1、初二语文寒假作业幽径悲剧文档资料初二语文寒假作业：幽径悲剧观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问
2、幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来
3、，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 学习是劳动，是充满思想的劳动。查字典语文网为大家整理了初二语文寒假作业：幽径悲剧，让我们一起学习，一起进步吧!要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无
4、束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 (一)从此以后，于是，它只有哭泣，
5、哭泣，哭泣。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 1.这两段文字，一段写自己看到古藤那让人毛骨悚然的惨相后悲哀至极的心情，一段写古藤对无端被人杀害的控诉，你觉得两段之间是什么关系?为什么? 2.每年春天，就以自己的花朵为人间增添美丽，焉知一旦毁于愚氓之手。表现了作者怎样的心情?你怎样看待愚氓灭美之事?(4分) 3.说说下列两个句子运用了什么修
6、辞手法，有什么作用。(6分) (1) 此时，我简直是悲哀至极，哪里还有什么闲情逸致来欣赏幽径的情趣呢?(2)它在这里已经呆了二三百年，同它所依附的大树一向和睦相处。 1.形式上是并列关系，实际上两段都表现我无比悲痛的心情。藤萝无知，藤萝的哭泣控诉实际上是我的感情迁移的结果，或者说，我隐隐约约听到古藤的哭泣声和控诉，是我在极度悲痛情况下的一种幻觉，是我在哭泣，在控诉。 评分标准：根据学生回答酌情给分。 2.表现作者无比悲痛愤慨的心情。 愚昧无知也可以毁美，与血腥暴力有着同样的恶果，文章的揭露十分深刻。说明必须大力提高国民素质，否则就会制约现代化事业的推进和人类自身的发展。 评分标准：基本意思正确
7、得满分。 3.(1)反问，突出表明自己心情的悲哀。(2)拟人，表现了大自然的和谐美丽。 评分标准：修辞手法1分，作用2分。 (二)14.本文写的是一棵古藤的悲剧，为什么标题却为幽径悲剧?(6分) 15.季羡林自称经营派，他认为散文要讲究章法，结构严谨，要惨淡经营，绝不能随意为之。本文也巧妙地运用层层铺垫的手法来突出中心，请你分析并概括这种手法在全文中的具体表现。(6分) 16.文中第(10)段中画线部分写得生动传神，请加以赏析。 (4分) 17.联系全文，分析作者表达了哪些思想感情。(6分) 14.(1)古藤生长在幽径中，古藤的悲剧也是幽径的悲剧。(2分) (2)以幽径悲剧为题，能扩大悲剧性，
8、因为这条曲径本有来历，也风景秀美，却遭破坏;(2分) (3)幽僻之处，尚有悲剧发生，以幽径悲剧为题，更能揭示这也是时代的悲剧、人类的悲剧，以此深化主题。(2分) 15.写幽径是为写古藤作铺垫;写古藤是为写一棵古藤作铺垫;写众多古藤在文章中未能幸免于难，而独有这一棵躲过了劫难，为下边写它受到愚氓砍伐的悲剧命运作铺垫。从全文看，前边的描述为后边的抒情作铺垫。(4分)这样突出地表达了作者对自然、对生命的十分关注和热爱。(2分) 16.将古藤比作吊死鬼失掉了母亲的孤儿，形象地写出了古藤被毁的惨状，令人触目惊心，欲哭无泪。微笑一词，运用拟人的手法，以笑来写悲，更渲染了悲剧的表达效果。(两个要点各2分，共
