1、人教版四年级科学下一 电 导体与绝缘体优质课课件1导体与绝缘体课程目标：通过引导学生自行探究，初步学会判断生活中哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体，并构建适合儿童理解的导体和绝缘体的基本概念。导体与绝缘体课程目标：通过引导学生自行探究，初步学会判断生活中哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体，并构建适合儿童理解的导体和绝缘体的基本概念。教学重点：通过检测区分常见物体是导体还是绝缘体。教学难点：通过检测区分常见物体是导体还是绝缘体的方法。1、故事导入老师先给大家讲一个故事：在一个晴朗的周末，有一个男孩和爸爸妈妈一起去春游，休息的时候，小男孩看到地上草丛里露出一截白色的金属丝，就好奇的吧手伸了过去，于是不
2、幸的事情发生了，爸爸妈妈只听到小男孩发出一声惨叫，就倒在地上，全身抽搐，原来那截金属丝是一根意外断开掉落的电线，他触电了，离他最近的妈妈赶忙一步跨过去就往孩子手上抓，她想把孩子拉开，哪知道手才搭上去，就全身一麻，也被电了，在这万分紧急的情况下，小孩的爸爸紧张而不慌张，他迅速的朝四周扫了一眼，没找到合适的工具，他急忙脱下身上厚厚的外套，包住手，小心的靠过去，迅速拨开小孩触电的手，再把他们拖到旁边，两人终于到救了。在这个事件中，小男孩被电以后，爸爸妈妈两个人都去救，不过一个也被电，一个却没事，大家想知道这是为什么吗？因为在我们周围的物体中，包括人体在内，有的很容易导电，有的却不容易导电，所以我们要
3、学会分辨常见物体哪些容易导电，哪些不容易导电。2、引导学习、合作展示1、首先请问怎么才能检测一个物体是否容易导电呢？（用电器检测器）。现在大家看看实验桌上有什么：有电路检测器、橡皮、螺丝钉、回形针等物体需要大家待会检测其导电性能，另外发给每个小组一张实验记录表。2、在实行之前，谁来说说如何使用电路检测器（用电路检测器的两个引脚接触被检测的物体，如果灯泡亮了，说明容易导电，反之，说明被检测物体不容易导电）。3、演示检测一块橡皮是否导电，并作下记录。思考：在检测前为什么要检验“电路检测器”的小灯泡是否发光？为什么要重复检测一次？4、现状我们来看看这次实验的具体要求（每组各发一份），要求学生朗读（1
4、）、（2）、（3）、（4）、（5）条。5、读懂了吗？现在请一位同学来重复老师刚才的演示过程，其他同学观察他做的对不对。6、他做的对不对？你们理解了吗？分组检测现在开始，学生开始分组实验，并根据实验情况，完成记录表，教师巡视指导。3、成果总结、知识延伸1、检测已经结束，各小组整理好实验器材并整理实验记录。2、抽取代表小组汇报检测结果，其他同学要认真倾听，如果有不同意见做好记录，等他们汇报完能够提出自己的意见。3、把检测完的物体按照能否导电分成两组。这部分物体容易让电流通过，我们把这类物体称为导体；反之，这边这部分物体不容易让电流通过，我们把它们称为绝缘体。4、观察两组材料，你有什么发现？导体大多
5、是金属，而绝缘体都不是金属。石墨、人体、水.也是导体。5、导体有用还是绝缘体有用？为什么？导体：把电送到人们需要的地方去。绝缘体：阻止电流到人们不需要的地方。4、拓展练习1、在我们教室里有哪些与电相关的设备？哪些材料是导体？哪些材料是绝缘体？它们起什么作用？2、水是导体还是绝缘体？你是怎么知道的？3、家里电线冒火花、烧起来了，赶紧用水浇灭对吗？五、小结提升现在回到本课开始的故事当中，从这个故事中，你受到了什么启示？通过这节课的学习你有什么收获？希望同学们把本课学习到的知识带到生活中来，注意用电安全。6、板书设计 导体与绝缘体 容易导电 不容易导电 铜片 干木条 铁钉 导体 玻璃片 绝缘体 钥匙
