1、最新小学生重点名校读观后感起步精选多篇小学生重点名校读观后感起步(精选多篇) 第一篇：小学生习作起步教学初探 小学生习作起步教学初探小学生初学写作，就像刚学步的孩子，走得摇摇晃晃，颤颤巍巍，甚至摔跤，但父母总是大胆放手，不断鼓励，终于孩子会走了，并且走得稳稳当当。如果我们的老师能像父母呵护刚学走路的孩子一样，学生就都会作文，也都愿意写作文了。但事实上，我们的老师在学生作文刚起步时就设置了很多的障碍，提出很多的要求，结果学生越写越不会写，越写越不愿意写。老师在作文教学中形成的思维定势，对“好作文”定了很多条条框框的约束，恰恰忽视了学生的性情、学生的年龄特点和智力水平。结果，由于人为地拔高，不断地
2、限制，作文越教越死，学生越学越怕。 实际上，小学阶段，应大胆地“放”，让学生想写什么就写什么；想到哪里就写到哪里；想怎么写就怎么写，随意发挥，不拘一格。学生所接触的一切，看到的、听到的、亲身实践及感受到的都是学生已知的信息，这些信息都可以成为文章的内容。同学之间的交谈、考试前的焦急、校长的讲话、老师的讲课、父母的叮嘱、上学路上的风景、电视新闻、广播广告、张贴的宣传画、餐桌上的闲聊、节日的欢乐、心中的委屈、和同学的争吵、一次游戏、一次冲动、一次体验、一阵风、一阵雨、一张相片、一个过客、一次电话，甚至梦境、想象中的情境等都是作文的内容。教师不应局限于教材上的训练或考试内容的要求，总写来写去是记一个
3、人、记一件有意义的事。这些题目好象很容易写，但学生却不知道怎么下笔，写来写去，只好编造、抄袭，缺乏真情实感，造成千篇一律，既折磨了学生，也折磨了老师。现在，我每周都让学生写一篇文章，不定内容，自由发挥，学生松了绑，十分活跃。学生刚学写作，能写、愿写已经很不错了。本来都很幼稚的心灵，本来就学得东西不多，你非要他注意怎样选材，怎样立意，怎样开头，怎样结尾，怎样突出中心，就好象刚栽下的树，都不知道能不能成活，你还每天去摇一摇，再拔高一点，再怎么有生命力的树也很难成活。我也曾经做过这样的蠢事：学生交来的文章，总觉得有很多缺点，因此辛辛苦苦地改，认认真真地批，改得文章面目全非，还认为学生会体会到老师的良
4、苦用心，深受教育。没想到，学生只看一下分数就塞进抽屉。原来他们觉得自己的文章一无是处，才被老师改得体无完肤，反而失去作文的兴趣。为此，我每接手一个班级，对学生交来的第一篇作文，我都从学生原有的作文水平出发，发现其优点，写上一些鼓励性的批语；实在不像作文的，只要字写得好，格式正确或者卷面整洁，甚至有一个词用得好或用了一个新词等都会得到肯定。尤其是那些表达了自己真情实感的文章，尽管错字病句很多，甚至不够通顺，我也在班上宣读，并张贴出来，告诉学生：文章就是要写自己的生活，它是一种心灵的对话，你怎么想就怎么写，完全可以自由自在，无拘无束。表扬是激发学生写作兴趣的最好方式。学生有了写作兴趣，就能顺利闯过
5、写作的难关。如果我们对学生期望过高，教学求成心切，总希望学生进步快些，那就永远看不到中下层学生的点滴进步，不能及时对他们取得的进步进行肯定，更不会体谅这些学生的难处，使其得 到应有的指导。要想提高学生的写作兴趣，激发学生的写作潜能，最好的办法是多发现学生在写作中的点滴进步、与众不同的闪光点，时时表扬，事事表扬。只有这样，写作教学才能收到最佳效果。 第二篇：小学生作文从模仿起步 小学生作文从“模仿”起步 【引言】有这样的一条消息，爷爷教孩子说中国话，妈妈教孩子说英国话，爸爸教孩子说日本话，结果孩子说的话谁也听不懂，后来出现了语言的障碍。这个例子说明，儿童学习语言模仿是非常重要的，儿童的语言不是自
6、己创造出来的，语言的规律是约定俗成的，语言的规范性的意义，就是要保证人与人之间能够正常的交流。语言的特殊性是人类智慧的结晶，是长期的积累而成的，不是每个人都能创造自己的语言。【摘要】作文是语言的重组与建构，表达的思想是个性的，但怎样表达是有规律的。孩子表达能力从模仿而来，实践证明，仿写不失为提高学生写作水平的一条有效之法，是读写结合的好形式。所谓仿写，就是作文者模仿某些范文的立意、构思、布局谋篇或表现手法，进行作文的一种写作训练方法。仿写可分为仿结构式的“面仿”和仿表达方式式的“点仿”。模仿的重点是语言形式的表达，注意多元化的模仿，防止单一的训练。作文内容追求自然与真实，鼓励创新，但不苛求创新
