1、生用第四单元导学案七年级下册语文导学案（第四单元 文化艺术） 姓名：学习的最高境界是自主学习第一课时 社戏（一）【学习目标】1.读准确并理解文下注释中的词语，会写课后读写中的7个词语。2理清小说的故事情节和结构，整体把握情节。理解文章叙事有详有略的写法。【学习过程】一课前自主学习（30分钟）1给加点字注音（5分钟）归省 行辈 不惮 凫水 旺相 潺潺 絮叨 怠慢 皎洁 棹着 家眷 撺掇 蕴藻 吁气 宛转 篙 踱 伊 楫 2整理需要解释的词语并解释至少10个。（5分钟） 3. 文学常识填空：社戏这篇小说选自鲁迅全集，“社”原指_，在绍兴，“社”是_，“社戏”就是_。根据课文可知，“迅哥儿”看戏的地
2、点在_镇_村，作者通过对童年时代一段看社戏的往事的回忆，表达了对童年美好生活的向往和留恋之情。4. 阅读课文，自选一个角度，概括一下全文内容，力求用最简洁的词语来表达。（10分钟）方法指津：从“时间”、“事情”、怀念童年的原因等角度去思考。5勾画文中写“社戏”本身的内容，并思考题目和全文的关系。 二课堂合作研讨（一）展示检测课前自主学习（15分钟）（二）课堂合作探究：（20分钟）1. 根据课文的情节发展将课文分段，把握叙事的详略。 2.文章写平桥村是“我”的乐土，“乐”的具体表现有哪些？这一部分与写看社戏有什么关系？3.研读课文，把握主旨。课文题目是社戏，按理文章应该着重写看戏的经过，然而作者
3、花了大量篇幅写戏外的天地，是不是偏题了？ （三）根据课堂合作与检测情况，在原有错误与纰漏处用另一种颜色的笔补充完善。（2分钟） 评价等级 第二课时 社戏（二）【学习目标】1体会作者是如何抓住景物特点，融情入景的，鉴赏文章细致逼真的图画美。2.学习小说通过语言行动刻画人物性格的方法。3.理解课文的景物美、人情美、故事美，体会景物描写的作用。【学习过程】一课前自主学习（25分钟）1.朗读课文，勾画文中景物描写的句子，并点评批注在课本上。2.朗读课文，勾画刻画人物的句子（语言描写、动作描写、神态描写），并点评批注在课本上。3.在课本上完成研讨与练习三。二课堂合作研讨（35分钟）（一）交流课前自主学习
4、成果：1.体味美景：文中哪些段落展现了优美的江南秀丽风光。请找出来，用自己喜欢的方式读一下。并进行品味，讨论，交流。2.体验角色，把握性格：这篇文章塑造出一些鲜活的人物形象，同学们先找找看，这篇文章塑造了哪些鲜活的人物？ 方法指津：塑造人物的性格特点，离不开有个性的语言、动作、神态等的描写。（二）课堂研讨：1.作者写夏夜行船是怎样烘托迫切心情的？2.写月下归航时，主要写了什么趣事？这时“我”的心情和去看戏时有什么不同？3.去看戏，不尽兴，在船上吃的豆也是生长在田里的普通豆，但文章结尾“我”却说“直到现在，再没有吃到那夜似的好豆也不再看到那夜的好戏了，”这看似矛盾的结尾，你是如何理解的？你有过类
5、似的体验吗？（通过谈自己的生活经历体验，可更好地理解文章的思想内涵。） （三）课堂达标训练：阅读课文“一出门，便望见月下的平桥内于是赵庄便真在眼前了。”回答下面问题： （1）第一自然段的表达方式属于（）A、记叙 B、描写 C、议论 D、抒情 （2）小朋友们撑船的动作，既说明了，又体现了 。（3）二、三两段从哪四个方面写“我”的感受？（4）选文的第二段写了看戏途中的景物，请摘出相关的句子所见：所闻：（5）给以上文字拟一个四字标题：。（2分）（6）“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。”运用了什么修辞？有何表达效果？ （四）根据课堂合作与检测情况，在
