1、上海市苏教版语文3年级下册最新版7伊索寓言三则课堂实录7.伊索寓言三则（课堂实录）老师：上课!学生：老师好!老师：孩子们好!师(板书：寓言)：今天我们一起来学习(指板书)知道什么叫寓言吗？杨晓佳：寓言就是小故事。冯纪香：寓言是通过一个故事告诉我们一个道理。通过这个道理使我们得到启示，受到启发。师(板书：伊索)：知道这个人吗？谁能介绍一个伊索寓言？刘怡然：伊索是古希腊一个大寓言家，他被喻为故事大王。刘凌峰：据说他是一个奴隶，特别聪明，在古希腊特别有名。他写的寓言故事流传非常广泛。王 婕：伊索寓言里的故事都是用比喻、拟人的手法来写的，把小动物都赋予了生命，有一定的象征意义。邰金悦：伊索寓言里的故事
2、都非常短小，而且每个故事都告诉我们一个道理。老师：今天我们就一起来学习伊索寓言里的三则小故事。请同学们把书打开，认真读一读这三则故事。注意看清字形，读准字音。(生读文)老师：现在有把握认识这课的生字新词吗？学生：有!老师：好!现在我们来做个读词语的小游戏，我出示生词卡片，每组读两个词，如有一处读音有误，那该小组就会被扣除平时分的五分。要不要再看一看课后的生字？学生：不用!老师：那我们就开始读词语活动了。(师出示词语分小组读，第三小组出现了两次失误，把“酸味”的“酸”读成平舌音，把“惊慌失措”中的“措”读成了翘舌音而被扣除十分。)老师：范写“馋”、“?”，生书空。老师：我们把生字的读音巩固了一遍
3、，相信你们现在有把握把文章读好了吧？我们找三位同学读这三则故事，每个同学读一则。其他同学一边听他们读音的正误，一边思考课文中重点词语的意思。(指名读文)杜梦婷：刚才杨晓佳读文很有感情，把牧童叫喊“狼来了，狼来了!”读得很真切，感情表达很到位。杨晓佳：总的比我不如韩家盛读的好，在有些小地方我比他可能好一点点，但我还得向他学习。他把故事的每个细节的朗读处理得很不错。冯纪香：我想给他们提个小小的建议。老师：可以，我先代他们三位谢谢你啊，你说吧。冯纪香：刚才他们三个在读书的过程中都有一些失误或错误，没能做到“字字入目”，希望以后他们三个在读书的过程中要注意这一点。老师：你的这个建议真好!这不仅是对他们
4、三位提出的建议，这也是老师对全班同学提出的要求，希望大家以后读书都要做到“字字入目”，这样才能把书读正确了。请用自己喜欢的方式读一读第一则小故事，读时把这几个“拦路虎”给消灭掉：“白费劲”、“无望”、“成熟”，开始吧。(生读文)老师：指名读狐狸和葡萄第一节，这一段哪句话是具体写“白费劲”的？范咏钰：“他想尽了各种办法去够葡萄”这句话是具体写“白费劲的。老师：想想看，狐狸会想出哪些办法够葡萄呢？冯纪香：它先助跑一段路，然后猛地跳起来，但却失败了。刘道钰：它搬来一块大石头放在脚下垫着，可石头不够高，它就又搬来一块。可两块石头放在一起，一是不牢固，二是高度不够，结果还是没有够到葡萄。郑渊：把拿来一根
