1、部编教材三年级下册语文全册教案1 古诗三首【教学目标】1.认识1个生字，会写“融、燕”等13个生字。2.有感情地朗读并背诵古诗。默写绝句。3.理解重点字、词、句的意思，感受古诗的语言美，体会诗歌表达的感情。【重点难点】重点：1.正确、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌；2.感悟诗的意思，感受诗中所描绘的景色。难点：1.学习绝句，理解诗歌所运用的动静结合的写作手法，感受春天的生机；2.学习三衢道中的对比等修辞手法，体会诗人的愉悦心情。【教学准备】 1.课文朗读录音带。 2.生字卡片。 3.多媒体课件。【课时安排】 2课时第一课时【教学过程】一、导入新课。同学们已经学过了不少古诗，谁能背给大家听听？今天我
2、们再来学习三首古诗，它们都描写了春天的美丽景色。二、学习生字词。1.教师范读全诗，学生注意听准字音。2.学生借助拼音初读诗句，画出生字，多读几遍。3.出示生字，请学生说说自己已经学会了哪些生字。（读准字音、记住字形）4.重点交流的几个字：“鸯”是后鼻音，“崇”是翘舌音；“燕”的上边是“廿”，不要写成“艹”；“崇”是上下结构，上边是“山”，不要写成“出”。三、学习古诗绝句，体会诗人的情感。1.首先欣赏诗歌的插图，说说你看到了什么？2.具体解释每个字词的意思，读懂诗句。（1）“迟日江山丽，春风花草香。”这两句诗中描写了哪些景物？（迟日、江山、春风、花草）（2）一个“飞”字和一个“睡”字描绘出了两幅
3、怎样的画面？（一是温度渐暖，春泥融化、燕子翩飞的场景；二是河沙被春日晒暖，鸳鸯交颈而卧的场景。）3.学习诗中运用的动静结合等修辞手法。四、指导朗读。 指导读：练习法范读分组读竞赛读齐读学生先练习读，酝酿情感；老师根据学生读的情况进行指导、范读；再分组竞赛读，让学生在比赛中互相较量，读出情感；最后，全班齐读。五、作业。把绝句这首诗背给家长听。【课文小结】 绝句这首诗抓住迟日、江山、春风、花草等景物给读者描绘了一幅明丽纷繁的春景图，表达了诗人对初春时节大自然一派生机、欣欣向荣景象的赞美与热爱。【板书设计】绝句 迟日 江山 美丽 春风 花草 香 燕子 飞 鸳鸯 睡第二课时【教学过程】一、学习古诗惠崇
4、春江晚景。（一）导入新课：从诗题“春江晚景”入手，全班交流。（同学们你们见过江边傍晚时分的美景吗？或许我们看不到惠崇画的春江晚景这幅画，但我们可以从苏轼的诗中想象画作里的美景。）（二）学习古诗，体会意境。 1.具体解释每个字词的意思，读懂诗句。 2. 朗读诗歌，小组交流学习： （1）你认为这首诗写的是早春还是晚春？为什么？ （2）“春江水暖鸭先知”这句诗是用什么样的画面来表现季节的变化的？ 3.想象诗歌所描绘的画面，感悟诗人所表达的情感。二、学习古诗三衢道中。（一）导入新课：我们刚随着苏轼去欣赏了惠崇的“春江晚景图”，接下来我们再跟着宋代诗人曾几去爬爬三衢山，看看山上的风景又如何呢？（二）吟诵
5、感悟，想象画面。 全班齐读，思考下列问题：1.诗人是什么时间游览三衢山的？他的行程是怎样的？2.诗人沿途都看到了哪些风景?心情如何？（一“溪”、一“山”、茂盛的树，还听到了黄鹂的叫声。）三、指导朗读。 通过全班齐诵、个人吟诵等多种方式展现自己对诗歌的理解。读出诗歌中表现出的诗人对春天、对大自然的喜爱之情。四、作业。写一篇描写春天的文章。【课文小结】惠崇春江晚景成功地写出了早春时节的春江景色，诗人以其细致、敏锐的感受，捕捉住季节转换时的景物特征，抒发了对早春的喜悦和赞美之情。三衢道中通过写诗人行于三衢山道中的见闻，在景物的描绘中融入了自己愉悦的心情，表达了诗人对大自然之美的喜悦与赞美。【教学反思