6、原有错误与纰漏处用另一种颜色的笔补充完善。（2分钟） 评价等级 第三课时 安塞腰鼓 组 姓名【学习目标】1.读准确文下注释中注音的词语，会写课后读写中的14个词语。2反复诵读，体味文章的韵律和气势。品味语句，体会语言的节奏美和诗意美。【学习过程】一课前自主学习（建议自学时间25分钟，实际用时 分钟）1. 自读文章，解决生字、词，给加线字注音注音。（15分钟）咝（ ）晦暗（ ）困倦（ ）瞳仁（ ）捶（ ）戛然（ ）烧灼（ ）亢奋（ ）羁绊（ ）恬静（ ）冗杂（ ）束缚（ ）淋漓（ ）骤雨（ ）磅礴（ ）蓦然（ ）2、释义。亢奋： 。 晦暗： 羁绊： 冗杂： 。惊心动魄 ： 。叹为观止： 。戛然而
7、止: 渺远： 忘情： 补充： 3填空：后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，（）地搏击着，（）地搏击着。它（）着你，（）着你，（）着你。它使你从来没有如此（）地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你（）于那农民衣着包裹着的躯体，那（）着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以（）出那么奇伟磅礴的能量！4. 【知识链接】1、安塞腰鼓简介 5、走进作者刘成章 6画出文中能高度概括安塞腰鼓所宣泄的生命力量的一句话。二.课堂合作研讨（一）展示检测课前自主学习（10分钟）（二）课堂合作探究：（12分钟）1、知内容。自由朗读课文，试用“好一个 的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。可填词、短语、句子，最好是文中的内容。（尽
8、量多找）2、明结构。文章按“鼓响前 ”可分成3大部分。第二部分为文章的主体部分，分别从4个角度来展示腰鼓舞的艺术魅力，请划分层次。这四个角度的分水岭都是一句话，这句话是 。 （三）深层探究（15分钟）1.“好一个安塞腰鼓”中的“好”体现在哪儿？请用“好在，你看(听)”句式叙述。 2.作者描绘这样“好”的安塞腰鼓想表达什么？ 评价等级 第四课时 安塞腰鼓（二） 组 姓名【学习目标】1有感情地朗读课文，学会抓住重点句子赏析。2、理解文中短句的运用及排比、反复的作用。【学习过程】一课前自主学习（建议自学时间25分钟，实际用时 分钟）找出文中所运用的修辞，并举例分析其作用。在文中勾画批注。二.课堂合作
9、研讨（一）展示检测课前自主学习（10分钟）（二）品读赏析，学习句式（25分钟）（课后研讨与练习三）（1）排比句式：从形式上看：有句内的排比，如： 有句与句的排比，如： ，有段与段的排比，如： 。 。 。从用法上看：有的用以增强语势，突出腰鼓舞的恢宏气势，如：容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！又如：黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓！有的用以渲染腰鼓形象，节奏感强，充满旋律美，如：骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。又如：隆隆隆隆的豪壮的抒情，
10、隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解。（2）反复句式：有间隔反复，如：好一个安塞腰鼓！（第、段三次出现）有连续反复，如：百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听了隆隆，隆隆，隆隆。（、段又构成间隔反复）（3）比喻句式：骤雨一样，是急促的点；。观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了（4）寻找自己觉得最精彩的语句片断品读赏析，要求用“ 好，好在 ”这一句式进行赏析评点。（可从词、句式、修辞、写法、结构等各方面进行） （三）、联系上下文，理解下列句子。（课后研讨与练习二）（1） “容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是
