1、正确运用常见的修辞方法,比喻 比拟 借代 夸张 对偶 排比 设向 反问,解读考试说明:,正确运用常见的修辞方法（比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设向、反问）,从三个方面把握：,1.外延方面要弄清是哪“八种”,2.内涵方面弄清什么是“正确运用”,3.能力方面要达到哪个层级要求,解读考试说明:,能力方面要达到的层级要求D E,D表达应用 指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。,E鉴赏评价 指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。,题型：仿用、扩写、续写中修辞手法的运用,题型：文学作品中修辞手法的
2、辨析与鉴赏,高考试题举例,1.修辞手法的表达运用2002年高考题,仿照下面的比喻形式，另写一组句子。要求选择新的本体和喻体，意思完整。（不要求与原句字数相同）（6分）大海是一部字典：浪花是部首，涛声是音序，鱼虾、海鸥是海的文字。要求：第一句的比喻领有下面三个比喻，四个比喻构成一个完整的意思，四个比喻合理贴切。,它是一组综合性较强的比喻句。它既不同于一般的孤立的比喻句，是由一个内容上带有总括性的比喻领属三个意义上与第一句有从属关系的比喻句，而三个小比喻句之间又构成并列关系的排比句，内部形成一个完整的意思，三个小比喻的本体与喻体必须分别以前面的大比喻的本体和喻体为前提；也不同于连用几个喻体从不同角
3、度、运用不同的相似点对同一本体进行比喻的博喻，它有一个总本体、一个总喻体，有三个小本体和三个小喻体，三个小本体从属于总本体，三个小喻体也从属于总喻体，我们把这种比喻形式称作总分喻（也有人将其叫做母子喻，也许更形象）。,参 考 答 案,天空是宇宙的花园，云朵是花，雨水是草，星星、月亮是天空的明灯。森林是大自然的一首甜美的歌，风声是歌词，鸟语是曲调，小花、小草是森林的小音符。,1.比喻,修辞格介绍,概念：比喻就是“打比方”，即两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞格。,1.比喻构成条件,修辞格介绍,1、比喻的喻体与本体必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻。一个句子是
4、不是比喻，不能单看有没有喻词，判断下列几种情况，是不是比喻：,同类相比。,她的性格很像母亲。,表示猜度。,这天黑沉沉的，好像要下雨了。,表示想象。,每当看到这条红领巾，我仿佛置身于天真烂漫的少年时代。,表示举例。,在祖国建设的时期，涌现出许多杰出人物，像雷锋等。,下列各句中比喻不恰当的一句是：A他提着两个包，气喘吁吁地走着，像踩在棉花上似的深一脚、浅一脚。B小战士斜挎着冲锋枪，在崎岖小路上向前走作，脚步像踩在棉花上般的轻快。C一群仙女，踩在棉花似的云朵上，随着隐隐的仙乐，冉冉地向远方飘去。D她突然瞥见路中央盘着一条大蛇，蛇头昂起，张着大口，她顿时感到两脚像踩在棉花上似的。,1.比喻构成条件,修
5、辞格介绍,2、比喻的本体和喻体之间必须有相似点，否则不能构成比喻。,1.比喻的分类,修辞格介绍,比喻分为明喻、暗喻、借喻和博喻等形式。,叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。,明喻,暗喻,远处绵延的燕山褶皱带作了首都的苍翠的屏障。,借喻,夕阳把胭脂抹了一河，便匆匆地落了山。（胭脂借喻阳光）,博喻,比起北国的秋来，（南国的秋）正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。,1.比喻,修辞格介绍,比喻几种特殊形式。,从喷泉里喷出来的都是水，从血管里流出来的都是血。,本体同喻体并列,这里是花的海洋。,本体修饰喻体,书籍人类的朋友。,喻体注释本体,1.比喻,修辞格介绍,比喻几种特殊形式。,通