5、棍子去敲葡萄，可葡萄架太高，还是不能够着。周兴鹏：它去爬葡萄架，可支葡萄架的棍子太细太软，它的爬树的本领又不行，几经努力还是失败了。张亮：它用向葡萄扔小石子，可它的瞄准水平实在太差，一个也没有砸下来。老师：刚才你们说的这些都是狐狸在干什么？学生：绞尽脑汁想办法。老师：但结果怎样？学生：没有够着。老师：这就叫？学生：白费劲!老师：狐狸绞尽脑汁想办法结果却白费劲。此时此刻，狐狸心里是怎么想呢!戚国灿：狐狸望着那挂满枝头的葡萄想：唉!今天我怎么这么倒霉啊!一个也吃不到嘴角。潘俊豪：累死了!今天真是白忙活!老师：这就叫什么？学生：无望!老师：你们真聪明!再动动你们的聪明脑，默读这则故事的一、三小节，思
6、考这两小节中“成熟”一词的不同含义。生读文。韩家盛：第一个“成熟”指的是食物生长到一定的时候长熟了。第二个意思我说不上来。(此时教室里很安静，没一个举手回答第二个成熟的意思)老师：你们现在不敢举手，原因是你们现在思考的还不够？学生：成熟!老师：是的，这就是第二个成熟的意思，它是“成熟”这个词的引申义。还可以举例说明？冯纪香：妈妈说，我现在身体还没有发育成熟，不能穿太瘦的内裤。(同学们一片哗然。)老师：你妈妈教育是对的，这就是成熟的引申义。哪位同学能用自己的话把这则故事叙述出来吗？冯纪香、杜梦婷叙述故事。老师：请用心读第二则故事，理解“惊慌失措”和“一贯”的意思。(生读文)潘俊豪：因为担心、紧张
7、，乱了方寸。课文里指村民们担心放羊孩子的安危而紧张地不知拿什么好，跑去救他。老师：课文里不仅写到村民们的“惊慌失措”，还写到了谁的“惊慌失措”？周兴路：还写到了放羊孩子的惊慌失措。老师：想象一下，放羊孩子是怎样惊慌失措的呢？戚国灿：他一看狼真的来了，吓得连忙大喊大叫又大哭起来。杜豪：放羊的孩子吓坏了，一边到处躲避，一边叫声呼救。老师：这就是？学生：惊慌失措。老师：这则故事最后一小节齐读一遍，思考“一贯”的意思。生齐读这节课文。李静：“一贯”就是“经常”。老师：哪位同学能把这则故事叙述出来吗？刘妮、刘中娜叙述故事。蝉和狐狸师： 蝉凭借自己的智慧，战胜了狐狸的花言巧语，没上它的当，在这个故事里，你
8、对谁印象比较深刻？再读读课文，适当地做些记号，针对具体语句，谈谈你的想法。（生自由读悟课文）生： 我对狐狸印象比较深，因为它和在狐狸和乌鸦里一样，仍然用老办法来骗人，说明它的本性是阴险狡猾的。师： 从哪儿能看出来？生： 它想吃蝉，便“设下圈套”，而且还“故意”站在蝉的对面赞叹蝉。（师相机板书：设下圈套、故意赞叹）引导学生理解“圈套”及设下了个什么圈套。（随着学生的回答，出示第二自然段文字）引导学生读好这段话，说出自己的感受。生：“故意”说明狐狸的言行举止是假心假意的。生： 蝉的叫声从来就很难听，夏天时总让人觉得烦躁，所以这里的“多么美妙”也体现了蝉虚伪的夸赞。生： 我觉得说蝉是“歌唱家”也太夸
9、张了。师： 请大家带着自己的理解读一读这两句话。生： 狐狸的最终目的是把蝉骗下来，因为它说“您能下来”让我见识一下，另外“见识”也体现出它对蝉的歌声的羡慕。生： 我觉得狐狸为了骗得蝉的信任，对它很尊重，用了四个“您”。师： 说得真棒，你能读好这句话吗？（引导学生读这句话。）师： 你们还能读出狐狸的什么？生： 我还能读出狐狸的贪婪。我是从第三自然段中读出来的。狐狸把树叶当成蝉，“猛地扑了过去”，说明了它很贪婪，早已迫不及待了。师： 大家说得真好。狐狸说了这么多花言巧语，但它的本意却是骗蝉下来，吃掉它。你们能用一些词形容一下这个坏家伙吗？生： 心怀鬼胎、居心不良、居心叵测、口蜜腹剑。师： 说得太棒
