1、四年级下册校本教案学 校王家园学校授课教师科目校本年 级四年级授课时间课 题桃花,春天的一个梦教学目标1、熟读会背这首古诗2、了解这首古诗意思及出处。3、激发学生朗读、背诵的兴趣,培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。 教学重难点1、熟读会背。2、理解与背诵。教学准备校本教材教学时数一课时教学过程1.明确诵读内容:桃花,春天的一个梦 2提出诵读的要求:(1)读正确,读通顺,有感情。(2)读、想、交流古诗意思及用处。3检查效果及指导:(1)指名读并评议:正确、通顺、有感情。(2)读的方法:停顿的长短,语速的快慢,声调的高低,声音的轻重。(3)朗读示范。(4)学生自由读。(5)抽查理解及用处。(
2、6)背诵:批注:板书设计桃花,春天的一个梦洪雅清种植一园桃树吧,在家乡的空地上,在一个春天的雨里。这样, 就不必到他乡,寻找桃花, 寻找那些粉色的花瓣,妩媚风中的柔软.在心里,在那首桃花盛开的歌里,映照岁月深深浅浅的流水,铺就一路春天的情怀.在他乡,在天涯,温婉一回回的顾盼教学反思学 校王家园学校授课教师科目校本年 级四年级授课时间课 题桃花教学目标1、熟读会背这首古诗2、了解这首古诗意思及出处。3、激发学生朗读、背诵的兴趣,培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。 教学重难点1、熟读会背。2、理解与背诵。教学准备校本教材教学时数一课时教学过程 1。明确诵读内容:桃花 2提出诵读的要求:(1)
3、读正确,读通顺,有感情。(2)读、想、交流古诗意思及用处。3检查效果及指导:(1)指名读并评议:正确、通顺、有感情。(2)读的方法:停顿的长短,语速的快慢,声调的高低,声音的轻重。(3)朗读示范。(4)学生自由读。(5)抽查理解及用处。(6)背诵: 批注:板书设计桃花【宋代】 苏轼争开不待叶,密缀欲无条。傍沼人窥监,惊鱼水溅桥。教学反思学 校王家园学校授课教师科目校本年 级四年级授课时间课 题题都城南庄教学目标1、熟读会背这首古诗2、了解这首古诗意思及出处。3、激发学生朗读、背诵的兴趣,培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。 教学重难点1、熟读会背。2、理解与背诵。教学准备校本教材教学时数一
4、课时教学过程 1.明确诵读内容:题都城南庄 2提出诵读的要求:(1)读正确,读通顺,有感情。(2)读、想、交流古诗意思及用处。3检查效果及指导:(1)指名读并评议:正确、通顺、有感情。(2)读的方法:停顿的长短,语速的快慢,声调的高低,声音的轻重。(3)朗读示范。(4)学生自由读。(5)抽查理解及用处。(6)背诵: 批注:板书设计题都城南庄崔护 【唐】 去年今日此门中,人面桃花相映红。人面不知何处去,桃花依旧笑春风。教学反思学 校王家园学校授课教师科目校本年 级四年级授课时间课 题大林寺桃花教学目标1、熟读会背这首古诗2、了解这首古诗意思及出处。3、激发学生朗读、背诵的兴趣,培养学生的朗读、背
5、诵、合作、交流的能力。 教学重难点1、熟读会背。2、理解与背诵。教学准备校本教材教学时数一课时教学过程 1.明确诵读内容:大林寺桃花 2提出诵读的要求:(1)读正确,读通顺,有感情。(2)读、想、交流古诗意思及用处。3检查效果及指导:(1)指名读并评议:正确、通顺、有感情。(2)读的方法:停顿的长短,语速的快慢,声调的高低,声音的轻重。(3)朗读示范。(4)学生自由读。(5)抽查理解及用处。(6)背诵: 批注:板书设计大林寺桃花白居易 【唐】 人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处,不知转入此中来。教学反思学 校王家园学校授课教师张如科目校本年 级四年级授课时间课 题题桃树教学目标1、
6、熟读会背这首古诗2、了解这首古诗意思及出处。3、激发学生朗读、背诵的兴趣,培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。 教学重难点1、熟读会背。2、理解与背诵。教学准备校本教材教学时数一课时教学过程1.明确诵读内容:题桃树2提出诵读的要求:(1)读正确,读通顺,有感情。(2)读、想、交流古诗意思及用处。3检查效果及指导:(1)指名读并评议:正确、通顺、有感情。(2)读的方法:停顿的长短,语速的快慢,声调的高低,声音的轻重。(3)朗读示范。(4)学生自由读。(5)抽查理解及用处。(6)背诵: 批注:板书设计题桃树袁枚 【清】二月春归风雨天,碧桃花下感流年。残红尚有三千树,不及初开一朵鲜。教学反思学
