1、 校本教研是一种理论指导下的研究。 不掌握一定的教育理论， 不可能进行真正意义上的校本教研。 为此， 我们定期组织教师学习教育教学理论或要求教师利用课余时间自觉学习有关教育教学理论， 特别是学习课程标准 的一些新理念、 新课程实施过程中的一些新经验等。 2 抓集体备课。 在教师个人认真备课的基础上， 再组织同年级段同学科教师进行集体备课。 开展研讨活动， 在活动中有中心发言人， 有准备具体内容。 中心发言人预先做好充分准备， 与同组教师共同分析教材， 明确各章节各课时教材的重难点和教学目标， 寻找教材内容与日常生活的联系， 依据教材内容与学生实际选择教法与学法， 提出每节课教学方案， 设计教学
2、环节， 安排学生活动等。 3 抓教材培训。 教材是教师赖以施教的依据， 而对于新版教材， 通过培训， 使教师能够吃透教材， 用好教材。 4 抓课题研究。 课题研究是将教研与科研有机融合的教研活动形式， 其操作程序大致为： （1） 选择课题。 应以问题为中心， 从学校或教师实际需要出发。 把教学实践中的疑问、 困惑进行归纳、 筛选， 确定一个讨论专题， 组织交流讨论， 求得问题的解决。 （2） 围绕课题搜集材料，选择、 整理材料。 （3） 开展课题研究。 在学习和研究中注意理论与实践、 教学与科研、 教师研究与专家指导等相结合。 （4） 课题研究结题。 教师要完成课题的研究报告或论文， 总结教育
3、教学经验， 并反思教学中的不足， 今后进一步进行探讨。 5 抓专题研讨。 专题研讨是一种由教师自愿参加的可以自由发言的针对教学实际问题的讨论会。 在这民主和谐的氛围中， 教师不拘形式地探讨教学中的问题与困惑。 通过讨论、 争论， 各种观点互相碰撞， 使自己在不同的见解中提高认识， 同时也促进教师不断地进行探索，从而提高教师科研水平。 6 抓课例研究。 课例研究是以一两节课例展示的形式开展的一种教研活动。 研讨内容包括： 听课、 执教教师谈教学设想与意图以及教后反思。 听课教师对所听的课进行评议， 肯定好的、 可借鉴的地方， 提出建设性意见等。 7 抓教学反思。 反思是一种教师改进教学策略、 不
4、断提升自己教学水平的好方法， 是不断提高自身教育教学素养的过程。 为此， 我们强调教师勤写教后反思或随笔， 及时记录教学过程成功、 失败之处， 记录课堂意外收获， 做好课后备课。 教后反思书写形式上灵活多样，篇幅上有话则长、 无话则短， 但一定要有实效性。 8 抓总结提炼。 抓总结提炼对教师升华认识很有好处。 要求教师要善于总结经验、 提炼经验。 把自己对新课程的认识、 体验、 感悟写出来与同伴交流； 把教学过程成功的案例记录下来， 并用新理论加以剖析与同事共享； 把教学过程经验总结出来、 教学成果撰写成论文形式呈现出来与同行们共同切磋交流， 从而不断从实验过程中总结出经验， 并用它去指导平时
5、教学实践， 以提升自己业务水平。 新课程要求教师做一名科研型教师。 从事教育科研的主要目的是为了解决实践中的问题以提高自身的素质及学生的整体水平， 所以， 教师搞科研要从身边的问题入手， 新一轮课程改革为教师的科研提供了机会； 教育科研除了经验， 还要有理论做基础。 我觉得做一名科研型教师要做到以下三个方面： 一 、 不断的学习 学习是社会发展的需要， 是课程改革的需要， 更是我们自身求得生存与发展的需要。 随着社会的进步， 我们已经进入了知识经济时代， 这个时代也是一个学历贬值、 经验贬值的时代， 说学历贬值是因为未来几年里我们将面临这样的情况， 社会上 60%的人都是研究生， 剩下 40%
6、的人手里都拿着本科文凭。 说经验贬值是因为我们处于信息化社会， 知识不断更新，教育教学也不会存在一劳永逸的事， 我们用昨天的教育方法未必能教育好今天的学生， 我们的教学不再是年复一年地重复昨天的故事。 一位教师要想在社会不断向前发展的情况下保值，不仅要靠学历、 靠经验， 更要靠学习。 那么我们怎样从繁忙的工作中， 忙里偷闲进行学习呢？ 只要我们有学习的决心， 学习的方式有多种。 1 从听课中学习 利用空节多听听同事的课将对自身成长大有益处， 因为教师们各具千秋， 听课有利于博采众长； 同时也有利于发现不足， 有时一个缺点表现在自己身上， 可能不以为然； 如果表现在别人身上， 会更容易发现。 2
