1、综合布线工程设计与施工课程标准综合布线工程设计与施工课程标准课程名称：综合布线工程设计与施工课程代码： 建议课时数：90 学分：适用专业：计算机网络技术专业1.前言1.1课程定位综合布线工程设计与施工课程是“计算机网络技术专业”的一门专业核心课程，该课程主要功能是使学生理解综合布线工程设计、施工、检测技术，能胜任综合布线工程设计员、施工技术员等工作岗位。本课程的前置课程为计算机网络基础知识、CAD，后续课程为项目管理网络规划设计、网络综合实训等。本课程应与网络设备安装与调试、网络操作系统安装于调试等课程同时开设，以强化计算机网络专业技能。1.2设计思路该课程是依据“计算机网络技术专业工作任务与
2、职业能力分析表”中的综合布线设计与施工工作项目设置的。其总体设计思路是，通过行业调研，以工作过程为导向，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容，并让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。行业现状分析：通过对本地相关行业进行调研，了解到本地区在综合布线行业里的从业人员大部分整体素养较差，工程施工熟练但是工作过程极不规范，缺乏基本的理论支撑，职业发展局限很大。另一方面，由于本地大量的基础建设及行业发展需要，对综合布线技术人才的需求量极大。本地相关企业急需一批有一定职业素养，熟练掌握布线施工设计技术，并且能严格规范施
3、工的技术人员。中职学校学生现状分析：中职学校学生普遍认知能力差，理论基础差，整体素质较差，对于理论要求较高课程很难实施，而本课程的特点属于实际操作技能要求较高，对理论基础要求较低，适合中职学校学生特点。通过项目教学对学生进行规范技能训练，让学生能尽快规范完成相关技能项目，能理解综合布线相关施工设计技术，达到行业企业对综合布线工程设计施工技术人员的要求！通过行业调研，企业实践，与行业专家一起研讨得到“计算机网络技术专业工作任务与职业能力分析表”，本课程就是依据“计算机网络技术专业工作任务与职业能力分析表”中的综合布线设计与施工工作项目设置的。 课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧
4、围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑了中等职业教育对理论知识学习的需要，并融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。项目设计以综合布线工程设计施工工作过程为线索来进行。将整个工作过程分为综合布线系统方案设计、综合布线工程施工、综合布线工程维护、综合布线工程测试、综合布线工程验收与鉴定、监控线路安装等项目实施教学。其中，监控线路安装项目本质上不属于综合布线，但是在实际工作过程中经常会涉及到监控线路的安装，部分强电线路安装，为了能满足学生工作需要，先加入部分内容在本课程。在对知识与技能的描述上也力求详细与准确。技能及其学习要求采取了“能做”的形式进行描述，知识及其学习要求则采取了“能
5、描述”和“能理解”的形式进行描述，即区分了两个学习层次，“描述”指学生能熟练识记知识点，“理解”指学生把握知识点的内涵及及其关系。通过对本地相关行业企业调研，并且实际参与企业项目实施过程，并了解本行业国内国外发展现状，结合行业专家建议与学生基本情况，本课程主要目标定位为：能进行简单综合布线工程设计，编写简单综合布线设计方案。能熟练进行综合布线工程施工。能熟练进行综合布线工程检测与验收。能胜任综合布线工程设计员、施工技术员等工作岗位。该课程的内容选择原则为：工作需要什么，该课程就教什么，课程教学的内容就是工作内容。通过对企业工作过程的调研，实际参与体验，与行业专家共同分析出该工作过程中每个工作任
