1、新人教版 初三历史下册 第四单元 战后主要资本主义国家的发展变化 优秀教案 单元合集美国经济的发展课 题 第8课美国经济的发展课 型 新课授课时间12月 教案号20三维目标知识与能力通过本课学习，让学生了解二战后五十多年来美国经济发展的基本情况。过程与方法通过讨论战后美国经济发展的主要原因与基本特点，培养学生独立思考得出历史结论的能力；通过列表、制作示意图，反映美国经济发展变化的大致情况，培养学生根据图表、数据说明有关历史现象的能力情感态度与价值观通过本课内容的学习，帮助学生认识战后美国经济的发展，是资本主义自我调节与科技进步的必然结果，是美国在国际事务中扮演重要角色的根本原因，从而领会“科学
2、技术是第一生产力”的科学内涵，领会经济实力对于一个国家生存发展的重要性。教学重点战后美国经济发展的基本特点，战后美国经济发展的主要原因教学难点经济发展与政治形势的密切关系课时安排 1课时教具 多媒体 预设教学方法学案导学，合作探究教学环节教学内容预设目标教师活动学生活动课堂生成导入新课组织学生学习和探究新课总结提升练习巩固电脑投影“硅谷”并作简单介绍，由此导入新课一、美国经济的发展。1、战后的繁荣2、危机和经济调整3、新经济的出现一、二战后美国经济的发展的三个阶段。二、二战后美国经济的发展的特点：三、二战后美国经济的发展的“主要原因”：四、 经济发展与政治形势的密切关系五、美国经济的周期性发展
3、，与国际政治形势的变化密切相关。巩固训练：2012雅安右图为二战后美国经济发展情况图。对图中信息分析正确的有（ ）20世纪五六十年代，美国经济持续发展20世纪70年代中期，美国经济受到严重打击20世纪80年代，美国经济持续下降20世纪90年代，美国经济持续稳定发展A B C D（2008威海市）20世纪90年代以来，美国新经济的主要特征是（ ）A高速度、低失业率B改善人民生活、缓和社会矛盾C高速度、低通胀D信息化和全球化例2（2007年资阳市中考）下表是二战后美国经济发展状况的统计，它所反映的美国经济发展的总特点是（ ）年 份19501955196519751982198519941999国内
4、生产总值年均增长率（）8.75.66.30.81.93.33.94A高速度、低通货 B起伏性、周期性 C信息化、全球化 D高速度、低失业率例3.（2007年河南中考）材料解析材料一：1789年，塞缪尔斯莱特透过英国当局的监察，进入美国，在第二年复制出了被英国人视为秘不处传的富国之宝阿克莱特纺织机，这是当时世界上最先进的工作母机，为美国提供了创业急需的新型工具机在些后很长一段时间，美国的发展依赖欧洲的技术发明，在南北战争前，美国机械设备的80%依靠欧洲进口。大国崛起美国材料二：1879年12月25日夜，门罗公园内部那60盏电灯释放出的光明很快降临到全国各地南北战争后的30年对美国来说，是勇于创新
5、、开始腾飞的时代1945年以后，高科技成果在美国不断涌现：第一颗原子弹爆炸、世界第一台计算机问世、美国宇航员阿姆斯特朗乘坐“阿波罗11号”在月球成功登陆大国崛起美国材料三：目前我国有170多类产品的产量居世界第一位，如玩具、服装、家电等等，畅销海外市场。但是这些标有“made in China”即“中国制造”的出口商品，大多只是在中国“生产”，技术品牌都是别人的，如世界上每生产四台电脑，就有一台出自中国，但一台只赚10个苹果的钱，而我们购买一架空客A380飞机，需要卖8亿件衣服。2007年第6期时事请回答：（1）从纷繁复杂的材料中，提炼有效的信息并进行归纳总结是一种重要的学习能力。从对材料一的