6、感（移觉）：一种特殊的比喻感觉间的互相沟通。,你笑的很甜,香气似乎是浅紫色的,下列各项中，属于运用比喻修辞手法的一句是 A.我常常以为自己还是妙龄青年，还像那时一样戴着墨色眼镜观察世界。B.各种想法在脑子里像火花似地一个个爆发，然后又熄灭了。C.登高远望，泰山的松树像是和狂风乌云争夺天日，又像是和清风白云游戏。D.我时常告诫自己，不要像小时候那样，一味贪玩，好动。,修辞训练比喻,1.比喻,修辞格介绍,比喻的作用,化平淡为生动,1本体和喻体必须是具有相似点的不同事物,化深奥为浅显,化抽象为具体,化冗长为简洁,运用比喻应注意的几点,2做比喻的事物要常见、易懂,3比喻要力求做到新鲜、生动,修辞训练比
7、喻,以“春风”、“小路”、“愉快”为核心，设定情境，扩展为一段话，要求运用博喻的手法。,我愉快地走在乡间的小路上，春风像个文静的小牧童，在山岗上、小溪边吹着清脆的笛音；像个活泼的小姑娘，在草地里、柳稍边欢乐地舞蹈；又像是一个顽皮的小精灵，倏地钻入我的五脏六腑，给了我一种心痒难耐的感觉。,修辞训练比喻,依照下面这句话的格式仿造三句话，再在后面加一句话，作为前面四句话的总结。,如果你是一棵大树，就洒下一片绿荫；_，_；_，_；_，_：_。,如果你是一棵小草，就点缀春天；如果你是一支蜡烛，就放出所有的光明；如果你是一只春蚕，就吐出最后一根蚕丝：人人都应当这样奉献！,如果你是一朵花苞，就吐出芬芳；如果
8、你是一枝蜡烛，就照亮别人；如果你是一条溪流，就灌溉一方土地：有了奉献，才有价值！,修辞训练比喻,文中说“刀法如果用得不好，可能万像同毁；刀法如果用得对，则一笔下去，万龙点睛”。这里所用的几个比喻分别比喻什么？,创造宣言 陶行知 教育者不是造神，不是造石像，不是造爱人。他们所要创造的是真善美的活人。活人的塑像和大理石的塑像有一点不同，刀法如果用得不对，可能万像同毁；刀法如果用得对，则一笔下去，万龙点睛。,2.比拟,修辞格介绍,比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。,比拟的种类:,1.拟人:,矮小而年高的垂柳，用苍绿的叶子抚摸着快熟的庄稼；密集的芦苇，细心地护卫着脚下偷偷开放的野花。,2.拟物
9、：,1、咱老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。2、这些闪电的影子，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。,把物当做人来写,把人拟作物和把此物当做彼物来写。,2.比拟,修辞格介绍,比拟与比喻的区别,比喻,岸边的垂柳醉汉似的摇晃着,岸边的垂柳醉了似的摇晃着,比拟,汹涌的海水响雷般的咆哮着、怒吼着，扑向每一块礁石，然后化为无数的碎琼散玉。,湖水愈发温柔，愈发安详了它静静地平躺着，安然地享受着晨雾徐徐的、轻柔的爱抚，那神态，真好像母亲怀中含乳憨睡的婴儿呢。,比拟与比喻的兼格,修辞训练比拟,对诗句的词语解说错误的一项是（1993年高考题）,A.“八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”“
10、气蒸”、“波撼”是夸张的写法，突出了洞庭湖的雄伟气势。B“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”“羌笛何须怨杨柳”用了拟人的手法。,修辞训练比拟,对诗句的词语解说错误的一项是（1993年高考题）,“合”在这里是“环绕”的意思，“斜”在这里是“延伸”，都是自然景物的本身状态。作者在这里是用描写景物来衬托心情，并没有用拟人手法写青山、绿树有人的感情。,C.“故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。”“合”、“斜”是拟人写法，把绿树、青山写得有人的感情。D.“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”用“知”、“潜”把春雨人格化，写成有知觉、有灵性的东西。