6、务需要什么技能，完成该任务需要什么样的理论基础，由此得到该课程需要教授的技能及理论内容。为了让学生出学校后就能完成相关工作任务，本课程的教学模式选用“基于工作过程的项目教学模式”。把企业实际的工作过程引入课程教学过程中，力求真实的模拟企业的工作过程，并严格按照企业的要求去要求学生，努力做到将工作过程迁移到课程的教学过程。在教学中，将企业的工作过程分解为若干项目，教师扮演项目经理角色引领学生完成该项目，在此教学过程中以项目为载体，实现综合布线工程设计施工的技能及理论、职业素养的教学。加强校企合作，学生进入企业观摩、项目实践，加强实践技能，体验职业要求。本课程建议学时90学时。2课程目标 能进行简
7、单综合布线工程设计，编写简单综合布线设计方案。 能熟练进行综合布线工程施工。 能熟练进行综合布线工程检测与验收。 能胜任综合布线工程设计员、施工技术员等工作岗位。3课程内容和要求序号工作任务知识要求技能要求参考学时任务子任务1综合布线系统方案设计 需求分析 能理解需求分析技巧 理解综合布线基本常识 描述综合布线国家标准、行业标准、地方标准 能熟悉布线相关品牌、厂家 理解双绞线、大对数线等常见传输介质的传输原理熟悉常见布线器材规格性能及用途 会与用户进行需求分析，了解用户技术要求，预算等。 会识读简单CAD建筑设计图 会熟练进行施工现场勘查 能对项目风险进行评估2 工作区子系统设计 理解工作区信
8、息点配置原则 理解工作区子系统设计标准 描述线缆类型、模块、面板类型、用途 会制作工作区面积划分表 会准确统计信息点数量，并制作工作区信息点统计表。 能准确估算所需线缆类型，数量。 能绘制工作区设计图2 水平子系统设计 理解水平系统设计标准 理解水平系统材料规格型号 能合理选择水平子系统敷设方案。 能准确统计水平系统材料表 能制作水平系统设计图2 管理间子系统设计 理解管理间作用 理解管理间电源要求 理解管理局按物理环境要求 能准确选择管理间物理位置 能根据水平系统设计方案确定管理间所需设备类型清单 能制作管理间设计图2 垂直干线子系统设计 理解线缆光缆类型用途等 描述干线施工方式 理解线缆容
9、量计算方法 能确定干线线缆类型及对数 能根据标准确定线缆容量 能制作干线设计图2 设备间子系统设计 理解设备间位置，环境，面积要求 理解设备间设备安装方式 理解设备间安全要求 能确定合理设备间位置 能制作设备间设备清单 能制作设备间设计图22 进线间和建筑群子系统设计 理解主电缆类型、规格 理解各种施工方案成本及预算 理解电缆路由选择方法 能确定进线口位置 能确定入口管孔数量 能确定主电缆和备用电缆路由 能确定电缆类型，规格 能选择合理施工方案 能制作建筑群设计图综合布线工程施工施工准备 理解安全文明施工常识 理解布线设计方案文档 理解施工设计方案编制技术和方法 能识读综合布线设计方案文档 能
10、根据综合布线设计方案编制施工方案4管槽系统安装 理解工作区子系统施工技术 理解水平子系统施工技术 能熟练进行管槽系统安装6双绞线电缆的施工 理解管理间子系统施工技术 理解垂直干线子系统施工技术 能熟练进行双绞线电缆的施工 能熟练进行线缆简单测试8信息模块压制 理解管理间子系统施工技术理解水平子系统施工技术 能熟练进行信息模块压制 能熟练进行信息模块、底盒、面板安装8配线架端接 理解设备间子系统施工技术 理解各种配线架规格用途 能熟练进行配线架端接 能熟练进行110配线架端接8机柜、桥架等安装 理解设备间子系统施工技术 能熟练进行常见机柜、桥架等安装8光缆的安装 理解光缆的类型规格及安装技术 了