6、分析中你能得出什么结论？（2）归纳归纳材料二中所包含的历史信息与材料一比较，你认为最大的差异是什么？这一变化对美国历史产生了什么影响？（3）恰同学少年，风华正茂：结合对材料一、二的分析，我们如何改变材料三中“made in China”（“中国制造”）的现状？在实现“made by China”(“中国创造”)的宏伟目标中，你该怎样做？答案：（1）美国在工业革命时期依靠复制,引进别国技术起步。（2）差异：第二次工业革命、第三次科技革命时期美国自主创新能力大大提高。影响：促进美国崛起，成为世界强国等。（只要符合题意，言之有理即可）。（3）实施科教兴国战略。把加速科技进步放在经济社会发展的关键地位
7、，使经济建设真正转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来。要把教育摆在优先发展的战略地位，努力提高全民族的思想道德素质和科学文化素质，造就大批高素质劳动者、专门人才和创新人才。好好学习，掌握科学文化知识，培养创新意识，提高创新能力，勤于观察，善于思考，勇于质疑。以景触情，激发学生学习“美国经济的发展”的兴趣，不稳定。通过观察学生能够理解美国经济发展的原因，培养学生利用图片学习历史的能力通过提问，激发学生的发散性思维，提高学习兴趣。学生对本课知识有一个整体的认知，培养学生的总归纳整理信息的能力从中培养学生的阅读理解能力和分析问题能力。通过结合近几年来的中考试题的练习，市学生更进一步了解知识点
8、的考查方式和方法，加强知识的实际运用能力的培养，巩固知识。教师提问电脑投影“硅谷”并作简单介绍，由此导入新课课件演示导读提纲（引导学生探索、交流、讨论、练习。设计如下表格组织学习时期表现(特点)原因五六十年代持续发展，西部和南部繁荣美国是世界上最富强的国家，占据了广阔的国际市场；大力发展科技教育，发展新兴工业和军事工业；改善人民生活，创造经济发展环境七八十年代70年代危机，经济地位下降；80年代调整，经济发展受限经济发展弊端显露；受到危机严重打击通货膨胀，债务沉重90年代持续稳定发展，进入新经济时代改革社会经济；加大发展教育科技事业的力度，促进以信息产业为代表的高新技术的发展；完成传统产业的技
9、术改造教师：出示材料“工业生产极大发展”，思考材料说明了什么？教师：观察教材图片：思考：这些材料说明了什么？照片“美国学生在使用计算机”是美国大力发展基础教育的例证；材料“发展高新科技”、照片“从月亮上看地球”，则印证了战后“美国大力发展科技教育，利用高新技术成果，改进传统工业的生产技术，发展新兴工业和军事工业教师出示材料“经济危机”和“债务增加”提问：说明了什么？引导学生阅读教材中的材料和图片以及自由阅读卡部分内容，思考这些材料体现了什么？组织学生讨论：结合战后五十多年美国经济发展的基本情况以及现实状况提醒学生抓住关键要素，选好分析角度。如“原因”，可从政策措施(调整经济政策、发展高新产业、
10、重视基础教育)、实力地位(国际地位提高，军事经济实力增强)与政治野心(确立世界霸权)等方面考虑；其中，“政策措施”是关键要素，“调整经济政策”是根本原因。对于“特点”，可从发展速度(居西方发达国家前列)、过程周期 (繁荣危机持续稳定发展)与主导产业(高新技术产业发达)等方面去思考。教师进行方法指导关键词的把握学生回答学生读导读提纲学生探索、交流、讨论、练习提炼信息学生在自我学习的基础上分小组完成表中内容。学生阅读材料思考问题学生：说明 “第二次世界大战以后，美国是世界上最富强的国家，占据了广阔的国际市场”；学生观察图片并思考。学生归纳概括美国经济繁荣的原因：1、美国大力发展基础教育2、美国大力
11、发展科技教育，利用高新技术成果，改进传统工业的生产技术，发展新兴工业和军事工业3、第二次世界大战以后，美国是世界上最富强的国家，占据了广阔的国际市场学生说明了70年代和80年代美国经济发展的大致情况。学生读书做标识并回答体现了美国新经济的重要特征信息化与全球化。学生阅读教材归纳概括。思考学生做练习学生学会了利用图片学习历史的方法，具备了初步的分析图片、解读图片的能力利用表格的方法对知识进行整合，有利于学生形成历史思维，培养了学生运用图表的方法进行学习的能力通过结合近几年来的中考试题的练习，学生更进一步了解了知识点的考查方式和方法，增强了知识的实际运用能力的培养板书设计教学后记第8课 美国经济的