11、,3.借代,修辞格介绍,借代是用相关的事物来代替所要表达的事物的修辞方式。借代的类型：,特征代本体：,红眼睛原知道他家里只有一个老娘。,具体代抽象：,枪杆子里面出政权。,专名代泛称：,我们的时代需要千千万万个雷锋。,人名代著作：,我们要多读点鲁迅,工具代本体：,等到惊蛰一犁土的季节，十家已有八户亮了囤底，揭不开锅。,质料代本体：,五十年间万事空，懒将白发对青铜。,部分代整体：,两岸青山相对出，孤帆一片日边来。,3.借代,修辞格介绍,在古代诗文里，借代辞格也是用得比较广泛的一种修辞方式。,知否，知否，应是绿肥红瘦。（李清照如梦令）,何以解忧？惟有杜康。（曹操短歌行）,臣本布衣，躬耕于南阳。”（诸
12、葛亮出师表）,乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。,3.借代,修辞格介绍,借代的作用,以简代繁,借代体和本体必须有密切的关系，要能抓住特征，足以代表本事物的全体。,对于借代的事物，一般应在一定的语言环境中有所交代。,以实代虚,以奇代凡,以事代情,运用借代应注意的几点,(3)借体和本体不能同时出现。,A项是借代，“纨绔”本指“细绢做的裤子”，所以指代贵族子弟。其他三项都是比喻中的借喻。,修辞训练借代,所用修辞手法不同于其他三句的一项 A.寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状。B.山舞银蛇，原驰蜡象。C.雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。D.远处的山巅，近处
13、的断崖，都笼罩在一片雪帘雾障里。,D项为借代，其他项为比喻。,修辞训练借代,下面是表现一定生活观的句子，从修辞手法的角度看，不同于其他三句的一项是：A.文学似海乐无边，官爵如花期有限。B.风风雨雨过日子，炎炎凉凉看世界。C.宁为八方苦水流浪鱼，不作一棵树上吊死鬼。D.谈笑有鸿儒，往来无白丁。,执干戈以卫社稷。,修辞训练借代,改写下面这句话,要求运用借代的修辞方式，字数不超过8个字。拿起武器来保卫祖国。,改写：,4.夸张,修辞格介绍,夸张是为达到某种表达需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面加以扩大或缩小的修辞方法。,苍皮溜雨四十围，黛色参天二千尺。杜甫古柏行,山，快马加鞭未下鞍。惊回首，离
14、天三尺三。毛泽东十六字令,4.夸张,修辞格介绍,夸张是有意强调事物的某种特征，并对其加以扩大或缩小来表达强烈思想感情的修辞方法。,夸张的种类：,连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。,扩大的夸张：,超前的夸张：,力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。,缩小的夸张：,五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。,二十五年过去，弹指一挥间。,这巴掌大的小山庄吸引着成千上万人的心。,愁肠已断无由醉，酒未到，先成泪。,他酒没沾唇，心早就热了。,农民们说，看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面包的香味来了。,4.夸张,修辞格介绍,夸张的作用,1.突出地揭示本质，给人以启示。,3.增强联想，创造气氛。,2.烘托气氛，增强感染力。,运用夸
