1、人教版六年级语文上册23京剧趣谈教案+导学案+预学案+活动卡+教学实录+课时测评+课外拓展23*京剧趣谈教案设计设计说明京剧趣谈是一篇略读课文,介绍中国国剧京剧中的奥秘“马鞭”“亮相”,从中让我们感受中国传统文化的艺术魅力。在教学中借助抓住关键词概括文章内容,运用思维导图理清课文脉络。引导学生在多种方式的朗读中,体会京剧奥秘中的“趣”,这正是京剧的博大精深所在。鼓励学生搜集具有艺术特色的戏剧,并进行对比阅读。课前准备教师准备：制作多媒体课件。学生准备：读通课文,搜集相关资料。课时安排1课时。教学过程一、情境导入,激发兴趣1.(播放京剧片段)激趣：同学们,你们能猜猜这是哪一种戏剧吗？预设：京剧,
2、听到了锣鼓声。2.是的,看来同学们对京剧有些了解,那你们还能深入地说一说吗？预设：生1：我知道京剧中的人物分类：生、旦、净、末、丑。生2：我知道脸谱知识,红色代表忠贞,比如关羽。黑色代表正直,比如包公。3.导入：同学们对京剧的知识了解得真多,但是听说过“马鞭”与“亮相”吗？让我们一起走进课文京剧趣谈了解一下吧！设计意图：通过京剧音频引入新课,将了解的相关资料与同伴分享,积极调动学生学习的兴趣。二、初读课文,感知大意1.学生自读课文,把课文读正确、流利。2.教师检查读文情况。设计意图：朗读是语文学习重要的途径之一。引导学生通过多种方式朗读,读通文字,读懂文义,为深入理解文章内容做好铺垫。三、默读
3、课文,理清文章脉络1.请默读课文,说一说这篇文章讲了什么内容。2.学生一边读一边圈画,作好批注。3.学生汇报。预设：这篇文章介绍了京剧中的“马鞭”与“亮相”,感受到京剧的艺术魅力。4.你觉得哪部分的内容最吸引你？把阅读引向深入,促使学生真正地走进课文内容,进行发散性思维,从而透彻地理解“马鞭”和“亮相”的意义。预设：生1：“马鞭”这一部分内容是我喜欢的,想深入了解一下京剧中“马鞭”有怎样的作用。生2：我想知道我们生活中的“亮相”与京剧中的“亮相”有啥不同？设计意图：带着问题去阅读,是培养阅读能力的有效策略,引导学生自主阅读,有阅读期待的课堂才能让孩子真正地获得知识。学生是学习的主体,引导学生自
4、己去阅读、去发现,逐步提高阅读能力。四、思维导图,梳理内容1.文章是围绕哪个字来写的呢？作者又是怎样表达京剧的艺术魅力的呢？2.学生默读课文,运用喜欢的方式写下京剧的“趣”。培养学生批注式阅读能力,深度理解课文内容,欣赏、体会京剧的艺术魅力。3.同学互相分享交流,互相评价。设计意图：引导学生深度阅读,培养学生养成良好的读书习惯。板书设计教学反思这篇文章语言通俗幽默,亲切自然,运用举例子的方法使文章更有说服力。在教学中,紧紧抓住“趣”,体会“马鞭”的“趣”、“亮相”的“趣”,借助作者的娓娓道来,想象舞台场景的生动传神,为此,设计了四个层次的教学：一是初识京剧,感受京剧的与众不同；二是结合资料,感
5、受京剧的韵味不凡；三是从“马鞭”“亮相”,感受京剧的艺术趣味；四是欣赏京剧,感受京剧的耐人寻味。四个环节从课外的资料到课内的自读再到课外的欣赏,让学生多方位地了解京剧,也让课内阅读立体化,学生一定会爱上京剧。23*京剧趣谈导学案设计课题京剧趣谈课型新授课教学目标1.引导学生多种方式读文,了解京剧中“马鞭”“亮相”的艺术特色,感受中国传统文化的艺术魅力。2.借助抓住关键词概括文章内容的方法概括本篇文章,体会表达的条理性。3.以本篇文章为契合点,开展“中国传统文化艺术鉴赏”主题阅读。教学重点了解京剧中“马鞭”“亮相”的艺术特色,感受中国传统文化的艺术魅力。课前准备1.制作多媒体课件。(教师)2.预