6、 塑料尺 . .导体与绝缘体课程目标：通过引导学生自行探究，初步学会判断生活中哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体，并构建适合儿童理解的导体和绝缘体的基本概念。教学重点：通过检测区分常见物体是导体还是绝缘体。教学难点：通过检测区分常见物体是导体还是绝缘体的方法。3、故事导入老师先给大家讲一个故事：在一个晴朗的周末，有一个男孩和爸爸妈妈一起去春游，休息的时候，小男孩看到地上草丛里露出一截白色的金属丝，就好奇的吧手伸了过去，于是不幸的事情发生了，爸爸妈妈只听到小男孩发出一声惨叫，就倒在地上，全身抽搐，原来那截金属丝是一根意外断开掉落的电线，他触电了，离他最近的妈妈赶忙一步跨过去就往孩子手上抓，她想把孩
7、子拉开，哪知道手才搭上去，就全身一麻，也被电了，在这万分紧急的情况下，小孩的爸爸紧张而不慌张，他迅速的朝四周扫了一眼，没找到合适的工具，他急忙脱下身上厚厚的外套，包住手，小心的靠过去，迅速拨开小孩触电的手，再把他们拖到旁边，两人终于到救了。在这个事件中，小男孩被电以后，爸爸妈妈两个人都去救，不过一个也被电，一个却没事，大家想知道这是为什么吗？因为在我们周围的物体中，包括人体在内，有的很容易导电，有的却不容易导电，所以我们要学会分辨常见物体哪些容易导电，哪些不容易导电。4、引导学习、合作展示7、首先请问怎么才能检测一个物体是否容易导电呢？（用电器检测器）。现在大家看看实验桌上有什么：有电路检测器
8、、橡皮、螺丝钉、回形针等物体需要大家待会检测其导电性能，另外发给每个小组一张实验记录表。8、在实行之前，谁来说说如何使用电路检测器（用电路检测器的两个引脚接触被检测的物体，如果灯泡亮了，说明容易导电，反之，说明被检测物体不容易导电）。9、演示检测一块橡皮是否导电，并作下记录。思考：在检测前为什么要检验“电路检测器”的小灯泡是否发光？为什么要重复检测一次？10、现状我们来看看这次实验的具体要求（每组各发一份），要求学生朗读（1）、（2）、（3）、（4）、（5）条。11、读懂了吗？现在请一位同学来重复老师刚才的演示过程，其他同学观察他做的对不对。12、他做的对不对？你们理解了吗？分组检测现在开始，
9、学生开始分组实验，并根据实验情况，完成记录表，教师巡视指导。4、成果总结、知识延伸1、检测已经结束，各小组整理好实验器材并整理实验记录。2、抽取代表小组汇报检测结果，其他同学要认真倾听，如果有不同意见做好记录，等他们汇报完能够提出自己的意见。3、把检测完的物体按照能否导电分成两组。这部分物体容易让电流通过，我们把这类物体称为导体；反之，这边这部分物体不容易让电流通过，我们把它们称为绝缘体。6、观察两组材料，你有什么发现？导体大多是金属，而绝缘体都不是金属。石墨、人体、水.也是导体。7、导体有用还是绝缘体有用？为什么？导体：把电送到人们需要的地方去。绝缘体：阻止电流到人们不需要的地方。5、拓展练