7、。作文从内容入手，走向形式，形式从模仿而来。【正文】一、为什么要模仿作文的起点在于模仿，情感的发展代替不了写作的发展。作文是语言的重组与建构，表达的思想是个性的，但怎样表达是有规律的，就像婴儿学说话一样，中国人说中国话，美国人说美国话，儿童必须在一个稳(请你继续关注：)定的语言环境才能发展语言。因此，作文的起点是模仿，而不是创新。例如，写人有写人的方法，写景有写景的规律，说明文有说明文的要素。学生建构的作文不能是不伦不类的，谁也读不懂。也必须得有一定的框架与规律。从儿童的认知结构上看，他们的情感是自然生成的，而怎么表达却需要训练，表达也是作文的难点。我们也有这样的认识，孩子对某事物很容易产生情
8、感，你和他们对话交流的时候，他们有说不完的话，可是你让他们把要说的话写出来，他们就陷入了为难的境地，多数孩子不能很好的表达，还有一些孩子表达不出来。这说明情感是一回事，表达是另一回事，情感是内心的活动，表达是外在的表现，对于儿童来说，不是协调统一的关系。所以我们强调情感的创新，而忽视表达的训练，最终孩子不会形成作文能力的，情感的发展代替不了作文的发展。二、模仿的作用读写结合，学以致用，使学生的阅读与写作能力同步提高。孩子表达能力从哪里来，当然从模仿而来。写字，要描红；绘画，要临摹。描红，可以依照字帖，写出间架结构匀称的字；临摹，可以从别人画的图画中学习绘画的技法。同样的道理，作文可以模仿，只要
9、模仿得法，可以从范文中学习规范的语言和正确的写作方法，可以使读和写紧密地结合起来，做到学以致用，这是提高写作能力的一个好办法。 实践证明，仿写不失为提高学生写作水平的一条有效之法，是读写结合的好形式。只要教师把规律教给学生，学生掌握了它，就会从读中悟出写的门径。久而久之，学生的阅读水平和写作能力就会得到同步提高。学生开始学句的时候，要让他们明白怎么说是一句完整话，怎么说才能把意思表达清楚，例如，要训练学生：什么是什么，谁怎么样，什么时间谁在做什么对于这样的语言规律的认识，虽然现在的做法不强调机械的训练，主张在语言环境中感悟，但实质是让学生边模仿边感悟。我们教孩子课文，淡化文章结构与写法的教学，
10、强调的是让孩子自我的积累，但是不可回避的事实-孩子也在边读边模仿。他们读的多了，模仿的多了，积累的多了，感悟的写作方法也就多了。如果没有这个前提，孩子是不会写作的。主张自由表达作文，前提是孩子掌握众多的写作策略，能够根据自己的需要而自主的选择，而写作的策略，不是孩子创造的，是他们模仿和积累而来的。表达什么样的思想是孩子自身之物不可强求，它是自然的生成的，虽然我们鼓励富有个性的思想，但它不是孩子作文的难点，难点在作文的表达形式。要让学生模仿语言表达的形式，把真实的情感写出来。我们强调真实，不要求刻意的创新，强调创新而忽视真实，这是不良的倾向，真实的就是自然的。创新是富有挑战性的，我们不应该给孩子
11、太多的挑战，这不符合儿童思维的发展。三、怎样模仿学会仿写，仿结构，仿表达方式。 我们首先要做的是让孩子通过模仿来表达真实的情境，而不是为了创新而标新立异。我们要让孩子在读写结合中学会仿写。所谓仿写，就是作文者模仿某些范文的立意、构思、布局谋篇或表现手法，进行作文的一种写作训练方法。从这一概念来看，仿写可分为仿结构式的“面仿”和仿表达方式式的“点仿”。(一)“面仿”“面仿”是从整体上模仿范文作文的方式。我们学的课文都是精选的名篇名段，课文中一 定有值得我们学习的地方。如写我爱故乡的山水，可全面模仿桂林山水一文的写法：以总分总的构段方式结构全文，按一定的顺序观察和描写每一个观察点的景物，在抓住特点
