1、太空生活趣事多教学内容太空生活趣事多太空生活趣事多教学设计（引导探究）教学目标：1认识14个生字，会写10个生字。2有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。3初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。教学重点：有感情地朗读课文，了解太空常识。教学准备：1生字、词语卡片，反映太空活的课件或图片。2学生查阅的太空生活资料，彩笔和画纸。教学时数：2课时教学过程：第一课时切入举偶：1谈话引入：同学们，在2003年10月，中国航天事业发生了一件振奋人心的大事。回想一下是件什么事？（神舟五号载人飞船升上太空，杨利伟是第一个登上太空的中国人。）杨利伟在太空中生活了二十多个小时，那么在太空中生活是怎样
2、的呢？这节课我们就来学习第9课太空生活趣事多（板题）。（联系生活实际，调动学生认知，激发学习兴趣。）2课件激趣（用多媒体课件演示宇航员在太空中生活的画面）。教师讲述：这位就是杨利伟叔叔，你们认识他吗？（学生谈话）他从太空中返回给我们带来了许多太空中的趣事，你们想了解这些事情吗？那就让他给我们讲讲太空的趣事吧！ （充分利用课程资源，发挥多媒体优势，激发学生好奇心，实现向学文的自然过渡。）对话平台：一、自读。1先自己读文，遇到不认识的字画下来，再向别人请教。2采取同桌互读、小组分段轮读、指名读等形式，引导学生把课文读得正确、流利。3重点练读2至4自然节，用自己的话说说太空中究竟有什么趣事？（睡觉、
3、喝水、走路、洗澡）（通过不同形式的读书活动，整体感知课文内容，扫除了字词障碍，培养自主阅读的能力。）二、识字。1请小朋友拿出字卡，学生的字卡预先做成各种形状，如飞船等（根据学生的想象自己完成。）自由读字卡、同桌互相指认、小组内识字比赛、全班开火车读。2教师相机引导学生交流识字方法，用字扩词。强调重点字的读音，如：塑是平舌音；嗽在咳嗽一词中读轻声等。3教师也可根据学生实际，进行如下训练：（1）正确读出下列带有生字的词语：舒服、挺好、必须、绑住、普通、塑料杯、咳嗽。（2）去掉词语中熟字开火车读生字：宇、员、舒、服、必、须、袋、失、半、平、网、板、容、易。（3）找出课文中带有生字的句子读一读，小组讨
4、论如何记住这些字。（4）教师念读字词，学生亮出卡片。用必、失、半、平、洗等字扩词。（5）用要想必须、要想得、为了都各说一句话。（本课要求学生认读的生字较多，只有通过多种形式反复朗读，复现生字，才能保证识字效果得以巩固，完成识字任务。）三、写字。1整体指导，发现规律。左右结构的字有哪些？（舒、服、须、洗）后两个字左右大致相等。教师范写。2学生先描红，再临写。师生评议。四、朗读。自己喜欢哪段就读哪段。并向同桌同学说说自己喜欢这一段内容的原因。（尊重学生主体地位，进一步熟悉课文内容，丰富对趣事的感知。）第二课时对话平台：一、导入。拿出字卡小组抽查认读情况，给生字组词。二、精读。1小组内朗读：每人读一
5、段。看谁读的好，选拔一名同学参加全班的比赛，比赛要求是：一是要让人听了觉得新鲜有趣，二是让人觉得惊奇。2全班比赛。三、感悟。1小组学习讨论，太空生活怎么有趣？与我们地面上生活有什么不同？2汇报交流，教师板书，加深学生对太空生活的认识。（绑在睡袋里、只能用吸管吸、穿带钩的鞋，走网格地板）引导学生把自己喜欢的段落读一读，争取能用自己的话讲给别人听。3谁能从课文中找到一句话来说明睡觉，喝水，走路，洗澡都这么奇特的原因？引导学生了解失重现象。（引导学生通过阅读课文，了解太空中的趣事，并进一步弄清发生这些趣事的原因，丰富学生认知，激发学生进行科学探索的愿望。）四、扩展。1你们还知道太空生活中别的趣事吗？