7、校王家园学校授课教师科目校本年 级四年级授课时间课 题桃花源记教学目标1、熟读会背这首古诗2、了解这首古诗意思及出处。3、激发学生朗读、背诵的兴趣,培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。 教学重难点1、熟读会背。2、理解与背诵。教学准备校本教材教学时数一课时教学过程1.明确诵读内容:桃花源记2提出诵读的要求:(1)读正确,读通顺,有感情。(2)读、想、交流古诗意思及用处。3检查效果及指导:(1)指名读并评议:正确、通顺、有感情。(2)读的方法:停顿的长短,语速的快慢,声调的高低,声音的轻重。(3)朗读示范。(4)学生自由读。(5)抽查理解及用处。(6)背诵: 批注:板书设计桃花源记魏晋 陶渊
8、明 晋太元中,武陵人捕鱼为业。缘溪行,忘路之远近。忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷,渔人甚异之。复前行,欲穷其林。 教学反思学 校王家园学校授课教师张如科目校本年 级四年级授课时间课 题桃花源记教学目标1、熟读会背这首古诗2、了解这首古诗意思及出处。3、激发学生朗读、背诵的兴趣,培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。 教学重难点1、熟读会背。2、理解与背诵。教学准备校本教材教学时数二课时教学过程1.明确诵读内容:桃花源记2提出诵读的要求:(1)读正确,读通顺,有感情。(2)读、想、交流古诗意思及用处。3检查效果及指导:(1)指名读并评议:正确、通顺、有感情。(2)读的方法
9、:停顿的长短,语速的快慢,声调的高低,声音的轻重。(3)朗读示范。(4)学生自由读。(5)抽查理解及用处。(6)背诵:批注:板书设计桃花源记魏晋 陶渊明 林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。便舍船,从口入。初极狭,才通人。复行数十步,豁然开朗。土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。阡陌交通,鸡犬相闻。其中往来种作,男女衣着,悉如外人。黄发垂髫,并怡然自乐。 教学反思学 校王家园学校授课教师张如科目校本年 级四年级授课时间课 题桃花源记教学目标1、熟读会背这首古诗2、了解这首古诗意思及出处。3、激发学生朗读、背诵的兴趣,培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。 教学重难点1、熟读会背。2
10、、理解与背诵。教学准备校本教材教学时数三课时教学过程1.明确诵读内容:桃花源记2提出诵读的要求:(1)读正确,读通顺,有感情。(2)读、想、交流古诗意思及用处。3检查效果及指导:(1)指名读并评议:正确、通顺、有感情。(2)读的方法:停顿的长短,语速的快慢,声调的高低,声音的轻重。(3)朗读示范。(4)学生自由读。(5)抽查理解及用处。(6)背诵:批注:板书设计桃花源记魏晋 陶渊明 见渔人,乃大惊,问所从来。具答之。便要还家,设酒杀鸡作食。村中闻有此人,咸来问讯。自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉,遂与外人间隔。问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。此人一一为具言所闻,皆叹惋。余人各复
11、延至其家,皆出酒食。停数日,辞去。此中人语云:“不足为外人道也。” 教学反思学 校王家园学校授课教师张如科目校本年 级四年级授课时间课 题桃花源记教学目标1、熟读会背这首古诗2、了解这首古诗意思及出处。3、激发学生朗读、背诵的兴趣,培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。 教学重难点1、熟读会背。2、理解与背诵。教学准备校本教材教学时数四课时教学过程1.明确诵读内容:桃花源记2提出诵读的要求:(1)读正确,读通顺,有感情。(2)读、想、交流古诗意思及用处。3检查效果及指导:(1)指名读并评议:正确、通顺、有感情。(2)读的方法:停顿的长短,语速的快慢,声调的高低,声音的轻重。(3)朗读示范。(
12、4)学生自由读。(5)抽查理解及用处。(6)背诵:批注:板书设计桃花源记魏晋 陶渊明 既出,得其船,便扶向路,处处志之。及郡下,诣太守,说如此。太守即遣人随其往,寻向所志,遂迷,不复得路。 南阳刘子骥,高尚士也,闻之,欣然规往。未果,寻病终,后遂无问津者。 ” 教学反思学 校王家园学校授课教师张如科目校本年 级四年级授课时间课 题小池教学目标1、熟读会背这首古诗2、了解这首古诗意思及出处。3、激发学生朗读、背诵的兴趣,培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。 教学重难点1、熟读会背。2、理解与背诵。教学准备校本教材教学时数一课时教学过程1.明确诵读内容:小池2提出诵读的要求:(1)读正确,读通
