1、七年级上册历史人教部编版第9课秦统一中国同步练习2019-2020七年级上册历史（人教部编版）第9课秦统一中国同步练习第9课秦统一中国1右图是一位同学复习中国古代史时绘制的某朝代“疆域四至”示意图，这个朝代是()A秦朝B周朝C商朝D夏朝2秦朝为巩固统一多民族国家采取了一系列措施，其中对我国政治制度产生深远影响的是()A派蒙恬北击匈奴 B使用圆形方孔半两钱C建立郡县制 D统一车辆和道路的宽窄3公元前209年，邯郸人去集市买米，要用的货币是()ABCD4斯塔夫里阿诺斯全球通史记载：“周以后的秦朝尽管存在时间短暂，却用一个组织得很严密的帝国结构取代了周朝的制度所有这些使中国得到了世界上最稳定、最持久
2、的统治。”秦朝在地方上取代了周制的“帝国结构”是指()A分封制 B郡县制 C郡国并行制 D行省制5.秦王嬴政统一全国后，自认为“德兼三皇，功过五帝”，将“皇帝”作为自己的帝号，这就是皇帝称谓的由来。秦始皇此举旨在()A维护国家统一 B实行暴政统治 C保障社会稳定 D实现君主专制62017柳州市期末考试右图是秦朝为了巩固统一所采取的政治制度，它是()A分封制B禅让制C世袭制D中央集权制72017北海市期末测查秦朝时，创立了大一统的中央集权制度，皇帝之下掌管监察事务的中央政权机构是()A丞相 B御史大夫 C太尉 D郡守8“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。”诗中描述了嬴政()A十年征
3、战，统一全国 B自称皇帝，君临天下 C任免官员，中央集权 D焚书坑儒，思想专制9秦王嬴政顺应历史发展潮流，最终灭掉六国，统一天下的时间是()A公元前475年 B公元前221年 C公元前230年 D221年10秦的统一，结束了春秋战国以来长期争战混乱的局面，建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。今天我们就来探究学习辉煌的秦王朝。【天下一统】材料一廿六年(公元前221年)，皇帝尽并兼天下诸侯，黔首大安(人民安居乐业)，立号为皇帝。铜方升铭文(1)“皇帝”是谁？“尽并兼天下诸侯”指的是什么历史事件？【定国建制】材料二秦朝创立了一整套封建专制主义的中央集权制度，加强了皇帝的权力，同时加强了对全
4、国的控制。(2)根据材料二指出秦朝加强统治的措施。为了加强对地方的控制，秦朝采取了什么措施？【加强统一】材料三(3)材料三反映了秦朝为了巩固统一采取了什么措施？有什么意义？答案：1-9：ACABD DBAB10(1)秦始皇。统一全国。(2)创立封建专制主义的中央集权制度。建立郡县制。(3)统一货币、统一文字。有利于经济、文化的交流与发展；有利于巩固统一。2019-2020人教部编版七上历史3.9秦统一中国教学设计秦统一中国教学设计教学目标： 知识识记 ： 1、了解秦统一六国的基本情况及秦朝加强中央集权制度的内容。 2、知道秦统一中国的时间、都城及最高统治者的称号。 3、理解秦统一中国的意义及巩
5、固统一各项措施的作用。 能力培养 ： 1、讨论秦建立统一国家的进步意义。 2、识读“秦朝疆域图能指出秦朝疆域的四至，学习识读历史地图的基本技能 3、观察文字、货币、度量衡在统一前后的插图， 指出统一后的好处 4、识读“秦代驰道示意图”能指出通往齐、燕地区和吴、楚地区的驰道 能正确指出秦长城西起和东至的所在地区。 5、 归纳秦始皇建立统一国家时的各方面活动，并就秦始皇建立强权正体和实行统一措施对中国社会的影响进行初步的分析和评价。 情感教育与价值观 1、通过学习本课，明确秦统一六国实现从小国林立到国家统一符合历史的潮流和人民的愿望，是历史的进步。 2、通过学习秦巩固统一的措施 感知这些措施对促进
