1、具有鲜明时代特点的明朝文化二 设计高三历史教案具有鲜明时代特点的明朝文化(二) 设计_高三历史教案具有鲜明时代特点的明朝文化(二) 教学设计示例教学目标通过本课内容的教学，使学生了解或掌握明朝时期的古典小说、戏剧和永乐大典的编纂与特点。通过比较明朝的小说和戏剧在思想方面的共同点的教学，培养学生的分析比较能力。通过课堂教学，培养学生对我国古代文学艺术的鉴赏能力。培养学生在学习文化史的知识时要结合政治、经济的特点，加深对文学家、艺术家的思想是受时代影响的认识。 通过三国演义、水浒传、西游记和牡丹亭的教学，培养学生对祖国民族文化的热爱。 教学过程 （导入新课）提问：上一节课中的本草纲目、农政全书、天
2、工开物有什么相同点？（学生回答略）三部书都总结了前人成果，都有大量插图。那么，明朝的小说、戏剧、书法、绘画是不是同样吸取了前人的成果呢？它们又是怎样反映明朝这个时代的特点呢？这节课，我们一起来学习。（板书课题） （讲授新课） 一、灿如群星的古典小说（板书） 明朝文学中，以古典小说的成就最为显著，成为明朝文学的主流。众多小说家用高超的艺术手法和丰富的语言，叙述一个个生动、复杂的故事，有不少故事至今还在广泛流传、家喻户晓、妇孺皆知，如三国演义、水浒传、西游记等。我们的同学也一定知道、甚至读过这几部书。（出示小黑板）请一位同学上来填写出每部书的作者和你最喜欢的主人公。（表格附本教案后） （判断答案并
3、订正错别字） （根据表格小结三国演义、水浒传、西游记，强调所揭示的思想）但是，我们在阅读这几部书时要取其精华，去其糟粕，不能把愚忠愚孝、江湖义气学来，更不能迷信神佛。 至今，朝鲜、越南、日本等国人民仍然喜爱这几部书的精彩故事，孙悟空这个形象连欧美人民也很喜爱。 二、繁荣的戏剧（板书） 随着商品经济的发展，广大城乡人民需要更丰富的文化生活，因此，戏剧在明朝有了很大发展。明朝戏剧家中最著名的是与莎士比亚同时代的汤显祖，牡丹亭是他最负盛名的剧作。牡丹亭全剧长55，描写了壮丽娘和柳梦梅的爱情故事。杜丽娘是南安太守的女儿，不满封建礼教，游园后在梦中与书生柳梦梅相会，后思念成疾而死；托梦给柳梦梅。柳梦梅精
4、心调护，杜丽娘死而复生，两人终于结为夫妻。汤显祖通过这部戏，鞭挞了封建礼教的罪恶。 （提问）明朝的小说和戏剧在思想上有什么共同点？ （出示小黑板上的表格并将原遮着的牡丹亭一栏露出。）明朝的小说和戏剧在思想上都有反封建的内容。 小结明朝的古典小说、戏剧等在继承前人传承之上，有所发展。其中不少小说、戏剧都有反封建的思想内容。这是由于明朝的时代特点决定的。明朝有哪些特点呢？君主专制空前加强；明朝中后期商品经济空前发展；出现了资本主义萌芽；政治腐败，土地高度集中，农民起义不断，封建社会逐步走向衰落。在思想领域反封建思想的同时，文学、艺术领域也必然带有反封建色彩。 高中新课程历史教案一第二课 中央集权制
5、度的建立教学目标： 基本知识：春秋战国时期宗法分封制的破坏，秦帝国的统一，秦朝政治机构的设置，秦朝政治制度的特征，秦代的地方政权机构体系，秦朝巩固统一的措施，秦朝中央集权的政治制度建立的历史影响。方法能力：1 阅读材料，从材料中提取有效信息，并对信息作整理和分析；2 对一些问题采取小组讨论的方式，通过学生的团结协作体验知识的获取和思维的扩大；3 多方面收集材料（图书馆、网络、社区资源库等等）并对材料进行判断、整理和分析的能力，能够以适当的形式（小论文，图表，ppt演示等）呈现成果。情感态度与价值观：通过认识秦代政治制度高度集权、严密、残酷的特征，初步理解秦制对我国多民族统一国家形成的影响，渗透