6、】 在教学时，为了让学生感受到大自然的美，体会到诗人的思想感情，我利用课件创设情景，播放春天美景的图片，向学生展示春天的美丽，让学生学习领略诗歌中所描绘的美景和诗人热爱大自然的情感，并鼓励学生大胆充分地展开想象，提高了教学效率。三年级的学生很难对古诗了解得那么透彻，那么深刻，我们教学要求只要求学生能有感情地朗读和背诵，并大致了解古诗的意思，理解重点词语的意思，能够初步领会诗的意境就可以了。2 燕子【教学目标】 1.认识“伶、俐”等7个生字，会写“凑、拂”等12个生字。能正确读写“乌黑”“剪刀”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵第13自然段。 3.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕
7、子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然的思想感情。 4.学习作者细致地观察和表达方法，积累好词佳句。【重点难点】 重点： 引导学生体会燕子的可爱以及作者细致的观察方法，学习文中生动的描写方法。 难点： 体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写。【教学准备】 1.搜集有关春天的图片资料。 2.准备生字、新词卡片。【课时安排】 2课时第一课时【教学过程】一、猜谜导入，揭示课题。1.师出示谜语：“身穿黑缎袍，尾巴像剪刀。冬天去南方，春天又来到。”2.揭示谜语：燕子。师：今天，我们就来学习一篇与燕子有关的课文。（板书课题燕子，学生齐读）二、检查预习情况。1.检查字词的读音。（1）抽读
8、生字卡片，纠正读错的音节。提醒学生注意：伶、漾是后鼻音；散是平舌音；杆在本课中读gn。 （2）学生齐读。2.掌握生字的写法。（1）请学生当小老师，说说这些字在写的时候应该注意什么？（2）学生交流，并在写字本上逐个描红。（容易出错的可以多写几遍）3.指名分节朗读课文，要求不添字，不漏字，不错读。（1）学生读课文。（2）学生对照要求进行评价。4.交流：课文主要写了燕子的哪些方面？（师根据学生的回答相机板书：外形、飞行、停歇）三、学习课文第1自然段。1.出示燕子的图片，学生用自己的话描述燕子的外形。2.自由读第一自然段，想想作者是怎样写燕子的外形的？是按什么顺序写的？（学生自主交流）3.指导朗读。（
9、1）激发情感：读到这里，你认为这是一只什么样的小燕子？（美丽、可爱、活泼机灵、俊俏）你能通过朗读来告诉大家吗？ （2）自由朗读。（3）指名试读、齐读。4.指导背诵。（1）补充填空背诵： 燕子有一身（ ）的羽毛，一对（ ）的翅膀，加上（ ）的尾巴。 （2）自由背诵、集体背诵。四、学习课文第2自然段。1.默读思考：课文抓住了哪些景物的特征来表现春天？边读边勾画出有关词语。（柔柳、花、草、叶）2.理解“赶集”。为什么说“都像赶集似的聚拢来”？（拟人的修辞手法，写出了春天的勃勃生机。）3.教师边板书边帮助学生理解本段内容，让学生体会到春天的美，利用课件帮助学生理解“赶集”和“聚拢”这两个词。4.指导感
10、情朗读，读出春天的生机与活力和对春天的喜爱之情。5.在理解课文内容的基础上熟读成诵，背诵第2段。五、作业。仿照课文第一段的写作手法，写一写你喜欢的动植物，要表现出它的特点。第二课时【教学过程】一、复习导入。 通过上节课的学习，我们知道了燕子的外形、春天的景色（边说边板书），让我们一起来回顾背诵写燕子外形的这一部分。二、学习课文3-4自然段。 1.读3、4两段，说说从这一段话中你知道了什么？ （燕子飞行时的情景，燕子飞得很快、很轻。） 2.你从哪些词句中看出来的？学生边读边画出相关语句。（板书：斜飞、横掠、叽）3.师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人又轻又快的感觉。杜甫曾经写过这样的诗
