1、三年级下语文第一单元教材分析配教案三年级语文第二学期教材分析陈 强一、教材的基本特点：1、坚持“以读为本”，帮助学生练好朗读、默读、复述等阅读基本功，让他们学会阅读。引导学生在阅读的实践中学习阅读，并逐步学会阅读；在阅读中学习并掌握一些基本的阅读、理解方法；继续练习复述，进一步提高复述能力；增强学生的问题意识，继续学习提问，提高发问能力。2、改革练习设计，提倡探究、体验、合作和实践的学习方式。3、坚持以人为本，改革作文，让学生自由写作，轻松表达。作文内容紧密联系学生生活；作文命题设计趣味性，体现学生的年龄特点和心理特点；为学生聪明才智及创造性的发挥提供机会。二、教材的编排及各部分训练重点：（4
2、个部分）1、课文（一、二单元：预习课文；三、四单元：理解词句；五、六单元：查找资料；七、八单元：提出问题）2、古诗诵读（重在朗读和背诵，大致了解古诗的意思）3、综合练习（增加训练的综合性，保证课内练习时间，力争当堂完成）4、作文（命题与设计切合学生生活实际，让学生写自己熟悉的、亲身经历过的、喜欢写的事，让他们有充分想像、自由创造的机会，从而激发他们的写作兴趣，增强写好作文的自信心。）三、教材的教学要求：1、复习巩固已学过的汉字，继续学习316个生字，读准音，认清形，在语言环境中理解意思，运用字典独立识字，辨析同音字、音近字、形近字。2、继续巩固汉语拼音，借助拼音识字、正音、阅读。能用普通话朗读
3、课文，回答问题，进行口语交际。3、积累词语393个，增加词汇量能联系上下文理解词语，体会课文中关键词语的作用，部分词语能学习运用。4、能联系上下文理解句意，学习课文中出现的常用句式，积累句子，学习句号、逗号的不同用法，了解顿号、冒号和引号的用法。5、能抓住别人讲话的主要内容转述，能用普通话、礼貌语言与人交谈，对不明白的地方要提出询问。6、能清楚明白地回答老师、同学的提问，简要转述别人讲话的主要内容或讲述自己的经历和见闻。7、提高默读能力，能复述课文大意，初步把握课文的主要内容。熟记古诗、名言、佳句、精彩片断。8、学习观察生活，清楚明白地写出所见所闻。学写简短的日记、观察作文、看图作文、想像作文
4、，做到有序、通顺、标点正确。9、积极参加课内外语言实践活动，学习与人交流、合作，提高口头表达和语言运用能力。10、学习在方格里书写各种结构的字。继续学习用毛笔描红，养成正确的执笔方法和写字姿势。11、激发学生的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。第一单元教学目标：1、认识生字40个。练习写“左窄右宽”、“左右相等”的字。进行词句训练5次。2、能正确、流利地朗读本单元的5篇课文。背诵课文1篇，课文片断若干段，古诗2首。熟记名言3句。3、结合课文进行说话训练4次。单元语言实践活动1次，指导学生搜集材料，朗读交流，并制作小报，进行展览。4、本单元指导学生按要求学习预习课文。5、激发学生热爱春天、热爱自
5、然的情感，并且体会人与人之间需要关爱与宽容。1、春的消息 教学目标：1、在阅读过程中认识生字4个。用适合的方法理解词语：“盼望”、“爱怜”、“明丽”的意思。2、有感情地朗读课文、背诵课文。3、体会春天来到时人们欢快的心情以及对春天的喜爱之情。教学重、难点：1、认识生字4个。用适合的方法理解词语：“盼望”、“爱怜”、“明丽”的意思。2、通过有代表性景物的描写，感受春天无处不在。教学准备：1、课前积累描写春天的精彩语句，以及名家名作，如：朱自清春2、有关本文作者的简介。教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入，揭示课题。1、师：同学们，我们送走了寒冬，迎来了美丽的春天。听：春风、春水、小鸟、蝴蝶都迫