10、习1、在我们教室里有哪些与电相关的设备？哪些材料是导体？哪些材料是绝缘体？它们起什么作用？2、水是导体还是绝缘体？你是怎么知道的？3、家里电线冒火花、烧起来了，赶紧用水浇灭对吗？五、小结提升现在回到本课开始的故事当中，从这个故事中，你受到了什么启示？通过这节课的学习你有什么收获？希望同学们把本课学习到的知识带到生活中来，注意用电安全。7、板书设计 导体与绝缘体 容易导电 不容易导电 铜片 干木条 铁钉 导体 玻璃片 绝缘体 钥匙 塑料尺 . .导体与绝缘体课程目标：通过引导学生自行探究，初步学会判断生活中哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体，并构建适合儿童理解的导体和绝缘体的基本概念。教学重点：通
11、过检测区分常见物体是导体还是绝缘体。教学难点：通过检测区分常见物体是导体还是绝缘体的方法。5、故事导入老师先给大家讲一个故事：在一个晴朗的周末，有一个男孩和爸爸妈妈一起去春游，休息的时候，小男孩看到地上草丛里露出一截白色的金属丝，就好奇的吧手伸了过去，于是不幸的事情发生了，爸爸妈妈只听到小男孩发出一声惨叫，就倒在地上，全身抽搐，原来那截金属丝是一根意外断开掉落的电线，他触电了，离他最近的妈妈赶忙一步跨过去就往孩子手上抓，她想把孩子拉开，哪知道手才搭上去，就全身一麻，也被电了，在这万分紧急的情况下，小孩的爸爸紧张而不慌张，他迅速的朝四周扫了一眼，没找到合适的工具，他急忙脱下身上厚厚的外套，包住手
12、，小心的靠过去，迅速拨开小孩触电的手，再把他们拖到旁边，两人终于到救了。在这个事件中，小男孩被电以后，爸爸妈妈两个人都去救，不过一个也被电，一个却没事，大家想知道这是为什么吗？因为在我们周围的物体中，包括人体在内，有的很容易导电，有的却不容易导电，所以我们要学会分辨常见物体哪些容易导电，哪些不容易导电。6、引导学习、合作展示13、首先请问怎么才能检测一个物体是否容易导电呢？（用电器检测器）。现在大家看看实验桌上有什么：有电路检测器、橡皮、螺丝钉、回形针等物体需要大家待会检测其导电性能，另外发给每个小组一张实验记录表。14、在实行之前，谁来说说如何使用电路检测器（用电路检测器的两个引脚接触被检测
13、的物体，如果灯泡亮了，说明容易导电，反之，说明被检测物体不容易导电）。15、演示检测一块橡皮是否导电，并作下记录。思考：在检测前为什么要检验“电路检测器”的小灯泡是否发光？为什么要重复检测一次？16、现状我们来看看这次实验的具体要求（每组各发一份），要求学生朗读（1）、（2）、（3）、（4）、（5）条。17、读懂了吗？现在请一位同学来重复老师刚才的演示过程，其他同学观察他做的对不对。18、他做的对不对？你们理解了吗？分组检测现在开始，学生开始分组实验，并根据实验情况，完成记录表，教师巡视指导。5、成果总结、知识延伸1、检测已经结束，各小组整理好实验器材并整理实验记录。2、抽取代表小组汇报检测结
14、果，其他同学要认真倾听，如果有不同意见做好记录，等他们汇报完能够提出自己的意见。3、把检测完的物体按照能否导电分成两组。这部分物体容易让电流通过，我们把这类物体称为导体；反之，这边这部分物体不容易让电流通过，我们把它们称为绝缘体。8、观察两组材料，你有什么发现？导体大多是金属，而绝缘体都不是金属。石墨、人体、水.也是导体。9、导体有用还是绝缘体有用？为什么？导体：把电送到人们需要的地方去。绝缘体：阻止电流到人们不需要的地方。6、拓展练习1、在我们教室里有哪些与电相关的设备？哪些材料是导体？哪些材料是绝缘体？它们起什么作用？2、水是导体还是绝缘体？你是怎么知道的？3、家里电线冒火花、烧起来了，赶
