1、长方形的周长公式长方形的周长公式表格式教学设计方案案例名称 长方形的周长公式科目数学教学对象三年级学生提供者课时课时一、教材内容分析本课是本单兀第二课时的内容。要引导学生在理解周长概念的基础上，探 索长方形、正方形周长公式的内容。 通过个性化的计算方法的交流、 讨论， 让学生一起来总结长方形、正方形的周长公式。一、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）知识技能：掌握长方形、正方形的周长公式，并能正确计算长方形、正方 形的周长。2数学思考：经历用不同的方式探索、交流长方形和正方形周长公式的 过程。在探索的过程中发展空间观念。在解决问题的过程中能进行简单的 有条理的思考。3解决问题：由于同伴合作
2、解决问题的体验。 了解并交流计算长方形和 正方形的不同算法，并归纳出周长公式，能主动运用公式进行计算。4情感态度：鼓励学生积极参与探索、交流等活动，获得成功的体验。三、学习者特征分析学生在学习本课之前，已经认识了长方形和正方形的特征，学习了米、分 米、厘米等长度单位，经历了用不同方式测量物体长度等学习活动，已经 具备里探索周长公式的知识基础。此外，他们之前学习了混合运算，具备 了在探索过程中必要的计算能力。 因此可以判断他们已经可以尝试探索长 方形和正方形的周长公式了四、 教学策略选择与设计本节课采用探究式学习方式进行教学，向学生渗透自主、合作、交流、探究的学习方法。五、 教学环境及资源准备电
3、脑课件、长方形正方形图片、作业纸。六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备1提出假设，激发出示教材69页出示69页中间出示教材 69页的探究欲望。的方格图的长方形和正方格图电脑课件、方形图，学生长方形正方形图分组尝试计片、作业纸。算，尝试用不同的方法计算，看是否能找到不同的计算方法，将不同的算法记录在作业纸上小组合作，试验验求长方形的周长交流长方形周电脑课件、长方形证。和正方形的周长长的不同算法正方形图片、作业使用数方格的方纸。法好还是用计算的方法好交流试验结果，判3）提出假设：通过对比验证电脑课件、长方形断假设是否成立。因为在很多情况明（长+宽）2正方形图片、作业下，解决问题的
4、这种方法的确纸。方法都是多样最快，确定用的，所以计算长这个算式作为方形和正方形的长方形的周长周长也应该有不公式同的方法。反馈外化。课堂小结交流长正方形电脑课件、长方形周长的不同算正方形图片、作业法纸。师学习态度学习态度 好，并能 主动帮助学习态 度较 好，有没兴趣参与学习活动，厌学别人。时帮助 他人。参与情况积极参加 每次学习 活动，能 与小组成 员轮流主 持，并有 详细的活 动记录， 活动开展 得规范、 效率高。多数活 动别人 一持，自己能 参与， 活动基 本可以 达到预 想的目 的。有 活动记 录参与被动 或无心参 与，基本没 有活动记 录。自主探究独立思 考，自主 学习，主 动发现问 题
5、，提出思但自学能 ，会 ， 能考不主习不会思考， 不爱学习， 不会发现 问题问题并寻 求解决问 题的方法和其它 同学合 作发现问题， 提出问 题。合作交流积极参与 小组活 动，在明 确分工的 基础上共 同承担任 务，有效 的完成自 己的任 务；有极 好的倾听 能力和领 导能力， 能通过讨 论的方式 共享他人参与小 组活 动，能 在明确 分工的 基础上 共同承 担任 务，有 完成自 己的任 务；能 通过讨 论的方 式共享 他人的无心参与 小组活动， 很少进行 交互；或对 交互不感 兴趣、分 心，和别的 成员之间 并没有进 行明确的 分工。的观点和 想法。观点和 想法。质疑释疑积极主动能发现不会发
6、现发现问 题，提出 问题、筛 选问题并 寻求解决 问题的方 法问题， 提出问 题、筛 选问题 并解决 一些问 题问题，不会 思考，不能 解决问题搜集处理 信息熟练使用 多种方法 搜集、处 理信息会用多 种方法 搜集、 处理信 r丿息搜集、处理 信息方法 单一，或不 会搜集处 理信息创新情况成果丰 富，形式 多样，达 到学习目 的，有自 己独到的基本达 到活动 目的， 基本能 够体现 个性化没有达到 学习目的， 不能充分 体现个性 化学习过 程，没有新观点或主张学习过 程，有 自己的观点观点或主张1.课堂学习成果评价量表（30）班别 姓名： 得分: 评 价 项 目评 价标 准等级0分权重） 卜自
7、 评小 组 评教师评优 秀良 好般较 差知 识掌握本课的生字、 词10853与技能园文閱 的史明 园历圆1 O853灭W焙程辉过情自 感四 有、 、三 地第 畅读 流r段 能地然1 O853晰己 清自 删达 流菽M言占小 够语观 匕匕 AJ 厶冃 1 18642操作技能处勺 网分信 运隼网 悉收和法 熟立理方1 O853合流 参交 极与 积作1 O853搜 有 将 现较 ，用W-比 初料的且 P材楚而 作的清 , 制到 t 来新 能集pp出创8642课堂上积极参与， 积极思维，积极动 手、动脑，发言次8642情 感 态 度数多小组协作交流情 况：小组成员间配 合默契，彼此协作 愉快，互帮互助1
8、0853对本内容兴趣浓 厚，提出了有深度 的问题。8642课堂调查：书面写出你 在学习本节课时所遇 到的困难，向教师提出 较合理的教学建议。8642我这样评价我自己：伙伴眼里的我：老师的话:注：1.得分为自评、互评、教师评总分之均值:2“我这样评价我自己”、“伙伴眼里 的我”以及“老师的话”都是针对课 堂学习情况的概括性评判和描述。八、帮助和总结在本课的教学中，对学习过程的及时反馈，对解决问题结束的及时反 思，使学生能够正确认识自己的认知过程。比如，通过反馈周长的计 算方法，暗示性地让学生注意策略的优化；用试一试的方法教学长正 方形的周长，让学生感受到知识间的内在联系。全课小结时，通过交 流收获与体会，使学生感受到成功的喜悦。