7、 从网络上学习 人民教育出版社特级教师家园 等很多教育网站上有专家讲座， 课堂教学实录、 教学设计等丰富的内容， 我们随时点击都可以学习。 很多时候我们可以实行拿来主义， 只有我们教得轻松， 学生学得愉快时， 教育才真正成为师生共同享受的幸福生活。 3 从书中学习 每当我们有机会外出时， 女士逛得最多的是服装店， 男士出入最频繁的是饭店， 而很多名师、 特级教师最常去的是书店。 他们都有一个共同的嗜好是读书。 他们充满智慧和灵气的课堂正是得益于广博的知识积累和深厚的文化底蕴。 最近我从书中看见这样一句话， 感受颇深， 与大家共勉。 人生有两大痛苦， 一个是努力的痛苦， 一个是后悔的痛苦， 与其
8、面临后悔的痛苦， 不如面对努力的痛苦。 4 向老教师学习 老教师是年轻人的一笔财富， 更是教育的一笔财富， 好多老教师脚踏实地的工作作风够年轻人学一辈子。 说到脚踏实地我想起哲学家和船夫的故事。 一个船夫在并不平静的河面上驾驶小船， 船上坐着一个想渡到对岸的哲学家。 于是发生了下面的对话： 哲学家問： 你懂得历史吗？ 船夫回答： 不懂。 哲学家說： 那你就失去了一半的生命! 哲学家又問： 你研究过数学吗？ 没有。 那你就失去了一半以上的生命! 哲学家刚刚說完這句话, 风把小船吹翻了, 哲学家和船夫都落入水中。 于是， 船夫喊道： 你会游泳吗？ 哲学家回答： 不会。 船夫說： 那你就失去了整个生
9、命。 哲学家的空洞失去的是自己的生命， 空洞的教育将影响着学生一生的生命质量。 在工作中， 坚持实干精神才能走向教学的成功。 向老教师学习还要学习老教师一些成功的教育教学方法。 有继承才有发展， 我们年轻人在工作中遇到的问题， 常常是老教师遇到过， 并在实践中摸索出处理的办法， 老教师身上总有一些绝招。 这些绝招是书本上学不到的。 老教师身上有一本无字的书， 无字的书读得透， 有字书才理解得深。 这方面我深有体会， 我的成长离不开老教师的培养， 如果把公开课比做法国大餐 的话， 那么平实课就是一日三餐， 决定身体健康与否的还是一日三餐。 因此请老教师指导平实课更重要， 如果我们交流仅仅是为了做
10、学问， 就可以抛掉那些功利思想。 因为只有指出不足， 才能进步， 老教师在帮助年轻人的同时也能接受一些新思想， 发挥传、 帮、 带作用的同时， 也实现着自身价值。 二 、 不断的实践 学以致用， 学习的目的是为了指导实践， 学习的内容是否实用还需要用实践来验证。 教师的实践多指课堂教学。 在工作中我发现一位教师讲过一节公开课后， 她的进步将是质的飞跃。 毕竟我们不能人人都讲公开课， 因此我们要把平常课当作公开课一样精心准备， 课上像有人听课一样给学生发现问题、 解决问题的机会。 反过来说我们的公开课也要像平常课一样真实， 不要作秀。 只有这样才利于研讨教学问题。 低下头需要勇气， 抬起头需要实
11、力。 实力来自于低头努力的过程！ 我在课堂上反复实践，寻找自己与理想教学的差距。 我终于发现尽管新课程强调体验与经历， 但是体验与经历也不是万能的， 在学生经历探索的过程之后， 及时巩固必不可少。 学生学到每一节内容就像一颗颗珍珠， 需要整理与复习时用一条线将珍珠串成项链， 这样才不易丢失。 如今我们在实践中应该达到什么样的境界呢？ 以前大家说授人以鱼， 不如授人以渔， 前面的没有三点水的鱼指现成的知识， 后面加三点水的渔指学习方法。 现在我们讲我们不仅授人以鱼， 授人以渔， 还要授人渔识， 三点水的渔， 见识的识， 渔识是指对知识与能力的应用和引领， 三、 不断的反思 课堂实践过后， 我们会
12、很自然地感受成功的喜悦， 或对缺憾的思考， 把这些上升为理论并及时记录下来就是反思。 就教学而言， 实践本身产生的是经验， 并不会产生智慧， 只有在实践后反思， 才会产生真正的智慧。 所以我说反思能成就飞跃。 那么我们怎么反思呢？ 可以采用六步追问法： （1） 我遇到了什么事。 （抓事情的关键） （2） 我是怎样解决这件事的。 （当时的过程、 步骤、 方法、 说的重要的话写下来。 ） （3） 我当时为什么要这样做。 （动机） （4） 我采取的策略解决了问题了吗？ （问题解决的结果、 程度、 带来的影响） （5） 我这样做是否符合教育教学的基本原理， 是否符合学生的发展需要， 是否符合新课程的标准。 （6） 我从中得到什么启发。 （结论、 感想、 收获） 作为一名教师， 我们不奢望有宏篇巨著， 但我们渴望留下解决自己困惑的蹒跚脚印， 让后来者有个前行的参照。 作为一名老师， 我们没有过高的要求， 只希望走在科研之路上的人越来越多， 你我同行， 共享教学研究的快乐与幸福！ 我将继续努力， 扎实有效、 团结、 创新地开展教研组活动。 谢谢！ 若有不当之处请各位领导、 同行指正！