6、社会转型时期文明进步原则与道义原则相悖的价值判断标准。通过了解秦统一帝国的建立和中央集权政治体制的形成，形成对国家统一的认识以及对中国古代政治文明自豪感和判断力。教材分析：本课以秦代政治体制和官僚系统的建立为核心内容，在整个单元中起到承前启后的作用，在整个模块中也有相当地位，让学生了解中国中央集权的政治体制的初建对于理解我国古代政治制度的发展乃至我国今天的政治体制，是十分必要的。教学方式：基本原则：教师引导和组织下的学生自主学习，采取小组讨论，情景体验等方式，达到教学目标。教学实施：引语：公元前1046年，周武王建立西周，西周实行分封制，周王称天子，具有至高无上的权威，但是在此后近800多年的
7、时间里，兼并战争不断，周王室威严扫地，最终出现了一位伟大的历史人物，他建立了中国上第一个真正意义上的统一的多民族封建帝国。今天就让我们来回顾这段风起云涌的历史，感受一从群雄争霸到国家一统教师 引导学生阅读课文第一部分，思考春秋以来宗法分封制度被破坏的具体表现，（这部分比较简单，在书上可以直接找到）以及实质原因（这部分答案应该开放，重在拓宽学生的思维）归纳：表现：周王求金、出访诸侯，诸侯擅自分封土地 ，争霸战争不断。（具体内容在课文小字部分）原因：诸侯实力逐渐增强，通过兼并战争，出现了一些势力强大的诸侯国，而周王势力逐渐衰落，丧失了对诸侯国的控制能力。教师 兼并战争是弱肉强食的游戏，导致强者更强
8、弱者更弱，为了在这种残酷的环境中求得生存和发展，一些国家纷纷实行变法，加强军事和经济实力，这其中最为著名的当数秦国的商鞅变法，它使秦国的国力逐渐增强，并最终确立了雄霸天下的地位，到公元前221年，秦国已经相继消灭韩赵魏等六国，建立了空前统一的帝国，而最终完成这一伟业的就是今天我们要学到的秦王嬴政。二秦帝国中央集权制度的建立1“始皇帝”名称的来历教师 秦王嬴正也就是我们熟悉的秦始皇，为什么叫“始皇帝”呢？（引导学生通过阅读，归纳表述。表述分两层，一是“皇帝”名称的由来，二是“始”字的用意何在。）2秦帝国中央集权的政治体制A基本特征：归纳：权力高度集中于皇帝一人手中，皇权至上，实行“家天下”的皇位
9、继承制。教师引导学生理解“家天下”的含义，并通过现实生活中的事例来作类比。（如家族企业）要让学生明白：中央集权只是一种政治体制形式。B中央政府的设置：“三公”：引导学生从职位名称、职权范围、任用标准、历史意义等方面来归纳。“九卿”：让学生初步了解到九卿在三公之下，分工各不相同，互相牵制，都听命于皇帝。有两个概念需要探讨：“世卿世禄制度”，人事任免权之重要性（皇帝能控制官员的重要手段之一）。教师归纳：职位名称职权范围任用标准历史意义三公丞相辅佐皇帝处理全国政务“贤”“能”是对世卿世禄制度的否定御史大夫掌管律令、图籍，并负责监察百官太尉协助皇帝管理军务中央政府体系：皇 帝丞相御史大夫太尉奉常郎中令