12、发展一、战后经济的繁荣1、繁荣的原因-1）、美国大力发展基础教育2）、美国大力发展科技教育，利用高新技术成果，改进传统工业的生产技术，发展新兴工业和军事工业3）、第二次世界大战以后，美国是世界上最富强的国家，占据了广阔的国际市场4）、政策的调整2、繁荣的表现-1）、五六十年代 持续发展，西部和南部繁荣2）、七八十年代 70年代危机，经济地位下降；80年代调整，经济发展受限3）、90年代 持续稳定发展，进入新经济时代（全球化，信息化）将教材课后的表格做成折线图之后更能突出美国经济发展的特点，这部分内容我放在了归纳完美国经济发展的特点和表现之后进行的，效果真好！西欧和日本经济的发展课 题 第9课西
13、欧和日本经济的发展课 型 新课授课时间12月 教案号21三维目标知识与能力通过学习本课，要求学生了解“欧共体”和“欧洲联盟”的建立，掌握战后西欧、日本经济发展的主要史实，以及西欧、日本经济发展的主要原因。过程与方法用图片或表格形式列出西欧和日本经济发展变化情况，让学生逐步掌握运用图、表、数据等说明相关历史现象的能力；通过引导学生比较分析战后西欧、日本在恢复和发展经济方面所采取的不同方式，培养学生运用共性和个性的原理分析问题和归纳问题的能力情感态度与价值观通过学习战后西欧和日本经济恢复与发展的主要原因，使学生认识到科学技术是第一生产力，社会生产的发展离不开科技的进步，以此培养学生崇尚科学的意识，
14、确立求实创新的科学态度，并激发他们努力学习科学文化知识，振兴祖国的热情教学重点战后西欧、日本经济迅速发展的主要原因教学难点“欧洲共同体”与“欧盟”的建立和意义；西欧国家和日本经济迅速发展的共同原因及借鉴意义课时安排 1课时教具 多媒体 预设教学方法学案导学，合作探究教学环节教学内容预设目标教师活动学生活动课堂生成导入新课组织学生学习和探究新课二、总结提升：练习巩固向学生展示重建柏林和19501970年主要资本主义国家经济年平均增长率的比较，让学生从图表中直接感觉战后西欧经济发展的步伐，并由此引导学生思考：战后西欧和日本为什么能够获得迅速发展?由此导入新课。出示学习目标一、欧洲的联合1、二战后欧
15、洲资本主义国家经济高速发展的主要原因客观原因主观原因2、“欧共体”和“欧洲联盟”教师边讲述边演示欧共体和欧盟成立的经过二、日本的崛起1、基本概况2、发展原因1、战后西欧经济的发展的原因。2、战后日本经济的恢复和发展的原因。3、西欧国家和日本经济迅速发展的共同原因及借鉴意义。巩固训练：2012四川内江国际主要信用评级机构标准普尔公司(2012年1月)13日宣布下调法国等9个欧元区国家的长期信用评级，称欧元区目前所出台的政策仍不足以遏制主权债务危机的进一步蔓延。欧元区是（ ） A世界贸易组织 B北美自由贸易区 C欧洲联盟 D亚太经合组织2012佛山有人认为欧洲联盟的成立时主权让步、协商的结果。欧洲
16、联盟的成立，表明A.欧洲完全实现了经济政治一体化 B.欧盟各成员国的主权完全丧失C.经济区域化取得显著结果 D.世界经济的重心重新回到欧洲2012黄石雨果曾预言“总有一天所有的欧洲国家都将紧紧地融合在一个高一级的整体里”。1993年，欧洲建立的“高一级的整体”是 A B C D 2012莱芜二战后不久，欧洲各国一些富有远见的领导人就提出了欧洲联合的设想，并指出长远目标就是建立一个欧洲合众国。当时的设想是，先从阻力较小的经济联合开始，逐步过渡到政治联合。下列各项中为实现欧洲联合而采取的行动是A成立国际联盟 B成立北大西洋公约组织 C成立世界贸易组织 D成立欧洲共同体 2012常德现在，很多欧洲人