13、顺,有感情。(2)读、想、交流古诗意思及用处。3检查效果及指导:(1)指名读并评议:正确、通顺、有感情。(2)读的方法:停顿的长短,语速的快慢,声调的高低,声音的轻重。(3)朗读示范。(4)学生自由读。(5)抽查理解及用处。(6)背诵:批注:板书设计小池宋 杨万里泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。教学反思学 校王家园学校授课教师张如科目校本年 级四年级授课时间课 题晓出净慈寺送林子芳教学目标1、熟读会背这首古诗2、了解这首古诗意思及出处。3、激发学生朗读、背诵的兴趣,培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。 教学重难点1、熟读会背。2、理解与背诵。教学准备校本教材
14、教学时数一课时教学过程1.明确诵读内容:晓出净慈寺送林子芳2提出诵读的要求:(1)读正确,读通顺,有感情。(2)读、想、交流古诗意思及用处。3检查效果及指导:(1)指名读并评议:正确、通顺、有感情。(2)读的方法:停顿的长短,语速的快慢,声调的高低,声音的轻重。(3)朗读示范。(4)学生自由读。(5)抽查理解及用处。(6)背诵:批注:板书设计晓出净慈寺送林子方宋 杨万里 毕竟西湖六月中,风光不与四时同。接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。教学反思学 校王家园学校授课教师张如科目校本年 级四年级授课时间课 题采莲曲教学目标1、熟读会背这首古诗2、了解这首古诗意思及出处。3、激发学生朗读、背诵的兴趣,
15、培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。 教学重难点1、熟读会背。2、理解与背诵。教学准备校本教材教学时数一课时教学过程1.明确诵读内容:采莲曲2提出诵读的要求:(1)读正确,读通顺,有感情。(2)读、想、交流古诗意思及用处。3检查效果及指导:(1)指名读并评议:正确、通顺、有感情。(2)读的方法:停顿的长短,语速的快慢,声调的高低,声音的轻重。(3)朗读示范。(4)学生自由读。(5)抽查理解及用处。(6)背诵:批注:板书设计采莲曲 唐 王昌龄荷叶罗裙一色裁,芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见,闻歌始觉有人来教学反思学 校王家园学校授课教师张如科目校本年 级四年级授课时间课 题芙蓉教学目标1、熟读
16、会背这首古诗2、了解这首古诗意思及出处。3、激发学生朗读、背诵的兴趣,培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。 教学重难点1、熟读会背。2、理解与背诵。教学准备校本教材教学时数一课时教学过程1.明确诵读内容:芙蓉2提出诵读的要求:(1)读正确,读通顺,有感情。(2)读、想、交流古诗意思及用处。3检查效果及指导:(1)指名读并评议:正确、通顺、有感情。(2)读的方法:停顿的长短,语速的快慢,声调的高低,声音的轻重。(3)朗读示范。(4)学生自由读。(5)抽查理解及用处。(6)背诵:批注:板书设计芙蓉 清 郑板桥最怜红粉几条痕,水外桥边小竹门。照影自惊还自惜,西施原住苎萝村。教学反思学 校王家园学
17、校授课教师张如科目校本年 级四年级授课时间课 题荷花教学目标1、熟读会背这首古诗2、了解这首古诗意思及出处。3、激发学生朗读、背诵的兴趣,培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。 教学重难点1、熟读会背。2、理解与背诵。教学准备校本教材教学时数一课时教学过程1.明确诵读内容:荷花2提出诵读的要求:(1)读正确,读通顺,有感情。(2)读、想、交流古诗意思及用处。3检查效果及指导:(1)指名读并评议:正确、通顺、有感情。(2)读的方法:停顿的长短,语速的快慢,声调的高低,声音的轻重。(3)朗读示范。(4)学生自由读。(5)抽查理解及用处。(6)背诵:批注:板书设计莲 花宋 杨万里红白莲花共塘开,两
18、般颜色一船香。恰如汉殿三千女,半是浓妆半淡妆。教学反思学 校王家园学校授课教师张如科目校本年 级四年级授课时间课 题江南教学目标1、熟读会背这首古诗2、了解这首古诗意思及出处。3、激发学生朗读、背诵的兴趣,培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。 教学重难点1、熟读会背。2、理解与背诵。教学准备校本教材教学时数一课时教学过程1.明确诵读内容:江南2提出诵读的要求:(1)读正确,读通顺,有感情。(2)读、想、交流古诗意思及用处。3检查效果及指导:(1)指名读并评议:正确、通顺、有感情。(2)读的方法:停顿的长短,语速的快慢,声调的高低,声音的轻重。(3)朗读示范。(4)学生自由读。(5)抽查理解