11、挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲”句中“那么一股劲”要“挣脱”“冲破”“撞开”什么？是什么“束缚”“羁绊”“闭塞” 了“那么一股劲”？ （2）“它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量”，过着贫困生活的农民，哪里来的那么强大的力量？ （3）“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。”为什么说“多水的江南” 打不得这样的腰鼓？ （4）“耳畔是一声渺远的鸡啼”，为什么听到这样的“鸡啼”？ 三、写作实践：调查一下本地具有地方特色、具有文化内涵的民间艺术，写一篇文章。 评价等级 第五课时 竹影 组 姓名【学习目标】1、读准确文下注释
12、中2个注音的词语，会写课后读写中的10个词语。2、体会本文表现出的天真烂漫的童真童趣,领会艺术和美蕴含在童稚的活动中。3、初步了解中国画和西洋画的不同特点。【学习过程】导入：今天我们一起来学习与“画竹”有关的文章竹影,作者是丰子恺。一课前自主学习（建议自学时间25分钟，实际用时 分钟）1给下列划线的字注音撇（ ）蘸（ ）幽暗（ ）惬意（ ）口头禅（ ）参差不齐（ ）萧萧（ ）水门汀（ ）芥子园（ ）2教材导读（1）、“照相” 是对事物真实的反应，“符号” 是抽象地指称事物。中国画重 ，重 ；西洋画则重 ，重 。（2）、丰子恺(18981975)，我国现代著名 家、 家、 家。丰子恺风格独特的漫
13、画作品影响很大，深受人们的喜爱。丰子恺的散文，主要作品有 、 、 、甘美的回忆、艺术趣味和率真集等。这些作品除一部分艺术评论以外，大都是叙述他自己亲身经历的生活和日常接触的人事，表现浓厚的生活情趣。 3.通读课文，课文题为“竹影”，它是写景竹之影呢？还是主要写人物活动？请用一句简洁的话概括课文内容。 二.课堂合作研讨（一）展示检测课前自主学习（10分钟）（二）课堂合作探究：（25分钟）1、童心是天真灿烂的，童趣是发生天性的，一次平凡的游戏却有艺术美的发现，那么你觉得文中哪些描写最生动地表现了童趣、童真？听读课文，找出文中表现童真童趣的句子，有感情地朗读，并请联系自己的生活体验谈谈你的认识。 2
14、、父亲是一个什么样的人？ 3、如何理解文中 “西洋画像照相，中国画像符号”这句话？ 4、赏析语言。作者在文中表现了天真烂漫的童真、童趣，你认为作者的哪些描写最生动有趣，找出来，有感情地朗读，并把体会写下来。三、比较阅读比较一下丰子恺的竹影与七年级上册沈复的童趣的异同。小组讨论后，自由发言。相同点： 不同点： 四、联系生活，加深认识（完成课后研讨与练习三）（5分钟） 我们每个人都拥有过快乐的童年，也做过许多充满童趣的游戏，但当时没能像作者那样从中获得艺术美的体验，所以大多已成了过眼云烟，学了这篇文章，你现在回过头想想，你儿时做过的哪一个充满童稚的游戏也是可以让你获得类似的发现、体验的。 评价等级