17、从“我是法国人”或“我是德国人”转变为“我是欧洲人”。能够反映这一观念转变的标志是A B C D2012浙江富阳下列组织中，与“欧洲一体化”进程有关的是英法俄三国协约 北约 欧洲联盟 欧洲共同体 华约A B C D2012南京2012年5月30日，希腊一想民意调查显示，有超过八成的民众希望希腊留在欧元区，将“欧元”作为单一货币组织是A国际联盟 B联合国 C北大西洋公约组织 D欧洲联盟2012山东泰安李琳在“XX”搜索引擎中输入：“一个声音说话”“一体化程度最高”“世界上最大的经济体”等文字，他查找的国际组织应是A欧洲联盟 B世贸组织 C联合国 D亚太经合组织2012新疆一位当代西方史学家说“西
18、欧国家希望通过建立一个经济共同体，来振兴经济并降低未来战争的可能性。”目前由欧洲国家组成的世界上最大的经济体是A国际联盟 B联合国 C欧洲联盟 D亚太经合组织2012福州图3（原图为蓝底黄星）是某一国际组织的标志，该组织是 A联合国 B亚太经合组织 C欧洲联盟 D世界贸易组织2012雅安当今世界上最大的经济体是A、欧盟 B联合国 C亚太经济合作组织 D世界贸易组织2012扬州有人断言，欧洲曾是两次世界大战发源地，但从今天形势看，欧洲再次爆发大规模战争的可能性几乎是不存在了。其依据是A.联合国作用的加强 B.两极格局已经结束C.欧洲联盟的建立 D.世界人民厌恶战争2012达州2012年1月23日
19、，欧盟决定禁止其成员国从伊朗进口石油，以逼迫伊朗在核问题上让步。下列有关欧盟的知识点，哪一项是正确的？A欧盟是当今世界最大的区域性经济政治集团B欧盟的前身是欧共体，成立的目的是“防止共产主义渗透”C欧盟成员国在政治上丧失了独立自主的权利D欧盟最大的成员国是俄罗斯2012吉林历史知识竞赛题目：判断与“世界上最大的经济体”、“统一的货币”、“统一的护照”相对应的组织名称。下列选项正确的是A.国际联盟 B.亚太经合组织 C.欧洲联盟 D.世界贸易组织2012山西1951年，法国、联邦德国等六国组建了“欧洲煤钢联营”。1958年，又组建了“欧洲经济共同体”和“欧洲原子能共同体”。1967年，这三个组织
20、合并，成立了“欧洲共同体”。1993年，正式结成欧洲联盟。1999年，欧元正式启用。这段材料主要叙述了 A西欧国家走向联合的过程B西欧国家受到“冷战”的威胁C西欧国家已经形成政治、经济、军事一休化D欧洲共同体在国际上的地位和作用得到提高2012莱芜右图是20世纪美国经济发展历程，图中第阶段发展水准出现的原因不包括 A得到了欧洲的大量经济援助B大力发展科技教育C占据了广阔的国际市场D利用了高新技术成果2012南京20世纪五六十年代，日本经济持续高速发展的外在原因是A美国的扶持 B允许土地买卖 C实行“科技立国”政策 D发展“新经济”2012荆门20世纪50年代中期以后的近二十年间，成为世界第二号
21、资本主义经济大国的是A美国 B英国 C德国 D日本2012资阳纵观日本近现代史，其国家发展战略经历了“工业立国科技立国文化立国” 的演变，日本实行“科技立国”政策是在 A19世纪60年代 B19世纪80年代 C20世纪80年代 D20世纪90年代2012成都创新与发展是每一个国家关注的重点。日本明治维新时期，哪一政策的提出为日本以后科技的创新与可持续发展奠定了基础？A.废藩置县 B.殖产兴业 C.实行征兵制 D.努力发展教育2012东营二战后，西欧和日本经济发展的共同原因有 美国的扶持、援助 利用先进的科学技术成果 推行非军事化政策 加强联合，建立经济共同体 A B C D2012贵州六盘水2
22、0世纪70年代，资本主义世界形成了经济的“三大中心”，这“三大中心”应该不包括下列哪一个国家或地区？A欧共体 B日本 C新加坡 D美国让学生从图表中直接感觉战后西欧经济发展的步伐。对本课学习内容有一个初步的认识。有目标的进行学习，提高学习效率为分析欧洲资本主义国家经济高速发展的主要原因做好铺垫。让学生明确美国援助西欧的真正目的，以利于学生学习后面的“美国的霸权政策”以及“美苏争霸”等问题。直观感受欧共体与欧盟之间的联系提高学生阅读材料与分析材料的能力先整体感知日本崛起的概况，培养学生读书能力通过比较日本、西欧经济发展的原因中的共性问题、谈认识、谈感想等让学生在思维上再上一个层次，真正学有所得，