12、描写景物的同时展开联想、抒发感情，在句式表达上要求运用比喻、排比等手法。又如学习三味书屋后，可安排学生以我的卧室和我的小房间、我们的教室等为题进行仿写。要求按空间顺序描写和介绍，并展开合情合理的想象。这样，便把读与写有机结合起来了，达到了篇与篇读写迁移的目的。(二)“点仿”点仿是局部模仿范文的作文方式。局部模仿，内容较多，范文较广，它是训练学生作文基本功的一种有效方法。主要包括句式表达、段落构成、开头结尾、过渡照应、抒情联想、描写议论等。但应指出的是，不是课文中的每一个片断都可以作为仿写训练的材料，而是需 要精心地选择那些具有明显特征的片断，进行仿写练习。换句话说，要精心指导学生学习、分析范文
13、，找准和把握仿写之“点”。这仿写之“点”，就是范文中将被模仿的地方。因为一篇文章或一段话，可仿之“点”很多，需要研究的问题也很多。哪些该仿。哪些不该仿，模仿哪些“特点”，怎样模仿等，都需要教师细细指点。例如有些课文中的片断，或是属总起分述段，或是属分述总结段，或是空间叙述请楚，或是细节描写形象?像这样在写法上独具特点的片断，就可以作为读写结合的“点”进行仿写。仿写时，同时告诉学生这种片断在写法上的规律，使学生有规可循，有法可借，有例可仿。只要觉得某个地方写得好，不论是句还是段，都可模仿。当学完鸟的天堂第8段后，弄清了“先总写后分写”的写作方法，就不妨以“画眉鸟唱得多么欢快”为内容，具体描写一下
14、画眉鸟唱得如何欢快，这样不仅体会到“总分式”结构的写法，还能锻炼把话写具体。同样，学完火烧云，可模仿第4.5.6段再补写一段与这几段呈并列关系的话；学习了观潮，可按时间顺序写一段话； 学习了颐和园，可按地点变换的顺序写几段话。可模仿的地方太多了，哪怕是一句话，一个词，只要你觉得写得好，都可以学着尝试运用，在实践中领会掌握。综上所述，儿童作文的历程始于模仿，在模仿中创新，模仿的重点是语言形式的表达，注意多元化的模仿，防止单一的训练。作文内容追求自然与真实，鼓励创新，但不苛求创新。作文从内容入手，走向形式，形式从模仿而来。 让我们的学生都来做写作的模仿秀吧!让他们的文章语言,在模仿中,越来越精彩；
15、让他们的文章结构，在模仿中，越来越巧妙；让他们的各种表现手法，在模仿中，越来越圆熟。秀出精彩，秀出自信，秀出真我的风采！【参考文献】1、谁说学写作文不要模仿发表于作文大世界2020.52、新浪教育网http:/.cn3、人生作文模仿始育星教育网http:/4、教育科学研究方法全国高等教育自学考试指定教材作者：刘崇善2020.8 作者：庞晓燕2020.5主编：裴娣娜教育学专业 第三篇：浅谈农村小学生起步作文教学 浅谈农村小学生起步作文教学贵州省凤冈县绥阳镇砚台完小王秀琴 照常理讲，农村孩子和城镇学生相比，有更多时间与大自然接触，作文起步时有很多富有乡土气息的写作材料，但是他们依然感到起步难。剖析
16、其中原因，我认为可以从以下三点突破，以达到农村小学生起步作文的有效化。一、疏通语言关。农村儿童习惯于讲方言，而一些教师教学也常用方言或方言与普通话夹杂着讲课。结果，学生写出来的作文是“土话”连篇。主要表现在两方面：一是用方词汇代替普通话词汇。如：把“找柴火”，写成“割茅”。其二是用方言土话表达不符合语法规范，例如：“我先去吃饭。”写成“我去吃饭先。”等。问题在哪？我想老师也有不可推卸的责任，老师平时没有提倡、推广普通话，没有训练学生规范化作为内部语言进行思维，因而写作时，总会出现这里不通，那里不顺的情况。我们作为教师，首先提倡推广普通话，坚持用普通话教学，同时，要求学生坚持用普通话学，坚持用普
17、通话表达自己的思维，这是写好作文的第一关。其次，老师可用课文示范，要求学生象课文那样用规范化语言叙述一件事，使学生从中知道，原来每一篇课文都是一篇好作文。从而打破学生对作文的神秘感。老师还可以结合实际教学，引导学生模仿课文的规范语言，例如课文的好句好段表达，模仿各种句式，训练学生把话说完整、说通顺、说具体、说得有条理等。用规范的书面语言来影响学生、要求学生，帮助学生克服方言的影响，使其语言规范化。二、注意观察，不断积累。农村学生作文难，还表现在不知道写什么。人在许许多多的材料里，却不知写作材料在何处。比如在写我学会了一种本领这一作文时，大部分学生写学会做饭、骑自行车等，极少数的学生会写学会种菜