6、各地区经济文化发展和交流的作用 以及对中国历史产生的深远影响。 3、通过学习秦始皇加强中央集权的措施，认识秦始皇在统一过程中的作用。教学重点：秦的统一和巩固统一的措施对中国古代历史的发展产生了深远的影响。 教学难点：如何正确理解秦始皇的统一措施对我国古代民产生的深远影响，其中有利与不利因素是教学的难点。 教学过程 一、复习旧知，导入新课： 1、我国从什么时候进入封建社会？ 2、战国七雄是哪七个诸侯国？ 3、为什么秦国成为战国后期最强大的国家？ 教师导入：战国时期，七国割据称雄，不断进行兼并战争，给人民带来了巨大的灾难 也不利于经济文化的进一步发展和交流。秦国商鞅变法最为彻底，奴隶制被废除，封建
7、经济和军事力量增强了， 逐步成为七国中实力最强的封建国家。因此，七国中秦国最有实力统一六国。（多媒体出示秦始皇画面和李白古风诗句并向学生播放秦王扫六合的歌曲，即歌曲的歌词，创设情境 让学生提前感受到“扫六合”的气氛，产生学习的注意力及好奇心）提问： “秦王”指的是谁？(秦始皇)“扫六合”是什么意思？(统一天下) 二、学习新课： （一）秦灭六国 1、读本节内容，思考： 秦王嬴政在多长时间内、运用什么策略先后灭掉了哪六国？ 指导学生运用第6课“战国形势图” 结合“秦兵马俑骑士与战马图”以及“长平之战”的材料， 组织学生讨论分析秦王嬴政采取什么策略先后顺序灭掉六国的？比如：蚕食韩魏，利于东进；长平之
8、战，伤赵元气；十年激战，兼并六国。教师可利用幻灯片秦灭六国图 直观的向学生展示 从公元前230至公元前221年 六国先后灭于秦 在公元前221年 秦建立起中国历史上第一个统一的中央集权的封建国家。 教师提问： 秦的统一有什么历史意义？ 小组讨论回答。 教师归纳总结： 秦统一的历史意义： 一是结束了春秋战国以来长期割据混战的局面；二是建立了中国历史上第一个统一的多民族的封建国家； 三是有利于当时人民安居乐业和社会经济文化的发展。 过渡语：俗话说“打江山容易，守江山难”。秦可以说从军事上完成了统一大业，怎么做才能够巩固统一呢？下面我们看看秦始皇是怎么做的 （二）建立中央集权制度： 1、 教师引导学
9、生从字面理解什么是中央集权。 2、学生自读本节内容，秦建立的中央集权制度包括哪些内容？（在学生回答后，教师可用图示在黑板上归纳出秦中央重要官职及分工、地方主要官职），让学生更直观的理解中央集权。建立中央集权制度是秦始皇在政治上采取的重大措施 运用“秦政治体制示意图” 向学生说明三点 回忆“三皇”、“五帝” 说明“皇帝”一词的名声煊赫与权力庞大。突出政自定“皇帝”称号后 这个称号延续了2000多年 直到清朝被推翻为止。介绍中央三公丞相、太尉和御史大夫的职责、地位 介绍地方郡守、县令的职责、地位 强调中央和地方的官职都由皇帝任免 官员必须绝对服从皇帝。 3、引导学生分析秦始皇建立强权正体对中国社会
10、的影响。可从巩固国家统一和加强统治两方面进行分析。 教师指导学生看秦朝疆域图，了解一个国家的疆界四至。 过渡语：除了政治上建立强权正体外 秦始皇在经济和文化上又采取了哪些措施呢？ ”导入“统一措施”一节 （三）巩固统一的措施 在经济、文化、交通、军事方面秦始皇都采取了哪些措施巩固统一呢？有什么作用呢？ 学生看书、小组讨论回答： 1、经济上：统一货币、统一度量衡 。 2、文化上：统一文字。 3、交通上：统一车轨，修建直道和驰道。 4、军事上：修建万里长城。（教师可出示相关的秦统一六国货币图、文字图，由学生讨论回答统一的必要性；使用圆形方孔钱的优点。我国文字发展的源流。教师向学生讲解度量衡。度，是
11、指尺寸的长短；量是指升斗的容积；衡，是指斤两的轻重。这些措施的实施 对于巩固秦的统一 加强各地区间的经济文化交流 有着重要的意义和作用。统一文字为小篆 货币为圆形方孔的半两钱。还颁布了全国通用的长度、容量和重量的计量标准。 运用教材的插图、资料 引导学生对文字、货币、度量衡进行统一前后的对比观察 明确其优势所在。修建长城，教师首先简介匈奴族。提问 秦统一后为抵御匈奴族的进攻采取了哪些措施 教师最后指出 秦把原来秦、赵、燕三国长城连接起来 再向东西延伸 使其西起临洮 东到辽东 绵延1万多里 用以抵御匈奴的进攻。这座万里长城是我国古代的一项伟大工程 它显示着我国古代文化的辉煌成就 是古代劳动人民血
