1、小组合作学习的有效性,垣曲县新建小学 赵亚春,目录,1,一、合作学习的起源及理论依据,2,二、小组合作学习的现状,3,三、小组合作学习的有效性策略,4,四、合作学习中的细节与习惯的培养,5,五、小组合作学习要注意的问题,一、合作学习的起源及理论依据,独学而无友，则孤陋而寡闻。盖须切磋，相起明也。,一、合作学习的起源及理论依据,1内在动机激发论 2交往需要满足论 3认知发展促进论 4知识建构学习论 5教学交往属性论 6组织方式变革论,二、小组合作学习的现状,1、合作有形，缺乏合作实质。（插花点缀，课堂作秀）2、随机分组，缺乏合作基础。（合作 合坐 合做）3、规则不明，缺乏合作分工。（活而无序，两
2、极分化）4、合作泛化，缺乏合理选择。（人云亦云，盲目随从）5、评价不全，缺乏对合作学习系统化的评价体系。,三、探究小组合作学习的 有 效 性 策 略,CONTENTS,1.涉及知识面过多的问题适合小组合作学习。,2、合作时机应选择在个人学习有困难时,3、合作时机应选择在学生意见不统一时,4、合作时机选择问题的答案不唯一时,策略一、精心选择合作的内容,1.涉及知识面过多的问题适合小组合作学习。,例如，在发现一些典型的求和公式时，连续奇数之和 1，1+3，1+3+5，1+3+5+7.,计算出和的结果，并完成下表。此题的重点不在计算，目的是让学生发现规律，培养归纳思维。,合作时机应选择在个人学习有困
3、难时,合作时机应选择在学生意见不统一时,用哪个钉子最合适？,合作时机选择问题的答案不唯一时,例如：“15枝铅笔，卖出9枝，还剩多少枝？（1）一根一根地减；（2）把15 分成10和5，10-9=1，1=5=6；（3）把9分成5和4，15-5=10，10-4=6；（4）做减法想加法：9+6=15，15-9=6,策略二、重视小组学习过程的组织,(1)科学组建合作学习小组“组内异质、组间同质”的原则 根据性别比例、兴趣倾向、学习水准、交往技能、守纪情况等合理搭配，分成学习小组，即每个组的成员都有高、中、低三个层次的学生，而且各组之间必须大体持平。一般情况下每组46人为宜。,并不是由最好的人员组合起来的
4、队伍就可以最大限度地发挥队伍的整体功效。一个强大的，完整的队伍，成员必须要有不同的特点和分工。,策略二、重视小组学习过程的组织,（2）小组人员分工要明确：根据每个人的特长不同进行不同的分工，善于组织活动有责任心的学生为组长；善于记录的学生为记录员；善于表达的学生为中心发言人。要发挥小组带头人的作用。,策略三，指导学生合作学习的方法,（1）合作学习前要让学生明确要求，并独立思考。（2）教给学生讨论的方法。（3）帮助学生掌握一些合作学习的基本技能。（4）要积极参与，及时指导（5）保证小组有足够的合作时间。,策略四、进行科学的评价,1.把握好评价的内容,A,2.把握好评价的契机,B,3.把握好评价的主体,C,4.把握好评价的方式和方法,D,四、加强对合作学习中的细节与习 惯 的 培 养,五、小组合作学习要注意的问题,1.合作问题不要过于简单，要有讨论的必要。2.学生的主动合作意识要强，合作参与要积极，不能造成 部分学生被边缘化。3.老师要时时关注学情，充分发挥主导作用。4.提高凝聚力，引进竞争机制，激励合作学习。,谢谢大家,THANK YOU FOR YOUR ATTENTION,