15、 第六课时 18 观舞记【学习目标】1.体会文章精妙的语言魅力，学习运用比喻、排比等修辞手法；2.感受舞蹈艺术“飞动的美”，提高艺术欣赏能力。【学习过程】一、课前自主学习（共32分钟）1、给下面的生字注音（5分钟）咿( )哑 颦蹙( ) 粲( )然 嗔( )视 叱咤( ) 褶( )皱 静穆( )尽态极妍( ) 浑身解( )数 铮铮( ) 蠕( )动 惆怅( )2解释下面词语。（10分钟）【清扬】 【咿哑】 【静穆】 【端凝】 【颦蹙】 【粲然】 【嗔视】 【变幻多姿】 【离合悲欢】 【低回婉转】 【叱咤风云】 【浑身解数】 【高视阔步】 3.介绍作者（3分钟） 4.朗读课文，回答问题（15分钟
16、）（1）速读课文，寻找舞蹈中美的细节，美的画面，将发现的成果用下列句式表达出来。答题指津 欣赏本文舞蹈的美，可以从氛围美、面貌美、服饰美、舞姿美、神态美等方面入手。例如：我发现了她们的神态美，你看，她忽而双眉颦蹙，忽而笑颊粲然，忽而侧身垂睫，忽而挺身屹立，传神而多情。我发现了她们的 美,你看 我发现了她们的 美,你看 （2）卡拉玛姐妹的舞蹈之美是一种怎样的美呢?请从文中找出两个字概括? 二、课堂合作研讨（一）交流课前自主学习内容（10分钟）（二）探究内容（10分钟）1“我们虽然不晓得故事的内容，但是我们的情感，却能随着她的动作，起了共鸣！”在作者观看时，即看不懂，为什么会起共鸣？ 2为什么说“
17、卡拉玛在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众也忘怀了自己”？ 3文章通过描绘卡拉玛姐妹的舞蹈之美，抒发作者怎样的情感呢？ （二）赏析语言（15分钟）小组合作学习，用圈点批注法对自己喜欢的语言进行深入探究。答题指津可以从动词美、句式美、修辞美等角度作答。评价等级 第七课时 20 口技（一）【学习目标】1.诵读课文。2.积累“会、少、间、名、奋、几”等文言词语。【学习过程】一、课前自主学习（20分钟）为下列加点的字注音。少( )顷 呓( )语 叱( ) 中间( ) 曳( )屋 许( )许声 几( )欲 犬吠( ) 齁( 声 意少( )舒2. 了解作者本文选自 ，这本书是 朝的 编选的一部 集，以铺写故事记叙
18、人物为中心，全书20卷。口技的作者是 朝的 ，字 ，代表作品铁崖文集湖舫存稿，后世尊他为小说家之祖。3. 朗读课文，读准节奏：朗读时注意下列语句的停顿。(1)但闻屏障中抚尺一下 (2)遥闻深巷中犬吠 (3)既而儿醒 (4)满坐宾客无不伸颈(5)俄而百千人大呼 (6)中间力拉崩倒之声 (7)虽人有百手 (8)于是宾客无不变色离席4.翻译全文，划出有疑问的句子。二、课堂合作研讨（一）交流课前自主学习内容（10分钟）（二）疏通课文，积累文言字句（30分钟）1解释下面加点的文言字词。(1)施八尺屏障： (2)会宾客大宴： (3)而已： (4)众妙毕备： (5)惊觉欠伸： (6)其夫呓语： (7)微闻有
19、鼠作作索索： (8)宾客意少舒： (9)曳屋许许声： (10)虽人有百手： (11)于是宾客无不变色离席： (12)奋袖出臂： 2找出下面句子中词类活用的字并解释。(1)不能名其一处也。 (2)妇抚儿乳。 (3)会宾客大宴， (4)侧目。 (5)善口技者。 (6)妇手拍儿声。 3找出下面句子中加点词语的古今意义。(1)中间力拉崩倒之声 (古义： 今义： )(2)于是宾客无不变色离席 (古义： 今义： )(3)两股战战 (古义： 今义： )(4)但闻屏障中抚尺一下(古义： 今义： )4注意下面的一词多义字。(1)坐 众宾团坐( ) 满坐寂然( )(2)乳 妇抚儿乳( ) 儿含乳啼( )(3)而