6、是怎么知道的，谁来向大家介绍？（把课外搜集与课内学习结合起来，培养学生搜集处理信息的能力。通过交流开阔学生的视野，培养学生的成就感和自信心。激发了学生学科学，爱科学的热情。）2以我要向杨利伟叔叔学习为题，想象在太空中会发生什么事？并说说自己将来想在太空中做点什么？3自由想象太空的奥秘，用彩笔画出自己心目中的太空。（树立大语文观念和一切为了学生的思想，体现语文学习综合性的特点，充分发展学生的想象力，培养学生的创造精神，激发学生对祖国、对科学事业的热爱。）听诊器的由来教学设计（质疑解答）一、教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文。看图复述雷奈克医生发明“世界上第一个听诊器”的经过。2理解课文内
7、容，激发学生从小善于观察，勤于思考，爱科学，学科学，树立长大为人类做贡献的理想。3认识14个生字，会写11个生字。联系上下文和生活实际理解词语的意思。二、教具准备：课件三、教学课时：1课时四、教学过程：（一）导入：1（出示一幅图）同学们，请你们一起告诉老师,图上画的是什么吗？对。这就是医生给病人看病时经常用到的听诊器。（板书：听诊器）2（简介听诊器）听诊器也叫听筒，用它可以听到人体内的各种声音，比如：呼吸声、心跳声。3今天这节课我们就一起来学习第10课听诊器的由来。（板书10 听诊器的由来）请同学们把课题齐读一遍。4读了课题后，你想知道些什么？（二）初读课文，了解课文主要内容。1同学们想知道的
8、问题可真不少，老师把这些问题归纳了一下，有这样三个问题：（1）第一个发明听诊器的人是谁？（2）他为什么想到要发明听诊器？（3）听诊器是怎样发明出来的？2老师决定把这些问题交给同学们自己读书解决，大家有信心吗？请同学们看自学提示：（1）自由地、大声地朗读课文，思考：第一个发明听诊器的人是谁？（2）他为什么要发明听诊器？（3）听诊器是怎样发明出来的？（4）完成课后练习“想”，在小组内可进行交流讨论。（三）检查交流上述三个问题。1谁来汇报第一题？大家同意他的看法吗？请告诉大家你是从课文哪个自然段知道的？你能读读吗？请同学们一起读最后一个自然段。（板书：创造了第一个听诊器）2雷奈克为什么想要发明听诊器
9、呢？你又是从哪个自然段的哪句话得到答案的呢？老师导读，然后男生读看到的那句话，女生读想到的那句话。（板书：难过）课文第一自然段向我们介绍了雷奈克是法国的一位医生。老师通过上网了解到：1816年，雷奈克发明了听诊器，由于听诊器的发明，使雷奈克能诊断出许多不同的胸腔疾病，他也被后人称为胸腔医学之父。3（演示书上插图）大家看图，课文哪个自然段描写了图上的内容？我们以小组为单位来读读这几个自然段。你能用自己的话说说插图的意思？好，同学们先自己说，然后同座的同学互相讲讲。指名说。说的时候，声音要响亮，吐词要清晰。（板书：吸引试了试）4一块木板真的能传递声音吗？我们来试一试，好吗？请把耳朵贴在桌子上，用脚
10、轻轻地敲一敲桌脚，听到什么了吗？太有意思了。（四）指导朗读。接下来，请同学们轻声的读课文，边读边画出课文中你喜欢或是你认为写得好的词、句子读一读，并且和周围的同学说一说你为什么喜欢它？老师在读了课文后，也把自己喜欢的句子找了出来，看一看：（电脑演示）1只见他们一个站在这头，弯着腰，把耳朵紧贴着跷跷板；一个蹲在那头，用一枚铁钉在跷跷板上轻轻地划着。原来，通过木板能清楚地听到另一头划木板的声音！老师读，你们仔细看看老师划了横线的这几个词，都是表示什么的词？试读。2他高兴极了，马上跑回医院，找了一跟小木棍，一头靠着病人的胸腔，另一头凑近自己的耳朵。啊！呼吸声，心跳声，都听到了。这里为什么要用“！”号