15、紧用水浇灭对吗？五、小结提升现在回到本课开始的故事当中，从这个故事中，你受到了什么启示？通过这节课的学习你有什么收获？希望同学们把本课学习到的知识带到生活中来，注意用电安全。8、板书设计 导体与绝缘体 容易导电 不容易导电 铜片 干木条 铁钉 导体 玻璃片 绝缘体 钥匙 塑料尺 . .导体与绝缘体课程目标：通过引导学生自行探究，初步学会判断生活中哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体，并构建适合儿童理解的导体和绝缘体的基本概念。教学重点：通过检测区分常见物体是导体还是绝缘体。教学难点：通过检测区分常见物体是导体还是绝缘体的方法。7、故事导入老师先给大家讲一个故事：在一个晴朗的周末，有一个男孩和爸爸妈
16、妈一起去春游，休息的时候，小男孩看到地上草丛里露出一截白色的金属丝，就好奇的吧手伸了过去，于是不幸的事情发生了，爸爸妈妈只听到小男孩发出一声惨叫，就倒在地上，全身抽搐，原来那截金属丝是一根意外断开掉落的电线，他触电了，离他最近的妈妈赶忙一步跨过去就往孩子手上抓，她想把孩子拉开，哪知道手才搭上去，就全身一麻，也被电了，在这万分紧急的情况下，小孩的爸爸紧张而不慌张，他迅速的朝四周扫了一眼，没找到合适的工具，他急忙脱下身上厚厚的外套，包住手，小心的靠过去，迅速拨开小孩触电的手，再把他们拖到旁边，两人终于到救了。在这个事件中，小男孩被电以后，爸爸妈妈两个人都去救，不过一个也被电，一个却没事，大家想知道
17、这是为什么吗？因为在我们周围的物体中，包括人体在内，有的很容易导电，有的却不容易导电，所以我们要学会分辨常见物体哪些容易导电，哪些不容易导电。8、引导学习、合作展示19、首先请问怎么才能检测一个物体是否容易导电呢？（用电器检测器）。现在大家看看实验桌上有什么：有电路检测器、橡皮、螺丝钉、回形针等物体需要大家待会检测其导电性能，另外发给每个小组一张实验记录表。20、在实行之前，谁来说说如何使用电路检测器（用电路检测器的两个引脚接触被检测的物体，如果灯泡亮了，说明容易导电，反之，说明被检测物体不容易导电）。21、演示检测一块橡皮是否导电，并作下记录。思考：在检测前为什么要检验“电路检测器”的小灯泡
18、是否发光？为什么要重复检测一次？22、现状我们来看看这次实验的具体要求（每组各发一份），要求学生朗读（1）、（2）、（3）、（4）、（5）条。23、读懂了吗？现在请一位同学来重复老师刚才的演示过程，其他同学观察他做的对不对。24、他做的对不对？你们理解了吗？分组检测现在开始，学生开始分组实验，并根据实验情况，完成记录表，教师巡视指导。6、成果总结、知识延伸1、检测已经结束，各小组整理好实验器材并整理实验记录。2、抽取代表小组汇报检测结果，其他同学要认真倾听，如果有不同意见做好记录，等他们汇报完能够提出自己的意见。3、把检测完的物体按照能否导电分成两组。这部分物体容易让电流通过，我们把这类物体称
19、为导体；反之，这边这部分物体不容易让电流通过，我们把它们称为绝缘体。10、观察两组材料，你有什么发现？导体大多是金属，而绝缘体都不是金属。石墨、人体、水.也是导体。11、导体有用还是绝缘体有用？为什么？导体：把电送到人们需要的地方去。绝缘体：阻止电流到人们不需要的地方。7、拓展练习1、在我们教室里有哪些与电相关的设备？哪些材料是导体？哪些材料是绝缘体？它们起什么作用？2、水是导体还是绝缘体？你是怎么知道的？3、家里电线冒火花、烧起来了，赶紧用水浇灭对吗？五、小结提升现在回到本课开始的故事当中，从这个故事中，你受到了什么启示？通过这节课的学习你有什么收获？希望同学们把本课学习到的知识带到生活中来，注意用电安全。9、板书设计 导体与绝缘体 容易导电 不容易导电 铜片 干木条 铁钉 导体 玻璃片 绝缘体 钥匙 塑料尺 . .
