1、最新苏教版一年级上册数学教案数一数 第一 课时教学内容：课本23页教学目标 1.让学生初步接触1-10各数，经历简单的数数过程，并在数1-10的过程中了解学生数数的能力。 2，能正确数出图中的物体各数。 3.初步培养学生的观察能力和学习数学的意识，激发学生的学习兴趣教学重点：通过数一数 让学生经历简单的数数过程。 教学难点：从具体实物过度到抽象的点子图。 教学过程 一、导入新课 同学们，儿童乐园是个好地方，课本上有张儿童乐园的图片，教师带领学生观察图片，进行教学。 二、 学习新课 1、让学生数图上的物体个数 在图片中，你看到什么，能告诉大家吗？谁能告诉大家照片中有些什么？你能数出每一种有多少个
2、吗? 教师引导学生按顺序数，并指出在数较多的物体时，可以数一个轻轻地划掉一个，防止遗漏。2、总结方法。 3、开展讨论 怎样数数又对又快? 4、小结，数数时，要一个一个按顺序数，可以从左往右或从右往左数，也可以从上往下数，这样就不会多数或少数了，如果数的是画在书上的图，可以用笔点着数，或者数一个用笔作一个记号，这样数就又对又快了!最后数到几，就说明一共有几个物体。我们再来数一数图上物体，谁数的最快 。5，用点子图表示个数。 提问，我们可以用一些简单的符号表示物体个数，你想用哪些符号表示? 讨论，我们就先用点子来表示吧!有1个滑梯就用1个点子表示。出示点子图，怎样表示秋千的个数?为什么? 出示点子
3、图，怎样表示木马、小飞机、蝴蝶、小鸟、气球的个数? 出示点子图 ，探索，图中什么物体的个数可以用7个点子来表示?8个点子呢?怎样表示气球的个数? 自己在书上画好，10个点子表示什么? 一个一个让学生完成。三、 联系生活，进行实践。 1、送小礼物 。说明，只要完成纸上的题目就能得到一个小礼物。题目，用点子图表示物体个数。 2，找数活动 （1）、找一找我们自己身上和小朋友身上藏着多少个数。 （2）、找一找我们教室里藏着多少个数? 过渡，不但在我们身边藏着很多很多数，其他地方也到处充满着数学。今天回家就请小朋友们找一找自己家里藏着多少个数。 四、课堂小结 ： 告诉学生数学与我们的生活紧紧相连，它在我
4、们的生活中有着非常重要的作用。希望我们每一个小朋友都能从现在起认真学习数学，与数学交朋友。 五、 作业 ：找一找自己身边的数。六、板书设计数一数数数时，要一个一个按顺序数，可以从左往右或从右往左数，也可以从上往下或从下往上数，这样就不会多数或少数了，如果数的是画在书上的图，可以用笔点着数，或者数一个用笔作一个记号，这样数就又对又快了，最后数到几，就说明一共有几个物体。 第 二 单 元第一课时教学内容：课本第4页的例题，第5页、6页、7页“想想做做”的习题。 教学目标 1经历对客厅全景观察的过程，体会比较长短，高矮，轻重是生活中的数学。 2联系生活实际认识长短、高矮、轻重的含义，了解长短、高矮、
5、轻重是比较的结果。初步建立比较的意识，学会比较的方法。 3初步运用简单的推理、判断解决问题。 教学重点：学会比较的方法，体会比较长短高矮轻重是离不开生活的。 教学难点：用自己的语言较完整、正确地叙述比较的结果。教学过程 一、 创设情境，激趣导入。 请一个小朋友上台和老师比身高，请学生说一说比的结果。得知高和矮是比较的结果，不光是高矮、长短和轻重也是比较出来的，今天我们一起找一找，比一比物体的长短和高矮、轻重。二、揭示课题。 三、 联系生活比一比。 1、指导学生按一定的顺序从左往右或从上往下观察主题图，说说书里有些什么东西。 2、指导学生比较两个小朋友的高矮、两跟绳子的长短、柿子和石榴的轻重。