19、及用处。(6)背诵:批注:板书设计江南汉乐府江南可采莲,莲叶何田田。 鱼戏莲叶间。 鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。教学反思学 校王家园学校授课教师张如科目校本年 级四年级授课时间课 题西洲曲教学目标1、熟读会背这首古诗2、了解这首古诗意思及出处。3、激发学生朗读、背诵的兴趣,培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。 教学重难点1、熟读会背。2、理解与背诵。教学准备校本教材教学时数一课时教学过程1.明确诵读内容:西洲曲2提出诵读的要求:(1)读正确,读通顺,有感情。(2)读、想、交流古诗意思及用处。3检查效果及指导:(1)指名读并评议:正确、通顺、有感情。(2)读的方法:停顿的
20、长短,语速的快慢,声调的高低,声音的轻重。(3)朗读示范。(4)学生自由读。(5)抽查理解及用处。(6)背诵:批注:板书设计西洲曲南朝乐府采莲南塘秋,莲花过人头。低头弄莲子,莲子清如水。教学反思学 校王家园学校授课教师张如科目校本年 级四年级授课时间课 题折荷有赠教学目标1、熟读会背这首古诗2、了解这首古诗意思及出处。3、激发学生朗读、背诵的兴趣,培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。 教学重难点1、熟读会背。2、理解与背诵。教学准备校本教材教学时数一课时教学过程1.明确诵读内容:折荷有赠2提出诵读的要求:(1)读正确,读通顺,有感情。(2)读、想、交流古诗意思及用处。3检查效果及指导:(1
21、)指名读并评议:正确、通顺、有感情。(2)读的方法:停顿的长短,语速的快慢,声调的高低,声音的轻重。(3)朗读示范。(4)学生自由读。(5)抽查理解及用处。(6)背诵:批注:板书设计折荷有赠唐 李白涉江玩秋水,爱此红蕖鲜。攀荷弄其珠,荡漾不成圆。佳人彩云里,欲赠隔远天。相思无因见,怅望凉风前。教学反思校本国学经典诵读教学计划一、教材分析 国学经典文章内涵丰富,语言精练,句式齐整,富有韵律,易于诵记,名篇佳作篇目繁多,美不胜收。让学生从小诵读古文,不仅能拓展他们的知识面,培养对文学的兴趣爱好,培养学生的语感,打下扎实的文学功底,提高学生的人文素养,还能激发学生的爱国主义情感,陶冶他们的情操和审美
22、情趣,全面提高整体素质。我们的学生正处于记忆的黄金时期,也是学习语言、积累文化的最佳时期。因此,吟诵古文活动对于他们今后的治学修身、熏陶性灵、引导价值判断、提升审美品味以及培养语文能力,塑造少年儿童的灵魂,增强民族的自豪感和民族凝聚力,更具有无与伦比的作用。 二、教学目的 1、培养同学的读书兴趣,提升了语文能力。在吟诵表演中让学生更加感受到祖国语言的博大精深。学生从中感受到历史、地理、天文、常识、艺术知识的丰富,激发学习、读书的兴趣,逐步使学生能出口成章、引经据典,提升学生的语文能力。 2、了解中华传统文化经典,接受人文精神熏陶。中华国学经典即是中华文化中最优秀、最精华、最有价值的典范性著作。
23、通过诵读活动帮助学生了解中华传统文化经典,接受传统文化和人文精神熏陶。长远地默默地变化其气质。 3、加强学生思想道德建设。通过“国学经典诵读”教育教给学生做人的道理,提高学生的自身修养;在学生心灵中不断地产生潜移默化的作用,渐渐地陶冶其性情,开启其智慧,让经典诵读为孩子的一生提供营养。 三、教学重点、难点分析 1、熟读成诵:学生在教师的指导下,对国学读本的内容达到“认识字、发音准确、流利诵读,对其中大部分篇目能背诵”的目标。 2、教学相长:教师在引导学生主动学习的同时,自己也要广泛学习国学内容,不断提高国学素养,学生背诵的篇目教师先要进行研读,力争做到熟读成诵。 3、教研同步:将“国学经典诵读”作为一项研究课题,学校领导与教师要边实践、边研究、边总结、边交流,提高国学经典的教育效果,使教师和学生通过此活动在思想和知识能力上有所提升。教学进度课 序课 题课 时周 次1桃花,春天的一个梦112桃花123题都城南庄134大林寺桃花145题桃树156桃花源记167桃花源记178桃花源记189桃花源记1910小池11011晓出净慈寺送林子方11112采莲曲11213芙蓉11314莲 花11415江南11516西洲曲11617折荷有赠117四年级下册校本教案王家园学校张 如