6、不及待地报告着春天的消息。关于春天的语句，你们能交流交流吗？2、学生欣赏诵读有关春天的语句3、今天，我们一起再来学习一篇描写春天的儿童诗。板书课题：1 春的消息（齐读课题）4、简单介绍本诗的作者：金波二、初读课文，整体感知。1、师范读课文，学生闭目聆听。2、畅谈感受，练习说话。(建议用句式“我仿佛听到了我仿佛看到了”)3、打开书，读全文，给你留下印象深的内容重点读。三、深入学习，欣赏感悟。1、再读课文，思考：大自然中有哪些事物向我们报告了春的消息？2、生交流，师板书：春风、春水、春叶、春花、春草、春虫、春装、春光3、有感情朗读（1）喜欢这首诗吗？（2）选择最喜爱的小节读读并说说理由。4、根据学
7、生的喜好，随机学习各小节：（1）第一节（点出作者将春风、春水巧妙地融合在一起写。）（2）第二节：a、指导读出喜欢的心情b、师：脱下了沉重的冬装，换上了春装，像小鸟飞过树林，飞上山冈，你们听，听到了什么？ 生：听到了春风说悄悄话；听到了小溪流水叮叮咚咚唱着歌；听到了小鸟叽叽喳喳地唱歌； 听到了蜜蜂嗡嗡地采蜜；听到了枝叶“啪”地吐出新苞；听到了柳枝碰撞发出的声音；听到了小鸭嘎嘎地叫着，像在互相问好；听到了昆虫啾啾地叫着，像在演奏音乐；听到了春姑娘报告春的消息（师指出该句作为首句）。c、根据学生的回答启发他们在现场创作诗歌（3）第三节 a、为什么捉住它？（喜欢它，和它交朋友爱它）b、为什么又爱怜地把
8、它放掉？（有自由、生命爱它）（4）第四节：a、讨论“还”能漏吗？为什么？（点出小花朵是作者久违的朋友。）b、理解“雀跃”（5）第五节（在朗读中体会“它”指什么？）（6）齐读最后一小节a、把这一节放在结尾会怎样？B、把“小草”放在结尾能理解吗？（7）看板书回顾全文。师：作者走累了，躺在田野里，任阳光照耀，身边又钻出小草，告诉我们什么？板书：春天无处不在。（8）齐读全文，（喜欢的小节重点读好它），重点指导朗读最后一节，齐读。（9）尝试背诵全文四、拓展说话，开阔视野。1、春天是一首诗，春天是一首歌。大家在读了这么美的诗歌以后，肯定会有自己喜欢的词句和自己想说的话。2、拓展说话：春天，我想对你说：（
9、）。板书设计：1春天的消息春风、春水 枝叶、春绿蝴蝶、飞虫 雏菊、花朵绿苞、溪流 田野、小草 春天无处不在课堂测试：1、背诵全文。2、春天，我想对你说：（ ）。3、诗中描述了春天到来时的最有特点的景物：春风、（ ）；小鸟、（ ）；雏菊、枝头的（ ）；明丽的（ ）、田野里的（ ）。作者赞美春天的美丽，表达自己对春天的（ ）之情。练习设计：1、积累描写春天的四字词语。（8个）例：春暖花开 2、积累描写春天景色的句子。（2句） 3、填上合适的词语。（ ）的羽毛 （ ）地放掉（ ）的雏菊 （ ）地雀跃（ ）的太阳 （ ）地奔跑（ ）的小草 （ ）地搔痒（ ）的溪流 （ ）地歌唱2啊，汤圆教学目标：1、
10、学习本课生字新词，积累词语。能用带点的词语造句：不仅而且2、正确流利地朗读课文，体会句子的含义，感受作者在文中表现的思想感情。3、根据提示，有条理地复述课文第7节。4、体会过年吃汤圆的习俗包含着人们对美好生活的企盼。教学重点、难点：1、正确流利地朗读课文，体会句子的含义，感受作者在文中表现的思想感情。2、有条理地复述课文第7节。教学过程一、启发谈话，揭示课题：1师：每逢过春节，小朋友都要吃汤圆。你们喜欢吃汤圆吗？谁能用上一两句话来说说：汤圆是什么样儿？它的滋味又是怎样的？学生交流。2今天，我们要学习的一篇课文也是有关汤圆的。它的题目就是。（板）啊，汤圆。谁愿意读一读。二、自学课文，整体感知：1