6、习课文,完成预学案作业。(学生)课时安排1课时教学过程教学环节教师指导学生活动教学提示一、视频导入,激发兴趣(用时：3分钟)1.播放京剧拾玉镯,一边欣赏,一边说一说自己的感受。2.谈谈对京剧的了解。3.导入：京剧为何被称为“国粹”呢？我们一起走进课文去了解京剧的相关知识吧！1.欣赏京剧拾玉镯,并说出自己的感受。2.汇报搜集关于京剧的资料。3.齐读课题,质疑：京剧为何被称为“国粹”呢？1.引导学生学会用一个词语、简短的一句话表达自己的感受。2.介绍资料要学会选择与本节课内容息息相关的。二、初读课文,感知内容 (用时：5分钟)1.指名读、分角色朗读等多种方式读课文,做到读正确、读流利。2.出示学习
7、单,带着问题去阅读。3.引导学生再次朗读课文：说一说这篇文章主要介绍了什么。1.运用多种方式合作读,把课文读正确、读流利。2.借助学习单,小组合作探究式学习。3.自主合作理清课文脉络,汇报文章主要内容。1.阅读理解的前提是充分阅读,为深入理解课文内容做好铺垫。2.引导学生学会运用词语串联法、重点段落法等方法概括文章的主要内容。三、聚焦问题,理解内容(用时：10分钟)1.引导学生一边读文一边思考：你从中了解到了京剧的哪些艺术特色。2.汇报交流。1.边默读课文,边与同桌讨论,并结合自己搜集的资料汇报,这样更容易理解“马鞭”“亮相”。2.自己做思维导图,用自己喜欢的方式将“马鞭”与“亮相”的特色表现
8、出来。在阅读过程中,引导学生善于利用思维导图提炼、归纳最能体现其特点的关键词,易于理解文章内容。四、了解京剧,体会特色(用时：17分钟)1.播放京剧中“马鞭”的片段,引导学生感受京剧的艺术魅力。2.播放京剧中“亮相”的片段,体会静态与动态“亮相”,尽显人物的英雄气概。1.通过视频与文字结合,了解“马鞭”在京剧中的表现手法虽是道具,在京剧表演中有着举足轻重的作用。2.看过视频,与同学交流感受,体会京剧的艺术特色。调动学生多种感官,体会京剧的魅力,教师要倾听与点拨,鼓励学生善于表达。五、拓展阅读(用时：5分钟)1.教师推荐阅读：看戏京剧。2.教师从语言、写作特点等方面总结阅读方法,并鼓励学生仿写。
9、1.阅读推荐文章,完成对比阅读学习单。2.汇报交流。从课内阅读引向课外阅读,引导学生爱上阅读。23*京剧趣谈学生预学案设计课题京剧趣谈时间建议1015分钟预学内容熟读课文默读一遍,朗读两遍,读通、读顺课文。预习字词1.给加点的生字选择正确的读音,再读一读。A.chnB.chC.jiD.x驰骋()彻底()虚拟()戛然()2.查字典,给本课出现的两个多音字注音,再把课文中带多音字的词语圈出来,大声地读两遍。鲜抡3.联系上下文或借助工具书理解下面的词语,并选词填空。驰骋尴尬虚拟突显戛然而止上面的词语中,有“骑马奔跑；奔驰”的意思的词语是_,有“声音因为被打断而突然终止”的意思的词语是_。内容感知本文
10、通过介绍京剧中“_”和“_”这两种艺术表现形式的特点和独特魅力,表达了作者对于京剧的_和对祖国传统文化的_。资料搜集搜集本文作者的相关资料。阅读质疑1.“马鞭”这种表现形式有什么作用？又具有怎样的魅力呢？2.读了课文,我还要在上课时努力弄懂下面的问题：_23* 京剧趣谈活动内容这篇文章主要介绍了什么呢？你对京剧还有哪些了解？自我评价同学评价老师评价学生活动卡设计 活动建议1.自由朗读课文,思考京剧趣谈主要介绍了什么？京剧是我国的国粹,博大精深,除此之外还了解了什么呢？2.通过读文,对故事里的人物进行评价,并说清楚理由。3.大胆和同学交流你的想法,然后根据大家的意见修改自己的表格。23*京剧趣谈
11、名师教学片段实录对比阅读,感受京剧的博大精深(教学重点)师：同学们,京剧趣谈主要介绍了哪几方面的内容？生1：马鞭。生2：亮相。师：哪一部分写的是虚拟道具的妙处？生：马鞭。师：那么,京剧表演中的“马鞭”可以产生怎样的艺术效果？你能用文中的语句来说一说吗？生1：用一根小小的马鞭就彻底解决了,而且解决得无比漂亮。生2：我通过“彻底”“无比漂亮”就感觉到京剧有独特的魅力。师：是啊,语文的学习就是咬文嚼字,我们就来说一说,京剧中的“马鞭”到底有什么作用？又体现出哪些魅力呢？生1：原本马特别大,怎么能上台呢？小小的马鞭就解决了这个问题,手中有了马鞭就感觉马来了。生2：对,骑马人的姿态都能鲜明地显现出来了,
