1、再别康桥课堂实录 再别康桥课堂实录 师：这是一副挽联，作者是郁达夫先生，所挽对象为著名诗人徐志摩。 两卷新诗 指的是徐之诗集志摩的诗、猛虎集。而 九点齐烟 是济南郊区九座小山的总称，此借指徐之遇难地，他是因飞机失事遇难的。今天，我们一起走近诗人，走近他的代表作再别康桥，走近他多情而丰富的内心世界。师：请 同学试读一遍好吗?生：读(放背景音乐春江花月夜)。师：第三节 青荇 的 荇 应该读 x ng 而不是 x ng，课文注释也有说明。师：题目是文章的眼睛。那么从文章的眼睛推断，这首诗抒发的大致是什么情感?生：离别之情。师：离别何处?它是个怎样的地方?生：离别康桥。关于康桥，注释有简单的介绍，我读
2、一下。师：展示相关的图片。师：临别之际，诗人向哪些对象做了道别?生：云彩、金柳、青荇和潭水，等等。师：抒写离别之情的诗歌，可谓数不胜数。例如：王勃的送杜少府之任蜀州： 与君离别意，同是宦游人;海内存知己，天涯若比邻。李白的赠汪伦： 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声;桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 但离别的对象一般都是人，而再别康桥却由人间向 云彩 金柳 青荇 和 潭水 等自然物转移，避开了人间烟火，造出一种脱俗的清新感。师：写入诗中借以寄情的物象称作意象。诗中的 云彩 金柳 青荇 和 潭水 等物象就属于意象。那么，上述物象中寄托着诗人对康桥怎样的情感呢?我们先看第二节，第二节写的是 柳 。那么
3、在诗人的眼里， 柳 是什么柳?其 影 又是什么影?生：柳是 金柳 ，影是 艳影 。师： 金柳 为什么像 新娘 ?生：因为柳被夕阳镀上了一层金色的，色彩光泽鲜艳好看。师：还有呢?生： 师：如果不是 金柳 ，而是苍松翠柏，那么还能不能说是 新娘 ，为什么?生：不能。因为 金柳 才有新娘的那种柔美，而苍松翠柏是阳刚之美。师：金柳的艳影明明是在波光里荡漾，诗人为什么说 在我的心头荡漾 ?表达了诗人什么样的情感?生： 在我的心头荡漾 ，无非是说康桥已经在诗人的心里扎下了根，难以忘怀，表达了诗人对康桥喜爱之情。师：第三节写 青荇 。这一物象中又寄托了诗人对康桥什么样的情感呢?前后四个同学为一组，交换一下意
4、见。生：在诗人的眼里， 泥 是 软泥 ， 波 是 柔波 ，草是 油油的 。 这些描写都寄托着诗人对康桥的喜爱。生： 招摇 的意思本来是故意张大声势，引人注意。 招摇撞骗 中的 招摇 就是这个意思。这里的意思应该是 招手摇摆 ，仿佛在招手致意，写出了水草对诗人的欢迎态度。生： 我甘心做一条水草 就是再也不愿离开康桥，表达了诗人对康桥无限的喜爱和永久的依恋。师：我们把二、三节齐读一遍。要读出 金柳 和 青荇 这两个物象所寄寓的对康桥无限喜爱和深深依恋的情感。(齐读)师： 荡漾 这两个字应该读得更舒缓一些，读出一种柔波轻漾的感觉。 油油的 是个叠音词，有强调突出事物特征的意味，要读得稍微重一点。老师
5、示范一下。师：诗人为什么那么喜爱和依恋康桥呢?除了大自然的优美、宁静与和谐这一显而易见的原因以外，第三节暗示了更深层次的原因。究竟是什么原因?生： 沉淀着彩虹似的梦 暗示了更深层次的原因作者在康桥有过许多美好的愿望和理想。师：作者曾经在康桥留学，这里是徐志摩一生的转折点。诗人在猛虎集 序文中曾经谈道：在24岁以前，他对于诗的兴味远不如对于相对论或民约论的兴味。正是康河的水，开启了诗人的性灵，唤醒了久蜇在他心中的诗人的天命。因此，他后来曾在吸烟与文化中满怀深情地说： 我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的。 师：上述三节诗，几乎每一节都是一个可以画得出来的