9、4分) 17.表达了作者对古藤命运不幸的伤感，对人们热衷于自己的名利而缺少应有的悲悯情怀而遗憾失望，以及对生命的怜惜和对美的追求。(答出一点得2分，答出两点得4分，答出三点得6分，共6分) (三)茫茫燕园中，只剩下了幽径的这一棵藤萝了。于是，它只有哭泣，哭泣，哭泣 1.请用简要的语言概括选段的主要内容。(3分) 2.选文第段中写道真正的伟人们是决不会这样的。反过来说，如果他们像我这样的话，也决不能成为伟人，句中的这样指的是什么?说说你对这句话是怎样理解的。(3分) 3.在作者的心目中，幽径的这棵古藤是真、善、美的代表，文中哪些地方可以看出? 4.幽径悲剧仅仅是指幽径中的一棵古藤萝被砍断吗?你是
10、如何理解的?(3分) 5.作为一种植物，古藤萝本是不会哭泣的，然而第段中却说听到古藤的哭泣声，作者这样写的目的是什么?(3分) 6.目睹曾经生机勃发的藤萝，面对现在在空中摇曳的藤萝枝，面对人类的现在，畅想人类的未来你认为应该怎样面对大自然、面对生命呢?(3分) 7.文中第二段 然而，我快乐得太早了，人生毕竟还是一个荆棘丛，决不是到处都盛开着玫瑰花一句在文中的作用是什么?结合文意，说说作者所指的盛开着的玫瑰花的人生是什么?(4分) 8.我经常为一些小动物、小花草惹起万斛闲愁，古藤的灭亡引起了我哪些闲愁?下文中写了两件事，道出了我的闲愁，请作简要概括。(4分) 9.文中写山头的群树，池中的荷花是对
11、它深表同情的，展开想象，具体描写群树、荷花深表同情的情态。(4分) 1.燕园幽径中仅存的惟一能给我一点安慰的一棵古藤萝被毁于愚氓之手，我感到无比痛心，并表示强烈的愤慨。(3分。意思对即可)。 2.这样指的是富于感情，经常为一些小动物、小花草惹起万斛闲愁，具有博爱之心。作者他笔下的伟人缺少对于自然、对于他人的关爱，自私、冷漠、无情，甚至滥杀无辜。作者将伟人们置于自己的对立面，表达了作者对他们的鄙视厌弃的感情。(3分。意思对即可)。 3.二三百年来阅尽人间沧桑，却从无害人之意，只是以自己的花朵为人间增添美丽。(3分。意对即可)。 4.悲剧不仅仅是指古藤萝被砍断，更悲的是在茫茫人世中，人们争名于朝，
12、争利于市，没有人有闲心来关怀一棵古藤的生死，任那些愚氓者任意地践踏生活中的真、善、美。(3分。意思对即可)。 5.作者这样写是借助古藤的哭泣来描摹自己痛苦、悲愤的内心感受，非常逼真，含泪带哭的诉说更增添了一种震憾人心的力量。(3分。意对即可)。 6.不设统一答案。要点：热爱生命，保护环境，人与自然和谐生存，共同发展。(3分。)。 7.在十年浩劫中幸免于难的一棵幽径古藤被无端砍断，我悲哀至极。 8.起承上启下的作用。盛开着玫瑰花的人生是指古藤依旧生机勃勃，依然能嗅到它淡淡的花香，听到嗡嗡的蜂声，给人幸福、愉悦的感受。 9.怕见古藤枯干闭着眼疾趋而过隐约听到古藤的哭诉 。 (四)在所有的这些神奇的
13、东西中，成为春天一景。 但是，根据我个人的评价，顾而乐之了。 经过了史无前例的十年浩劫，则是铁一般的事实了。 茫茫燕园中，不足为外人道也。 然而，我快乐得太早了，连痛哭也没有地方了。 我是一个没有出息的人。别人是无法理解的。 1.用简要的语言概括上面文字的主要内容。(2分) 2.依次概括下列语句所表现的古藤萝的特点。(3分) 每到春天，紫色的花朵开得满棚满架，引得游人和蜜蜂猬集其间。 它既无棚，也无架，而是让自己的枝条攀附在邻近的几棵大树的干和枝上，盘曲而上，大有直上青云之概。 在一团团的绿叶中根本分不清哪是藤萝叶，哪是其他树的叶子隐隐约约看到一朵朵紫红色的花，颇有万绿丛中一点红的意味。 3.