10、卫尉廷尉典客宗正治粟内史少府太仆C地方政权机构的设置：郡县制教学分为两步：a 学生通过阅读和想象，自编自演“分封制”与“郡县制”之争。（可以由两组同学分别来做）b 地方政权机构名称，让学生对此有一定的整体认识。皇 帝中央机构郡三公九卿县乡里郡守、郡丞、郡尉县令、县丞、县尉三老、啬夫、游徼里典地方行政机构三秦帝国巩固统一和统治的措施修筑万里长城；防御匈奴修建驰道、直道；加强联系，维护安定统治统一货币、度量衡；有助于统一国家概念的加强统一文字；整顿各地风俗；（视时间解释驰道、直道、度量衡、秦权。）制定细密、严酷的法律。加强皇权，巩固中央集权上述几点学生自己都比较容易归纳，视时间可对寝帝国的法律稍加
11、讲述，如果时间充裕，可以让学生排演秦帝国审判大致经过。（只要求体现秦帝国法律的特征（轻罪重刑）即可，学生可以充分发挥想象。）四秦帝国中央集权的政治体制的影响由秦代开创的中央集权的政治体制，彻底打破了传统的贵族分封制，奠定了我国古代大一统王朝制度的基础，对此后两千多年的中国政治与社会产生了重要影响。这一点由于涉及到后面的内容，只需稍作阐释即可，可以作为课后小组的探究题目之一。五复习巩固：A一些图片，图表的展示B课上习题，（选择题）本部分视时间安排课堂小结：通过今天的学习，我们了解了我国历史上第一个统一帝国的形成，认识了我国古代第一个皇帝。同学们，中国有皇帝的历史有2200多年，秦帝国只是一个开端
12、，在此之后，无数的历史人物将陆续登台，谱写中华帝国史的篇章，这些我们将在下次课中作进一步的学习。六习题：客观性测试：1在今天的这些城市中，不在古代秦帝国的疆域版图之内的是：（ ）A广州 B三亚 C北京 D深圳（B，本题考查秦帝国疆域）2秦帝国的官员选拔制度中，比较符合现代民主精神一项规定是：（ ）A有一定的财产 B具有一定的读写能力 C年龄超过17岁 D懂得秦帝国的法律（C，本题考查秦的官员选拔制度）3你认为下面的情况，哪种不可能是真实的：（）A公元前202年某月某日，身在咸阳的小苏给家人写了一封信，用的是小篆B公元前228年某月日，一官员称呼嬴政为大王，未受斥责。C公元前218年某月，张某被
13、任命为某郡郡尉，负责该郡治安，并享有皇帝所赐的一块封地。D公元前219年，太仆王某奉命给秦始皇购买上等良马。（C，本题考查统一文字、“皇帝”由来、秦统一的时间、郡县制与分封制的区别、九卿职责）探究性作业：（通过材料的获取和整理、分析完成）一概念性：三皇五帝 匈奴 焚书坑儒二我国现今的中央和地方行政机构设置主要有哪些？概况如何？结合学到的知识谈谈你的认识。三黄易的小说寻秦记中写到，主人公项少龙通过时空隧道从九十年代的香港回到公元前221年之前的秦国，并有了一系列惊奇的体验。如果你也能通过时光隧道从2004年的深圳回到公元221年之后的秦帝国（具体的地方你可以自主选择，如都城咸阳），你会有什么我们
14、想象不到的经历呢？请以此写一篇回秦记，字数不限，但请务必尊重当时的历史背景。 第五课“海内存知己” 教学设计示例一教学目标 1基础知识唐朝频繁的贸易往来；唐朝和新罗的友好关系；玄奘西游天竺；唐和波斯、大食的友好往来等。2思想教育通过学习，使学生认识到唐成为世界上经济文化强盛的国家，是与唐政府实行比较开放的对外政策相联系的，从而加深学生对今天实行改革的理解；通过对唐和亚洲各国经济文化交流史实的学习，使学生认识到，唐先进经济文化的外传，对朝鲜，日本等亚洲各国产生了巨大的影响，同时，唐朝也在积极吸收亚洲各国先生的经济文化，促进了自身经济文化的发展，各国经济文化交流是相互的，对双方人民是有利的。3能力
