1、安徒生童话阅读指导课教案课件doc阅读指导课教案安徒生童话教学目标：1、 通过课外阅读的交流、推荐，提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。2、带领学生重温安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩。课前准备：1、学生阅读丑小鸭等童话故事；2、要求同学带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人介绍自己喜欢的这本书。教学过程：一、揭题导入1. 同学们你们希望自己变得更美丽些吗？如何做才能更美丽呢？2. 光有外表的美是肤浅的，拥有内在的美才是真正的美，崇高的美！（指名说，板书课题：读书让我们美丽）3. 开学这么多天了， 咱们班的图书角也成立了。 同学们每人提供的图书以及学校图书馆的图
2、书， 使我们每个人拥有了充足的图书资源。 这些天你读了几本了，读的哪几本呢？4. 这些书一定让你们变得更加美丽、 更加聪慧， 让我们一起来分享你们的读书成果吧！二、图书交流会1. 小组交流、汇报读书成果。2. 全班交流。（指名汇报，师引导，推荐好书给班上其他同学。 ）三、走近安徒生，重温经典1. 刚刚同学们向大家推荐了许多的好书，听了你们惟妙惟肖的介绍，老师也忍不住想把自己喜欢的书介绍给大家了， 它的名字叫 安徒生童话（展示书）2.（出示安徒生图片）这位就是安徒生，你了解安徒生吗？（指名介绍，师补充资料）四、赏读丑小鸭1. 安徒生的童话里经典的故事莫过于 丑小鸭，这个故事大家都不陌生。让我们来
3、说说故事的内容呢？2. 丑小鸭最后怎么了？（1）师配乐范读（2）看着图听了故事，你想说什么？五、总结延伸1. 安徒生是世界童话大王，他的童话故事大都是经典很值得一看，你还看过哪些？2. 老师这有他童话全集的一些目录， 没看过的抓紧去拜读吧！ （出示安徒生童话全集图书目录）3. 目录上的省略号表示？4. 安徒生为何能写出这么多生动感人的童话呢？想知道的话，就到他写得自传真爱，让我如此幸福中找答案吧！这里的“真爱” ，是对书的的真爱，对生活的真爱，更是对童话的真爱。书中有这样一段话：（出示）人生就是一个童话， 我的人生就是一个童话。 这个童话充满了流浪的艰辛和执着追求的曲折。我的一生居无定所，我的
4、心灵漂泊无依，童话是我流浪一生的阿拉丁神灯！安徒生5. 今天，我们在一起分享了最近一段时间的读书心得， 同时还走近了安徒生，重温了安徒生的经典。读书确实让我们美丽，以后，我们还将感受更多的经典，读更多的书。一年级阅读指导课教案阅读春天的文章教学目的：1. 激发学生阅读兴趣， 交流阅读感受， 培养学生课外阅读的习惯。2. 通过阅读描写春天、赞美春天的文章，感受语言文字的美，积累语言，培养学生热爱大自然的思想感情。教学理念：创设浓浓的读书氛围， 采用多种方法让孩子阅读， 提高孩子的阅读兴趣，培养孩子的阅读习惯；在阅读中，感受祖国语言文字的美，领悟做人的一些道理，提高孩子的语文素养。教学准备：音乐磁
