1、部编二年级上语文15 大禹治水陈青青教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教五|115.大禹治水第一课时一、导入课题1同学们，你们喜欢读故事吗？那我就考你们看图猜故事，有信心吗？2这是？（盘古开天地）没错！这个呢？（女娲补天）答对了！谁能猜到这个？（夸父追日）真棒！3这些都是远古人民想象出来的神话故事。那时侯人们改造自然的能力很低，所以只能借助想象来征服自然。当然，人们不仅停留于想象上，他们还付诸了行动。这就是我们今天要学习的课文（出示图片，学生猜题）15大禹治水。谁来读课题？禹是第三声，你读得真准，全班齐读课题。读了课题，你知道了什么？（我知道了课文写的是大禹治水的事情。）禹是一个
2、人，那为什么称他为大禹呢？让我们一起去课文中寻找答案。二、学生自由读课文1把书翻到71页，请同学们借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。遇到不认识的生字圈出来，多读几遍。2.同桌检测，你指我认都读好了，生字都读准了吗？把书翻到第72页。（课件呈现72页）和你的同桌相互检测，一人读一人听，如果全部读对了给他点赞，如果有问题，借助拼音教教他，开始吧！全部读对的请举手，哇！这么厉害啊！你没有举手，哪个字有问题？请你再读一遍，谁有好办法帮他记住这个字？（1.灾，平舌音，会意字，像房子里着火，能给灾组组词吗？；2.“难”是个多音字，有两种读音，谁来当小老师带读？读一遍，在这里要读nn）3.抢读游戏
3、：全班都会读了吗?接下来咱们玩个“抢读游戏”如果你会读这个生字，请你看着它点点头，如果读对了，老师就把这个字卡送给你。（毒、兽、伤、灾、仍、退、继、续、认、训）接下来这五个生字，大家一起读师顺势贴到黑板上，课题下|24.归类识字：现在咱们送生字宝宝回家，看清楚，哪个才是他们的家？师喊：半包围结构的字宝宝快回家：退；来了来了，请跟我读：退，退退退上下结构的字：毒、兽、灾；剩下的字宝宝都是左右结构的，我喊到部首，就请你上来带读，单人旁字宝宝快回家：请跟我读：伤、仍、。绞丝旁的快回家：继、续、言字旁的：认、训、还有几个字宝宝自己上来说部首吧，点5名同学带读并说出部首（黑板上的五个字：洪、蛇、难、被、
4、恢）3.认读词语生字宝宝找到了朋友，变成了词语你们还能读准吗？第一排词语谁来读，生读完，师评价声音响亮!毒蛇猛兽也可以放在一起组成一个词，一起读：毒蛇猛兽（课件配图词）毒蛇猛兽很可怕，大声读出来！第二排你来！好，第三排。你来！仍是第二声，师带读三遍。拿着词卡“仍然”开大小声火车读。9个词语一块来，谁敢读？掌声送给他！真棒！一口气读准了9个词语。大家一起来挑战（全班齐读）4读好句子瞧，现在这些词语又跑到句子里去了，要想读好句子就不仅要读准字音，还要把句子给读通顺了，黑板上的这三处句子一处比一处难。自己练习读一读。谁来挑战一颗星？第3处句子生字多，句子长，你注意了停顿，读得非常好，我们来学着他的样
5、子一起读一读。嗯，你们还带着自己的感情在读呢！三、学文1同学们真是朗读高手！老师也想挑战三颗星，请你们做裁判好吗？端好书，听老师讲故事，一边听一边思考：大禹是怎样治水的？结果如何？2刚才大家都听得特别的认真，给你们的专注点个赞。听完故事，你知道大禹治的是什么水吗？师手持词语“洪水”，看着这个词语再读一次。|3洪水是什么样子的呀？我们一起来看一看。（播放洪水动画视频）这样的情形，课文当中用了一个词来形容，PPT出示：洪水泛滥。课文第一个自然段就写了洪水泛滥的情形，谁来读？（课件呈现第一自然段）这里的泛滥是什么意思？你说。（如果学生不会，就问，你能联系下文来说说吗？）泛滥就是说滔滔的洪水淹没了田地
6、，冲毁了房屋，人们无家可归，生活十分痛苦。呀，你能联系下文来理解，非常好！这可是了解词语的好方法。（板贴联系上下文）你们看，洪水淹没了田地，冲毁了房屋，人们无家可归，生活十分痛苦。这就是洪水泛滥（课件）看着洪水泛滥的情景，你的心情怎样？（难过、同情）让我们满怀难过同情一起读。师：洪水泛滥，人们的生活痛苦不堪。写字指导洪，也是我们这节课要写的字。我们来借助小方框认识合体字各个部件的宽窄、高低和关键笔画，仔细看，写洪字要注意什么：“洪”是左右结构的字，左窄右宽，左低右高。上横短下横长，两横要平行，下边的撇点分别对应上边的两竖。来，和老师一起写，洪：先写一个三点水，注意，有个弧度就好看了，上横短，第