10、了，狐狸给大家留下了很不好的印象，那蝉给你们的印象如何呢？生： 它很聪明，它能察觉出狐狸的话中有诈，并当机立断扔下树叶来试探。（板书：察觉有诈）师： 你能读好这句话吗？（引导学生读）生： 我觉得蝉听了狐狸的话后，一定思考过，继而察觉其中有诈，所以我认为它很爱思考。生： 我认为蝉的警惕性很高，很机智，它扔下树叶来试探，说明它没有轻易地相信狐狸，对它保持着警惕，并且很短的时间内就想出了对付它的办法，所以它很机智。（引导学生说说蝉扔树叶试探前的想法。）师： 这还是一只怎样的蝉呢？生： 这还是一只善于观察和吸取教训的蝉。因为它注意观察，所以发现狐狸的粪便里掺杂着同伴的翅膀。这恰恰告诫蝉：不要上狐狸的当
11、而被它吃掉，所以蝉对它一直怀有戒心。（板书：怀有戒心。出示第四自然段，引导学生读好这段话。）师： 说得真好！大家对蝉的认识也很深刻。这是一只聪明的、善于观察、警惕性高、机智的并且善于吸取教训的蝉。点明寓意1文章想告诉我们一个什么道理呢？（指名说）（出示幻灯片）：一个聪明的人，总能从别人的灾难中吸取教训。（齐读）这也是这篇寓言故事的寓意。（板书：聪明、吸取教训）2生活中不总有灾难，蝉和狐狸的故事告诉我们，一个聪明的人，要善于从别人的错误、失败中吸取教训。3在你听过的故事中，或你的生活中，有没有一些人的错误或失败能给我们提供教训？（生说：拔苗助长、自相矛盾、守株待兔、滥竽充数等。）4同学们说得真棒
12、，那让咱们带着自己的体会再来读读课文吧，男生读狐狸，女生读蝉，老师为你们读旁白，好吗？（读课文）5学到这儿呀，老师有两句话与大家共勉：（出示幻灯片）从错误中吸取教训是教育极为重要的一部分。英国哲学家罗素 善于吸取教训会使一个人迅速成长起来。（师引读，生跟读）6是啊，狐狸使出它的老办法来骗人，乌鸦上当了，而蝉却没有，答案已经很明显了，谁来说说看？（指名回答：乌鸦爱听奉承话，容易上当受骗；蝉善于从别人的灾难中吸取教训，所以没上狐狸的当。）7大家说得真好。老师这儿也有一个故事与大家共享，想不想听？（生齐答：想）但不动笔墨不读书，读完故事后，请大家动动笔，写一写。（出示）乌鸦听说了蝉和狐狸的故事后，很
13、佩服蝉，特地登门拜访。围绕 “受骗”这个话题，它们会说些什么呢？乌鸦说：蝉 说：乌鸦说：蝉 说：（生练笔，师行间巡视，寻找写的较好的展示用。）实物投影仪反馈学生练笔情况，并红笔批改，边改边评边肯定好的地方。四介绍书籍，课外延伸。1（出示：伊索寓言集实物投影展示）。上节课给大家介绍过这本书，咱们今天学的蝉和狐狸就选自这本书，这里面精彩的故事一个接一个，想不想好好读读这本书呀？（生齐答：想）那通过咱们今天的学习，你觉得在读这本书的时候就注意些什么呢？（点明读法。）每则寓言的最后都以一句话点明寓意，应好好体会它的寓意。不动笔墨不读书，应随手写下自己的感想。2师总结：同学们，蝉和狐狸的故事告诉我们：要善于吸取教训，它出自伊索寓言集，而像伊索寓言集这样的一本一本的经典的书籍，仿佛广阔的森林，仿佛无垠的大海，里面藏着无穷无尽的宝贝，但愿我们从书籍中学到更多的知识，获取更多的快乐。让我们热爱读书吧！