5、带教学过程：一、 创设情景，激发阅读兴趣。1 播放春天在哪里的录音磁带，会唱的同学拍手跟着唱。2 听后，师问：这是一首描写什么的歌？（春天）3 是啊，美丽的春姑娘已经悄悄来到了我们的身边，那么你们在哪看到了春天的痕迹呢？ （生自由谈） 那么用什么样的文字能把我们看到的春天描写下来？这节课让我们走进春天， 阅读几篇描写春天的文章。二、 指导阅读。（一）阅读“春暖花开”的二段文字。1 翻开书 24 页，学生借助拼音阅读两段文字。2 读了这两段文字， 你觉得春天给你了什么感觉？带着自己的感觉，谁来读一读。（指名读）边读边想象文字所描绘的画面，你会读得更美！3 这两段有很多好词佳句，把你喜欢的词句画出
6、来，再美美地读一读，记一记。4 交流所画的词句，有感情朗读。（二）走进“童话城堡”1 过渡：阅读完春天的美文，让我们走进春天的童话城堡。2 生借助拼音，自读短文花孩子找颜色想一想：花孩子们分别找到了什么颜色？你最喜欢哪个花孩子？3 分角色朗读。4 交流。（三）感受“春的使者”1是谁带来春的消息， 春天的使者是谁呢？听老师读 迎春花。（配乐）2学生朗读春天 。（配乐）三、 小结今天这节课， 我们阅读了有关春天的几篇文章， 感受了春天的美好，积累了一些描写春天的好词佳句，收获可真不少。 “书是人类最好的朋友。”希望课后大家能多阅读一些好的书籍，去获得更多的知识。了不起的狐狸爸爸阅读课设计一、 导语
7、：知道今天老师来做什么吗？（上课，讲故事， ）今天不是上课， 李老师是来给你们讲一个故事，1、这个故事中都有哪些人物呢？你们看他们来了，它，你肯定认识，对，狐狸。你能描述一下你见到的这只狐狸的样子吗？这是在什么时候，他要做去做什么呢？你猜猜看。出示：狐狸爸爸图片2、这些又是谁呢？你能猜出来吗？ 出示：狐狸太太和小狐狸3、第三个要介绍的人物：你们看，他叫的博吉斯。出示：博吉斯图片 说说他突出的特征 补充：对，他胖得出奇 出示：文字4、第四个要介绍的人物：他叫邦斯 说说他的突出特征 补充：他是一个大腹便便的小矮个，站在世界上任何一个游泳池的浅水一端，下巴都会在水面以下 出示：文字介绍5、第五个要介
8、绍的人物：他叫比恩 说说他的特征 补充：他瘦得像一只铅笔，他是他们三个当中最聪明的一个。 出示：文字介绍他们的饲养场就在山谷里，经营得很好，他们三个都是有钱人，但也都是卑鄙龌龊的家伙。 他们三个简直是你所能遇到的最卑鄙、 最小气的人。附近的孩子见到他们时常会唱这样一支歌。灯片出示：6、这些人在一起可能发生怎样的故事呢？你能来猜猜吗？二、想不想听听这个故事讲讲“射击”的那一节。想知道狐狸的命运如何吗？据我所知， 那三个饲养场主到现在还没有抓到这只狐狸。三、介绍这本书1、那就请同学们来读这本书吧！2、根据上面的故事，你们能猜猜这本书名是什么吗？3、看封面：你看到了什么？（作者，出版社，书名，封面插
9、图）4、介绍作者5、看目录：你能想到封面插图反应的是哪个故事吗？（那个女人）四、渗透读书方法老师提醒大家，读书应该养成好的读书习惯，那就是“不动笔墨，不读书。”划出好句：罗尔德 达尔的语句特别夸张、幽默，想象力极其丰富、奇特，课件出示，比如：1、比恩瘦得像支铅笔。2、“邦斯长得很矮，站在世界上任何一个游泳池里的浅水一端，他的下巴都会在水面以下。把这样幽默夸张的句子画出来，好好读一读。3 、想一想：含义深刻的句子背后的意思。小猪变形记阅读课设计教学目标:知识与技能：阅读图书，学习初步阅读图书的方法，了解小猪通过改变自己的形态寻找快乐幸福的过程， 激发阅读图书的兴趣， 培养学生丰富的想象能力。过程