20、既而儿醒( ) 妇拍而呜之( )(4)妙 众妙毕备( ) 以为妙绝( )(5)指 手有百指( ) 不能指其一端( )(6)绝 以为妙绝( ) 群响毕绝( ) 5注意下面加点的表时间的副词(1) 忽一人大呼：“火起！” （ ）(2) 一时齐发 （ ）(3) 既而儿醒。 ( )(4) 当是时。 （ ）(5) 俄而百千人大呼；少顷；未几。（ ）6学生找出本文表示事物的数量的词，比较古今的不同用法，并填上适当的量词。一（ ）人 一（ ）桌 一（ ）椅 一（ ）扇 一（ ）抚尺 两（ ）儿百千（ ）人 百千（ ）犬 百（ ）手 百（ ）舌 百（ ）口7翻译句子京中有善口技者 会宾客大宴 少顷，但闻屏障中
21、抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。 宾客意少舒，稍稍正坐 忽然抚尺一下，群响毕绝 评价等级 第八课时 20 口技（二）【学习目标】1. 学习本文层次清楚、首尾照应、言简意赅的记叙方法。2. 体会正面描写和侧面描写相结合的表现手法。3感受中国古代民间艺术的精深奇妙，激发热爱优秀文化的感情。【学习过程】一、课前自主学习（ 10分钟）1、翻译句子一时齐发，众妙毕备。满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。 中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作 虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。 于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。 2、背诵课文二、课堂
22、合作研讨（一）交流课前自主学习内容（5分钟）（二 ）整体感知1.统领全文的关键字眼是什么？表达作者什么感情？ 2.简要概括口技表演描摹的三个场面。 3.作者通过描绘生动逼真的口技表演艺术，表达什么主题呢？ （三）深层探究1.课文中的口技艺人模仿了哪些声音？这些声音有何变化？作者是按照什么顺序来描摹这些声音的？2.课文中哪几处描写了听众的表现？这些描写有什么作用？3.开头和结尾都写到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，是不是简单的重复？为什么？4.文中五次重复使用“百千”，有什么作用？（四）写法探究1请划出文章简练而有传神的语言2找出文中前后照应的句子，说说它们在文中的作用。 3本文运用正
23、面描写和侧面烘托相结合的手法来表现口技表演者技艺的高超。找出正面描写的地方，找出侧面描写的地方，勾画并批注在书上，分析其有何作用。三、课堂巩固检测（5分钟） 解读下文蒲松龄的口 技 村中来一女子，年二十有四五。携一药囊，售其医。有问病者，女不能自为方，俟暮夜问诸神。晚洁斗室，闭置其中。众绕门窗，倾耳寂听，但窃窃语，莫敢咳。内外动息俱冥。至夜许，忽闻帘声。女在内曰：“九姑来耶？”一女子答云：“来矣。”又曰：“腊梅从九姑来耶？”似一婢答云：“来矣。”三人絮语间杂，刺刺不休。俄闻帘钩复动，女曰：“六姑至矣。”乱言曰：“春梅亦抱小郎子来耶？”一女曰：“拗哥子！呜呜不睡，定要从娘子来。身如百钧重，负累煞
24、人！”旋闻女子殷勤声，九姑问讯声，六姑寒暄声，二婢慰劳声，小儿喜笑声，猫子声一齐嘈杂。即闻女子笑曰：“小郎君亦大好耍，远迢迢抱猫儿来。”既而声渐疏，帘又响，满室俱哗，曰：“四姑来何迟也？”有一小女子细声答曰：“路有千里且隘，与阿姑走尔许时始至。阿姑行且缓。”遂各道温凉声，并移坐声，唤添坐声，参差并作，喧繁满室，食顷始定。即闻女子问病。九姑以为宜得参，六姑以为宜得芪，四姑以为宜得术。参酌移时，即闻九姑唤笔砚。无何，折纸戢戢然，拔笔掷帽丁丁然，磨墨隆隆然；既而投笔触几，震笔作响，便闻撮药包裹苏苏然。顷之，女子推帘，呼病者授药并方。反身入室，即闻三姑作别，三婢作别，小儿哑哑，猫儿唔唔，又一时并起。九