11、句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜”。“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，。4.“横掠”的“掠”这个字怎么解释？ （为了帮助学生理解，可让学生将课本翻开，将其想像成燕子的一对翅膀，将桌面想像成湖面，模拟燕子飞行：轻轻扇两下“双翼”，然后展开，快速均匀地向前滑行。这样学生就深刻地理解了“掠”字的含义。） 5.思考：作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？（上下） 6.大家把第3、4两段读一遍，看谁读得能让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。（学生练读） 7.指名有感情地朗读。三、学习课文第5自然段。 1.辨析“几痕”和“几根”。 （“几痕细线”是指远处模糊不清的电线，“几痕”写出
12、了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的，好像只看到电线的一些痕迹一样。用了“几痕”这个朴实无华又富有形象性的词语,在插图中再配以嫩蓝的天空来映衬,这就给春天的大自然增添了新意和生趣,使人有心旷神怡之感。） 总结：多么美丽的春天！多么可爱的小燕子啊！让我们一起再来读读这段课文。2.有感情地朗读这一自然段。 四、齐读全文并练习背诵。背诵第13自然段，可以按照燕子的外形美丽的春光燕子飞行的姿势等脉络来背诵。五、作业。请大家以校园的春天为题，按照一定的观察顺序，写一篇小练笔。【课文小结】 本文是一篇文质兼美的写景状物散文，主要描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天里在天空中、湖面上飞行，在电线杆上休息
13、的情景，表现了燕子的可爱、春天的美丽，字里行间流露出作者对春天及“燕子”这一春天使者的喜爱之情。【板书设计】 燕子 羽毛乌黑发亮 外形 翅膀俊俏轻快 燕子 尾巴剪刀似的 平添生趣 飞行斜飞、横掠 有趣的图画 停歇几痕细线上的小黑点 【教学反思】燕子是一篇散文，作者用词准确传神，字里行间流露出对春天和燕子的喜爱之情。因此在教学过程中，我主要抓住重点词语“赶集、斜飞、横掠”等，指导学生反复朗读，在读中理解，在读中品味、想象。这堂课气氛较活跃，充分发挥了学生的主体性。我从引导学生观察燕子的图片入手，激发学生学习兴趣，再组织学生自读交流，整个过程中教师只是作为一个引导者，取得了良好的教学效果。不足的是
14、，对于课文中描写春天景色的写法，我讲解得不是很到位，因此学生掌握得不是很好。在以后的教学过程中，我会加以改进。3 荷 花【教学目标】 1.认识“挨、翩”2个生字，会写“瓣、蓬”等11个生字。能正确读写“荷花、清香”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵第24自然段，积累优美语句。 3.理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。 4.体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。【重点难点】 重点： 感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。 难点： 理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画”等语句。【教学准备】 1.有关荷花的图画、图片等。 2.多
