厘米，建立厘米的概念，学会用刻度尺量物体的长度。建立估测的意识。能力：在建立厘米概念的过程中培养学生观察、分析、操作能力，培养思考能力。情感态度价值观：初步建立1厘米的长度观念；培养动手操作能力，在实际操作中养成细心认真的学习态度。教学重点：建立1厘米的长度概念。教学难点：建立1厘米的长度概念；初步学会用尺子量物体的方法。教 学 过 程新思考（一）故事情境：1、师讲：小熊猫量衣服的故事。（课件）2、请同学们帮小熊猫想一想：为什么小熊猫做的腰带不行呢？
2、3、听了这个小故事你有什么想法？（需要用一样的工具测量）4、看来要测量一个物体的长度，就要有统一的长度单位，不然的话就会有不同的结果出现。5、现在要量一量课桌的长边到底有多长，准备给课桌做个套，可以用什么量呢？ 对了，生活中我们用尺子测量。（二）认识尺和厘米1、认识尺请同学们拿出自己的刻度尺，找一找尺上有什么，告诉大家。2、认识厘米）认识：在尺上从刻度到刻度的长度是厘米厘米用字母cm表示。）找找：在自己的尺上找一找厘米的长度，并说一说）比划：用手势比划出厘米大约有多长）举例：你见过哪些东西大约长厘米？）测量：你的哪个手指的宽度也大约厘米长？）小结：刚才我们认识了厘米，那请在尺上比划出厘米，厘米
3、，厘米，厘米（三）在操作中用厘米作单位测量物体长度。1、判断谁的测量方法正确，说出错误原因。2、测量数学书的长边、短边的长度。自己手腕的长度。（注意合作）（四）练一练1、巩固练习（出示书上练习）看图标长度。3、量一量：先估测，再亲自动手用厘米单位测量课桌：长约（ ）厘米 宽约（ ）厘米 （五）作业：用直尺量量书包里的物品。1、 本节课你有什么收获？2、 还有什么问题吗？板书设计 厘米的认识1厘米 1cm作业训练（自己组编）1、动手测量书包里的笔盒、铅笔等物品的长度，做好记录。 2、用厘米作单位测量自己的身高。教学反思课时教学设计课题认识米课型新授2设计者使用者教学目标（三维融通表述）：知识：认
4、识长度单位米，建立米的概念，明确1米有多长，通过动手操作，知道1米=100厘米，会进行简单的计算，学会估测物体的长度。能力：在建立厘米概念的过程中培养学生观察、分析、操作能力，培养思考能力。情感态度价值观：初步建立1米的长度观念；培养动手操作能力，在实际操作中养成细心认真的学习态度教学重点：体会1米的实际意义，建立1米的长度观念；通过操作知道1米=100厘米。教学难点：体会1米的实际意义，建立1米的长度观念；通过操作知道1米=100厘米。教 学 过 程新思考（一）实践活动1、用以厘米为单位的尺子量一量练习本的长度和宽度，同桌交流；2、请两名学生活动，用厘米尺子测量黑板的长度；3、你有什么想法？
5、（太麻烦了，能不能用比厘米尺子长的工具测量）（二）认识米1、测量这样比较长的物体时，用米尺会比较方便；2、米也是长度单位。拿出塑料米尺抻直，感受一米有多长。同桌合作用米尺测一测，看从脚到身体的什么地方是1米。3、空手比划1米有多长；4、说说生活中有哪些物体的长度大约是1米？（黑板的宽度、窗户的宽度）5、闭眼想一想1米的长度。（三）在操作中知道1米=100厘米1、用上次剪好的10厘米纸条、线绳或直尺，量量你的米尺；2、你量了多少次？（10次）3、数一数共多少厘米？你有什么发现？（1米=100厘米）4、厘米可以用字母什么表示？米可以用字母m表示。1m = 100cm（四）练一练1、巩固练习（出示黑