6、3、同桌交流比较的结果，相互说说自己是如何比较的。4、交流反馈，说说比较物体长短、高矮、轻重的方法，通过学生间的相互汇报交流体会比较的方法，感受长短、高矮轻重都是比较的结果。四、通过开放性地找一找，比一比活动，让学生进一步体会比长短、高矮、轻重的方法。1、要求学生交流找到的比较物体，说说自己是如何比较的。以不同的方式表述比较的结果。如桌子高，板凳矮。桌子比板凳矮，桌子比板凳高，板凳比桌子矮等等。 2、组织讨论，加深学生对长短、高矮、轻重是比较结果的认识。出示一枝铅笔，组织学生讨论这枝铅笔是长还是短。通过讨论使学生明确没有比较就没有长短、高矮、轻重之分。 五、 综合运用 1、“想想做做”第1题。
7、同桌互相比较。2、“想想做做”第2题（1）引导学生运用今天学到的比的方法，说出自己的正确意见。 （2）适时进行关心和帮助残疾人的思想教育。 （3）读题，指导学生在书本上完成练习。 3、“想想做做”第3题。（1）读题，学生自主练习。 （2）巡视，搜集学生的反馈的信息。 （3）学生交流，说明自己的想法 发展学生的推理能力。 4、“想想做做”第4题。（1）明确题目要求。 （2）学生按照要求在书上练习。 5、由学生自己完成。 六、 课堂小结：提问：今天在学习中你比较了哪些物体？比的结果怎样 七、板书设计 比长短、高矮、轻重（长短、高矮、轻重是比较得出的。）分一分第一课时课题：分一分教学内容：课本第8页
8、例题，第89页“想想做做”的习题。 教学目标： 1、初步学会按一定的标准分一分，并能在日常生活中初步应用。 2、培养整理学习用品和生活用品的习惯。 3、经历数学活动的过程 获得数学活动的积极体验。 教学重点：将所学的分一分在日常生活中初步应用。教学难点：通过学习，培养整理学习用品和生活用品的习惯。教学教程： 一、 创设情境，激趣导入 。谈话，小朋友，你们的星期天一般是怎样过的，下面一起来看看课本第8页上面的图，都分别摆上什么。 提问：左边属于上面类？右边呢、中间呢。 揭示课题，今天，我们一起来研究怎样把东西有规律地分一分。二、 自主探索，解决问题。 1、寻求“分类”的策略。（1）教师出示准备好
9、的物品袋，先让学生了解。 （2）同桌讨论，你准备怎样分，为什么这样分。 （3）交流分的方法，相互评价。 2、动手操作，体验分类。 将1题同桌合作把这些物品分别放入文具盒和学具盒中，并说说每盒中的东西有什么不同。 3、反馈分类的结果。 三、 练一练 1、“想想做做”第1题。 圈一圈，你认为哪些动物生活在水里。 2、想想做做第2题。 3、想想做做第3题。可以按颜色分，按树叶的形状分。 4、想想做做第4题。分法仿第3题，四、 全课总结：学生讲本课所学的内容，教师小结，作如下板书。五、板书设计在日常生活中经常需要我们按照一定的标准将一些物品分一分。比如：按形状分、按用途分等。第 四 单 元第一课时课题
10、：认位置教学内容：课本第10页的例题 第10-11页“想想做做”的习题。 教学目标： 1、在具体场景里体会左右、前后的位置关系，能比较准确地确定物体左右、前后的方位。 2、能按左右、前后的方位要求，解决日常生活中的常见问题. 初步学会用上下、前后等词描述所在的位置，发展初步的位置观念。 3、在分组学习中培养小组合作学习的意识。教学重点：能比较准确地确定物体左右、前后的方位。 教学难点：学会用左右、前后等词描述所在的位置，解决日常生活中的常见问教学过程： 一、 谈话引入：揭示课题。 观察：小朋友们观察自己宽敞、漂亮的教室，说说你看到了什么？ 揭题；今天，这节课我们就来认一认它们之间的位置。 出示