15、媒体课件。【课时安排】 2课时第 一 课 时【教学过程】一、谜语导入，激发兴趣。 1.今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明！“一个小姑娘，坐在水中央。身穿白衣裳，坐在绿船上。”打一植物（荷花）2.今天咱们就一起去荷塘看荷花。（板书课题，学生齐读）二、学习生字词。1.学生借助拼音初读课文，画出生字，多读几遍。2.出示生字，请学生说说自己已经学会了哪些生字。（读准字音、记住字形）3.重点交流的几个字：“挨”在本课中读“i”，“蓬、胀”都是后鼻音。 “蹈”的右下部分是“臼”，不要写成“白”。三、了解文章结构。1.再读课文，自由找伙伴分工朗读课文。2.理清课文脉络，知道每段分别写了什么
16、。四、学习第一、二自然段。（一）学习第1自然段。1.研读“一进门就闻到一阵清香”，思考这句话说明了什么？（说明荷花特别香，在很远的地方就能闻到。）2.“赶紧”“跑”这两个词体现了“我”赏花的心情很急切。（二）学习第2自然段。1.由“赶紧跑”自然过渡到第二段，引导学生思考荷花开放的样子，理解作者急切的心情。2.自然朗读第2段，找出荷花盛开的几种形态。学习“有的有的”句式。（写出了荷花多，形态各异的样子。）3.理解“挨挨挤挤”和“冒”的用法，想象画面满池都是碧绿的荷叶，荷叶中间盛开着白色的荷花。五、作业。1.有感情地朗读课文。2.复习学过的生字新词。第 二 课 时【教学过程】一、学习第三自然段。1
17、.学生齐读第3段，思考：在这一段中，你最喜欢哪一句？2.交流重点句（出示：如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。）（1）在这一句中，作者把荷花池比作一幅画。这是一幅极富色彩且让人赏心悦目的画。复习回顾第2段，找找荷花池里都有哪些色彩？（碧绿、白、嫩黄色彩丰富）（2）你认为这句话中，哪个字用的好？为什么？（“活”字。只有大自然才能“画”出这“活的画”，既赞美了荷花，又赞美了神奇的大自然。）二、研读课文第四、五自然段，体会感情。 1.师范读课文第四、五自然段，学生思考：看到了这美丽的荷花池，你想到了什么？2.师出示荷花的图片，引导学生思考作者为什么会“觉得自己仿佛就是一朵荷
18、花”。（因为作者面对这满池美丽的荷花，入迷了，如痴如醉，表达了作者对荷花、对大自然的喜爱之情。）3.如果你也变成了一朵荷花，想象一下，会有哪些动物来告诉你些什么？三、学习写作方法。1.作者是按照什么顺序写的？（板书：闻到清香看到想到回到现实） 2.作者用什么方法把这篇文章写得这么美？ （小结：富有感情、充满想象是构成好的写景文章的重要内容。）四、朗读课文，加强巩固。感情朗读，展开各种形式的朗读比赛。五、作业。 把你喜欢的句子摘抄下来，背诵课文第24自然段。【课文小结】本课是一篇写景抒情的文章。课文写“我”在公园的荷花池边观赏荷花，被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩，赞美了荷花以及大自然的美丽。【板
19、书设计】 闻到 清香对荷花的喜爱之情，对大自然的赞美之情。 荷叶：挨挨挤挤、碧绿 荷花 看到 冒、展开、露、饱胀 荷花 一大幅活的画 一朵有一朵的姿势 回到现实【教学反思】本课语言文字优美，因此，在学习本课时，我主要采用以读促悟的方法，引导学生进行丰富的想象，去体会荷花的美。例如，在学习课文第四自然段时，我让学生反复朗读句子，把自己也想象成荷花，去和小动物们进行交谈。并且在此基础上，学习了排比句式和拟人的修辞手法。不足的是，本课描写荷花的句子十分优美，在课堂上应该给学生留出小练笔的时间，学习这种描写方法，但是由于时间没有安排好，不得不放弃这个环节。在下一步的教学中，我会做到有针对性地训练，并且
20、提高课堂效率。4* 昆虫备忘录【教学目标】1.会认“录、凡”等10个生字，正确读写“琢磨”“距离”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解昆虫的相关知识。【重点】3.体会作者是如何通过观察，展开联想和想象，表达独特感受的。【难点】【重点难点】重点：了解蜻蜓、瓢虫、独角仙、蚂蚱等昆虫的特点。难点：学习作者认真观察的品质，展开丰富的想象。【教学准备】1.生字卡片。 2.多媒体课件。【课时安排】 2课时第一课时【教学过程】一、图片导入，揭示课题。1.出示昆虫的图片，让学生说说认识哪些昆虫。2.师导入：同学们，你们都喜欢可爱的小动物吧？那有人喜欢昆虫吗？了解这些昆虫吗？今天，就让我们跟随着汪曾祺
