1、华中师范大学网络教育学院幼儿音乐教育练习测试题库及答案华中师范大学网络教育学院幼儿音乐教育练习测试题库及答案一、填空1. _作为人类审美活动的对象，始终伴随着人类社会的产生和发展。2. _是组成音乐的基本材料，它是由于物体的振动而造成的。3. _认为音乐和歌曲是作为一种求爱的方式而产生的。4. _是以音乐为媒介的教育，由于音乐独特的艺术特征，有着其它教育学科不可替代的特殊作用。5. 音乐教育在具体的实施途径中，可以分为_和_。6. 我国古代教育家孔子提出_。7. 音乐教育中的_与_是其第二个特征。8. _与_是音乐教育中体现的第三个特征。9. 音乐信息首先作用于人的_而后进入大脑引起反射活动。
2、10. _的发展是幼儿发展智力的前提和基础。11. 幼儿音乐的审美能力主要包括了幼儿对音乐美的_、_与_三个方面的内容。12. _是进行音乐活动必不可少的，在具有音乐记忆的基础上，才有可能进行音乐想象。13. 人们的歌声，是由_、_、_、_以及_在大脑中枢神经系统控制下的相互配合、协调活动中产生的。14. _是幼儿在歌唱活动中最难掌握的技能。15. _是伴随音乐进行并与音乐相协调的身体动作表现活动16. 随意的身体动作可以被分成_和_两种。17. 构成韵律活动中合作协调能力的基础主要是：_；_；_。18. _在此是指在进行韵律活动的过程中运用动作创造性地表现自己的看法、想法的活动。19. _主
3、要指运用乐器奏出想要奏出的特定音响的能力。20. _在此是指在演奏打击乐器的过程中使奏出的音响与音乐相协调一致的能力。21. 幼儿歌唱领域的教育内容主要有：_；_；_；_；_等。22. 一个人独立的歌唱或独自歌唱是_。23. 歌曲是由_和_组成的。24. _是幼儿唱歌时最常见的现象，也是幼儿年龄特点的集中表现。25. _的正确与否直接影响到唱歌时的呼吸和发声，影响着唱歌的质量。26. _是唱歌的动力。27. _是唱歌的基本要求，因此要从小培养幼儿用自然好听的声音唱歌。28. 韵律活动的教育价值主要体现在：_，_，_。29. 幼儿韵律活动的主要教育内容有：_；_；_等。30. 在幼儿音乐教育活动
4、中采用的韵律动作一般可分为：_、_和_。31. _组合指按一首完整音乐的结构组织起来的一组韵律动作。32. 在幼儿音乐教育活动中采用的韵律动作组合一般可分为：_；_；_；_等。33. 韵律活动的材料包括_、_和_。34. _是以发展幼儿音乐能力为主要教育目标的游戏。35. 歌舞游戏指主要侧重于_和_的游戏。36. _指主要侧重于按音乐性质变化进行情节和角色表演的游戏。37. 打击乐器演奏领域的教育内容主要有：_；_；_等。38. 打击乐器演奏活动的材料包括：_、_和_。39. _指通过聆听音乐作品获得审美享受的音乐活动。40. 音乐欣赏活动的材料包括_和_。41. _即删减作品中的某些部分，而
5、保留另一些相对独立的部分。42. 音乐欣赏地辅助材料一般有：_，_，_。43. 选择语言辅助材料地首要条件是：_。44. 选择视觉辅助材料的其次条件时：_，_，_。45. _主要指节奏和节拍的感知、表达能力。46. _是教育者有意识地对幼儿进行音乐教育的过程。47. 教育活动，从大的结构上看可以划分志两个部分。一是_，二是_。48. _是教师按计划安排专门时间组织全体幼儿参加的活动。49. 以歌唱为主要内容的活动模式一是：_、_、_。50. 教师应该具备_、_音乐作品的一般能力。51. 教师最好还能具备_；_；_。52. 达尔克洛兹在其音乐教育体系中主要安排了以下三方面的课程内容：_、_、_。