11、划出带有生字的词语，轻声地读通课文。2再读课文，找出课文中描写汤圆的句子。3把自己不理解的词句用（）括出，并打上“？”4反馈预习情况：（1）每人读一节课文，纠正读音。（2）试试你的眼力：从课文中找出下列词的近义词。责怪（）希望（）愉快（）包含（）急忙（）进步（）（3）交流课文中几次描写汤圆的句子。（体会课题中的“啊”表达了作者的喜爱之情。）（4）自由质疑。三、学习课文，理解重点句子：吃汤圆，对于作者“我”来说，最大的感受是什么？请同学们默读课文，找出一句能直接说明小作者当时感受的句子。1出示句子：当我们合家围坐在小圆桌前吃汤圆的时候，我觉得生活实在是多么的美好。2学生个别读，教师引读。3学生质
12、疑：为什么“当我们合家围坐在小圆桌前吃汤圆的时候，我会觉得生活实在是多么的美好？”小组学习：第一步：读读课文。第二步：找找有关的词语、句子，仔细读一读。第三步：结合自己的理解，讨论讨论，说说理由。4交流：（加强朗读）（1）汤圆好吃（色、香、味）（2）吃汤圆时的气氛温馨（每人的脸上洋溢着愉悦的神情。父母；外婆；我和弟妹）体会“温馨”一词的含义（温暖、祥和）那么这温馨的气氛又代表着什么呢？联系第8小节读一读。（3）不仅而且（通过反复朗读，体会更进一层的关系）5小结：当我们合家围坐在小圆桌前吃汤圆的时候，不仅因为汤圆好吃，而且因为吃汤圆时的气氛又是如此的温馨，所以我不禁觉得生活实在是多么的美好。6齐
13、读课文第七节，感受生活的幸福和甜美。7学习复述课文。过渡：这么幸福、这么愉快的一件事，小作者通过笔把它写成了文章，与同学们一起分享。那你们能不能通过说的形式，也将这份快乐传递并延续下去呢？那就要求我们小朋友适当地展开一些自己的想像，结合课文中的句子，把它说完整，说具体。这就是详细复述课文的要求。接下来，就请同学们根据提示，复述课文的第七小节。不仅汤圆好吃那（），以及（），那么（），那么（）；而且吃汤圆时的气氛温馨：每人的脸上（）。父母（）；外婆（）；还有（）四、课堂练习（布置回家作业）：1用带点的词语造句：不仅而且2介绍春节里你感到最快乐的一件事。（明天课上交流）。五、拓展阅读 吃年夜饭，是春
14、节家家户户最热闹愉快的时候。大年夜，丰盛的年菜摆满一桌，阖家团聚，围坐桌旁，共吃团圆饭，心头的充实感真是难以言喻。人们既是享受满桌的佳肴盛馔，也是享受那份快乐的气氛，桌上有大菜、冷盆、热炒、点心，一般少不了两样东西，一是火锅一是鱼。火锅沸煮，热气腾腾，温馨撩人，说明红红火火；“鱼”和“余”谐音，是象征“吉庆有余”，也喻示“年年有余”。还有萝卜俗称菜头，祝愿有好彩头；龙虾、爆鱼等煎炸食物，预祝家运兴旺如“烈火烹油”。最后多为一道甜食，祝福往后的日子甜甜蜜蜜，这天，即使不会喝酒的，也多少喝一点。 年夜饭的名堂很多，南北各地不同，有饺子、馄饨、长面、元宵等，而且各有讲究。北方人过年习惯吃饺子，是取新
15、旧交替“更岁交子”的意思。又因为白面饺子形状像银元宝，一盆盆端上桌象征着“新年大发财，元宝滚进来”之意。有的包饺子时，还把几枚沸水消毒后的硬币包进去，说是谁先吃着了，就能多挣钱。新年吃馄饨，是取其开初之意。传说世界生成以前是混沌状态，盘古开天辟地，才有了宇宙四方。长面，也叫长寿面。新年吃面，是预祝寿长百年。 节前十天左右，人们就开始忙于采购年货，举凡鸡鸭鱼肉、茶酒油酱、南北炒货、糖饵果品，都要采买充足。像老北京人，特别讲究过年，于是便有了：老婆老婆你别馋，过了腊八就是年，腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三，二十三、糖瓜粘，二十四、扫房子，二十五、炸豆腐，二十六、炖羊肉，二十七、杀公鸡，二十八、把面