21、大师一起去认识一些有趣的昆虫朋友吧。二、学习生字词。1.学生借助拼音初读课文，画出生字，多读几遍。2.出示生字，请学生说说自己已经学会了哪些生字。（读准字音、记住字形）3.重点交流的几个字： “录”读l，不读n；“约”的右边是“勺”，不要写成“勾”。三、了解文章结构。1.再读课文，自由找伙伴分工朗读课文。集体评议哪种分工方法好。可能的几种情况：（1）三人小组朗读，每人一个自然段，对此种读法加以肯定。（2）四人小组朗读，按“复眼”、“花大姐”、“独角仙”、“蚂蚱”的结构分读，一人读一个部分。对此方法要表扬，是真正的读懂了课文。2.老师点拨，这篇文章就是依据四种对象，分成四个部分写的。四、学习第一
22、部分复眼。1.明确蜻蜓有复眼，让学生了解“复眼”是什么。（复眼是一种由不定数量的小眼组成的视觉器官，主要在昆虫及甲壳类等节肢动物的身上出现，同样结构的器官在双壳纲身上也有出现。）2.学习第2自然段，提问“凡是有复眼的昆虫，视觉都很灵敏。”这句话在文中有什么作用？（1）教师引导：同学们可以联系下文的内容来思考，看看这句话后面接着写了什么，和这句话有什么关系。（2）指名回答。五、作业。1.有感情地朗读课文。2.搜集课本以外其他昆虫的资料。3.复习学过的生字新词。第二课时【教学过程】一、学习第二部分花大姐。1.请学生自由朗读课文第57自然段，说说这一部分介绍了瓢虫的哪些内容。2.学习拟人句“折好它的
23、黑绸衬裙”。“收拢硬翅”形象地写出了瓢虫落下来的动作，也流露出作者对瓢虫的喜爱之情。二、学习第三、四部分独角仙和蚂蚱。1.让学生了解独角仙的外形特征，初步感知“独角仙是昆虫里的霸王”。2.重点研读“可能”“约”等词，体会作者用词的准确。（使用“可能”“约”体现了说明文的准确性。）3.借助图片帮助学生理解蚂蚱为什么叫作“挂大扁儿”4.研读句子，感受作者认真的观察，学习如何把事物写具体、写生动。三、三读，看谁读得好。感情朗读，体会各种昆虫的特点，感受作者对这些昆虫的喜爱之情。四、作业。 仿照作者描写昆虫的写法，写一写你喜欢的动物或植物。【课文小结】 本文抓住了蜻蜓、瓢虫、独角仙、蚂蚱的特点进行介绍
24、，教给了人们知识，表达了对生灵的热爱之情。【板书设计】 【教学反思】 这篇课文是写关于昆虫的内容，因为大多数学生对昆虫了解不是很多，因此一开始我先展示了昆虫的图片，激起了学生学习的兴趣，这样，拉近了学生与文本的距离。接着，我按照课文的结构，依次讲解了四种昆虫，在这一过程中，我始终以学生为主体，积极引导他们思考，而不是强行输入知识，让他们在学习的过程中体会到自己解决问题的快乐。不足的是，有些学生可能对这些昆虫的外形感到害怕，所以在学习的过程中有些抵触，学习效果不是很好。在以后的教学中，我会充分考虑到每位学生，尽量以学生能接受的方式进行教学。 口语交际一 春游去哪儿玩【教学目标】1.引导学生学会表
25、达，能说清楚自己的想法和推荐的理由。2.激发口语交际的兴趣，提高口语交际能力。【重点难点】重点：在讨论的过程中，能清楚地表达自己的想法，叙述有条理。难点：能准确、清楚地说明推荐游玩的地点的理由。【教学准备】多媒体课件【课时安排】 1课时【教学过程】一、图片导入，激发兴趣。1.展示春天的图片。2.师：同学们，你们看这是哪个季节的景色啊？（预设回答：春天）大家觉得春天美不美呢？大家都来说说你觉得春天哪里的景色最美。（学生分小组进行交流。）3.师：既然春天这么美，天气又这么好，不正适合出去春游吗？同学们有没有什么好玩的地方可以推荐一下呢？我们最后选出得票最高的同学推荐的地方，一起去春游！二、教学方法