6、53. 柯达依认为，_是民族精神最完美的表现。54. “_”是柯达依经过大量实践和实验研究后提出的。55. 奥尔夫体系的课程内容主要包括_、_和_。56. 奥尔夫体系的教学方法主要是“_”。57. _认为：幼儿可以像学会本国语言那样自然地学会音乐。58. _是铃木体系中用来进行情感激励的重要途径之一。59. _课程研究的成果，是建立在现代教育理论和实践研究的最新发展基础之上的。60. _近现代资产阶级教育家，我国美育创始人之一。61.常规性音乐活动的组成部分： 、 、 。62.现代学前教育对幼儿教师角色的定位是： 、 和 。63.学前儿童音乐能力的发展依赖于 、 和 三个方面的要素。64.体态
7、律动学的创始人是 。65.韵律活动在学前儿童音乐教育工作中占有极其重要的地位，它主要是通过 或 来发展幼儿的节奏感，帮助幼儿更好的感受音乐作品的节奏美，学习通过自己有节奏的活动来表达音乐的节奏美。二、名词解释1. 音乐感受力2. 音乐表达力3. 音乐创造能力4. 齐唱5. 对唱6. 轮唱7. 歌唱表演8. 分句教唱法9. 整体教唱法10. 独舞11. 集体舞12. 听辨反应游戏13. 打击乐曲14配器15. 分部练习16. 截选片断17. 语言材料18. 引导性谈话19双层节奏20节奏动作表演21.主题性音乐活动22.单元性音乐活动23.幼儿园课程24.幼儿园音乐教育课程25.节奏能力26.律
8、动27.音乐欣赏28.音乐感受能力29.音乐审美能力30.活动区音乐活动31. 音乐能力32. 音乐素质三、简答题1. 什么是节奏乐的指挥？2. 配器时，什么是力度的对比？3. 如何让幼儿倾听活动室的声音？4. 什么是欣赏的简单知识和技能？5. 如何为幼儿选择合适的音乐作品？6. 如何在幼儿音乐欣赏的时候分析材料？7. 选择恰当的教材也是搞好幼儿音乐欣赏活动的重要环节。教师在选材时应该注意什么？8. 引导引导幼儿倾听周围的声音时应注意什么？9. 什么是自由节奏？10. 在旋律感的培养上如何运用嗓音？11. 用动作表现主要部分和附加部分，按其难度可以分为哪几种？12. 什么是专门的音乐教育？13
9、. 渗透式的音乐教育分为几种？14. 什么是幼儿园音乐教育活动的设计原则？15. 以歌唱为主要内容的活动模式一是什么？16. 以游戏为主要内容的活动模式二是什么？17. 埃米尔?雅克?达尔克洛兹提出的身体对音乐的运动反应训练的总目标是什么？18. 奥尔夫体系的教学组织形式如何描述？19.学前儿童音乐教育表现在哪几个方面？20.幼儿园艺术领域的教育内容与要求应从几个方面入手？21.选择幼儿音乐教材至少必须能够满足几个方面的要求？22.组织幼儿园歌唱活动的目的表现在哪几个方面？23.学前儿童音乐欣赏活动的一般过程是什么？24.如何检查音乐欣赏的效果？25.教师在为幼儿选择音乐欣赏教材需要具备哪几个