12、汗和智慧的结晶。） 组织学生开展对思考题“秦王朝进行文字、货币、度量衡和车道的统一， 你认为好处在哪儿？ 秦的统一相对于春秋战国时期的分立 其进步又在哪儿 ”的讨论。 课堂小结：归纳秦始皇在建立统一国家上的各方面活动 并就秦始皇建立强权正体和实行统一措施对中国社会的影响进行初步的分析和评价。 课堂训练（略） 板书设计： 秦的统一 一、秦灭六国和中央集权制度的建立 1、 秦灭六国 2、 中央集权制度的建立 二、巩固统一的措施 1、文化上： 统一文字 2、经济上：统一货币、度量衡 3、交通上：统一车轨，修建直道和驰道。 4、军事上：修建万里长城。 秦统一中国教学反思 这节课内容多、年代久，如何让学
13、生对这一课感兴趣，又能收到预期的效果，我有以下几点思考：首先，要让学生感受到历史知识的价值。由于历史知识的过去性特点，使得很多学生感觉历史“无用”， 若教师再不充分发掘历史学科知识的价值， 把课上得枯燥乏味 就很难使学生产生主动学习的热情。众所周知，历史知识是丰富多彩的，历史又是与现实紧密联系的，教师在教学过程中只要注重联系现实生活，联系社会实际，让学生认识到学好历史知识用处很大，就能激发学生内在的学习兴趣。 其次，利用新颖多样的教学方法和丰富多彩的教学活动引发和维持学生的兴趣。传统的历史教学大多是“一支粉笔一本书” 教师讲重点、学生划重点、考试考重点，一味的“满堂灌”自然提不起学生的兴趣。现
14、在，学校电化教学手段都比较齐全，教师应该充分利用多媒体、投影仪、录像片等先进教学方式，适时播放一些历史或考古记录片，展示一些图文资料，激发学生的学习兴趣。在教学设计上可以采取自由辩论、小品表演、论文答辩等适合学生特点的活动，来唤起学生的学习兴趣。只有学生有了学习的兴趣，那教学效果也就好多了。人教部编版七上历史第9课秦统一中国教学设计秦统一中国教学设计一、教学目标：1.知识与能力：（1）、了解秦统一的背景，培养从不同的角度分析问题的能力。探讨统一国家建立的意义，培养分析问题的能力。（2）、通过对秦始皇建立的中央集权制度的具体措施的了解，逐步培养正确的认识和评价历史人物、历史事件和历史现象的能力。
15、(3)通过思考“秦始皇建立的中央集权制度的措施对后世产生了什么影响”，使学生懂得综合分析问题，知道用发展的眼光看问题。2.过程与方法：(1)、通过评价秦始皇，掌握评价历史人物的基本方法，培养和提高评价历史人物的能力。(2)、通过动手制作秦始皇加强中央集权示意图，掌握历史图表的制作方法，培养动手能力和创新意识。3.情感态度与价值观：(1)学生通过本课学习，认识到统一无论古今，都是大势所趋，统一是历史的主流，进行维护国家统一观念的教育。（2）了解祖国境内的各个民族对于中华民族的发展都贡献了自己的力量，培养学生民族平等的意识。二、教学重点：秦的统一及其意义，秦始皇巩固统一的措施。三、教学难点：秦王朝
16、的性质与特点；统一的多民族的专制主义中央集权国家的概念的理解。四、教学方法：1、教法：讲授法、互动法、情景教学法。2、学法：“自主探究式”法、讨论法、表演法。五、教学时间：1课时六、教学过程：教学意图教师活动学生活动媒体使用1.通过回忆，激发学生探究秦统一的求知欲望。1.导入：温故知新请同学们回忆，战国七雄是哪七个诸侯国？设问：战国时期这样纷繁复杂的局面是怎样结束的？在如此混乱的战国时期，七雄割据称雄，不断兼并，秦是怎样担当并完成统一的？在我国封建社会的初期，秦朝又是怎样巩固他的统治的？由些导入秦的统一1.回忆第一单元学习的内容：回忆战国七雄是哪几个国家。最后由哪个国家来完成了最后的统一。1.