26、，提高表达能力。1.师：现在正是春光烂漫之时，很多同学都喜欢春游，去爬山，去看风景老师以前最喜欢和小伙伴去公园玩了。在公园里找一片空地，铺上餐布，摆上各种各样的好吃的，又能欣赏春天的美景，多好啊。有没有哪位同学也有好地方推荐给我们呢？2.指名回答，教师相机引导：（1）问：向大家介绍时，首先应该说些什么？先要和大家打招呼、问好，注意礼貌。例：大家好，我今天要和大家推荐的地方是（2）推荐时，首先要注意说清楚这个地方有什么好玩的，可以开展哪些活动。其次，要把推荐的理由表述清楚：为什么要推荐这个地方。3.总结方法，相机板书。（1）选定一个春游的地方。春天是万物苏醒的季节，可以外出踏青了，可以是郊外，也
27、可以是离家近一点儿的地方，选择一个你特别喜欢的地方和大家交流吧。（2）说清你喜欢这个地方的理由。交流的过程中要具体讲清楚你为什么想去这里，比如说这个地方的景色特别美很适合拍照；这里有一些特别的雕塑，很有教育意义；这里非常空旷，最适合放风筝等。（3）认真倾听大家的建议。在与同学交流时，一边要认真听，一边想一想谁说得最有吸引力，你最赞同谁的想法。不要打断他们的发言，耐心听别人把话说完。先小组后班级，最后再评一评，选出一两处你最想去的地方。三、学生示范。1.乐乐：我最想去春游的地方是植物园，因为那里离我家很近，最重要的是景色太美了。植物园里郁郁葱葱，各式各样的鸟鸣不绝于耳，一簇簇一丛丛鲜花竞相开放，
28、吸引得蜂蝶纷纷前来围绕飞舞。前两天妈妈带我在那里拍了很多照片，一张比一张漂亮。对了，植物园里的空气特别清新，像一个天然的大氧吧。你们如果喜欢，我可以做向导。2.佳佳：我最想春游的地方是市中心的大广场。大广场一年四季绿草如茵，鲜花盛开，尤其是春天，大广场简直就是花的海洋。这个广场有一个足球场那么大，我们可以带着风筝，来比一比谁的风筝最美，而且飞得最高。爸爸上周末刚给我买了一个漂亮的蝴蝶风筝，我真想和你们在大广场比试一下呢！习作一 我的植物朋友【教学目标】1.通过观察记录下某种植物的生长过程。2.激发学生探索植物的兴趣以及对植物的热爱之情。【重点难点】重点：观察植物生长过程，并记录下来。难点：按照
29、植物的生长顺序或从整体到局部的方法进行详细描写。把握好层次，描述准确。【教学准备】1.植物的图片。2.多媒体课件。【课时安排】 1课时【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣。1.师：春天到了，到处都是生机勃勃的景象。小草从地下探出了头，各色鲜艳的花争相开放。植物世界多种多样，每种植物都各有特点，其中必然有你最熟悉最喜欢的某种植物。你有没有观察过这些植物呢？让我们选择自己喜欢的一种植物，给它做个观察记录卡吧。2.引导学生进入课堂教学内容观察植物。二、创设情境，学习说话。1.分小组讨论，说说自己喜欢的植物，向大家介绍一下。小组内交流完毕后，推选讲得好的同学讲给全班学生听。2.喜欢的植物可以是花草树木，
30、也可以是田里的农作物或瓜果蔬菜。注意要说清楚它们的样子、颜色、气味还有其他一些特点。三、按照要求，独立写作。1.把你介绍的植物用文字的方式记录下来。2.教师提示：通过听觉、触觉、嗅觉等各感觉器官的感受，进一步感知植物形状、颜色、气味等方面的特点，然后按照植物的生长顺序或从整体到局部的方法进行详细描写。把握好层次，描述要准确。3.表达情感。通过以上正文的叙写，你对植物有了什么情感？受到了什么启发？悟出了什么道理？四、技法点拨，增光添彩。1.指名学生交流，交流完后进入写作技巧的学习。2.指导学生进行写作，通过写作技巧的学习，给文章增光添彩。（1）写出特点。每一种植物的枝、叶、花以及大小、高矮、形状、颜色等，都是独一无二的，比如凤仙花的花瓣有染色功能，含羞草叶子一受到触碰就会合拢，还有的植物在成长的过程中外形会经历多次变化，注