16、发，二十九、蒸馒头，三十晚上熬一宿，大年初一扭一扭的民谣。民谣中列举的腊八粥、炸豆腐、炖羊肉等等，都是春节老北京的美食。在今天，这些都是家常便饭，但在过去只能在过年时方可大饱口福。板书设计：2 啊，汤圆不仅汤圆好吃：色 香 味 而且气氛温馨：对美好生活的企盼课堂测试：根据提示复述课文的第七小节：不仅汤圆好吃那（），以及（），那么（），那么（）；而且吃汤圆时的气氛温馨：每人的脸上（）。父母（）；外婆（）；还有（）练习设计：1、比一比，再组词（1）气（ ）（2）止（ ）（3）悦（ ）（4）殷（ ）氛（ ） 企（ ） 说（ ） 设（ ）2、积累词语吉祥 幸运 吉利 期盼 期望 盼望3、读句子，把带点
17、词语的近义词写在括号里（1）“洗了脸，刷了牙再来。”妈妈嗔怪地说。（ ）（2）于是我赶紧跑出厨房。（ ）（3）父母的话语里蕴含着殷殷的期望。（ ）4、用上“那么那么”把句子写完整。 铁锅中的一只只汤圆那么（ ），那么（ ）。公园里游人如织，一个个那么（ ），那么（ ）。夜色中的外滩那么（ ），那么（ ）。春雨中的小树显得那么（ ），那么（ ）。3、春天的小雨滴滴滴教学目标：1、认识生字5个。2、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的句子或小节。3、联系课文内容，说说比喻和拟人的作用。4、感受作者对春雨的喜爱之情。教学重点、难点：1、抓住比喻和拟人的修辞手法理解句子的意思，体会作者喜欢春雨的感情。2、
18、区分比喻句和拟人句。教学过程：一、好词交流，揭示课题：1、课前我们摘录了不少描写春雨的词语，谁来交流一下。2、是啊，一年四季都会下雨，可是每个季节的雨各有不同，今天我们将随着台湾著名儿童作家陈木城先生去领略春天的小雨，与众不同的风情。3、板书课题：3、春天的小雨滴滴滴4、齐读课题，指导读好“滴滴滴”（要读出弹跳感。）5、“滴滴滴”是象声词，这里表示（春天小雨）的声音。春天的小雨还会发出许多种不同的声音呢？ 二、自读课文，整体感知：1、出示自习要求：（1） 读通课文，字字音准，句句通顺。（2） 按“听雨、看雨、感受雨”用“/”把全文分三层。（3） 你最喜欢哪些句子，有感情地读，并说说自己喜欢的理
19、由。2、自学反馈（1）全文分三层：第一层（1-14），第二层（15-19），第三层（20）。（2）分角色分层读课文（3）挑一句你特别喜欢的句子读给大家听。（4）齐读10-14节，重点指导朗读14节。 1）最后一节中，学生指出自己品尝的味道是凉丝丝的，有树叶的气息。2）“咚咚咚咚”师指出破折号的作用是声音延长。三、深入研读，积累语言1、师：读着读着，老师感觉春雨是鼓手，你从哪里看出来？ 学生交流：1）从第9节中看出春雨是演奏家。2）从第16节中看出春雨是伞兵。3）从第8节中看出春雨是好奇娃娃、高兴的孩子。4）从第20节中看出春雨是母亲。（糖果？母亲的乳汁？）5）从第19节中看出春雨是唤醒春天的使