11、主题教材图。 提问，观察主题图，图上画的是什么地方，教室里老师要求同学们干什么。二、讨论交流。完成以下问题。 1、组内讨论，国旗在黑板的什么位置，小明在小红的什么位置小方在小红的什么位置，等等。 2、小组汇报。 3、讨论，国旗在黑板的上面，还可以怎么说，小明在小刚的前面。还可以怎样说。提问，你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系。 讨论后汇报。 三、练习1、指一指你的前面、后面、左面、右面。2、“想想做做”第1题。 这个游戏先由老师说学生做。3、“想想做做”第2题。 （1）按照指定的要求，学生独立说一说。 （2）变换学生的位置，再要求说。 （3）采取互帮活动，看小朋友说得对不对。4、“想
12、想做做”第3题。这题主要是检查“上、下”的位置关系。引导学生尽量把问题说完。5、“想想做做”第4题。学生按要求摆，教师指导。6、“想想做做”第5题。老师站好队以后，让队伍里的学生都说一说自己的前面、后面都有些什么同学，共有几人。7、“想想做做”第6题。指导弄懂题意后，由学生自己完成。四、总结 今天这节课我们又学到了认位置的本领，回家以后将家里的各种物品的位置关系说给你的爸爸、妈妈听，好吗？五、板书 左 右 上 下 在 的左面。 在 的右面。 在 的上面。 在 的下面。认识10以内的数第一课时：认识15课题：认识15教学内容： 教科书第11页的例题，第12页“想想做做”的1-3习题。 教学目标：
13、 1、经历从生活情境中抽象出15各数的过程，认识15，会读、写15各数。 2、培养学习兴趣，能按顺序用数描述物体的个数并进行交流。 3、会用5以内的数描述生活中物体的个数，体会数存在于日常生活中，初步建立数感。 教学重点：认识15，会读、写15各数。教学难点：会用5以内的数描述生活中物体的个数，体会数存在于日常生活中，初步建立数感。教学过程设计： 一、激情引趣 谈话：小朋友们喜欢小动物吗?我们一起到动物园游一游。(出示图片：猴子5只、斑马3匹、熊猫1只、鸵鸟2只、孔雀 4只),这么多可爱的动物中，你喜欢哪一种? 数清你所喜欢的动物的个数，用相同个数的小圆片表示出来。 (学生动手摆圆片) 与组内
14、的小朋友说说：你喜欢的动物是什么?你是用几个圆片来表示这种动物的只数的?(生小组内讨论) 哪个小组的同学愿意说说你喜欢的动物有几只?(学生在实物展台上摆出相应的圆片，学生边说边摆，全班进行简单的评价。) 小结：小朋友们所摆出的圆片都在15之间，今天我们一起认识15。 二、动手操作，合作探究 1 摆一摆。 提问：你能根据所摆圆片的个数，从你的学具卡片里找出相应的数字卡片吗?找一找，看谁找得对?(学生活动，教师巡视学生操作情况) 组内同学相互评价摆得是否正确，请每组的一名代表上台摆出圆片和数字卡片，全班交流。 2 拨一拨。 讲述：小朋友们摆得很正确，下面老师给小朋友们带来了一个新的学习伙伴计数器。
15、(教师在计数器上拨上1个珠子) 提问：我在计数器上拨了几个珠子?(1个)又添了几个?(1个)现在是几?2添上1是几?（3）添上1是几?（4）添上1是几? 下面请大家在自己的计数器上依次从1拨到5，再从5拨到1，好吗?(学生拨珠，边拨边说)如果任意给你一张数字卡片，你能用计数器上的珠子表示吗? (教师出示数字卡片3、5、2、4、1，学生一起操作) 。 谈话：像老师一样，一个小朋友出示卡片，组内的其他小朋友来拨一拨。(学生组内进行拨数活动) 3 写一写。 谈话：刚才我们认识了15，你们愿意写一写吗?自己先来试一试，把这些数写在自己的本子上，从1写到5。看谁写得 最好。写完后，小组内的小朋友相互评价