15、张要注意,1.夸张不是浮夸，而是故意的、合理的扩大或者缩小，要以客观实际为基础。,2.夸张不能和事实距离过近，否则会分不清是在说事实还是在夸张。,3.夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理性文章中很少用甚至不用。,修辞格训练夸张,B项的“子曰诗云”是借代旧教育的读物。,选出下列没有运用夸张的一项 A.下了一天雪，到深夜还没有止，屋外一切静极了，静到要听出静的声音来。B.几年来的文治武功，在我犹如幼小时候读过的“子曰诗云”一般，背不上半句了。C.大家略有一点兴奋，但又很淡漠，不大相信，因为这一类不甚可靠的传闻，是谁都听得耳朵起茧了的。D.强不知以为知，见骆驼就说马肿背，我真不懂得他们为什么要说这
16、些昏话！,对下列古诗句的解释错误的一项是 A.月下飞天境，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。“天境”、“海楼”写荆门一带的奇妙美景，是比喻写法。B.明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阕，今夕是何年？赋予“青天”以生命，直接同他对话，是拟人写法。C.笔落惊风雨，诗成泣鬼神。声名从此大，泪没一朝伸。“惊风雨”、“泣鬼神”赞扬李白诗才出众，是夸张写法。D.轻舟短棹西湖好，绿水逶迤，芳草长堤，隐隐笙鸥处处随。“轻舟短棹”写泛舟游湖，景色迷人，是借代写法。,修辞格训练夸张,轻舟短棹是驾轻舟划短桨的意思。,5.对偶（对仗）,修辞格介绍,一 概念：对偶是把结构相同或相近的两组词或句子对称地排列在一起，以表
17、达相关或相反内容的修辞方法。,二：对偶的特点,1、字数相等2、词性相对3、结构相同4、意义相关,5.对偶（对仗）,修辞格介绍,对偶的种类,1、从内容上分：,正对：上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。,无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。,反对：上下句意思上相反或相对的对偶形式。,横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。,新松恨不高千尺，恶竹应须斩万竿。,甩开膀子干活，夹紧尾巴做人。,串对（流水对）：上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。,即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。,野火烧不尽，春风吹又生。,欲穷千里目，更上一层楼。,5.对偶（对仗）,修辞格介绍,对偶的种类,2、从形
18、式上分：,星垂平野阔，月涌大江流。,严对：,气蒸云梦泽，波撼岳阳城。,无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。,明月松间照，清泉石上流，竹喧归浣女。莲动下渔舟。,宽对：,沉默啊，沉默，不在沉默中灭亡，便在沉默中爆发。,舞台小社会，社会大舞台，演尽人间悲欢离合。家庭小集体，集体大家庭，尝遍生活酸甜苦辣。,5.对偶（对仗）,修辞格介绍,对偶的作用,1.便于吟诵，易于记忆,1.对偶追求结构形式上“对称”的表达效果，要求结构相称，字数相等；对比追求内容上“对立”（相反、相对）的表达效果，而不管结构形式如何。,2.形式工整，有音乐美,3.表意凝炼，抒情酣畅,对偶与对比的区别,2.对偶里的“反对”，就意义说是对比