17、媒体显示战国七雄图，最后秦国统一其他六国。媒体显示标题：第七课，秦的统一2.通过学生自行交流归纳秦王扫六合的过程及条件等，培养学生从不同方面分析问题的能力。2.讲授新课：一、秦王扫六合1、设问：东方六国在军事上无力与秦抗衡，秦又是在谁的领导下完成灭六国之重任？又是如何灭掉六国的？（请学生带着问题阅读课文本目内容）。2、秦国为什么能灭东方六国、一统天下？即其统一的条件有哪些？（学生思考，相互交流，畅所欲言，老师归纳）老师板书关键词商鞅变法、“远交近攻”、秦王嬴政等关键词进行归纳1、学生带着问题阅读课文本目内容后作答2.学生思考，相互交流，畅所欲言1、课件显示战国形势图，并按顺序删除六国的名称及时
18、间，最后用散开式放大“秦”字，再从左嵌入“公元前221年”，并点击都城咸阳。通过形象的画面以加深学生对扫灭六国过程的印象。2.展示秦王扫六合所具备的条件。出示秦始皇的画像。3.通过讨论秦统一的历史意义，学生认识到，统一是历史发展的必然趋势。统一会给人民带来很多的好处，对于后世的发展起了促进作用。3.秦朝统一的历史意义出示李白古诗，通过古诗感受赢政威震六国，一统天下的雄姿和气概。学生自由讨论分析秦王朝的统一对于当时及后世来讲究竟产生了怎样的影响。1.通过李白的诗句体会秦始皇统一天下的雄姿和气概。2、讨论秦统一的历史意义。1.推出李白诗句。2、出示统一的历史意义。4.通过讲述秦始皇巩固统治的政治上
19、的措施，逐步培养正确的认识和评价历史人物、历史事件、和历史现象的能力。通过逐步的讲授，使学生自己归纳出什么是专制，什么是中央集权。4.秦朝为巩固统一政治方面的措施。过渡：我们都知道打江山难，守江山更难。那么，现在就有一个非常严峻的问题摆在秦始皇面前了，他该怎样巩固政权来保证自己的地位不动摇？下面我们就将着重讲一下秦始皇巩固统治的措施。政治方面皇帝制度的建立通过学生自学回答，老师着重讲解创造皇帝一词，并且自称为朕。对于在地方建立何种制度的争论，两派大臣分别阐明自己的观点，出示秦始皇的观点，最终决定实行郡县制度。讲述郡县制度在地方如何设置。讲述中央官职的设置。地方的权力通过郡县制集中到了中央，这就
20、叫做（中央集权），中央的权力又集中于皇帝一人手中，就形成了（专制）。1、学生自己归纳出中央集权制度的构成。2、学生动手制作秦始皇加强中央集权示意图1.用图标方式展示秦朝中央官职的设置。2、用投影展示两派大臣在争论建立何种制度时，所说的话。5.通过课本剧表演，活跃了课堂气氛，激发了学习历史的兴趣，通过讨论，锻炼学生分析历史事件的能力。5.秦朝为巩固统一经济、文化方面的措施1、学生编演课本剧进行商品买卖，体验“度量衡”、“货币”、“文字”统一前后的利与弊。2、据表演，结合课本内容，请学生讨论统一带来的好处3、观看焚书坑儒视频，引导分析其利与弊1、学生认真观看表演2、分组讨论1、出示“度量衡”、“货
21、币”、“文字”等图片。2、焚书坑儒视频6.了解匈奴、越族及其与中原民族的关系。正确认识祖国历史上的民族关系，树立民族平等的意识。体味历史古迹的历史美和文化意义。6.秦朝周边少数民族介绍匈奴的情况，应向学生说明，这个民族为中华民族的繁荣做出了自己的贡献。秦朝与匈奴的关系长城的修建南越的情况，并修建了一条重要渠道即灵渠。秦朝在南越的统治。7、培养学生识图能力7.秦朝的疆域结合书中的地图，准确指出秦朝疆域四至点展示秦朝疆域图片。8.认识人的主观能动性对历史发展的影响，评价历史人物应当辩证地看，注意“一分为二”。9、提高学生自我评价、自我整合能力8.简要评价秦始皇的功绩。师简要提出评价人物的基本方法，引导学生分组讨论评说（师巡视时可点拨：任人、统一六国、巩固统一等方面）9、小结学生自行归纳这节课收获了什么？还有什么疑问?8.学生分组讨论评说媒体显示课文知识结构