10、条件？26.音乐欣赏活动提高幼儿的音乐欣赏能力，必须全面考虑哪几个方面的因素？27.什么样的游戏是好游戏呢？28.为什么说自选游戏是实施个别化教育，促进幼儿个性和谐发展的有效途径？29.幼儿接触音乐作品、参加音乐活动有哪三个最直接的目的？30.在幼儿园音乐教育中教师的作用有哪些？31.幼儿园音乐教育的实施在遵循学前教育课程一般组织原则的前提下，还必须充分考虑哪两方面的因素？32.学前儿童音乐教育课程的设计、组织和安排所依赖的基础是什么？33.对一名合格的幼儿教师有哪些要求？34.幼儿音乐教师必须具备哪些音乐素质？35.音乐教案的编写程序有哪些？36.学前儿童音乐教育教学评价的重点可以放在哪几个
11、方面？37.学前儿童音乐教育教学原则有哪些？38.学前儿童音乐教育课程实施需要注意的问题有哪些？39.教师为幼儿提供的音乐教育环境，可以从哪几方面入手？40.在歌唱活动中如何保护幼儿的嗓音？41.配器时在对比变化上应注意哪几个方面？42.为学前儿童选择的打击乐曲配器应注意哪些特点？43.打击乐器演奏活动的常规一般包括哪些方面？44.幼儿园的音乐欣赏一般可以分为哪两个方面进行？45.自选音乐活动的优点有哪些？46.在音乐活动区展开音乐或偶的那个应注意的哪方面的事项？四、论述题1. 试分析音乐教育的含义。2. 试论述音乐与幼儿生理节奏的特点。3 试论述幼儿音乐教育的游戏性。4. 试论述促进身体健康
12、的功能。5. 试论述幼儿的倾听能力。6. 试分析歌唱的简单知识和技能。7. 试分析幼儿变化动作的知识和技能。8. 试分析音乐游戏中情节和角色的选择。9. 试论述幼儿音乐活动中的指挥10. 试分析为幼儿选择的打击乐曲配器方案应具有什么特点。11.幼儿园教育指导纲要（试行）对幼儿园教育教学的评价工作提出了哪几方面的要求，在对幼儿音乐能力发展状况的评估时，需要注意些什么？12.论述学前儿童音乐教育在发展幼儿创造力方面存在的问题？13.试论述学前儿童音乐教育怎样促进幼儿创造力的发展？华中师范大学网络教育学院音乐教育练习测试题库参考答案一、填空1. 音乐2. 音3. 求偶说4. 音乐教育5. 国民音乐教
13、育 专业音乐教育6. 兴于诗，立于礼，成于乐7. 形象 情感8. 美感 愉悦9. 感官10. 感觉器官11. 感受力 表现力 创造力12. 音乐记忆13. 呼吸器官 发音器官 共鸣器官 咬字器官 监听器官14. 音准15. 韵律活动16. 非移位动作 移位动作17. 动作关系的判断、调节能力 情感关系的判断、调节能力 空间关系的判断、调节能力18. 创造性表现19. 乐器操作能力20. 随乐能力21. 歌曲 歌唱的表演形式 理解歌曲和表现歌曲的简单知识 技能 嗓音保护的知识22. 独唱23. 歌词 曲调24. 边唱边动25. 唱歌姿势26. 呼吸27. 音质优美28. 发展身体运动的能力 发展
14、借助身体动作感受和表现音乐的能力 提高幼儿的身心协调活动的能力29. 韵律动作及其组合 韵律活动的表演形式 韵律活动的知识技能和韵律活动常规30. 基本动作 模仿动作 舞蹈动作31. 韵律动作32. 身体节奏动作组合 表演舞 集体舞 自娱舞33. 动作 音乐 道具34. 音乐游戏35. 歌唱 韵律活动36. 表演游戏37. 打击乐曲 打击乐器演奏的知识 打击乐器演奏的常规38. 乐器 音乐 配器方案39. 音乐欣赏40. 音乐作品 音乐欣赏的辅助材料41. 压缩结构42. 动作材料 语言材料 视觉材料43. 从音乐出发，与音乐欣赏地要求相一致44. 形象美 艺术性强 能为学前幼儿理解与喜爱45