19、，就形式说是对偶，这是修辞手法的兼类现象。,修辞格训练对偶（对仗）,斩断千里长江，锁住无数山峰,把下列句子画线部分改写成一个对偶结构，作“画卷”的修饰语。（2分）经过几百个日日夜夜的奋战，长江截流工程终于胜利完成，中国人民在这奔腾无羁的长江边，展开了一幅把五千里长江斩断，把三峡无数山峰锁住的神奇画卷。,仿照前面句子的形式，在横线上写出在校时的表现，前后语义要一致。当你在家里与父母共享天伦之乐时，你想的是在学校怎样刻苦攻读，获得成功，于是假期变得何其漫长；当你在学校埋头于书林题海时，你盼的是在家中怎样放纵自己，享受快乐，于是，学习起来何其乏味。在家之时，任时光飞逝，把拼搏的汗水留在学校。于是，你
20、发现，你只剩下一声叹息：白了少年头，空悲切！,修辞格训练对偶（对仗）,在校之时，凭岁月蹉跎，让奋斗的壮志留在家中。,根据提供的语境，在横线上填写恰当的语句，使其与前后文组成一段谐调完整的话。海潮，放远了谛听才觉得深邃；。忠告，放远了品味才觉得亲切；所以，哲人说“距离产生美”，确实如此。,友情，放远了回忆才觉得珍贵。,修辞格训练对偶（对仗）,5.对偶（对仗）,修辞格介绍,上联：结庐人境；,对联举例,下联：伐檀河干。黄遵宪题人境庐大门,上联：浮舟沧海，,下联：立马昆仑。周恩来书赠同学王朴山,上联：集芙蓉以为裳，又树蕙之百亩；,下联：帅云霓而来御，将往观乎四荒。郭沫若集离骚句题汨罗屈子祠,上联：刘伶
21、问道谁家好,下联：李白回言此处佳 酒家楹联,上联：理人间千丝万缕,下联：做天下头等大事 理发店楹联,修辞格训练对偶（对仗）,有父母殷望情比鸿山，有山可倚，吾辈何艰不克；,全市高三统考即将来临，班委们要组织一次师生、家长参加的座谈会，目的是让同学们了解父母的殷切期望，互相激励，以高昂的热情与坚定的信心投入到紧张的温书迎考中去。为营造气氛，班委们别开生面地提出在教室门前贴一副对联，其内容要与座谈会相一致，并把这个任务交给了你。请你完成这个任务。,得师友激励志能镇海，临海泛舟，定当一往无前。,6.排比,修辞格介绍,概念：排比是由三个或者三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起
22、，用来加强气势，强调内容，加重感情的修辞方式。,种类：,1、成分排比 2、句子排比3、单句排比4、复句排比,有如兔走鹰隼落，骏马下注千丈坡，断弦离柱箭脱手，飞电过隙珠翻荷。(宋苏轼百步洪),6.排比,修辞格介绍,排比是用几个结构相同或相似、语气一致的语句表达相关内容的修辞方法。,南国之秋，当然是也有它的特异的地方的，譬如廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷等，可是色彩不浓，回味不永。比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。,排比的作用,1.内容集中，增强气势,6.排比,修辞格介绍,大至宇宙，小至尿溺，大约每个人都有自己奉为神圣的所在。然而
23、大化在运行，世务在变化。过去神圣，今天仍然神圣的，要坚持；过去神圣，今天因条件不同已经不神圣的，要改变；过去神圣，今天已经证明本来就不该神圣的，要抛弃；过去不神圣，甚至视为异端，今天看来应奉为神圣的，要让神圣起来。在历史转折时期，尤其要如此。2002年高考优秀作文,排比的作用,1.内容集中，增强气势,2.条分缕析，说理透辟,6.排比,修辞格介绍,渴 望（李丹红）第五届“华夏杯”全国中学生作文大赛一等奖,多渴望，多渴望在春意盎然的季节里骑着车踏一次青，放飞我幽囚一冬的思绪，看看是否枝头春意闹，让柔柔的轻风，暖暖的阳光，春天嫩绿恬静的微笑轻抚我久远的企盼与渴望！,2.条分缕析，说理透辟,3.节奏鲜
24、明，长于抒情,多渴望，多渴望在热闹奔放的夏季，重返我留下欢歌笑语的青草地，仰对晴朗朗的天宇，聆听大地的心跳，让甜丝丝的泥土芬芳渗入我的骨髓，听听小溪是否仍叮咚作响如梵阿玲奏着的名曲。,多渴望，多渴望在硕果累累的金秋，回忆昔日欢乐的阳光，那时我会纵情地说：久违了，我的百草园；久违了，我的小蟋蟀；久违了，我梦里见她千百度的骄似火的枫叶林。,多渴望背一肩行囊注腔豪情勾勒青春的风景，浪迹天涯。多渴望在沉重的压抑之后驻足旷野高歌一曲，唱它个百川倒流，地动山摇，虽然声音已沙哑；依旧是最美的歌。,排比的作用,1.内容集中，增强气势,修辞格介绍,两者都追求形式上的表达效果，但是,排比与对偶的区别,1.对偶成对
