1、（1）线段是直的；（2）线段有两个端点；（3）线段可以测量。 知识点2：画线段。 画线段的方法：先用笔对准刻度尺上的刻度0，在它的上面点一个点，在对准要画长度的刻度，从它的上面也点一个点，让后把这两个点用线连起来。 （例题）数出下图的线段数。 解答6+5+4+3+2+1=21（条）数线段的技巧在于找到每条线段上的两个端点，按照一点的顺序数，要数出图中线段的数量可先数单一的一小段（6条），在数出较小的线段组成的稍长的线段即2合一（5条）依次数出。 辅导效果学生进一步掌握了画线段的方法，不足之处是学生易错在只数出短的线段，忽略了稍长的线段数量。 科右前旗第二小学（ 学困生 ）生辅导记录9月9日李向
2、民刘泽、李越、张越、李永亮笔算两位数加一位数或两位数（不进位、进位）的方法一、笔算：4+22=，注意在列竖式是要把相同数位对齐，计算，易错在把4与十位上的2相加，算成62. 二、笔算：52+10=，在列竖式是，一定要注意个位上的数与个位上的数对齐，2和0对齐，十位上的数与十位上的数对齐，5和1对齐。计算时，从低位算起，先算个位上的2加0等于2，再算十位上的5加1等于6，最后别忘了在横式后面写得数。 三、笔算：46+24=，本题易错在个位相加满十后没有向十位进1.计算两位数进位加法时，要注意“个位相加满十，向十位进1”的规则。基本掌握了笔算两位数加一位数或两位数（不进位、进位）的方法。二年五、六
3、班9月16日教室邢红悦、徐帅、孙雨欣、白壮求一个数多（少）几的数的计算方法求一个数多（少）几的数，用减法计算解决问题时，一定要认真审题，弄清条件和问题之间的关系，然后在确定解答的方法。 （例题）猜猜我是几？“我比70少15”“我比28多19”学生不能正确理解求一个数多（少）几的数的方法，容易出错。求比一个数多几的数是多少，用加法计算；求比一个数少几的数是多少，用减法计算。在教学时，通过谈话导入，让学生初步感受生活中的数学，使学生在轻松和谐的氛围中渗透比一个数多（少）几的实际问题。学生基本掌握了此类问题。科右前旗第二小学（ 学困生 ）生辅导记录二年五、六班9月23日辨认直角、锐角（比直角小）、钝
4、角（比直角大）用三角尺的直角辨认，跟直角一样大的是直角，比直角小的是锐角，比直角大的是钝角。 （例题）在下面图形中找出一个直角、一个锐角和一个钝角。（解答）学校与地面形成的角是直角，以红旗为顶点的角是锐角，学校钟面的分针和时针所形成的角是钝角。（易错点）图上的角不止一个，要正确选择角的类型，可以适当用三角尺的直角进行辨认，只要能各找出一个直角、一个锐角学生进一步理解了锐角和钝角的特征，会辨认了锐角和钝角。科右前旗第二小学（ 特长生 ）生辅导记录数学9月30日李向民直角的初步认识知识点1：认识直角，会用纸折直角。 折直角的方法：先上下对折，再左右对折，就可以得到直角。知识点2：能用三角尺判断直角
5、，画直角。 用三角尺画直角。画角的方法：从一个点起，先画一条线，三角尺的一边与它重合，三角尺的顶点与这个点重合，沿三角尺的另一边画一条线。 （例题）数一数下面图形中直角的个数。（1）在梯形中，有2个直角；由于在梯形的一组平行线上做了一条垂线，这条垂线又在原有的基础上增加了4个直角。所以，这个图形中直角一共有2+4=6（个） 让学生亲自操作，在做中学习数学，掌握了画直角的方法。10月9日乘法的初步认识知识点1；乘法的初步认识。 几个相同的数相加的算式可以用乘法表示。 知识点2：乘法算式各部分的名称。 乘法算是中，“x”叫做乘号，乘号前后的数都叫做乘数，所得的结果叫积，调换两个乘数的位置，积不变。
6、 （例题）9+9+9+8+1=（ ）x4 解答：几个相同加数和改成乘法算式，比较容易。但这道题左边的加数不相同，需要通过转换变成相同的。学生没有注意到这一点容易算错。本题等式右边是几乘4，说明等号左边有4个几相加。而现在等号左边已经有3个9相加，8加1等于9，加起来是4个9相加。学生进一步理解了乘法算式的意义，即几个几相加可以用乘法计算。数学10月14日邢红悦、徐帅、孙雨欣、白壮乘加、乘减计算对于不完全是相同加数求和的题目，可以列成乘加乘减的算式进行计算，计算时先算乘法，然后算加法或减法。（例题）小刚的妈妈在超市买了4袋米醋，每袋2元。还买了一包饼干花了5元。 （1）小刚的妈妈买这些东西一共花
7、了多少元？ （2）买醋比买饼干多花了多少元？ 解答：（1）4x2+5=13（元） （2）4x2-5=3（元） 学生易将4x2+5算成4+2+5或4+2x5=14（元），这是典型的计算错误。计算时，要弄清算法，看清运算符号，避免类似错误。计算乘加、乘减算式时，要先算乘法，再算加法或减法。通过互相交流，让学生思考解决问题的方法，引导学生探索解决不同的解决方法。进一步理解和掌握了乘加、乘减方面的问题。二年五、六班10月21日刘泽、李越、张越、李永亮6的乘法口诀巧记6的乘法口诀，每句都是差6，个位数字都是双数，6的口诀有6句。一六得六、二六十二、三六十八、四六二十四、五六三十、六六三十六。 （例题）这