16、，最后教师评价。教师示范书写15，重点指导写5，第2笔，在斜竖*上的地方写横，注意要平。学生练习书写。(学生重点练习书写数字5，教师巡视，个别指导) 4 说一说。 提问：生活中哪些地方你见到过15这几个数? 三、巩固新知 1 小朋友知道教师节是几月几日吗? 教师节这天，小朋友把教室打扮得漂漂亮亮。看!(出示庆祝教师节图) 提问：仔细观察，与小组的同学说说你看到了什么?(学生小组讨论后，全班交流) 哪位同学能用数说说你所看到的事物?(1个男孩拉琴，3个女孩跳舞，4个不同颜色的气球) 根据学生的回答，教师在学生所指的事物旁，依次出现数1、2、3、4、5 2、 抢答：看图说数。 出示图：3根黄瓜，5
17、个西红柿，2段藕，4个萝卜，1棵白菜 (随着实物图的不断出现，学生站起来说数，比比谁说得又对又快) 3、 猜数游戏。 (1)2后面的数是几? (2)3和5之间的数是几? (3)4前面的数是几? 你们也可以与同桌互相玩一玩猜谜的游戏。 4、 你们爱吃水果吗? 出示水果图：1个西瓜，2个菠萝，3个梨，4个草莓，5个香蕉。 这些水果分别有几个? 5、 出示花瓶图。 在这幅图中，每个花瓶里都缺少几朵花，用水彩笔画出花瓶里缺少的花。三、课堂小结用5以内的数描述生活中物体的个数，体会数存在于日常生活中，初步建立数感。四、练习与作业写1、2、3、4、5五、板书设计： 认识151 2 3 4 5第二课时：认识
18、几和第几课题：认识几和第几教学内容：教科书第1415页的例题和“想想做做”。教学目标：1. 使学生在观察、交流的过程中，初步理解“几”和“第几”的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际生活中加以运用。2. 进一步培养学生合作交流的意识和语言表达的能力。3. 结合排队等活动，使学生从中受到尊敬老人、礼貌谦让等社会公德教育。教学重点：初步理解“几”和“第几”的不同含义，能区分几个和第几个。教学难点培养学生合作交流的意识和语言表达的能力。教学过程设计：一、 创设情境活动1： 开车出游。小朋友们，今天老师要带大家去个非常有趣的地方，你们想去吗？那就开上咱们的小列车去吧。引导学生看图片，使学生身临其境。
19、二、 感知新知活动2： 排队买票。1. 动物园一大早就有人来排队买票了。2. 引导看图，自由提有关“几”与“第几”的问题。如： 有几个人在排队？老爷爷排第几呢？戴帽子的男孩排第几？小女孩的前面有几人，后面有几人？3. 说一说。（1） 如果是你排在老爷爷的前面，你会对老爷爷说些什么呢？（2） 老爷爷高兴地排到了第一。现在看看戴帽子的男孩排在第几？没戴帽子的男孩排在第几？小女孩前面有几人，后面有几人？（3） 刚才我们说的几人与第几人，如5人和第5人，2人和第2人意思一样吗？（板书课题）4. 教师继续提出问题并要求回答。如： 剩下几个人？戴帽子的男孩排在第几？没戴帽子的男孩又排第几？小女孩的前面有几
20、人，后面有几人？三、 内化认知活动3： 点灯笼。1. 今天动物园可真热闹，门口挂满了灯笼。我们一起来做点灯笼的游戏好吗？引导学生看 “想想做做”第1题图。要求： 第一行从左边起点4个灯笼，第二行从左边起点第4个灯笼。2. 指名进行涂色操作。3. 议一议： 4个和第4个意思一样吗？说明： 给灯笼涂的颜色不作统一要求，可让学生充分发挥自己的想像力，并要求说说为什么涂这种颜色。在区别“4个”与“第4个”时，如果学生能明白“4个”指一共有四个灯笼，而“第4个”指排在第四个的那个灯笼就可以了。活动4： 我说我家。1. 引导学生观察小丽家楼房图。2. 看图，要求用“几”和“第几”这两个词说一句话。如： 这