25、，只有一双；排比成串，至少三个。,6.排比,2.对偶句式更工整，字数要相等；排比字数可以不相等，自由得多；,3.对偶力避相同的字词；排比则常用相同的字词来做提挈。,仿照下列句子，再把“人生”比喻成“大海”“天空”，造两个句子。如果说人生是优美的乐曲，那么痛苦则是其中一个不可缺少的音符。,修辞格训练排比,如果说人生是浩瀚的大海，那么挫折则是一朵骤然翻起的浪花,如果说人生是湛蓝的天空，那么失意则是一片飘浮的淡淡的白云。,下面句子是对黄河壶口瀑布的描写，适当调整画线部分的语序，把它改写成排比句。正当平缓似锦缎的黄河得意之时，她突然以数里之阔的水面，跌入百尺之宽的峡谷。发出了震川虎啸般的声响，悬垂的水
26、流如张挂的天幕，黄色的浊流如腾飞的巨龙，激起的水珠如钢花四溅，使每一位风尘仆仆走近她的游客都受到了强烈的震撼。,修辞格训练排比,发出的声响如震川的虎啸，奔涌的浊流如腾飞的巨龙，悬垂的水流如张挂的天幕，激起的水珠如四溅的钢花,7.设问,修辞格介绍,1、概念：下面有答案而故意设置疑问的一种修辞方式，设问是明知故问、自问自答，或提出问题不需要确定答案的修辞方式。,2、特点：,无疑而问，往往是明知故问、自问自答或只问不答。,例如：社会生产力有这样大的发展，劳动生产率有这样大幅度的提高，靠的是什么？最主要的是靠科学的力量，技术的力量。,3、种类一问一答式例如：卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。一问两答或数
27、答式例如：予尝求古仁人之心或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。,两问或数问一答式例如：我能光向总理诉苦吗？我能空手去见总理吗？不行，谁也别想拦住我。4、作用引人注意，发人思考；承上启下，过渡衔接；波澜起伏，避免呆滞。,8.反问,修辞格介绍,1、概念：一般是用否定的问句表肯定或用肯定的问句表否定，作者不作回答而句意确定的一种修辞方式。反问也叫激问、反诘、诘问。,我心里在想着，宁静的竹海里难道没有人家？,神佛都是假的，谁能相信它！,2、特点：反问只问不答，答案暗含在反问句中。人们可以从反问句中领会到表达者的真意。它是用疑问来表感叹，句末也可以用感叹号。,
28、例如：,3、分类问而无答的反问。包括用肯定句表否定的内容和用否定句表肯定的内容两种形式。例如：这对于具有共产主义世界观的人来说,又有什么可以值得骄傲的呢？(用肯定的形式表示否定)又如：我呢，我难道就没有应该责备自己的地方吗？(用否定的形式表示肯定),问而有答的反问。例如：敢于这样做的人，难道不是一个英雄吗？可以肯定地说是一个英雄，一个大大的英雄。4、作用加强语气以利论辩；加强语气，抒发强烈的感情；引起思考以求共鸣。,5、设问与反问的区别,修辞格介绍,共同点,都是无疑而问，明知故问。,不同点,形式：设问自问自答，反问寓答于问。,作用：设问是为了加强读者印象，启发读者思考；反问是为了加强语气，使语
29、意更加鲜明。,是谁创造了人类世界?是我们劳动群众。,池水涟漪，莺花乱飞，谁能说它不美呢？,设问,钢琴音色优美，但价钱昂贵。世间有几人能够享有呢？,用否定的形式表示肯定的反问。,用肯定的形式表示否定的反问。,附：古代诗文中常见的修辞（补 充）,起兴 对比 衬托 双关 委婉 讳饰 互文 用典,1.起兴,朱熹说：“兴者，先言他物以引起所咏之辞也。”起兴这种辞格经常出现在诗经等民歌和古体诗里。起兴的基本类型有：,兴中无比,桃之夭夭，灼灼其华，之子于归，宜其室家。（诗经周南桃夭）,这几句诗的意思是说，桃树长得多么茂盛啊，开着鲜艳的花朵。这位姑娘就要出嫁了，祝愿她全家和顺美满。“桃之夭夭，灼灼其华”这诗句