15、培养在教师指导下，帮助学生找出鉴真和玄奘、日本平城京平面图与唐长安城平面图的共同之处，从而培养学生运用比较方法去认识历史的能力。教材分析 本课的重点是唐和新罗的友好关系、唐和日本的友好关系、玄奘西游。本课的难点是唐朝频繁贸易往来的原因及较多的地名、国名，学生不易掌握。“频繁的贸易往来”一目是本课的总纲：1唐朝的贸易繁盛是建立在隋朝基础上的。2唐朝开放的对外政策和先进的经济文化吸引了外国商人到中国贸易。3唐朝发达的交通为给各国到唐朝以及唐朝到各国提供了便利的条件。由于唐朝经济的繁荣、文化的昌盛，唐政府实行比较开放的对外政策，出现了唐与亚洲各国之间友好往来空间未有的盛况。唐朝的经济文化对各国影响大
16、，在世界上享有很高声望，各国把唐朝看成是中国的象征，唐朝时各国把中国人称为“唐人”。“唐和新罗的友好关系”一目从三个层次分析了唐和新罗的友好关系。一是指出在隋和唐初，朝鲜半岛上的国家同中国就有往来。当时朝鲜半岛上的国家是指高丽、百济和新罗。二是在7世纪后期同新罗的友好往来。675年新罗统一了朝鲜半岛直到唐朝末年一直同唐朝保持友好的关系，教材主要从留学生和贸易往来两个方面介绍。三是介绍唐文化对新罗的影响。教材用小字进行介绍。“唐风洋溢奈良城”一目，从三个方面介绍了唐和日本的往来。首先介绍遣唐使、留学生和留学僧，其次介绍唐和日本的贸易，再次介绍唐文化对日本的影响。“玄奘西游天竺”一目，从两个方面介
17、绍唐和天竺的往来。首先介绍唐朝高僧玄奘为了研究佛经，克服难以想象的困难来到佛教发源地古印度，潜心研究佛经，取得极高的佛学成就，他的大唐西域记已成为研究中亚、印度半岛历史的重要典籍，其次介绍了唐和天竺在技术交流和贸易往来方面的情况。造纸术在唐时传入天竺，唐太宗派人到天竺学习熬制砂糖技术。隋唐的石窟艺术，佛塔寺院建筑吸收了天竺的风格。教材用表格形式介绍了唐和天竺的贸易。“与波斯、大食通好”一目，讲了两个问题：一是唐和波斯的往来。唐的丝绸、瓷器、纸张，通过丝绸之路输入波斯，波斯富商遍布中国各地，长安城里有许多外国人居住，其中以波斯人为多。二是唐和大食的友好往来。教材主要从大食使节、商人的不断往来和中
18、国的造纸、纺织、制瓷技术不断面传两个方面进行了介绍。本目的“唐朝的连珠和鸭纹织锦”和“波斯银币图”反映了波斯艺术对中国的影响和波斯商人足迹踏遍中国大地的情况。“唐和东罗马的交往”一目为小字部分内容，不作要求，教师可指导学生阅读。教学方法 问题提示与自学讨论相结合。教学用具多媒体及“唐朝主要交通路线”、“唐长安城平面图”等教学软件。教学过程（一）导入新课唐朝时期，我国经济繁荣，文化昌盛，是世界上十分强盛的国家。唐政府实行了比较开放的对外政策，积极同各国交往，尤其同亚洲近邻交往频繁。那时候，我国同哪些国家交往。阿倍仲麻吕是谁？鉴真东渡是怎么回事？玄奘西游到了哪儿？学习了本课内容后，你就会知道。（板