21、幢楼有5层，小丽住在第4层3. 介绍自己家： 你家的楼房一共有几层？你家住在第几层？说明： 在数楼房层数的时候，要引导学生根据房门、窗户和阳台等参照物来数，并要指出数楼房习惯上都是从下往上数。活动5： 猴子捞月亮。1. 快看，动物园里的小猴子又在捞月亮啦！指导学生观察 “想想做做”第2题右图。2. 说一说： 看到这个画面你想说什么呢？（学生可能会注意到戴帽子的猴子很特别）3. 小组讨论： 戴帽子的小猴排在第几？你是怎么数的？说明：数戴帽子的小猴子是第几只时，要引导学生先从下往上数，再从上往下数，明白由于数的方向不同，答案也不同。活动6： 课间律动操。1. 挑选领操员。（每组各派1名学生排队上台
22、领操）提问： 一共有几个小朋友上台领操？谁排第一？谁排第二？你是怎么数的？2. 全班模仿动物动作做课间律动操。3. 领操员重新排队下台回原位。提问： 刚才领操员下去时谁排第一？谁排第二？你是怎么数的？说明： 本活动根据学生的年龄特点设计，目的是通过活动解除学生的学习疲劳，调节学生的学习兴趣。因此，活动要有一定的时间保证，不得少于3分钟。活动7： 赛车比赛。1、 小朋友们的操做得可真不错。接着，我们一起去看小动物赛车。（出示赛车图）2、 抢答： 4号车前面有几辆车？是哪些车？5、号车前面是几号车？后面又是几号车？4、号车前面是几号车？后面又是几号车？3、小组合作： 看着这幅图，你还能提什么问题？
23、说明： 在小组合作活动中，最好是同桌合作或前后桌合作，同时要强调学会尊重，学会倾听，不要轻易打断别人的发言，说话不要太大声，不要影响其他人的交流等。四、 课堂小结1、. 小朋友们今天在动物园里玩得开心吗？不过时候不早了，我们回家去。2、 今天我们参观了动物园，学习了几和第几的知识，你能说一句含有几和第几的话吗？3、 今天这节课有意思吗？为什么？现在你知道“几”和“第几”有什么不同吗？你觉得你今天表现怎样？满意吗？五、练习与作业：练习一1、2、3题六、板书设计：认识几和第几5和第5 2和第2 4和第4第三课时：认识0课题：认识0教学内容： 教科书第16页的例题和第17页“想想做做”的习题。 教学
24、目标： 1、理解0的具体含义，会读、写0。 2、掌握05的顺序，加深认识数的排列顺序。 3、体会0在日常生活中的运用，初步培养学生用数学的眼光观察事物的意识。教学重点：理解0的具体含义，会读、写0。教学难点：体会0在日常生活中的运用，培养学生用数学的眼光观察事物的意识。教学过程设计： 一、联系生活，激趣导入 1 “0”自我介绍说：小朋友，我的名字叫零，我神通广大，无处不在。想想你在哪儿见到过我呢?(让学生尽情地说) 2 “0”再说：那么你们知道我可以表示哪些意思呢?(让学生说说自己对0的认识) 3 今天这节课我们来认识0。揭示课题：0的认识。 二、创设情境，探究新知 1 教学例1。 讲述：在一
25、个天气晴朗的星期天，四只小兔约好了到野外去采蘑菇，我们来看看，它们分别采了多少个蘑菇。(出示例1图) 让学生思考每个小兔采的蘑菇可以用哪一个数来 表示。学生介绍时，教师对应写出3、2、1、0。教师在写0时，注意动作慢一点，让学生看清楚0是怎么写的。同时强调说明一个也没有用0表示，0与1、2、3一样也是一个数。 2 教学例2及0的写法。 先出示例2图，让学生想一想，两幅图表示怎样的一件事情，再跟同桌说一说。原来的萝卜数用什么数表示?现在呢?教师强调一个萝卜也没有用0表示。 你 会写0吗?让学生先想一想怎样写0，再让学生尝试在田字格里书写0。 教师引导全班学生对几个学生的书写作出评价，同时教师强调