8、条线段可以分成几个小格。15. 学生易误解为18小格。这条线段是从“1”开始的，到“6为止，其实只有5个大格，如果不仔细观察，会直接以最后的数字“6”作为大格的个数，当成6个3，由6x3=18，得到18个小格。计算时，审题要仔细，认真观察图示，理解1到6的大格数为5，在利用相互口诀计算出结果。学生在理解的基础上熟记了6的乘法口诀。10月28日李向民解决问题知识点：用乘法解决生活中的数学问题。 解决问题时，一定要看清题目，弄清题意。求几个相同加数的和的实际问题，可用乘法计算，求不同加数的和用加法。（例题）小猴子每天要吃3根香蕉，4只小猴每天一共要吃多少根香蕉？3x4=12（根）或4x3=12（根
9、） 有的学生没有正确理解题意，错误地用加法计算出4+3=7（根）。4只猴子，每只猴子每天吃3根香蕉，就是求4个3，即4x3=12（根）。从图中可以知道以下信息：每只猴子每天吃3根香蕉是相同加数，有4只猴子，4就表示相同加数的个数，要求4只猴子每天一共要吃多少根香蕉，就是求几个几是多少？用乘法计算，并利用4的乘法口诀直接写出得数。用数学解决问题时，关键是先弄清题目要求几个几相加，确定相同加数是几，相同加数的个数是几，就可列出乘法算式来解答 通过教师适当的提示，鼓励大家积极思考，培养学生表达自己分析问题结果的能力，防止了学生的思维定式。11月4日刘泽、李越、张越、李永亮观察物体从不同位置观察同一个
10、物体，所看到的物体的形状是不同的，无论选择哪个观点（前、后、左、右），观察到的只是物体的一部分（例题）下面的照片分别是谁拍到的?请连一连。 学生容易把左右弄混，尤其是从侧面观察时容易错。判断所观察物体的形状要与观察的位置相联系，也可以想象自己是其中的一个观察者，还可以转动物体的位置，观察时要仔细，注意被观察物体的细节。让学生经历观察的过程，体验到：从不同位置观察物体，看到的形状是不同的。并能正确辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。11月11日观察立体图形观察立体图形。 从不同位置观察同一个立体图形，所看到的形状可能相同也可能不同。 （例题）下边三幅图分别是谁看到的？从不同的位置观察同一个立体
11、图形，所看到的形状可能相同也可能不同。在观察立体图形时要仔细，注意观察物体细节的不同。学生容易把长方体和正方体弄混，尤其是从侧面观察时容易出错。小京和小利看到的都是相同的面（小长方形），小红看到的是大长方形。虽然他们看到的都是相同图形，但大小不同。所以有的学生很容易错。通过多次观察、推测物体的形状进一步掌握了本课知识。科右前旗第二小学（ 学困生 ）生辅导记录11月18日7的乘法口诀7的乘法口诀。 一七得七、二七十四、三七二十一、四七二十八、五七三十五、六七四十二、七七四十九。巧记7的乘法口诀。 7的乘法口诀不难记，每句得数都差7，个位数字有规律，我们一起看仔细。七一来八五二，最后是九要牢记。
12、（例题）六七（ ），6x7=（ ）。四十二，42 口诀学习中有两种类型易错。一种是乘积相近容易混淆；另一种是积的数字相似，容易出错。可以选用填括号补口诀或“对口令”的形式进行强化练习来解决这种问题。学生易错在“四六二十四”“六七四十二”，学生易混淆这两句口诀，错解成：六七（二十四），6x7=（24）. 通过集体背口诀等方式，帮助学生熟记了7的乘法口诀。11月25日邢红悦、徐帅、孙雨欣、白壮简单的乘法应用题运用乘法口诀解决实际问题。 根据8的乘法含义和所学的乘法口诀解决生活中简单的实际问题，要明确求几个相同加数的和要用乘法计算。 （例题）李老师和二年级（4）班的同学去帮福利院老人做好事，同学们一
13、共分成了5组，每组有8名同学，一共有多少人做好事？ （解答）5x8+1=41（人）或8x5+1=41（人）根据题中信息可知，二年级（4）班的同学被分成了5组，每组有8名同学，李老师没有在同学们的组中，要求“一共有多少人做好事”，其实是求5个8和1个1是多少？用乘法计算。本题的易错点在于容易将老师楼算了，可能出现列式错误：5x8=40（人）或8x5=40（人），导致计算结果不正确。解决问题时要认真审题，以免漏掉题目中的部分信息 进一步明确了求几个相同加数的和要用乘法计算，学会分析题中的数量关系，会列乘法算式解答。12月2日认识时间认识几时几分。 钟面上有12个数，有时针和分针，有12个大格，每个大格里有5个小格，时针走过1大格是1时，分针走过1小格是1分，1时=60分。（例题）下面的时间对吗？不对。两个钟面显示的时间应该是1:00、6:00. 正确分辨整点和半点，整点事短针（时针）正指着相应的数字，长针（分针）正指着12这个数，半点是短针（时针）指着相应的两个数字之间，长针（分针）正指着6这个数。第一个钟面，短针指在1上表示1时，长针在12上表示整点，即1:00.第二个钟面短针指着6，长针指着12表示6:00.学生大都是不能正确分辨分针和时针所表示的意义。通过观察和操作活动进一步认识了钟面，了解了时针、分针表示时间的方法，在逐步了解时间的表示方法。学困生（特长生）辅导记录