15、. 节奏感46. 幼儿音乐教育活动的组织47. 专门的音乐教育活动 渗透着乐音教育的活动48. 专门的音乐教育活动49. 示范 模仿 练习50. 鉴赏 分析51. 创作、改编音乐作品的能力 为打击乐曲配器的能力 即兴编配伴奏的能力52. 合乐动作 即兴表演 视唱练耳53. 民族文化54. 幼儿自然发展法55. 嗓音造型 动作造型 声音造型56. 引导创作法57. 铃木58. 集体教学59. 曼哈顿维尔60. 蔡元培61.开始部分 基本部分 结束部分62.幼儿学习活动的支持者 合作者 引导者63.遗传 环境 教育64.达尔克罗兹65.语言 动作二、名词解释1. 音乐感受力：指幼儿对音乐进行形象思
16、维感受音乐美的能力。2. 音乐表达力：指幼儿借助一定的声音和动作来表达音乐美的能力。3. 音乐创造力：指幼儿对音乐作品即兴创作的能力。4. 齐唱：两个人或两个人以上的人在一起整齐地唱同一首歌。其中包括分组轮流齐声唱歌曲中的某些部分，如一组唱一句等。5. 对唱：包括个人与个人，小组与小组，个人与集体之间用问答的方式各自唱歌曲中的问句或答句。6. 轮唱：两声部先后按一定间隔开始唱同一歌曲。7. 歌唱表演：一边唱一边做动作表演。8. 分句教唱法：有些歌曲相对来说比较长，乐句结构清楚，可以采用教师唱一句，幼儿跟唱一句的方法，由歌词到旋律，再到词曲结合学唱全曲。9. 整体教唱法：结构短小，形象集中、单一
17、的歌曲可以采用整体教唱法，即幼儿从头至尾跟唱全曲。10 独舞：指1个人独立地做韵律动作。11集体舞： 指许多人按比较严格的队形和动作规定一起跳舞。12听辩反应能力： 指侧重对声音或音乐的听辨结果进行快速反应，以培养幼儿对音乐的高低、强弱、快慢、音色及乐句等的分辨能力。13 打击乐曲：在幼儿的音乐教育活动中，打击乐曲通常指那种专门为幼儿创作的打击乐作品。14配器： 在幼儿的音乐学习中，“配器”主要是：教师引导、组织幼儿用集体讨论的方式，选择适当的节奏型以及合适的乐器，为幼儿熟悉的歌曲或乐曲设计伴奏的一种活动形式。15 分部练习：指在同一节奏乐曲内，按各种不同的演奏谱分组练习。16 截选片断：截取
18、作品中相对独立的片断。17语言材料： 在这里特指含有艺术形象地有声文学材料。18 引导性谈话：教师通过讲解、说明和提示等语言的引导，有效地集中幼儿地注意力，使幼儿在欣赏前做好一定地心理准备，把幼儿的思想感情引向与作品内容相一致的方向，以便引起幼儿有关的联想及想象。19 双层节奏： 在这里是指有两个声部同时进行的节奏。20节奏动作表演：在这里是指所做动作一方面要反映出歌曲本身的节奏，另一方面又要反映出歌词内容的一种身体节奏活动。21. 主题性音乐活动：根据某一阶段幼儿园全面教育内容的需要，确定一个教育主题，围绕这一主题去选择适合本班幼儿年龄特征，在音乐程度上循序渐进的，是幼儿的演唱演奏能力所及的
19、，具备音乐艺术审美情趣的，与主题内容有关的音乐教材，组织音乐活动。22. 单元性音乐活动：是一种综合形式的音乐活动，但它指的不是内容的综合，而是音乐本身的综合，即在某一单元时间内（比方2-3周或更长），有计划、有目的、有针对性的围绕某一音乐要素，综合听、唱、说、动、奏等音乐实践，组织丰富多样的音乐教育活动。23. 幼儿园课程：是实现教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展的各种教育活动的总和。24. 幼儿园音乐教育课程：是学前教育课程体系中不可或缺的一个重要组成部分，是实现审美教育目的、落实音乐教育目标的具体手段，是帮助幼儿获得有益的音乐学习经验并能够有效地迁移到其