11、呢？（五）总结全文。正是由于一心为病人着想的雷奈克善于观察，勤于思考，所以才有了发明听诊器的创举。雷奈克身上所有的这种品质，十分值得我们学习。齐读课文。（六）指导课外阅读。课前老师布置大家收集那些科学家发明了什么。大家找到了吗？好！我们来交流交流吧。如果大家还想多了解一些有关科学家发明的故事，老师推荐大家看科学家的故事、发明的故事之类的书，下星期五的阅读课上，我们交流评比，比比谁收集的科学家的哪些发明最多，可以吗。最后，我衷心地祝愿同学们在日常生活中勤观察，多思考，争做小小发明家。奇妙的“眼睛”教学设计（研读感悟）教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，会认“眼、镜”等11个生字。2.知道
12、奇妙的“眼睛”是什么，它们有什么作用。教学重、难点：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.知道奇妙的“眼睛”是什么，它们有什么用处。教学准备：1.学生搜集、了解有关天文望远镜、显微镜、潜望镜的知识。2.教师制作多媒体课件。教学时间：1课时教学过程：一、启发谈话，引入课题。我们都有一双明亮的眼睛（板书“眼睛”），用它可以看书、看报、学习新的知识。今天我们学习的课文是“奇妙的眼睛”（板书完整课题），课文里的眼睛并不是人的眼睛，但也是用来看东西的，所以课文里的“眼睛”这个词加上了引号。它利用科学仪器能够看到人的眼睛不能看到的东西，所以叫“奇妙的眼睛”。“眼睛”到底怎么奇妙？让我们快点走进快乐读书屋，
13、阅读这篇课文吧！二、自主读文，研读感悟。1.阅读文前提示，用自己喜欢的方式读课文。要求：读准字音，遇到读不通顺的地方多读几遍。把生字宝宝用笔圈出来，画出不理解的字词等。2.检查学生自主读书的情况。（1）同桌合作，互助互评读文，并互相检查“眼、镜、以、显、微、极、海、军、战、士、敌”11个字的读音。（2）展示自我：你觉得哪句话读得最棒，读给大家听。其余的同学认为他读得好，也可以模仿读，大家共同提高。（3）指名分节读文，师生共评。3.交流讨论，理解文意。（1）小组交流：通过阅读你读懂了什么，有什么不懂的地方么？（2）全班交流：奇妙的“眼睛”是什么，它们有什么用处？学生在汇报时，教师抓住关键词语进行
14、深入指导。“遥远”：用“遥远”说一句话。从“遥远”这个词体会望远镜的特点。“极小”：把原句中的“极小”换成“小”让学生比较，体会显微镜的特点。“监视”：让学生结合已有的认识，用自己的话说说“监视”的意思。（3）朗读指导：指导学生在朗读中，突出每小节诗中的重点词语。（4）练习背诵。（允许学生之间有差异）三、交流见闻，深化主题。1.学生介绍自己课前搜集的资料。2.你还知道哪些科学仪器能起到“眼睛”的作用？（可以让学生借助自己搜集的资料，了解的知识仿照课文中的语言格式说一说。）3.用课件出示文中的插图，师配乐读课文。学生边看边听，感受一下科学的神奇。四、反馈知识，总结全文。学生自由谈在“快乐读书屋”
15、中学到了什么知识。课文中的3种“眼睛”，在天文学、医学、军事上都发挥了巨大的作用，所以说它们是奇妙的眼睛，是科学的眼睛，是现代化的眼睛。将来，我们还要制造出更多更先进的“眼睛”，为祖国的各项事业服务。五、巩固识字。以各种方式熟练地认读生字。六、拓展、延伸。如果没有电教学设计教学目标：1让学生懂得“电”给我们带来的便利激发爱科学的兴趣。2让学生学会用普通话进行交流，做到说话完整。3学习与同学合作，对别人进行正确评价。4大胆想象，积极交流。培养收集资料的能力。教学重点：1能将自己的想法用完整的语言表达出来，说普通话，做到态度自然，语言流利。2能与人合作交流，认真听、评。教学难点：表达流利、完整。教