6、画面。这些画面涂上了 金 艳 等亮丽的色彩，描写了七色的 彩虹 。由此可见，这些画面具有什么样的特点?生：意境鲜明、色彩绚丽。师：作者还使用了 荡漾 招摇 揉碎 和 沉淀 等大量动词去描写意象。因此，画面还具有怎样的特点?生：画面生动，富于动感。师：请大家拿出纸和笔，根据二至四节中的任何一节的描写，画出一个画面。生：独立作画公开展示相互鉴赏。师：除了观赏 金柳 ， 青荇 以及清泉之外，诗人还做了什么?生： 撑一支长篙，向青草更青处漫溯 在星光斑斓里放歌 吹起 别离的笙萧 。师：他真的 在星光斑斓里放歌 了吗?依据是什么?生：没有。因为第六节第1行就说 我不能放歌 。师：诗人在第六节中说： 夏虫
7、也为我沉默，沉默是今晚的康桥。 究竟是谁在沉默?这是什么表现手法?生：康桥和康桥的夏虫都是无知无识的事物，不可能为他沉默，因此是诗人自己沉默了。这是一种侧面烘托的手法。师：这种表现方法，是从对方着笔来表现自己的情感。能再举一个例子吗?生：明明是诗人自己喜爱康桥，可诗人竟 自作多情 地说青荇 在水底招摇 ，是在向他招手致意，在欢迎他的到来。师：杜甫月夜是运用这种表现手法的代表作品。全诗如下：今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干!翻译成现代汉语就是：今晚圆圆的秋月多么皎洁美好，你在鄜州闺中却只能一人独看。我遥想那些可爱的小儿幼女们，还不理解
8、你望月怀人思念长安!夜深露重你乌云似的头发湿了?月光如水你如玉的臂膀可受寒?何时能依偎共赏轻纱般的月华?让月华照干我俩满是泪痕的脸!这首诗作于至德元年(756)。是年八月，杜甫携家逃难鄜州，自己投奔灵武的肃宗行在，被叛军掳至长安。诗是秋天月夜的怀妻之作。望月怀思，自古皆然。但诗人不写自己望月怀妻，却 自作多情 地设想妻子望月怀念自己。师：请 同学把第五节朗读一遍，请语文科代表把第六节朗读一遍，要读出两节诗不同的情感体验。(生读)师：第五节，诗人迷恋的情感达到了高潮。他似乎已经忘记了要离别康桥而去了，禁不住要 撑一支长篙，向青草更青处漫溯 ，甚至要 在星光斑斓里放歌 。第六节，诗人的情感急转直下
9、，想到今晚要和康桥离别，不禁别情缕缕，离绪重重，只能在沉默中体味别离的惆怅。因此，第五节要读得比较欢快，而第 6节则要读得稍微缓慢深沉。师：下面老师朗读第一节和最后一节。师：这两节句式相似，文字也差不多，在篇章结构上有什么作用?生：首尾呼应，形成一唱三谈，反复回旋的意思效果。师：诵读第一节的时候，要特别注意哪一个词?为什么?生：要特别注意 轻轻 这个词。因为它反复了三次，反复的目的在于强调诗人动作之轻微。师：这让我们看到了一个怎样的诗人形象?生：让我们仿佛看到诗人掂着脚尖，缓步飘然而去的形象。师：诗人为什么 轻轻的 走?这反映了他对康桥的什么情感?生：人们通常对自己喜爱的东西轻拿轻放。由此可见
10、，诗人是怕打破康桥的宁静和美好才 轻轻的 走的，反映出诗人对康桥的喜爱和留恋不舍之情，从而奠定了全诗的感情基调。师： 轻轻 的意思就是很轻。我们把 轻轻 这一叠音词换成 很轻 试读一遍。然后说说有什么问题。(生齐读)生：感觉好象没有原文有诗味。生：诗歌节奏好象不及原文轻盈，缺乏细微的弹跳感。师：最后一节用 悄悄 替换了第一节的 轻轻 ，这样做有什么好处?生： 悄悄 渲染了一种无边的寂静，从而强化了心中那种对母校恋恋不舍的情感，多了一种挥之不去的伤感情绪，升华了情感。师：下面我们听一听录音朗诵，然后大家集体朗诵一遍。(放背景音乐春江花月夜)师：下面布置作业。就徐志摩诗歌沙扬娜拉的意象写一段赏析文章。沙扬娜拉 赠日本女郎最是那一低头的温柔像一朵水莲花不胜凉风的娇羞，道一声珍重，道一声珍重，那一声珍重里有甜蜜的忧愁 沙扬娜拉!