14、上文中，作者发出了人生还不全是荆棘丛、人生毕竟还是个荆棘丛的感慨，这两句话矛盾吗?请联系上下文的内容，谈谈你的理解。 4.阅读下面紫藤萝瀑布选段，结合上文回答问题。(4分)花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里装满生命的酒酿。它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。 同样的事物，寄寓作者不同的思想感情。试揣摩一下，两文的作者借助于藤萝这一特定的事物，分别揭示了什么样的道理。 答案1、生命力极其旺盛的，给我带来惟一一点安慰和寄托的古藤萝被毁灭，我感到无比的痛苦。(2分。语言表达不求
15、相同，意思对即可) 2、生机勃勃;需求甚少，生长顽强;毫不张扬，默默无闻，颇有隐者的风范。(共3分。每小题1分，意思对即可) 3、不矛盾。说人生还不全是荆棘丛，是因为古藤萝给悲愤、惆怅心情中的我带来了一丝安慰，使我觉得人生还有快乐;而说人生毕竟还是个荆棘丛，是由于给我安慰的古藤萝被砍断了，使我感到无比的痛心，愚氓毁美的事实使人感到人生的悲哀。(3分。若只谈到不矛盾一方面的理由或理解给1分) 4、不设统一答案，言之成理即可。参考答案：幽径悲剧选段：善待生命，善待生活中一切美好的事物。紫藤萝瀑布选段：正确对待生命中的不幸，在生命的长河中不懈努力。(共4分。视语言的情况酌情给分) (五)但是，这也不
16、行。眼睛虽闭，性都集中在一起，压到了我的身上。我自己的性格制造的这一个十字架，只有我自己来背了。奈何，奈何! 但是，我愿意把这个十字架背下去，永远永远地背下去。 1.第一段中与隐隐约约照应的句子有 2.第一段写古藤的哭泣，其实写出的是什么?画线的句子采用了什么写法?写群树、荷花、人们的作用是什么? 3.第二段中三个决不会后面的内容可否调换，为什么? 4.第二段中三个决不会，四个偏偏，抒情委婉而淋漓尽致。说说抒发了作者怎样的感情? 5.说说我愿意把这个十字架背下去，永远永远地背下去。这句话的含义是什么。 6.以上几段文字中运用了哪几种修辞手法?请举例说明。 7.对于一棵古藤的命运，作者却如此感慨
17、，你认为有无必要，请联系实际谈谈你的看法。 1.细如蚊蝇，却依稀可辨。2.其实写的是作者内心对古藤被砍的独特感受，运用了衬托对比的写法，用群树、荷花对古藤的深表同情衬托我的感受，用人们漠视古藤反衬我的感受。3、4、5见教参 6.拟人：它感到万分委屈，又投诉无门。我隐隐约约听到古藤的哭泣声，细如蚊蝇，却依稀可辨。它在控诉无端被人杀害。反复：于是，它只有哭泣，哭泣，哭泣排比：你倘若问一个燕园中人，决不会有任何人注意到这一棵古藤的存在的，决不会有任何人关心它的死亡的，决不会有任何人为之伤心的。偏偏出了我这样一个人，偏偏让我住到这个地方，偏偏让我走这一条幽径，偏偏又发生了这样一个小小的悲剧。比喻：我愿
18、意把这个十字架背下去，永远永远地背下去。对偶：争名于朝，争利于市。7.略 (六)这一条路在燕园中是极为幽静的地方。这一条神奇的幽径，情况大抵如此。 (1)请用一句话概括这几段文字。 (2)这几段文字写景是从哪几个方面着手的呢?每个方面写景有什么特色呢? (3)选段第二节写景有什么特色呢?在文中有什么作用呢? (4)无论春夏秋冬，总有翠色在目，请从文中找出有关写夏和冬的语句来说明这点。 夏天：_冬天：_ (1)写幽径四季之美。(2)是从山上湖中两个方面写景物的美。写山上之美，按时间顺序从春天到夏天，再写到秋天，突出总有翠色在目。写湖中之美，着重表现夏天的一股无比强烈的生命力。(3)这一节是在分写
19、山上与湖中春、夏、秋三季景象的基础上，合写冬天景象。作用是表明隆冬却并无萧索之感，更突出幽径的浓烈的勃发的生机。(4)夏天：山上一团浓绿，人们仿佛是在一片绿雾中穿行。冬天：不管是在山上，还是在湖中，一到冬天，当然都有白雪覆盖。 (七)然而，我快乐得太早了，古藤那一段原来凌空的qi_干，忽然成了吊死鬼，下面被人砍断，只留上段悬在空中，在风中摇y_。再抬头向上看，藤萝初绽出来的一些淡紫的成串的花朵，还在绿叶丛中微笑。它们还没有来得及知道，连痛哭也没有地方了。我是一个没有出息的人。我的感情太多，总是供过于求，经常为一些小动物、小花草惹起万h_闲愁。别人是无法理解的。 1.在横线上写出相应的字。2.我吓了一大跳的原因是_。 3.当我看到被砍断的古藤时，古藤被砍的时间不久，这有_语句可表明。 4.选段表达出了十足的悲味，请写出相应的词语_、_、_。 5.选段中的第1句是作者的_之说，该段中这样的语句还有，如_。 6.加粗的如此指代_。7.联系全文看，对古藤的被砍，表现了作者极大的_和_，抒写了作者热爱美丽的_的情怀。 1.虬 曳 斛 2.发现那棵古藤被人砍断 3.花朵还在微笑 4.吊死鬼 砍断 痛哭 5.自谦 我注定是一个渺小的人，甘为流泪叹气 6.我是一个渺小的人 7.悲哀 愤怒 大自然 上面就是为大家准备的初二语文寒假作业：幽径悲剧，希望同学们认真浏览，希望同学们在考试中取得优异成绩。