16、具准备：布置学生收集有关“电”的资料，教师准备有关资料和图片。教学过程：一、导入。每当夜幕降临的时候，我们都离不开一样东西，你们猜猜是什么？（学生交流）对了，是“电”。有了电，我们就可以做很多事情，今天，我们就来讨论一下有关电的问题，好不好？（板书课题）二、读提示，明确要求。1读话题，说说从话题中读懂了什么。鼓励让大家说说“电”为人类做了什么。2读提示，明确提示中每句话都告诉我们什么。读一读两个带问号的句子，让学生明白要说什么，怎样说。三、交流课前收集的资料，丰富说的内容。1比一比，看哪组收集的资料多？2说一说：在小组中交流自己收集的资料。每组推荐代表进行全班交流。3评一评，你对哪组的资料感兴
17、趣？为什么？四、口语交际。1看了这么多的资料，你知道“电”的好处了吗？能不能用“因为有了电”的句式来说一说？同桌互相说一说，再指名交流。2那么如果没有了电，会怎么样呢？小组进行讨论，记录下来，然后派代表汇报。3你能把刚才的两个问题合起来说一说吗？自主练习，主动到前面讲述。提出要求。说的要求：态度自然大方，语言流利，语句完整。听的要求：认真。评的要求：从内容、态度、语言、声音几方面来评，做到公平。五、拓展延伸。课后，有兴趣的同学可以继续收集有关的资料，还可以把刚才说的内容练习写下来。收集有关科学仪器的图片，筹备办一次图片展。春雨的颜色教学设计（情境创设）教学目标：1知识目标:认识颜、群等9个生字
18、；会写雨、地等11个字。2能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文。3情感目标:感受春雨给大地带来的变化，激发学生喜欢春雨的思想感情。教学重点：理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。教学难点：能够创造性地处理使用搜集的材料，并能主动地与同学进行合作学习。教具准备：多媒体课件。教学时间：2课时教学过程：(一)激情导入，创设情境1在课前口语交际时，相互交流自己搜集到的描写春天的成语，把学生带入充满诗情画意的大好春光的意境之中。2满怀激情地导入:春姑娘己经悄悄地来到了我们的身边，而且还带来了一位可爱的小伙伴，你们知道她的小伙伴是谁吗?3春雨多美啊，它到底是什么颜色?今天我们就来学习春雨的颜色(板书
19、课题)。(二)自主读书，识记生字1请同学们先听课文录音，边听边手指课文，看谁听得最认真，指得最准确。2请同学们自由读课文，会认的生字打上五角星，圈出不会认的生字，问同桌请教后多读几遍。3学生按四人分组合作读书，会读的给不会读的同学当小老师，看哪个小组合作得最棒!4谁能把课文读给大家听?抽学生试读课文。让我们一起来听听这位同学读课文(激励评价)。5谁愿意和他比一比?谁读得好?给他们评一评。6小组合作识字。下面，请同学们拿出自己的生字卡片，互相帮助认识这里面的十二个字。比一比，看哪个小组认得多，认得准7你能给生字找找朋友吗?指名学生说。8开火车组词读生字。9分组读课文。同学们真聪明，会认识这么多的
20、字了，我们来进行分小组读课文比赛，每小组派一组读得最好的同学上来读，老师还送礼物呢!(出示五角星，激发学生阅读兴趣)10写字指导。(三)小组合作，理解感悟1激疑:课文写了哪些小动物，它们认为春雨是什么颜色的?请带着这个问题自读课文。然后小组展开讨论。2四人小组上台板演。学生边说边把事先准备好的图片贴在黑板上。小燕子绿(涂)麻雀红(涂)小黄莺黄(涂)3明确合作小组的研究方向（1)如果你来当小法官，你觉得小燕子、小黄莺、麻雀谁说得有道理?（2）你从课文哪些地方看出来?合作展示时，教师随机出示柳树、桃树、油菜花、蒲公英的课件。出示课件文字(麻雀说:“不对，春雨是红色的。你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红