26、写0时的起笔、拐弯和 收笔，强调拐弯要圆滑。学生在小组内互相之间对所写的0进行评价。学生独立完成书本上的描红后继续在田字格里写出两个0，教师巡视，注意对个别困难学生的指导。 3 教学例3。 讲述：通过我们刚才的学习，我们知道0这个数可以表示什么?是不是所有的0都表示一个都没有呢?请同学们拿出自己的直尺，看一看直尺开始的地方是几? 直尺上的数是怎样排列的?请你从左到右依次读一读。 4 小结。 通过刚才的学习，你能说说0能表示什么意思? 三、多样练习，巩固新知 1 “想想做做”第1题(“小猴摘桃”的故事)。 (1)小猴来到果园里，它看到树上有几个桃呀?可以用几表示? (2)小猴看了很馋，吃掉了1个
27、，这时有几个桃?用几表示? (3)小猴吃了还想吃，又吃了2个，现在树上有几个桃?用几表示? (4)小猴索性把最后1个桃也吃了，现在该用几来表示树上的桃呢? 2 “想想做做”第2题。 学生独立填写，教师巡视，然后汇报交流，并说说其中0所表示的意思。 3 “想想做做”第3题。 (1)请戴有0、1、2、3、4、5头饰的学生按一定的顺序排队，其余学生说说是怎样排的。 (2)学生在书上填一填后，互相检查正确与否。 4 “想想做做”第4题。 (1)想一想除了尺子上有0之外，你还在哪儿见到过0? (2)看一看课本中第4题里画了些什么?你能看懂吗? 四、课堂小结 1 小朋友，通过这节课的学习，你知道我可以表示
28、哪些意思吗? 2 请同学们课后继续找一找，生活中哪些地方你们还能看到0。 五、练习与作业：练习一4、5、6题 六、板书设计：认识00第四课时：认识=、和和教学内容： 教科书第1819页的例题，第19页“想想做做”的习题。 教学目标： 1 初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。认识=、和表示的意思及用法，会比较5以内数的大小。 2 发展初步的观察能力、思维能力和语言表达能力。 3 能积极参与数学学习的活动，喜爱学习数学。教学重点：然学生了解“同样多”、“多”、“少”的含义。认识=、和表示的意思及用法，会比较5以内数的大小。 教学难点：培养观察能力、思维能力
29、和语言表达能力。教学过程设计：一、情境导入，诱发参与 导入：小朋友们，你们喜欢小动物吗?喜欢哪些小动物?有一天，森林里热闹了起来，原来呀“森林运动会”开幕了。(指导观察书上的图片) 提问：瞧，有哪些队的小动物参加了比赛?你能知道他们每队各有多少名队员吗? (学生数一数汇报)小朋友们，你们从中能知道些什么呢?(松鼠队队员最多；小熊队队员最少；小兔队和小猴队队员同样多。) 二、引导探究，学习新知 1 教学“=”。 讲述：刚才有小朋友说小兔队和小猴队队员同样多，是不是这样的呢?让我们将它们排一排、比一比就知道了。 提问：小兔队有几只?(4只)贴出4只兔。小猴队有几只?(4只)对应贴出4只猴。 提问：
30、一个对一个地比，你从中知道了什么呢?(小兔和小猴同样多；4个对4个正好同样多；4和4相等) 提问：4和4相等，我们可以在4和4中间用什么符号来表示呢?(学生猜一猜，再看看书上是怎么说的。) 讨论交流，说明：像“=”这样的符号就是我们今天要认识的新朋友，它的名字叫等号，4=4读作：4等于4。(板书) 学生齐读，观察“=”号的写法。(上下两横对齐一样长) 教师示范写法，学生描红。 学生操作：先摆几个，再对应摆同样多的，然后写一写，说一说几等于几。 2 教学“”。 讲述：小兔队和小猴队同样多，现在再让我们看看松鼠队和小熊队的情 况。 指名贴出松鼠的只数，再一一对应贴出小熊的只数，让学生说说从图中知道了什么。(松鼠队比小熊队多；小熊队比松鼠队少等) 提问：从图中看出松鼠比小熊多，也就是几比几多