20、者，是小闹钟。6）从第16节中看出春雨是小姑娘在浇水、撒种。7）从第2节中看出春雨是冲浪者。8）从第2、3、4节中看出春雨是演奏各种乐器的演奏家。 2、齐读全文。3、总结：春天的小雨在作者看来是那么得可爱，孕育着生命的希望。春雨就像春天的使者，春天的万物都欢迎春天的使者。四、拓展说话1 春天的小雨让人陶醉。春天除了小雨还有什么也非常吸引人呢？2 请选一种春天的景物用自己的语句描绘一下。3 交流。板书设计： 3、春天的小雨滴滴滴 倾听雨声 生动形象 观赏细雨 想象奇特 感受春雨 形象地写出了春天小雨的特点 春雨滋润，蓬勃生长课堂测试：1、运用课文或积累的好词好句，将课文改写成诗歌2、从课文中摘录
21、比喻句2句、拟人句1句。练习设计：1、积累词语。（A B B） 例：凉丝丝 2、填上合适的量词 一（ ）花伞 一（ ）音乐厅 一（ ）春雨 一（ ）清泉 一（ ）狂风 一（ ）种子3、选词填空（1）轻轻 细细 柔柔雨丝（ ）的，（ ）的，像花絮一般，随风飘散，然后（ ）地把种子撒在大地上。（2）伸 仰 甜蜜蜜 凉丝丝我（ ）着脸，让雨打在我的脸上，我（ ）出舌头，品尝一下这大地的乳汁，（ ）的，（ ）的呢！4、收集你喜欢的春天美景的图片或照片，选一幅配上文字，与同学一起欣赏。4、放风筝教学目标：1认识生字8个。体会“好像”、“似乎”两个词语在句子中的作用。2有感情地朗读课文。复述课文。理解句子
22、的含义。3体会男孩爱护公物的好品质。教学重点、难点：1、有感情地朗读课文。复述课文。理解句子的含义。2、体会“好像”、“似乎”两个词语在句子中的作用。教学过程：一、导入课文：1、（出示村居）老师介绍一首描写春天的诗，（范读）这首诗中哪一句讲了孩子放风筝？2、介绍风筝。（风筝在中国有两千多年的历史，古时风筝有很多名字，诗中“纸鸢”就是其中之一，到五代时称之为风筝，宋代以来人们都在春季清明时节放风筝，风筝的造型有人物、动物、植物、器物等，多表现喜庆、吉祥。）3、今天，我们要学习的内容讲述的也是放风筝的事，齐读课题。二、课中探讨：1、自读课文，要求：（1）读准字音，读通课文，标上小节号。（2）用浪线
23、划出描写天空中的风筝的句子，并选择最喜爱的一句读给同桌听，说说你喜爱的理由。（3）想想你还有不理解的地方吗？请注出。2、交流（1）指名分节读课文。（2）交流描写天空中的风筝的句子（4句） A第一句写出风筝由远而近、颜色、样子、动态。 B第二句：理解“生气”，想想还有什么也会给天空带来几丝生气？（燕子、白云、飞机） C第三句板演“翱”，理解“翱翔” D第四句理解“越发”（找近义词） E感情朗读这几句话。（过渡）课文仅仅写放风筝吗？（引出男孩补上花苗的一件事）3、自读4、5、6节，思考：1）孩子呆呆地站在花坛旁，看着面前的一畦花苗，他想：（联系上下文回答）2）你从哪一节看出男孩想补花苗？（第六节）
24、3）圈出男孩补上花苗的动词。（师板书：抱、蹲、扒、拔、栽）4）按黑板上的动词说一段话。5）指名读第五节，板演“瞬”，理解“瞬间”积累“稍纵即逝”6）这稍纵即逝的醉人景色是指（联系上下文回答）齐读4、5、6节4、出示句式：我觉得他是个-的男孩，因为-。5、学生示范，练读，指名读。跟着这么一个心地善良纯洁的孩子去放风筝，心里舒畅吗？高兴吗？要把我们的喜悦欢乐和更多的人分享，我们也会变得更快乐。回家绘声绘色地把故事说给爸爸妈妈或者弟弟妹妹听，好吗？所以我们得学会复述课文的本领。6、出示课文复述提纲，请大家根据提纲，抓住每部分的要点，先好好地读读课文，再用自己的话或书中优美的语句，不看书，把故事讲给大