19、书课题）（二）学生自学讨论教师设计如下问题，让学生带着这些问题进行自学、讨论。1唐朝的主要水陆交通情况怎样？2唐朝对外交往频繁的原因是什么？3各国为什么会把中国人称为“唐人”？4唐朝与各国友好往来有哪些相同点？5唐鉴真与玄奘有哪些共同点？6唐和各国的贸易、科技交流有哪些？7日本平城京平面图与唐长安城平面图有什么共同之处？（三）学生提问，教师答疑学生在自学、阅读教材相互讨论的基础上提出问题，教师要激发课堂气氛，引导学生大担提出问题，教师对学生提出的问题可以逐一作答，也可以待学生提出若干问题后，进行归纳再一一作答解疑。以下问题学生有可能提出，教师可用如下处理：关于“唐朝主要水陆交通情况”：有条件的
20、学校教师可制作“唐朝主要交通路线”的多媒体软件，进行讲解，用“拖动”的形式，使交通路线和相关地名“活化”，增强学生学习趣味性，进而使得难点化解。一般学校教师都可以依据教材提供的“唐朝主要交通路线”图，按照一定比例进行放大，成为暗射图，利用暗射图进行讲解，把重要的地名、国名事先用纸写好，根据所讲解内容的需要，把相关的地名、国名放入相应的位置。最简单的办法是教师边讲解，边要求学生在课本所提供的地图上用彩色笔描写出唐朝水陆交通路线，同时也在相应的地名、国名下划横线。关于“唐朝频繁对外交往的原因”，教师可归纳为：1唐政府鼓励各国商人到中国贸易，不许官吏加重对他们的税收。2唐政府允许外商在中国长期居住，
21、和中国人通婚或在中国任官。3唐朝有四通八达的水陆交通。教师讲解第l、2点时可以同当今我国政府鼓励外国人到中国投资，并给予一定的优惠政策等方面内容结合起来讲解，可引导学生关注社会，关注生活，体现古为今用的原则。关于“唐朝和各国友好往来有哪些相同点”，这是一道难度较大的归纳题，学生归纳时，必须熟悉唐朝与各国的友好往来史实，教师首先帮助学生回忆唐与各国友好往来的有关史实，然后归纳出1历史悠久；2人员往来；3贸易往来；4科技文化交往等四方面的相同点。教师事先可制作一张“唐朝与各国友好往来的相同点”的表，利用投影仪打出。关于“唐鉴真和玄奘的共同点”问题。解决这一问题，教师可先请两位学生分别介绍鉴真和玄奘
22、的事迹，然后，教师归纳两人都是僧人，都生活于唐代，都对邻邦的友好往来和文化交流作出了重大贡献，他们为了完成自己的使命都出生入死，历尽艰辛，都有一种顽强的毅力和百折不挠的精神。关于“唐朝和各国的贸易、科技交流”问题，教师首先请学生回答，然后出示事先制好的“唐与各国的贸易、科技交流”表。关于“日本平城京平面图与唐朝长安城平面图共同之处产生原因”问题，教师事先将两城平面图利用投影仪打出，然后请二三名学生将两城平面图对照比较，说出它们的相同点（其他学生可补充），教师在学生回答的基础上进行归纳：街道排列整齐，朱雀大街作为城市中轴线，城内有东西两市等，产生这种现象的原因，说明日本不仅在政治、经济文化方面受
23、唐朝影响而且唐朝的建筑风格、式样对日本影响也很大。除上述问题外，学生很可能还会提出一些相类似的问题，有些甚至是稀奇古怪的。教师对学生的提问，要充分尊重学生，保护学生提问的积极性。教师在解疑时，要注意循循诱导学生，充分发挥学生的主体作用，学生自己能解决的问题，教师不要包办代替。（四）巩固小结巩固小结分两段进行：第一段教师简要对本节课内容作一小结，第二段设计与教学目标与内容有关的题目进行当堂检测。第一段：教师悬挂“唐朝主要交通路线图”边指图边叙述：唐朝陆路从长安出发，往东经河北、辽东，可达朝鲜半岛；往西经河西走廊，出玉门关，经新疆可通中亚、西亚和印度，这是著名的“丝绸之路”。海路从登州出发，可达朝