23、树立正确的情感与价值观，并学会比较和归纳的基本方法。通过巩固练习，有针对性的对知识点进行再学习、再认知，培养学生知识理解和运用的能力利用图片，结合知识点进行巩固训练，培养学生综合运用知识的能力；培养学生学习历史的兴趣；训练学生的思维，提升学生思维形成的过程多媒体展示重建柏林和19501970年主要资本主义国家经济年平均增长率的比较，让学生从图表中直接感觉战后西欧经济发展的步伐。思考：战后西欧和日本为什么能够获得迅速发展?由此导入新课。课件演示导读提纲（引导学生探索、交流、讨论、练习。）教师：欧洲国家在两次工业革命后发展迅速，美国通过罗斯福新政进一步加强了资本主义统治，经济得到了恢复和发展。欧洲
24、、美国经济发展的原因是什么呢？（都是革命的结果）提问：欧洲经济发展的原因是什么呢？思考：二战后美国为什么要大力援助西欧？教师：随着经济的发展，西欧国家之间的联系日益密切。20世纪60年代，“欧洲共同体”正式成立。1993年，西欧国家在欧洲经济共同体的基础上成立了欧洲联盟多媒体演示欧洲共同体和欧洲联盟成立的经过多媒体显示教材52页的资料并分析”一个经济共同体”指什么组织？它建立的意义是什么？组织学生阅读教材54页日本崛起部分内容，掌握战后日本经济迅速发展的基本概况的基本史实思考：1、战后日本经济迅速发展的主要原因有哪些?2、与西欧相比有哪些共同点?3、学习了本课后有何启示？整体回归教材教师进行总
25、结提升是学生从整体上理解教材内容在学生总结的基础上，教师通过多媒体展示形成认识（1）共同原因：都得到了美国在经济上的援助或扶植；都大力引进最先进的科学技术，发展教育，培养人才；都制定了恰当的经济发展政策。（2）借鉴：要善于抓住机遇，注意加强国际间经济联系；要大力发展教育，培养人才，积极引进先进科技，大胆创新；坚持改革开放，坚持社会主义道路，制定适合本国国情的经济发展战略。学生看大屏幕学生思考：战后西欧和日本为什么能够获得迅速发展?学生读导读提纲学生探索、交流、讨论、练习提炼信息学生思考问题并回答：两次科技革命和罗斯福新政学生通过读书和联系上面的内容进行思考并回答：1、美国的大力援助2、发挥高素
26、质的劳动力优势3、积极采用最先进的科技成果4、制定恰当的经济发展政策学生阅读课文中所给的材料和小字。学生讲述欧洲共同体和欧洲联盟成立的经过。学生分析回答问题学生列举战后日本经济迅速发展的基本概况学生回答问题比较分析谈感想或启示学生：第三次科技革命的推动；这些国家雄厚的工业基础及技术基础；美国的大力扶植和国家加强对经济的宏观指导学生：战后美国在日本进行社会改革，并推行非军事化政策；美国对日本经济的扶植；朝鲜战争和越南战争爆发后，日本接受了美国几十亿美元的“特殊订货”；制定适当的经济政策；引进先进科技，其中大力吸收国外最新科学技术。学生做练习学会从图片和材料中感知历史学生明确了美国援助西欧的真正目
27、的是为了对付苏联，推行霸权政策提高了学生阅读材料与分析材料的能力培养了学生提炼信息的能力学生在思维上再上一个层次，真正学有所得，树立正确的情感与价值观，并学会了比较和归纳的基本方法。培养了学生知识理解和运用的能力学生学会了利用图片，结合知识点进行分析问题的方法，培养了学生综合运用知识的能力；提高了学生学习历史的兴趣；训练了学生的思维，提升了学生思维形成的过程板书设计教学后记第9课 西欧、日本经济的发展一、欧洲的联合1、西欧经济的发展 概况原因2、欧洲共同体3、欧洲联盟二、日本的崛起1、表现2、原因用类比的学习方法学习效率会高一些。对西欧和日本经济发展对中国的启示，学生能够结合我国的实际，谈到教育和科技的问题，我很高兴，高兴的不但是学生会思考问题了，而且对学生能够关注我国发展的现状，能关注国家发展的前景，有了忧患意识。