10、与方法：通过想象，师生共同阅读，小组学习，独立阅读等方法阅读图书，在阅读中体会，在体会中阅读情感与价值：在阅读中懂得：做自己，最幸福。引导学生努力做最好的自己，才能获得快乐幸福。教学难点：阅读图书及方法的指导。教学时间：一课时教学准备：自选图书教材、挂图、黑卡纸教学过程：一、导入课题1、你在哪些地方看到了小猪？你觉得小猪怎么样？2、今天，老师就要和大家一起读一本与小猪有关的图书。二、简介图书，激发兴趣（一）出示图书，读封面指导读封面上的题目、图、作者，并作猜想。（二）师生共读第一个变形故事1、出示图一你看到了什么？你猜猜，小猪开心吗？指导读第一页，读出烦的感觉。2、出示图二小猪边走边想着好玩的
11、事，走着走着，你们看，他遇见了谁？指导读第二页文字。小猪想到了一个绝妙的好主意，你们猜猜看是什么好主意？3、出示图三你们的主意都不错，小猪也有自己的办法，看，小猪来了。他怎样让自己变成了长颈鹿的？指名读第三页文字4、出示图四小猪就这样踩着高跷散步去了，路上他又遇见了谁？你猜猜他会怎样介绍自己？出示对话，认识引号，指导朗读“嗨，下面的那位！”小猪跟斑马打招呼，“我是一只了不起的长颈鹿，我可以看到好几里远的地方。 ”“你不是长颈鹿！ ”斑马大笑着说，“你是一只踩着高跷摇摇晃晃的小猪。你最好小心点。 ”分角色练习朗读5、出示图五小猪摔得怎样？指导读第五页文字三、想象变形方法，学编故事1、他又想到什么
12、好主意，还可能遇见谁？想变成谁呢？2、前后四个小朋友一起讨论讨论，接下来你们最想让小猪遇见谁，变成谁？怎样帮他变的？结果怎么样？每一组猜想一个。3、汇报四、读图文，了解故事情节1、总结读图书的方法。2、阅读图书，提读书要求。3、学生读书4、汇报现在大家把书合上， 我要考考大家有没有读懂。 小猪还变成了什么？（随机出示相关的动物图片）5、这只可爱的小猪一开始总觉得自己很无聊，不开心，想找点有趣的事，一会儿扮成长颈鹿，一会儿刷成斑马，一会儿又装扮成大象、袋鼠、鹦鹉，最后小猪找到了快乐了吗 ?他在哪里找到的？6、齐读有关内容。7、最后他还是想做 - 小猪，因为小猪懂得了 - 做好自己，最幸福。出示：
13、“原来当小猪是最开心的事情呀！ ”齐读五、总结读书方法，布置亲子阅读童谣阅读课设计教学目标：1通过诵读童谣，让学生感知童谣的特点：篇幅短小，富有韵律，充满童趣。2通过学习童谣，欣赏童谣，歌唱童谣培养学生阅读，理解童谣的能力。教学准备：1教师：教学课件2学生：一本童谣书教学时间： 30 分钟教学过程：一走进童谣1小朋友们，在上课之前，我们先来欣赏一首歌曲：课间播放：春天在哪里听出来了吗？歌里唱得是什么呀？（春天）2是啊，美丽的春姑娘已经悄悄来到了我们的身边，瞧，鸟儿们在枝头欢快地歌唱， 柳枝抽出了嫩芽随风飘动， 小花小草争先恐后地装扮着大地妈妈，满树盛开的花儿散发出迷人的芬芳 这一切都向我们预示
14、着春天来了。3小朋友们，你们觉得春天美吗？老师这儿有一段非常美的文字，就是描写春天的，出示：春天到，小鸟叫，草地青青穿绿袄，杨柳枝条随风飘，桃花李花开得好，小蜜蜂，嗡嗡叫，采集花粉把蜜造。想读吗？自己看着拼音试着读一读。谁来读一读？（指名读）读得不错。看一看这段话，一共只有六行，每行大约六七个字，十分短小。谁再来读一读？这次能不能一边读一边打节拍呢？（师评：哎哟，这么一读，还真有节奏呢！ ）多美的春天呀，再读一读，边读边想，你的眼前仿佛出现了怎样的画面呀？（相机点评，你还看到了什么？再闻一闻呢？）师点评：此时， 一幅美丽迷人，充满生机活力的画面已经展现在我们眼前了，可真有趣！瞧，只有六行短短的