24、鲜、日本；从扬州出发，横渡大海，可直达日本；从广州出发，经东南亚，至印度，再到波斯湾沿岸，尤其同亚洲的日本、朝鲜、印度等国交往频繁，唐朝先进的经济文化对这些国家产生了巨大影响。同时，唐朝又吸收了各国的先进文化成果，促进了自身经济、文化的发展。第二段 课堂检测测试题；一、选择题1唐朝时，中国与波斯有着频繁的贸易往来，下列证据中最有说服力的是（）A唐长安城里有许多波斯人居住B波斯富商遍布中国各地C隋唐时期的丝绸、瓷器源源不断输往波斯D迄今，从中原到新疆、到广州已发现了上千枚波斯币2唐朝时，从中国传到大食的手工业技术是（）A冶铁和制瓷B造纸和雕版印刷术C造纸和纺织D建筑和凿井3唐朝时，成为中印文化交
25、流史上最杰出的使者是（）A鉴真B玄奘C空海D阿倍仲麻吕4唐时称阿拉伯为（）A大食B天竺C新罗D波斯二、材料解析题阅读下列材料回答问题：“鉴真盲目航东海，一片精诚照太清。舍己为人传道艺，唐风洋溢奈良城。”1诗的作者是谁？2诗中的“传道艺”是指什么？3这首诗表达了怎样的感情？三、简答题1 分别写出唐朝陆路和海路主要交通路线。2各国为什么会把中国人称为“唐人”？第一课 繁盛一时的隋朝 教案设计示例二【教学目的】1思想教育：国家统一、安定，是社会发展繁荣的根本条件。隋朝开凿的大运河是世界上最古老、最长的运河，是我国古代劳动人民聪明才智和伟大创造能力的集中体现。通过以上思想，向学生进行热爱祖国，热爱人民
26、的教育，应当珍惜统一、安定、团结的环境。2知识传授：（1）隋统一的过程和意义。（2）开皇之治的内容：设置三省六部、加强中央对地方的领导、改革选举制度。（3）隋朝的大运河。（4）隋炀帝评述。（5）隋末农民战争概况。3能力培养：（1）分析隋炀帝在历史上所起的作用，学习用历史唯物主义观点评价历史人物。（2）思考隋朝为什么成为一个短暂的、而又繁盛一时的王朝，培养辩证的、综合分析问题的能力。（3）绘制大运河简图。4. 情感教育：（1）正确认识安定团结是经济发展的条件。（2）增强学生的民族自信、自强、自豪感。【教学重点和难点】1重点：隋朝大运河、隋炀帝评价。2难点：隋炀帝评价。3本课讲述一个完整的封建王朝
27、，内容头绪繁多。在教学中既要突出重点，又要照顾知识间的联系与过渡，给学生一个较为系统的教育。【教学准备】1绘制隋朝疆域图，中间隋朝疆域处镂空。标明中华人民共和国边界。在相应的位置上书写高丽、东突厥、西突厥、琉球。计量好黄河、长江、长安、洛阳、涿郡、余杭、江都的位置，便于使用时书写在黑板上。2用透明塑料片制成与上图比例尺相同的大运河图。运河及各水系要尽可能准确鲜明。3制标志农民起义的小火炬若干。其中两个应标“长白山”和“瓦岗军”。4指导学生讨论的若干小题，最好写在小黑板上，届时悬挂使用。5课堂使用的彩色粉笔、图钉、塑料胶带。【板书设计】说明：这是理想板书设计的最后完成状况。1左为两张重合使用的图