7、一竖在竖中线，第二竖起笔高一点，下横长，两横平行，下边的撇点分别对应上边的两竖。能写好吗？请同学们把这个字描红一个，写一个。老师喜欢他写字的时候背挺得特别的直（提醒写字姿势，三个一）好，停笔，抬头，我们来看看这个同学写的字，（一个同学）（师:书写整洁吗？可以得到一颗星，字写得正确吗？可以得到两颗星，大家评一评，你觉得他哪一笔写得最好？有什么建议吗？生：注意左窄右宽，“共”字还可以往左边写一点，第一竖在竖中线，这一竖要比第二竖低一点，上横短下横长，两横平行，左边一竖起笔比右边低一点；下面的撇点和上面的两竖相对应。（看学生书写情况说）对照一下，看看你写的字有没有这些问题，再把这个字写一遍，相信你会
8、写得更好。好，坐端正。刚才陈老师发现很多同学的字都是一个比一个有进步。4.洪水给百姓带来了无数的灾难，所以禹要治水。禹治水前谁先治水了？鲧。|4课文第二个自然段就写了鲧治水。请男生来读。读得非常好。鲧治水当然要失败了，因为他只知道筑坝挡水。）（板书：挡水）什么是筑坝挡水？看，鲧领着大家用石头和沙子筑起了堤坝，他想通过这种办法来挡水。挡，你能猜猜它的意思吗？阻挡字典中有这几个意思。在这里选哪一个意思呢？是的，就是阻挡的意思。真棒！你们学到了查字典了解词语。(板贴：查字典)鲧用筑坝挡水的办法治水失败了，禹(持“继续”词卡，强调让学生读出来)继续治水。（把继续贴在禹身上）5那么禹又是怎样治水的？请同
9、学们默读课文第三、四自然段，找一找，用横线画出禹治水的句子。注意默读时不出声，不指读。同学们能静下心来，一边读书一边思考，非常的好！禹是怎样治水的？谁找到了？（生找到：禹吸取了鲧治水失败的教训，采用疏导的办法治水。他和千千万万的人一起，疏通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。）师评价：你真是个会读书的孩子，现在，同桌一人读一句，说说禹用什么方法治水。请一组同桌展示。禹采用什么样的办法治水？疏导怎样疏导呢？请一位小小解说员上来指着图说一说。是啊，治水仅仅靠堵是不行的，禹真是智慧过人，他知道总结前人失败的教训，顺应水势，采用疏导的办法治水。6.为了治水，禹离开了家乡，（女生读）课件先不变
10、洪红，女生读完后，数字变红。禹离开了家乡，一去就是（）年。这（）年里，他到处奔走，曾经（）次路过自己的家门口。可是他认为治水要紧，（）次也没有走进家门看一看。听出来了，你们把这些数字读重了。禹治水13年，13个365天没回过一次家，晚上，他常常睡在草丘山冈，天蒙蒙亮就出发赶路。他的脚长年泡在泥水中，脚跟都烂了，他只好拄着棍子走路。（师在讲的时候要重读数字做强调）|5禹为什么急于把洪水治好？生：因为洪水害得百姓无家可归，禹心里装着百姓！是呀，把这些数字读好了，这段话的意思也就明白了，一起读(第三自然段）这真是三过家门而不入啊！（课件：三过家门而不入）读/课文学到这里，你觉得禹是个怎样的人？生1：
11、我觉得禹很伟大，一心为了别人。生2：我觉得禹治水有方。是啊，为了制服洪水，禹三过家门而不入，心系百姓安危。现在，人们常用这个成语，赞扬像禹这样不顾小家只顾大家的无私奉献的人。板书奉献因为治水有功，人们心存感激，把大禹敬为了神。人们为大禹修建了大禹庙（出示图片）还为他立了大禹神像。后人尊称他为大禹（擦掉问号）十、总结今天这节课我们读通了课文，了解了大禹治水这个神话故事，看着黑板上的这些关键词语，我们尝试着来回顾一下：故事的开头讲的是(生：洪水经常泛滥，给人们带来了无数的灾难，)鲧治水不成功，然后呢？(生：禹继续治水，)治水的过程中，他到处奔走，三过家门而不入，还吸取教训，采用(生：疏导)的办法治水，最后农业生产渐渐(生：恢复，百姓重新过上了安居乐业的生活。)看着提示就能回想起故事的整个经过，大家真能干。下节课咱们还要试着去讲一讲这个故事呢！好，这节课就上到这里，下课。板书设计15.大禹治水洪水鲧治水图禹治水图查字典继续联系上下文疏导挡水奉献|