15、文字就把一个春天都装在里面了，真不简单呀！读到这里，你们一定更喜欢这段文字了， 再读一读吧，这次带上感情，再配上点动作，一定能读得更好！ （配乐）4像这样一段文字，我们就叫它“童谣” （指课题），其实小朋友们一点儿也不陌生，它就是我们平时所说的“儿歌” 。5朋友们，幼儿园的时候，你们一定跟老师、爸爸妈妈学过不少童谣吧？愿意给我们大家念一首吗？（指 4 人汇报）相机点评：这不是一则谜语吗？大家猜出来了吗？这是绕口令吧， 真不简单，能再快一点吗？ 二学童谣，赏童谣1师述：刚才小朋友们念的童谣都来自于生活，童谣有的描写动植物，有的是有趣的谜语， 有的是逗人的绕口令， 有的是滑稽的颠倒歌，可有趣了。2
16、学童谣a) 课件出示小猴图片瞧，谁来啦？小猴这是怎么啦？赶紧读读这首童谣吧 ! （生自由读）课件出示童谣：小猴子，真淘气，看见蜜蜂想吃蜜。爬上树，掏蜂窝，馋得口水流一地。小蜜蜂，不客气，蜇得小猴哭啼啼。谁来给大家读一读？这是一只怎样的小猴啊？（淘气）你想对小猴说什么？有意思吗？那就读给你的同桌听听吧！b) 送走了淘气的小猴，接着谁回来呢？（指两人猜）想知道吗？课件出示谜语童谣：圆脸蛋，金灿灿一脸芝麻全长遍，不怕太阳天天晒，抬头绕着太阳转。读一读，看谁先猜出来？猜出来了吗？（向日葵）你是怎么知道的？这是一首谜语童谣，你会读了吗？（指名读）齐读。c) 这里还有一首童谣。课件出示童谣： 问答歌谁会飞
17、？鸟会飞。 谁会跳？兔会跳。鸟儿怎样飞？ 兔儿怎样跳？拍拍翅膀向前飞。 前腿蹦蹦后腿跳。谁会游？鱼会游。 谁会爬？虫会爬。鱼儿怎样游？ 虫儿怎样爬？摆摆尾巴摇摇头。 六条腿儿慢慢爬。谁把题目读一读？问答问答，有问有答。这首童谣提了哪些问题，又是怎么回答的呢？赶紧读读吧！谁来问？谁来答？（指两人读）还有谁想问？这次你可以向全班小朋友提问！ 全班小朋友在回答的时候不仅要能说出答案，还要配上动作，能行吗？3赏童谣：a) 这里还有一首童谣。课件出示童谣：颠倒歌吃牛奶，喝面包，夹着火车上皮包。出了门口向东走，碰见一条人咬狗。拿起狗来砸砖头，倒被砖头咬一口。为什么叫“颠倒歌”呢？让我们一边听一边看。知道了
18、吗？b）这首童谣也很有意思板凳绑扁担这是一首什么童谣？（绕口令）c）还有些童谣我们可以一边做游戏一边唱呢！ 找朋友你们瞧 三读童谣，唱童谣1原来童谣的内容这么有趣这么丰富，小朋友，你们喜欢童谣吗？那就打开手边的童谣书，选择一首你喜欢的童谣和四人小组的小伙伴读一读，待会儿还可以上来读给大家听。谁愿意把你新学的童谣和大家分享？（指名汇报）2其实，童谣不仅可以读，唱起来也很动听呢，最后，就让咱们亮开嗓子尽情的歌唱吧！愿快乐的童谣陪伴你们度过快乐的每一天！生唱童谣：我和小树来比赛边唱童谣边下课教后记：小童谣 大阅读本节课外阅读指导课旨在引导学生了解童谣， 喜爱童谣， 产生阅读童谣的愿望，激发阅读童谣的兴趣，并培养学生自主诵读童谣的能力，促进他们养成良好的读书习惯，对于读课外书籍由“要我读书”变成“我要读书”。针对本节课的教学，教者主要有以下几点思考：一认识熟悉童谣，产生阅读愿望；二学习欣赏童谣，激发阅读兴趣三亲历阅读过程，培养阅读能力；四小小童谣启蒙，走进阅读世界这是对一年级孩子自主阅读的启蒙， 教师不仅要让孩子在这节课上拿起书，更要让孩子在今后的学习、 生活中放不下书， 打开阅读这扇窗，学生将看到更加精彩的阅读世界， 让他们徜徉在阅读的兴趣中， 这是我们将继续探索的。