12、所以,马鞭的作用不小呢！生3：有了虚拟的马鞭,演员就可以无穷无尽地表演了,可以高扬,可以低垂,可以跑半天还在家门口,也可以一抬手就走了一百里。你说这魅力哪一种戏可以表现？师：是啊,马鞭的作用和魅力果然不一般,可是在京剧中只有马鞭这样的道具吗？你还了解什么道具？生1：我看京剧时,看过一张桌子,两把椅子,那就是屋子。生2：我还看很多刀枪剑斧。师：是啊,透过“马鞭”等道具就可以感受到京剧的魅力,而这样的艺术魅力让每个中国人如痴如醉。京剧是中国的“国粹”,名不虚传！赏析：最好的教育就是唤醒。在每一节语文课中,要引导学生反复读文,在读文中学会咬文嚼字,透过文字感受文字背后蕴含的情感。如,“彻底”“无比漂
13、亮”就展现了马鞭在京剧中的独特魅力。教师要借助这篇课文,让学生走近京剧,了解京剧,开展一次综合性主题学习,这样就可以更好地感受艺术之美。23*京剧趣谈课时测评方案字词模块一、给下列词语中的加点字注音。驰骋_彻底_尴尬_虚拟_仆人_二、把词语补充完整,并回答问题。风雨不()无穷无()约定()成()然而止1.模仿词语写两个类似的叠词。_2.用词语写一句话。_三、根据意思写出相关的词语。1.指某种事物的名称或社会习惯是由人们经过长期实践而认定或形成的。()2.形容声音突然中止。()句子模块四、读句子,完成练习。1.同时这一根虚拟的马鞭,给演员以无穷无尽的表演自由：可以高扬,可以低垂。句子中加点词语的
14、近义词是_。试着仿写一个这样的句子。_2.双方正在交战,一方被打败,跑下去了。可胜利一方不紧追,反而留在原地,抡圆了胳膊把手中的兵器(刀或枪)耍了个风雨不透。这个场面是“_”,在京剧中的表现手法叫做_。这也是京剧中所包含的_成分,是为了_。读写模块五、课外阅读。京剧(节选)中国地方戏曲种类繁多,为什么京剧会成为有代表性的大剧种呢？这有一番来历。京剧来源于四个地方剧种：一是原来流行于安徽省一带的徽剧；二是流行于湖北的汉剧；三是流行于江苏一带的昆曲；四是流行于陕西的秦腔,又叫梆子。徽剧是京剧的基础。清朝乾隆五十五年,也就是公元1790年,为了给已经八十岁的乾隆皇帝祝寿,唱二黄的艺人高朗亭随“三庆”
15、徽班进北京表演,很快受到了北京人的喜欢,皇族贵人也很爱看。随后,许多徽剧艺人来到北京。徽剧又和从湖北、江苏、陕西来的汉剧、昆曲、秦腔这三个在中国南北有影响的剧种不断交流、融会、演变、优化,最后聚精荟萃,形成有较高艺术魅力的京剧。1.根据短文内容连一连。江苏秦腔陕西汉剧湖北昆曲2.短中画“”的句子是一个_句,在短文中有_的作用。3.短文的主要内容是什么？_4.根据短文中画“_”的句子概括出京剧的特点。_参考答案一、chnchnnp二、透尽俗戛1.无边无际自由自在2.下课了,大家听到琴声,都情不自禁地围在办公室门口,把那里围了个风雨不透。三、1.约定俗成2.戛然而止四、1.虚构同时这一根虚拟的针,
16、给演员以无穷无尽的表演自由：可以纳鞋底儿,可以缝补衣服。2.刀(枪)下场动态的亮相杂技突显人物的英雄气概五、1.2.设问引起下文3.短文介绍了京剧成为有代表性的大剧种的来历。4.聚精荟萃,有较高的艺术魅力。23*京剧趣谈京味歌曲唱脸谱外国人把那京戏叫做Beijing Opera,没见过那五色的油彩愣往脸上画。“四击头”一亮相,美极啦,妙极啦,简直OK顶呱呱！蓝脸的窦尔敦盗御马,红脸的关公战长沙,黄脸的典韦,白脸的曹操,黑脸的张飞叫喳喳！紫色的天王托宝塔,绿色的魔鬼斗夜叉,金色的猴王,银色的妖怪,灰色的精灵笑哈哈！一幅幅鲜明的“鸳鸯瓦”,一群群生动的活菩萨,一笔笔勾描,一点点夸大,一张张脸谱美佳佳！