11、解光纤熔接技术 能熟练进行光缆的安装 能熟练进行光纤配线盒安装6竣工文档编制 理解竣工文档编制技术 理解综合布线各子系统维护技术 能根据设计方案，施工方案编制相关竣工文档6综合布线工程维护 理解竣工文档 理解布线工程故障原因 理解布线工程故障排除方法 理解相关测试仪器使用方法 能根据相关竣工文档对布线系统各子系统进行维护 能对故障原因进行分析 能使用相应布线技术快速排除故障 能熟练使用相关测试仪器6综合布线工程测试与验收 能理解常见测试模型 了解常见测试参数、标准 了解掌握常用测试方法与技术 能熟练使用常用测试仪器 能熟练掌握验收标准及要求 能熟练掌握验收各个阶段及验收内容 能理解编写阅读验收
12、相关技术文档方法 能根据设计方案及标准对永久链路进行测试 能根据设计方案及标准对信道测试 能根据设计方案及标准对布线工程进行测试 能根据测试编制测试报告 能按验收标准及要求进行项目验收 能熟练编写验收鉴定相关技术文档8监控线路安装 能描述电工基础知识 能熟练掌握监控设备基本工作原理 能熟练进行硬盘录像机组装与调试 能熟练进行Q9头焊接 能熟练进行电源适配器安装84、实施建议4.1教材编写和选用依据本课程标准编写校本教材，该教材的编写按照基于工作过程、以工作任务引领实践导向的课程设计思想，以工作过程为主线设计教材结构。4.2教学方法(1)在教学过程中，坚持学生实际操作能力的培养，采用项目教学，设
13、计不同的活动，提高学生学习兴趣。(2)本课程的现场教学以工作过程为导向，教师扮演项目经理角色，指导学生完成工作任务，“教”与“学”互动，教师示范，学生操作，学生提问，教师解答、指导。选用典型案例由教师讲解，示范操作，学生进行分组操作训练，让学生在操作过程中掌握综合布线工程设计与施工的要求和方法，并且培养学生的基本职业素养。(3)在教学过程中，教学环境就是模拟工作情景，在同一教学空间内划分为两个教学区域：实践工作区域，讨论教学区域。教师引领学生在讨论教学区域对项目实施进行讨论，学生在实践工作区域按照工作要求进行项目实施训练。(4)在教学过程中随时把握本专业领域的发展趋势，更贴近综合布线行业发展趋
14、势要求。(5)加强企业合作，在教学过程中引入企业专家讲座，学生进入企业观摩、实践以加强本门课程实践应用技能，体验职业要求。4.3课程资源(1)常用课程资源的开发和利用幻灯片、投影、录像、多媒体课件等资源有利于创设形象生动的学习环境，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握。加强常用课程资源的开发，建立多媒体课程资源的数据库，努力实现跨学校的多媒体资源共享。(2)积极开发和利用网络课程资源充分利用网络资源、教育网站等信息资源，使教学媒体从单一媒体向多媒体转变；使教学活动从信息的单向传递向双向交换转变；使学生从单独学习向合作学习转变。(3)校企合作开发实训课程资源充分利用本行业典型的资源，加
15、强校企合作，建立校外校内实习实训基地，满足学生的实习实训，在此过程中进行实训课程资源的开发。(4)建立综合布线理实一体化实训中心依照工作环境建立综合布线理实一体化实训中心，实训中心环境即是模拟工作环境。实训中心能具备职业技能证书考证、实验实训、现场教学的功能，将教学与培训合一，教学与实训合一，满足学生综合职业能力培养的要求。4.4教学评价(1)改革考核手段和方法，加强实践性教学环节的考核，注重学生自评、互评以及过程考核和结果考核相结合。(2)突出过程评价与阶段（以工作任务模块为阶段）评价，结合课堂提问、训练活动、阶段测验等进行综合评价。(3)注重学生分析问题、解决实际问题内容的考核，对在学习和应用上有创新的学生应特别给予鼓励，综合评价学生能力。(4)注重学生的职业素质考核。教学评价考核项目及权重：项目所占权重备注职业素质项目实施考核20%迟到早退一次扣3分；缺课一次扣5分，累计超过3次取消本课考试资格，违反课堂纪律一次扣3分，没有按时打扫卫生和工具整理不规范一次扣5分 小组互评25%组内自评25%教师评价30%项目总评成绩职业素养+小组互评+组内自评+教师评价学期总评所有项目总评成绩的平均值5、其他说明本课程教学标准适用于中职院校计算机网络技术专业。