6、板）（1）书柜的高度是2米，用厘米做单位怎么表示呢？为什么？（因为1米=100厘米，2米就是200厘米）（2）在横线上填上米、厘米：蜡笔长6_、跳绳长2_、课桌长70_2、独立完成P6-1，同桌检查在（ ）里填上厘米和米：床长2（ ）楼高30（ ）花瓶高30（ ）3、量一量：先估测，再亲自动手用米作单位测量黑板：长约（ ）米 门高约（ ）米 车身长约（ ）米4、先小组讨论，再全班交流：4人正好围了一棵树一圈，这棵树的一圈大约有几米？你是怎么想的？（五）作业：用米尺量量家里的物品。1本节课你有什么收获？2还有什么问题吗？导入时可以再自然些，加上一些复习，如：1厘米有多长？1支粉笔有多长？板书设计
7、 1 米 = 100 厘米1 m = 100 cm作业训练（自己组编）1、选择合适的工具测量笔盒的长和宽，门的长和宽。2、先估测教室的长度，再准确测量。教学反思课时教学设计课题认识线段，量、画线段课型新授3设计者使用者教学目标（三维融通表述）：1、初步认识线段，会用刻度尺测量和画一定长度的线段（限整厘米）； 通过动手操作，掌握测量物体和线段长度的方法。2、在测量和绘画的过程中锻炼孩子的画图能力。3、渗透线段的作用，让学生感知在以后的学习过程中线段是很好的解决问题的助手。教学重点：会用刻度尺测量和画一定长度的线段（限整厘米）。教学难点：会用刻度尺测量和画一定长度的线段（限整厘米）。教 学 过 程
8、新思考（一）认识线段1、同学们，星期天小明要去小红家走哪条路好呢？为什么？2、这条直直的路线可以看成线段，（板书：线段）线段里的学问可多了，想和它交朋友吗？今天这节课我们一起来认识线段（板书：认识）一起读一读！（二）合作学习，探究新知 1、（课件出示线段）这条线段是什么样的？它两边还有？（点）我们给它取个好听的名字叫端点。看，一条线段有几个端点？（板书：2个端点）2、小组交流探讨：能在小组说说线段有什么特点吗？开始吧！说好了吗？好，你来试试。3、 比较发现： 师：刚才，老师是把这条线段横着摆的，（竖着摆、斜着摆）那么它们还是线段吗？为什么？4、教师小结：线段它可以方向不同，长短不一，但是无论怎
9、样摆，线段都是直的，有两个端点。 5、练习：你能说出下面哪些是线段？（课件出示）师评价：你们真的好眼力！6、合作探讨：我们身边的线段可多了，让我们一起找找，说说吧！师评价：小朋友们，善于观察，找到了这么多线段，真棒！（三）量线段 1、刚才我们认识了线段，老师把我照片上的一条线段搬了下来，你想不想知道它的长度？ 2、小组合作测量线段的长度。自学指南： （1）组内说一说测量物体的方法。(2) 请你用量物体长度的方法量出书上的线段的长度。（3）把线段的长度标在线段的上面。（4）用这种方法测量出其它2条线段的长度。3、分组汇报：测量方法及长度。四、画线段1、你想不想自己画一条线段？自己画一条3厘米长的
10、线段。组内交流画法。分组汇报画法。2、谢谢这两位小老师，我们知道了画线段时的注意点。那么你能画出1条比5厘米长3厘米的线段吗？3、订正，画线段时应注意什么？四、巩固深化，应用拓展小朋友，我们已经认识线段了，也会画线段了，可线段在和我们捉迷藏呢？看：1、 数一数：课件学生自己做小片子后订正。师评价：你们真爱动脑筋。2、 量一量：同学们，还愿意接受挑战吗？请看题目：（课件出示）7页量一量（1）和（2）。六、 总结评价，延伸拓展谈话：通过今天的学习，你有什么收获？板书设计 认识线段作业训练（自己组编）画一画，书8页3题。教学反思课时教学设计课题长度单位专项练习课型新授4设计者使用者教学目标（三维融通