21、了。春雨滴在杜鹃从中，杜鹃花也红了。”)并随机指导朗读。(四)情感体验，内化语言1你最喜欢哪个角色，为什么?2自由再读课文，加上合适的动作。3自由组合，准备表演。4表演汇报。(教师可以预先做好相应的头饰，供学生使用。(五)口语交际，拓展知识1同学们，在别的小动物眼中春雨是什么颜色呢?小熊说:“春雨是白色的。你们瞧，春雨滴在梨树上，梨花白了。春雨洒在桔花上，桔花白了。”小猴说:“春雨是咖啡色的。你们瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。”2听了同学们的积极发言，春雨下得更欢了，它还给大家送来了一些美丽的画面，是什么呢?请看大屏幕。(教师展示优美的画面，学生猜成语。)鸟语花香山清水秀绿草如茵春暖花开
22、翠色欲滴莺歌燕舞春光明媚春色无边3古人眼中的春雨又是怎样的?在音乐伴奏下，学生背诵:草、春晓、咏柳、春夜喜雨、早春、清明时节和暖风。(六)延伸拓展，巩固内容春雨到底是什么颜色的?请同学们走出课堂，走进大自然，去寻找春天，用手中的画笔把它描绘出来。(七)板书设计春雨的颜色小燕子落、淋绿色麻雀洒、洒红色小黄莺淋、淋黄色草教学设计（情境创设）教学目标：1.学会本课3个生字。会写3个字。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学过程：一、谈话引出课题。1教师手拿一棵小草提问：这是什么？你们知道它有什么特点吗？你对什么季节的草最感兴趣？为什么呢？（学生可结合查找资料。）2今天我们来学习唐代大诗人白居易所写
23、的古诗草，看看诗中写了小草的什么特点？二、范读课文，学生领会。听准读音和速度。想一想老师是怎么读的，注意停顿和重音。三、自读课文，指导朗读，初步感知课文。1借助拼音自己读课文。2指名读。（1）注意两个“一”的读法，前一个“一”读y，后一个“一”读y。（2）注意纠正错音。（3）注意读出节奏。离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。四、理解诗句，熟读成诵。1放课件，整体感知诗的意境。先出现生长着茂盛野草的大草原。再出现草叶枯黄的秋景，在烈烈劲风中，野火燎原。最后，展现春回大地，小草钻出灰烬，一派勃勃生机的画面。2学生以小组为单位，互相谈谈对诗句的理解。3全班交流，教师做重点指导。离离：形容
24、野草茂盛的样子。岁：年。尽：完。生：生长。荣：茂盛。4质疑问难，深入理解诗句。提问：你们还有什么问题吗？生：为什么说“野火烧不尽，春风吹又生”呢，议答：野火只能烧掉草的茎叶，草根理在泥土里，是烧不掉的，所以来年春天，草还会重新长出来，从而体会到野草旺盛的生命力。生：白居易为什么要写草呢？议答：白居易赞赏小草顽强的生命力。告诉人们要学习草顽强的精神，不怕挫折。5学生边想象诗意，边练习背诵。五、自学生字，指导书写。1学生在读准字音的基础上，自己分析字形。2班内交流。3指导书写。春晓教学设计（对话引导）教学目标：1.会认本课5个生字。会写4个生字。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.培养学生热爱
25、春天热爱大自然的美好情感。教学工具：课件教学过程：一、引入新课师：同学们，今天老师给你们带来了一个小小的动画片，想看吗？老师现在就给你们播放！（放课件，描述：一个春天的早晨，天空下着蒙蒙的细雨，被风雨打落的花瓣像一群翩翩起舞的花蝴蝶纷纷飘落下来。在一个绿色的大森林里，有一只可爱的小熊，瞧，他睡得多香啊。他一定是在做一个甜美的梦吧，要不然怎么连天亮了都不知道呢？）师：看到这儿老师突然想起了一首特别好听的诗，猜猜什么诗？生：春晓。师：你们真聪明，一下就猜到了。老师想到的正是唐代大诗人孟浩然的这首春晓呢，老师还知道咱们班好多聪明的小朋友早已经会背这首诗了。让我们看着动画一块儿背背吧！（生背诗，师板书