18、、锄草、割稻谷之类本是很有切身体会而又取之不尽、富有乡土气息的素材。这又是为什么呢？我想这也不能全怪学生，平日中应该由教师指导他们去注意周围事物，注意观察，不断积累。为了让学生养成观察、积累的好习惯，我认为可以不定期地结合班会课、或作文课，让学生体验后，讲讲自己的所得，也可以让学生写成日记，随时积累好的素材和写作题材，观察得多了，积累厚实了，那么，到与作时，总有许多话想倾吐出来，甚至会达到不吐不快的境地。三、读中悟方法，读写结合。新课标指出作文教学要与阅读教学密切配合。在阅读教学中，要指导学生学习作者，观察事物，分析事物，叙述事情等方法。在作文教学中，要引导学把阅读中学到的基本功，运用到作文中
19、去。“读书破万卷，下笔如有神。”读是写的基础，写是读的延续、巩固和发展。读是获得写作知识、经验、方法的重要途径。显然，作文就是靠多读多写，教师应向学生强调，不但要多读语文书上的名言、 名句、名著，还需要广泛地阅读适合少年儿童阅读的课外读物，对好的文章要多读、多背、多摘抄，读得多了，积累也丰富了，以达到读中悟法，读写结合的目的。总之，要引领农村小学生走出写作难的这一峡谷，教师就必须妥善处理好看、读、写、练习关系，要不作文的有效教学也就成了一句空话。 第四篇：名校小升初考试重点考点汇总 名校小升初考试重点考点知识汇集一小升初英语考察的题型分为两大类型，客观题和主观题客观题包括听力，辨音，单项选择，
20、完形填空，阅读理解，补全对话等题型。主观题包括翻译句子，用单词适当形式填空，写作等几十种题型。鉴于小升初过程中英语考试时间以及组织形式的局限性，客观题在小升初考试中所占比例较大，至少占到卷面成绩的60%以上，其中又以单选（考察语法和英语综合运用），完形填空（考察英语综合运用）。阅读理解（考察英语阅读能力）所占比重最大，这三个题型，总分至少站卷面的40%以上二，小升初英语25个高频考点。人称物主代词，不定代词，疑问代词或疑问代词，时间介词，连词，形容词比较级和最高级，现在完成时，一般现在时，一般现在时，现在进行时，一般过去式，一般将来时，情态动词，主将从现，非谓语动词，宾语从句，短语搭配，情境对
21、话，单词辨析，简单句，祈使句及其否定，感叹句，名词复数，简单句，谚语俚语，语音。 第五篇：综合服务分公司召开2020年重点工作起步动员会 综合服务分公司召开2020年重点工作起步动员会2月11日上午，综合服务分公司召开了2020年分公司重点工作起步动员会。会议由分公司姚经理主持。主要对节日期间各基层队工作进行总结，并初步部署了2020年的重点工作。首先，各基层队汇报了节日期间各项工作的开展情况，并对特色工作、特色服务进行了总结。分公司领导对各基层队工作给予了充分肯定，并鼓励大家再接再厉，做好2020年的后勤服务工作。会上，姚经理传达了公司2月份管理例会精神，并初步部署了2020年的重点工作。姚
22、经理强调，重点工作要以加强职工队伍建设为基础，以深化内部管理为保障，以“如家”服务的创建为提升，以党建和企业文化建设为内涵，以为公司提供优质、健康、安全、环保的后勤服务保障为目的。2020年是公司和分公司发展关键的一年，姚经理要求分公司全体员工在开好头，起好步的同时，将安全工作作为各项工作的重中之重，不断完善分公司设备管理工作和用户质量回访工作，在工作的安排、落实和执行上提速。会上，高书记对各基层队提出了具体要求，一是各基层队领导要统一思想，提高认识，做好分公司起步动员会精神的传达和落实工作；二是全面启动2020年各项重点工作，工作要抢前抓早，不等不靠，提高工作质量；三是明确2020年分公司的基层建设的核心工作：加强党支部建设，提高“三会一课”质量；创建“五好班组”，打造“铁人式红旗队伍”，进一步开展“如家”服务品牌创建活动；四是各岗位、各基层队要协调好、组织好，保证2020年重点工作的顺利推进。最后，高书记传达了学习滥用职权毁前程等三篇案例剖析材料文件的精神，带领大家学习了这三篇案例材料，并要求大家树立正确的金钱观和价值观，让警钟长鸣。