20、他领域与知识，通过情感的激发、陶冶和升华，培养幼儿健康乐观、积极向上的心理品质，促进其身心和谐发展的各种形式和内容的音乐教育活动的总和。25. 节奏能力：是指幼儿能够积极地体验音乐，感知音乐节奏的情绪表现力及准确的再现节奏的能力。26. 律动：是在音乐伴随下的韵律活动，常常是没有情节内容的舞蹈动作练习和模仿动作等。律动动作要求呵护音乐的街拍，节奏和艺术的美感，并能够表现出音乐的情绪特点。27. 音乐欣赏：是人们在听音乐的过程中，对音乐作品进行感受、鉴赏、品评、理解的一种审美活动。28. 音乐感受能力：是一种独特而美妙的心理活动，它是指人们从审美的角度和理性的角度这两个方面对音乐作品进行感受和理
21、解的能力，它是深入体验音乐作品，清晰、深刻的感受、领悟和理解音乐作品情感内容的一种特殊能力，是音乐能力结构中不可或缺的一个方面，也是音乐表现能力的发展所依赖的基础。29. 音乐审美能力：是指人们对音乐作品的旋律、节奏、节拍、速度、力度、音色、和声等形成音乐艺术表现的诸多因素在听觉感官上的辨认是别和感受能力。30. 活动区音乐活动：是以活动区的形式为幼儿提供有范围的自由选择音乐活动的机会。31. 音乐能力：是指人们在从事演唱演奏、音乐欣赏或音乐创作等音乐实践活动中所表现出来的本领和个人的音乐感、节奏感、音乐听觉表象等个性心理特征，它是多种能力的综合。32. 音乐素质：它是指为了适应音乐艺术的感受
22、和表达的需要，在人的感觉器官和神经系统等方面表现出来的某些特点，属于先天的解剖生理特点，但是经过教育和实践，是可以得到培养和发展的。三、简答题1. 所谓指挥，并非仅在乐曲开始时呼预备口令，在演奏进行时打拍子。指挥的作用很重要，必须具备比较全面的音乐知识，一般由教师担任。指挥要熟练地掌握乐曲的全部演奏谱；作好演奏乐曲的设计、处理工作。在进行演奏时，要提请幼儿注意准备开始；指挥乐队及时起奏；指挥各种乐器的演奏和休止（也包括歌唱队）；掌握乐曲情绪的起伏、变化。2. 在整个演奏过程中应有力度的变化。有时根据乐曲比的需要，应使某些乐句更加强些，某些乐句更加弱些，以突出力度上强弱。音量上大小的对比，可用齐
23、奏与某种乐器独奏来表现，也可用音量不同的乐器，如大鼓与小铃轮流演奏来表现。3. 如走路的声音;各种不同质地的玩具所发出的声音;开关点电灯、电扇、门窗所发出的声音；在黑板上、水泥地上、纸上书写、绘画所发出的声音；用各种方法揉、捏、撕各种质地不同的纸张所发出的声音；用各种不同的方法弄响自己的身体所发出的声音等。4. 1.音乐作品的名称主要内容和常见表演形式.2.常见乐器的名称.3.听出并理解作品的主要情绪、内容、形象及作品的主要结构。4.分辨常见人声和乐器的音色.5.根据音乐作品展开想象联想.6.运用一定的媒介表达对音乐的感受5. 为幼儿的音乐欣赏活动选择音乐作品时,既需要考虑每一首作品是否符合教
24、育的要求,又需要考虑作品在总体上是否符合教育的要求,即内容、形式、风格是否丰富、多样，比例是否合理。还要考虑幼儿感知、理解音乐的实际能力水平。如果选择的材料是歌曲，需要重新考虑歌曲的内容、形象、情绪，应该是能为幼儿所熟悉、热爱和愿意接受的；歌曲中的歌词，应该是幼儿所能够理解的。如果选择的材料是器乐曲，除了一般选择音乐的条件外，需着重考虑的应是结构单纯、工整且长度适中的。由歌曲改编的器乐曲，也应符合上述条件。6. 教师在组织幼儿的音乐欣赏活动之前，首先要对欣赏的音乐作品进行深入分析，在充分倾听音乐音响的前提下，分析教材所表现的内容、情绪情感及音乐的基本表现手段，如旋律的进行形态。节奏节拍的特点、