26、春晓）师：你们背得真流利。瞧，这两个字（晓、眠）以前我们没学过，谁能给我们介绍介绍这两位新朋友？生自由发言。二、初读课文师：对，春晓这首诗写的就是春天的早上。同学们，春天就在我们的身边啊！你看看我们这儿的春天是什么样的？师：我们住在北方，虽然春天来了，气温还很低。前两天我们这儿还下了一场大雪呢。所以，花草树木、小鸟、小动物们都冷，还不敢出来呢！那春晓这首诗孟浩然写的是他的家乡湖北的春天。湖北是我国南方的一个城市，老师特别想知道，那里的春天是不是也和我们这儿一样，你们想知道吗？怎么才能知道呢？师：那还等什么，让我们快点打开书77页，自己认真地拼一拼，读一读这首诗。如果遇到不认识的字，自己动脑筋解
27、决，好吗？（生自己读，合作读）师：刚才老师看大家合作得特别好，谁勇敢地站起来给我们读一下书上这首诗？指名读。三、自主识字师：同学们，老师可真佩服你们，这么快就把诗读熟了，可是有几个生字宝宝不服气，他们说：瞧，我穿上了白色的魔术衣，这下，你们还认识我吗？（学生独立识字，并进行小组合作互相交流识字情况）教师：大家互教互学，生字学得真快，生字宝宝邀请两位小老师检查检查你们呢，谁愿意当小老师？（学生当小老师到前面检查大家认字情况）师：你们真聪明，有五个生字宝宝吵着要和你们交朋友，他们是“晓、眠、觉、夜、知”，你和他们谁最要好，快给大家介绍介绍吧！（重点引导觉的读音和组词。）师：你们真聪明，又交了这么多
28、新朋友，老师祝贺你们，下面让我们听大诗人为我们读这首诗，大家边听边想，春晓所写的孟浩然家乡的春天和我们这儿的春天是不是一样？（放录音）师：有同学说不一样。有什么不一样呢？ 师：你不是有三个小伙伴吗！再读读诗和他们研究研究好吗？师：老师给大家带来了这些花的照片，我们一起欣赏欣赏吧！（课件示图，学生入境）师：当你站在这样一个百花盛开的地方，你的心情怎样呢？生自由发言。师：老师的心情和你们一样美丽、舒畅，可是“夜来风雨声，花落知多少”这么漂亮的花却被春雨打落了，看着这些落花，你的心情又是怎样的呢？师：是啊，这么漂亮的花都落在地上，多可惜呀！就让我们怀着这样的心情试着读一读这句诗吧。师：你们读的真投入
29、，谁愿意读给我们大家听？师：你读的真好，老师都被感染了。师：那么孟浩然的家除了有落花，还有哪儿和我们这儿不一样？你们再读一读这首诗找一找。（他们那儿鸟也特别多！）师：谁同意他的观点，你们怎么知道的？(“处处闻啼鸟”嘛，到处都可以听到鸟的叫声，说明小鸟特别多。)师：你们猜猜会有那些鸟呢？(喜鹊、黄鹂、杜鹃、小麻雀)师：(播放小鸟图片)瞧，小鸟们有的在交谈，有的正在歌唱，看到这些，听到这些，你的心情怎样？（我特别高兴，我很快乐。）师：那你能不能把你这种高兴的心情读出来呢？请同学们试着读一读第二行，一会读给大家听！师：除了这些，还有什么不一样的地方吗？（他们那儿下春雨了！）师：说到这儿，老师想起了一
30、件事儿，总想和大家说说，就是每当春天来临，老师的觉就不够睡了，早晨总也睡不醒，孩子们，你们是不是也有这种感觉呢？师：呦，原来你也是只小懒虫！那老师很想知道大诗人孟浩然是不是也和我们一样呢？ 师：你们怎么知道的？ （诗中说“春眠不觉晓”了嘛！就是说春天睡觉香。）师：对，大诗人睡得和我们一样香，香到什么程度呢？连天亮了都不知道！我们并不懒，其实这是一种很正常的现象。如果赶上星期天就好了，美美的睡上一觉，早晨起来再伸个懒腰（边说边做动作）打开窗子，听听百鸟的歌声，感觉棒极了！再看看地上洒满了落花，真漂亮，不过很可惜。就让我们怀着这样的心情读一读这首诗吧，如果能背下来就更好了。注意：老师要看看谁背得最投入，表情最好。你可以站起来，也可以加上动作，带上表情！（学生动情朗读）指名读背。师：同学们，你们读的都很认真，个个都象小诗人，老师奖励你们，给你们讲个小故事，故事的名字就叫春（师出示春和甲骨文的春，生读春）师