25、姑之声清以越，六姑之声缓以苍，四姑之声娇以婉，以及三婢之声，各有态响，听之了了可辨。群讶以为真神。而试其方亦不甚效。此即所谓口技，特借之以售其术耳，然亦奇矣！（选自聊斋志异）【注释】： 洁:收拾乾净。刺刺不休:多语不停的样子。拗哥子：脾气别扭的男孩。满室俱哗：喧腾一室、满室哗然、满屋吵闹、一屋喧闹。隘：阻碍难行。各道温凉：嘘寒问暖。清以越：轻亮而高扬。缓以苍：缓慢而苍老。娇以婉：娇柔而和婉。了了可辨：明白清晰的样子。评价等级 第四单元综合性学习活动戏曲大舞台【活动目标】1.通过了解中国戏曲这种传统艺术，培养学生热爱中华文化的感情，提高艺术修养。 2.了解中国戏曲的基本知识，鉴赏中国戏曲，培养综
26、合语文能力。 3.通过活动，引发对舞台艺术的兴趣，培养高雅的艺术情趣。【活动过程】一、课前自主学习，完成在课外积累本上1、积累有关戏曲的知识：按照课本“查一查，比一比”的提示，不少于5条。 2、按照“听一听，唱一唱”的提示，学唱一段戏曲，或者听一段戏曲表演（比如基地文化广场的秦腔爱好者的演出）。3、请家长讲述一段自己小时候看戏的故事，并谈一谈对戏曲发展的看法，记下来。二、课堂合作展示：展示课前自主学习的成果。第四单元综合性学习活动写作戏曲大舞台【活动目标】1.能多角度地、有创意地表达自己对中国戏曲的独特感受和真切体验。2.在写作中注意学会选择材料、展开联想、并积极发表自己的观点。【活动过程】一
27、、课前自主学习（20分钟）认真品读以下关于“我与戏曲”的作文，并赏析点评绽放在江南水乡的奇葩昆曲一缕水乡的温润碧苔，氤氲了多少旧梦。反绒红缎的大幕开启，嗓儿便吊起，打着旋儿，和着悠远的唱词，融进江浙的糯软空气里，一唱便是六百个江南梅雨季。直到今天，只要怀着崇敬的心去聆听，就能发现那绵长的昆曲，是璀璨地绽放在江南水乡的奇葩！“原来姹紫嫣红开遍，似这般都付与断井颓垣，良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院”咿咿呀呀的温润细软的曲儿，是说不出的江南糯软调子。那一夜，偶得了戏院坐票的我，倚在深蓝的绵软靠垫上，望着舞台上“游园惊梦”的梦梅与丽娘，内心油然而生一股惊诧与敬意。那华美的唱词、那平整的韵脚、那瑰丽的故
28、事，多么令人神往。丽娘一个转身，眼波低顺、衣袂翩飞间，我真真切切地感受到了昆曲的魅力，就如同读到了一篇词句丰赡、辞藻华美的课文。君可见长生殿里杨贵妃与唐明皇的旷世奇恋？君可见牡丹亭里杜丽娘与柳梦梅的生死不离？君可见桃花扇里李香君与侯方域的泪雨欢颜无数折悠长的故事，无数个凄婉的结局，幕启幕闭，眼前却从未蒙上那层亦真亦幻的水汽。你不解，昆曲便用那一段段哀婉的故事回答你，那是一种中国式的希望，没有惊心动魄，没有你死我活，只有细水长流的幸福。是的，他们都幸福过，何需用泪水来哀悼？那段扣人心弦的爱恋，那般引人深思的人生，原来并不仅仅只在语文书里找到，香君玉笛声起时，我真真切切地感受到了。探寻昆曲的深厚底蕴就如同品读一位奇女子的前世今生。六百年前，汤显祖一曲牡丹亭道出了来自仙界的梵音；三百年前一纸桃花扇延续了那悠远的梦。五十年前一折十五贯重现了那爆满的戏园。昆曲，你就是绽放在江南水乡湖面上的一朵奇葩，调起调又落，此去经年，常开不败。简评： 【方法指津】看看这篇作文是如何表达对“昆曲”的热爱之情的？作者是怎样把安徒生的事迹和自己的感受融为一体的？走近父亲的秦腔父亲爱唱秦腔，常扮演老生的角色。每到新年，他总要在村里的戏台上唱上个三本五折，七天八晚。小时候的我并不知道秦腔是什么，然而就是喜欢听那有板有眼的调子，觉得如同那时常