28、，建议如法制作使用。2中间为正式板书，最初写时注意用字和位置，便于最后整理。建议合理使用彩色粉笔。3右为副板书，内容多少或写法有相对的自由。【教学过程】1复习导入新课中国封建社会开始于公元前475年。1000多年过去了，经过了“战国、秦、汉，封建社会的确立和初步发展”时期，又经过了“三国、两晋、南北朝，封建国家分裂和民族大融合”时期。581年，隋朝建立。589年，隋灭陈，重新统一南北。中国封建社会进入新的时期，“封建社会的繁荣隋、唐。”2讲授新内容板书：第1课繁盛一时的隋朝一、隋朝统一南北讲述过程中挂绘制的隋朝疆域图。581年，北周外戚随国公杨坚夺取政权，建立隋朝，定都长安，年号开皇。副板书：
29、“随”。然后擦去“走之”。因怕时运随之而走，去掉“走之”，称为“隋”。由于南北朝后期，北方民族大融合和江南经济的发展，重新统一的条件已经成熟。提问：南北朝的王朝顺序和重要年代。北魏分裂为西魏和东魏，西魏由北周替代。东魏由北齐替代。北周灭北齐，统一北方。杨坚夺取北周政权，建立隋朝，时间581年，定都长安。在框图的相应位置标写“ 长安”。南朝为宋、齐、梁、陈，都以建康为都，建康就是今南京市。589年，隋灭陈，重新统一南北方。晋王杨广，也就是后来的隋炀帝，是灭陈大军的统帅之一。板书：（581589618）提问：隋朝的疆域四至。隋文帝杨坚是中国封建社会的杰出皇帝。他不仅领导完成祖国南北方的重新统一，而
30、且开创了繁盛一时的开皇之治。板书：文帝杨坚开皇之治文帝即位以后，实行改革。在中央设三省六部。三省是尚书、内史、门下，分管全国政务、起草政令和审核政令。三省长官都称宰相，分工负责，互相牵制。板书：中央设三省六部六部为吏、礼、兵、刑、民、工，在尚书省领导下分管各类具体工作。六部的制度被以后各朝沿袭下来。副板书：吏、礼、兵、刑、民、工唐朝改内史省为中书省。民部为户部。元朝以中书省为最高行政机构。明清只保有六部。板书：地方减为州县两级；在地方，精简机构，把原来州、郡、县三级管理减为州县两级，加强了中央对地方的领导，也提高了行政效率。板书：分科考试选拔官员同时，改革人才的选拔举荐制度，废除魏晋以来的九品
31、中正制，开始用分科考试的办法选拔官员。到了隋炀帝时，设进士科，科举制度正式形成。用考试办法选拔官员，门第不高的读书人，可以凭个人努力参政。这样，不仅有利于把真正杰出的人才选拔出来，也把选吏的权力由士族手中集权到中央。以后各朝相继沿用科举制。读书做官，成了封建地主阶级政权笼络知识分子的手段。隋文帝的改革对统一多民族国家发展和封建专制主义中央集权制度的完善有重大建树。581600年，他的年号叫“开皇”。由于国家统一，社会安定，政治比较清明，人民负担较轻，经济繁荣发展。20年间，社会财富增长，国家控制人口翻了一番，历史上称为“开皇之治”。隋文帝毕竟是封建帝王。他贪得无厌，长安、洛阳一带的大仓库已经堆满粮食和布帛，仍旧向人民征收财物。他晚年刚愎自用，崇信佛教，营建华丽的仁寿宫。604年，隋文帝去世。隋炀帝杨广即位。板书：二、隋朝大运河。把用透明塑料片绘制的大运河图贴在框图内，标明洛阳、涿郡、江都、余杭。605年，隋炀帝征发几百万农民，开凿一条贯通南北的大运河。北起涿郡，今北京市，南至余杭，今杭州市，以洛阳为中心，由北向南，分为永济渠、通济渠、邗沟和江南四