30、和女子出嫁并无必然联系，它只是起个引发诗情、烘托主题的作用。,朱熹说：“兴者，先言他物以引起所咏之辞也。”起兴这种辞格经常出现在诗经等民歌和古体诗里。起兴的基本类型有：,兴中含比,南有乔木，不可休思。汉有游女，不可求思。（诗经周南汉广）,“南有乔木，不可休思”，这是说南方有棵高大的树木，却不可在树下休息。这两句诗首先是兴，但兴中含比。因为乔木高大却不可依偎其下，这正如同汉水之滨的游女不可求得一样。,1.起兴,2.对比,“绿”代替叶，“红”代替花，是两种颜色的对比；“肥”形容雨后的叶子因水份充足而茂盛肥大，“瘦”形容雨后的花朵因不堪雨打而凋谢稀少，是两种状态的对比。由这四个字生发联想，那“红瘦”
31、不正表明春天的渐渐消逝，而“绿肥”象征着绿叶成荫的盛夏的即将来临吗？这种极富概括性的语言，又实在令人叹为观止。,如梦令 李清照 昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。,词人曾亲眼看到金人南侵，徽宗被掳，在民族的危机中，写下了这首忠愤填膺的词，其凄凉缠绵悱恻之感，溢于字里行间。昔日的宫柳凝绿，今朝的淡月黄昏；昔日的笙歌彻旦，今朝的楼殿无人，在在是强烈的对比，在在是伤心的回忆。,忆君王 谢克家 依依宫柳拂宫墙，楼殿无人春昼长。燕子归来依旧忙。忆君王，月破黄昏人断肠。,2.对比,1.对比重在两项的内容的“对立”；对偶重在两项的形式的“对称”。,对比同对偶的区
32、别,2.对偶要求字数相等，对比一般不要求字数相等。,生当为人杰，死亦为鬼雄。,少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风。,2.对比,3.衬托（烘托）,夜上受降城闻笛 李益回乐峰前沙似雪,受降城下月如霜。不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。,这首诗开头两句是写景，写凄凉的月光，写月下的沙地，给人的感觉是冷酷的，没有半点暖意。但是，如果我们把全诗连贯起来，我们就会知道，这些气氛制造、环境描写，都是为“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”服务的。,1.正衬,舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。苏轼 赤壁赋,用“幽壑”来衬托“潜蛟”，用“孤舟”来衬托“嫠妇”，加强悲凉、哀怨的气氛，与上文联系起
33、来，更能起到表现箫声和歌声的凄婉与动人。,1.正衬,3.衬托（烘托）,回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。白居易长恨歌,用“六宫粉黛”来突出杨贵妃的美，用“悬崖白丈冰”来衬托花枝的“俏”，从事物的反面来衬托，这种方法叫“反衬”。,1.反衬,已是悬崖白丈冰，犹有花枝俏。毛泽东卜算子 咏梅,3.衬托（烘托）,对比,反衬,1.衬托有主次之分，陪衬事物是为了被陪衬事物服的，是用来突出被陪衬事物的。,对比和衬托的区别,2.对比是表明对立现象的，两种对立的事物并无主次之分，而是互相依存的。,3.衬托（烘托）,蝶恋花 苏轼 花褪残红青杏小，燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。墙里秋千墙外道，墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。,杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声；东边日出西边雨，道是无晴还有晴。刘禹锡竹枝词,1.谐音双关,4.双关,范增数目项王，举所佩玉“玦”，以示之者三。司