25、曲式结构、力度速度、乐器音色特点等等。还要根据本班幼儿的实际发展水平和以往的音乐欣赏经验，分析出教材的难点和重点，即作为一首新的教材，作品在哪些方面式幼儿感知理解的难点，哪些方面又是幼儿必须通过倾听去掌握和理解的。7. 1 、 音乐作品必须具有较高的思想性和艺术水平，有较好的演唱、演奏质量。2 、 音乐作品的内容和表现形式应丰富多样。3、 音乐作品所表达的内容应是幼儿熟悉和感兴趣的，也是幼儿易于感受和理解的;作品形式应比较简单，篇幅不宜过长。8. 在引导幼儿倾听周围的声音时，应让他们有机会进行比较、分类，并让他们知道有些声音是噪音，不好听。一般来说，大自然中的音响相对来说噪音较少，而社会生活中
26、，人类制造的一些机器声中却有许多噪音。一些强度大、持续时间长的噪音不仅对听觉有害，而且还会对大脑的功能不利，对人的情绪也会产生不良影响，因此，不要让幼儿长时间地去听噪音。有时还可让幼儿在安静的环境中仔细聆听，体会什么叫安静，什么是鸦雀无声，这样做有利于提高听觉的敏锐性，也有利于感受音乐作品的情绪。音乐中常会出现休止符及突然的安静，幼儿具有这方面的具体经验为体会音乐中所采用的这一表现手段作准备。9. 这种活动一般适用于小班初期。即指让幼儿自由地用自己感知到最舒服的节奏来做动作，教师只需要知道那些动作完全不能与音乐相协调的幼儿，必要时对他们可以轻轻地握着他（她）的手运动，让他被动感受几次。在这一阶
27、段，常做的动作是用手去拍打身体的某一部分。10. 1移调练声2用唱名唱旋律3默唱11. （1）在音乐的附加部分停止动作。（2）在音乐的附加部分做拍手、点头、起踵等简单的身体节奏动作。（3）在音乐的所有附加部分做同一种简单的舞蹈动作。（4）在音乐的不同附加部分，根据音乐形象表现得需要做专门设计的特殊动作。12. 专门的音乐教育活动，是教师按计划安排专门时间组织全体幼儿参加的活动。在这种活动中，幼儿接触的是以音乐为主的信息材料。按音乐活动的内容不同，专门的音乐活动一般分成歌唱活动、韵律活动、音乐游戏、打击乐器演奏活动和音乐欣赏活动。由于幼儿音乐教育的特殊性，在专门组织的音乐教育活动中，教育内容一般
28、都是综合性的。在一次专门安排的活动时间中，活动可能是围绕某个特定主题展开的，也可能是围绕具体音乐作品展开的，还可能是围绕某种音乐知识或技能展开的；活动可能是以游戏的形式组织的，也可能是以音乐会的形式组织的，还可能是以教和学的形式组织的。无论活动是围绕何种中心展开，以何种形式组织，一般都会包含几种不同内容的活动。13. （一） 日常生活中的音乐活动（二） 其它教育活动中的音乐活动（三） 游戏活动中的音乐活动（四） 节日活动中的音乐活动14. 1在幼儿原有基础上促进其发展的原则2教师与幼儿相互作用的原则3活动内容与活动方式相适应的原则4不同发展领域活动因素相互渗透的原则5面向全体幼儿，重视个别差异的原则15. 1教师用容易引起幼儿学习兴趣的方式引出主题。2教师用容易让幼儿清楚感知的方法反复唱新歌。3教师帮助幼儿分析、理解和记忆歌词。4教师用全曲带唱的方法帮助幼儿初步掌握新歌。5在必要时教师