25、家听。（1）小组准备。（2）指名分节复述课文。指名复述课文。边复述边看媒体演示。（3）大家学习的本领真强，学习效率也很高，最后让我们连起来把课文有感情地朗读一遍。齐读课文。三、全文总结。（1）学了课文，你觉得这是怎样的一个男孩子？可以从外貌上来介绍，也在加上他的品质特点来介绍，可以用书中的句子，也可以自己说。（2）一般写人时，我们都抓住人物特点来介绍的。这是写人文章的一般规律：四、拓展说话。学习课文的描写，请仔细观察一个同学，向大家作介绍。注意不要说出他的名字，让大家猜猜他是谁。板书设计：放风筝三月的一天，我看见一个孩子在放风筝风筝坠落，孩子跑了孩子回来，风筝又飞起来了课堂测试：根据提纲复述课
26、文。练习设计：1 比一比，再组词（1）竹（ ）（2）禾（ ）（3）排（ ）（4）逝（ ）争（ ） 多（ ） 徘（ ） 适（ ）筝（ ） 移（ ） 2 写出下列词语的近义词瞬间（ ） 消逝（ ） 似乎（ ） 期望（ ）3 读句子，圈出句子中表示小男孩动作的词语。小男孩一手抱着一个花盆，来到风筝坠落的地方，蹲下来，一双小手扒开松土，小心翼翼地把花盆里的花拔出来栽进土里。4 读句子理解意思。风筝又飞起来了，在天空中飘飘扬扬，天空变得越发美了。（1）“越发”的意思是 （2）这句话的意思是 5、荒芜的花园教学目标：1、认识6个生字。区别形近字。学会用“如果就”造句。2、正确地朗读课文。默读课文，理解句子
27、的含义。3、继续练习复述课文4、懂得与别人分享快乐，才会感到更加快乐。教学重点、难点：1、默读课文，理解句子的含义。2、懂得与别人分享快乐，才会感到更加快乐教学过程：一、出示课题，导入新课：1、今天咱们学习一篇新的课文，谁来读课题？2、指名读课题，给“荒芜”找个近义词。再指名读课题。二、自学课文，整体感知：1，出示自学要求：仔细读读课文，完成表格： 人们 贝尔太太 花园起先 后来请选择文中的1到2个词，或自己选择词语填入表格内，看看人们、贝尔太太、花园先后发生了哪些不同的变化？并说说你为什么这样填？2、同桌交流。3、指名交流（师加点评）4、提供词语说说课文主要内容（1）出示词语：贝尔太太（这是
28、故事的主人公） 花园、吸引、毫无顾忌（这是故事的起因） 绝妙主意、望而却步 （这是故事的经过） 荒芜、孤独 （这是故事的结果）（2）用上这些词再来说说这个故事。（3）学生自由说，指名说。（4）学习词语“毫无顾忌”，理解词语意思，注意字形。三、交流反馈，品读课文：1、指名分节读课文（师点评）2、看插图，贝尔太太站在窗前看见了这是课文哪一节描写的内容？（1）引读，贝尔太太来到窗前，她看到了（生读第二节）（2）想想：这座花园有多美？有哪些景？哪些物？（3）指名交流（4）引读课文1、2节（引出第三节第二块牌子上的内容）3、仔细读读贝尔太太第二块牌子上的内容，人们看了怎么想？怎么说？（1）你们看到这块牌
29、子了吗？听到好多人在议论，他们怎么议论？（2）指名交流（3）绝大多数游客都怎样？用文中一词，（生：望而却步）4、看插图，贝尔太太站在窗前，她又会看到怎样的花园？（1）读第五节，想象一下描绘描绘？（2）指名交流5、贝尔太太怀念过去的游人，真想看到真想听到可这一切都消失了。再读最后一节。理解：1、我们每个人心中都有一座美丽的大花园。如果我们愿意让别人在此种植快乐，同时也让这份快乐滋润自己，那么，我们心灵的花园就永远不会荒芜。（交流自己的感受和理解）2、你能用“如果就”来说句话吗?四、总结课文：曾经贝尔太太的花园让别人分享，别人快乐，自己也快乐；曾经贝尔太太竖起牌子，不与人分享快乐，自私的人内心也就非常孤独。五、拓展说话1、美丽的花园荒芜了，孤独、寂寞的贝尔太太会怎么想，怎么说？荒芜的花园还会恢复昔日的美丽吗？2、请你将这个故事续编下去。3、把这个故事复述给同桌听。板书设计： 5 荒芜的花园 人们 贝尔太太 花园起先 后来懂得与别人分享快乐，才会感到更加快乐