11、表述）：1 进一步巩固厘米和米的长度观念，掌握测量方法。2 进一步培养学生估测、测量物体的能力。3培养学生解决实际问题的能力。教学重点：培养学生估测和测量物体的能力。教学难点：解决实际问题的能力。教 学 过 程新思考一、 课前谈话： 这学期，我们认识了长度单位。谁能说一说，有关长度单位的知识你都了解了哪些？二、 基本练习：1 请你看图回答下面这些问题：2判断下面哪个是线段。 策略一：如果大部分学生能选择正确，说明学生对于线段的概念掌握得比较好。可以让学生说一说自己选择的理由，进一步明确线段的特点。策略二：如果有学生漏选了其中的一条，可让学生先说说选择的理由，再提示他重新观察是否还有线段，并培养
12、学生全面观察的好习惯。策略三：如果有学生选择了，说明学生知道线段是直的，但是对于有两个端点的特征印象不深刻，可在学生陈述中加以强化。3.填空：100厘米=( )米 24厘米5厘米= （ ）厘米200厘米=（ ）米 3米=（ ）厘米 50米+5米=（ ）米 1米-30厘米=（ ）厘米 说说你是怎样想的？练一练：1米-20厘米=（ ）厘米1米-70厘米= （ ）厘米40厘米+60厘米= （ ）*上题没有注明单位，一是考察学生的审题能力，二是通过学生间答案的交流，进一步明确“米”和“厘米”的进率关系。4、填上合适的单位：5.先估计一下，再量一量，把结果填在（ ）里。（每人一张小篇子）（1）（ ） （
13、 ）二、综合练习：1、数一数有几条线段？再量一量每条线段的长度。练一练：（ ）厘米（ ）厘米（ ）厘米板书设计 练 习 100厘米=( )米 200厘米=（ ）米50米+5米=（ ）米 24厘米5厘米= （ ）厘米3米=（ ）厘米 1米-30厘米=（ ）厘米 作业训练（自己组编）1量一量：（ ）厘米（ ）厘米（ ）厘米（ ）厘米（ ）厘米2算一算：1米=( ) 厘米 34厘米6厘米= （ ）厘米700厘米=（ ）米 4米=（ ）厘米 30米+5米=（ ）米 1米-60厘米=（ ）厘米 教学反思课时教学设计课题P8练习一课型新授5设计者使用者教学目标（三维融通表述）：1、掌握测量物体和线段长度的
14、方法，能熟练测量线段长度，正确画出给定长度的线段；2、运用米和厘米之间的进率做简单的计算；3、在实际测量活动中加深对厘米和米的认识。教学重点：在练习和活动中复习、应用所学知识。教学难点：在练习和活动中复习、应用所学知识。教 学 过 程新思考（一） 复习所学知识1、你都知道了哪些长度单位？它们之间什么关系？举例哪些物体大约长1厘米和1米？ 2、练习（1）填空（出示黑板）：桌面长约50（ ） 写字台高约80（ ） 电线杆高约15（ ）国旗杆高约（ ）米 笤帚长约（ ）厘米 黑板长约（ ）米（2）画一画：画一条12厘米长的线段；再画一条比这条线段短5厘米的线段。（二）P8练习一1、在（ ）里填上厘米
15、和米。学生独立完成，再集体订正；2、量一量两个图形各边的长度。独立完成，同桌订正； ( )cm ( )cm ( )cm3、填一填。同桌比赛，集体订正，看谁算得又对又快。7m+4m=( )m 1m-80cm=( )cm 13cm-6cm=( )cm 25cm+75cm=( )m 3、 摆一摆，算一算。同桌检查，全班交流。4、 3cm 2cm 1cm 用上面这三种规格的纸盒摆成下面的样子，它们的高分别是多少？ ( )cm ( )cm ( )cm 5、做一做 （1）测量自己拳头一周的长、脚的长和身高，将测量数据填在表里。比较拳头一周长和脚长的数据，你有什么发现？再比较脚长和身高的数据，你又有什么发现？4人一组合作完成。（2）做卡通头饰。用自己的方法先量头围，记下数据，回家后制作成喜爱的卡通头饰。板书设计 100 厘米 =1 米作业训练（自己组编）7m+4m=( )m 1m-80cm=( )cm 13cm-6cm=( )cm 25cm+75cm=( )m 教学反思
